РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г.Ишиме
УТВЕРЖДАЮ
Директор филиала
_____________
24.11.2014
/Шилов С.П./
Б3.В.ОД.13 ПРАКТИКУМ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки Образование в области иностранного языка
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 22.11 2014
Содержание: УМК по дисциплине Б3.В.ОД.13 Практикум по иностранному языку для студентов
направления подготовки
050100.62
Педагогическое образование профиля подготовки
Образование в области иностранного языка очной формы обучения
Автор(-ы): Кунгурова И.М., доцент кафедры русской и зарубежной филологии, культурологи и
методики их преподавания
Объем 50 стр.
Должность
Заведующий
кафедрой русской и
зарубежной
филологии,
культурологии и
методики их
преподавания
Председатель УМС
филиала ТюмГУ в
г.Ишиме
Начальник ОИБО
ФИО
Селицкая
З.Я.
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
9.10.2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от 9.10.2014
№2
Протокол заседания
УМС от 22.11.2014
№3
Поливаев
А.Г.
22.11.2014
Согласовано
Гудилова
Л.Б.
..2014
Согласовано
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Ишиме
Кафедра русской и зарубежной филологии, культурологи и методики их преподавания
Кунгурова И.М.
Б3.В.ОД.13 ПРАКТИКУМ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое образование
профиля подготовки Образование в области иностранного языка
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2014
Кунгурова И.М. Б3.В.ОД.13 Практикум по иностранному языку. Учебно-методический
комплекс. Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100.62 Педагогическое
образование профиля подготовки Образование в области иностранного языка очной формы
обучения. Ишим, 2014, 50 стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций
и ПрОП ВПО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Б3.В.ОД.13 Практикум
по иностранному языку [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел
«Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой русской и зарубежной филологии, культурологи и методики
их преподавания. Утверждено директором филиала ТюмГУ в г. Ишиме.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Селицкая З.Я., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© Тюменский государственный университет, филиал в г. Ишиме, 2014 .
© Кунгурова И.М., 2014 .
Ф.И.О. автора
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1.
Пояснительная записка:
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Целями освоения дисциплины «Б3.В.ОД.13 Практикум по иностранному языку» являются формирование у студентов практических навыков различных видов речевой деятельности в сфере
профессиональных коммуникаций: устной речи/говорения, аудирования/восприятия звучащей
речи, чтения и письма на английском языке.
Задачи освоения дисциплины:

развить черты вторичной языковой личности, способствуя формированию и
совершенствованию иноязычной коммуникативной и профессиональной компетенции студентов;

овладеть иностранным языком на уровне, обеспечивающим эффективную
профессиональную деятельность;

развить комплекс общекультурных компетенций через изучаемый иностранный
язык;

повысить исходный уровень владения иностранным языком, достигнутый на
предыдущей ступени образования;

овладеть необходимым и достаточным уровнем иноязычной коммуникативной,
общекультурной, профессиональной компетентности, необходимой для решения социальнокоммуникативных задач в различных областях профессиональной, научной, культурной и бытовой
сфер деятельности, при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего
самообразования;

подготовить студентов к толерантному восприятию социальных и культурных
различий, уважительному и бережному отношению к традициям и реалиям других стран и
народов;

развить умения использовать ресурсы на иностранном языке;

расширить кругозор и повысить общую гуманитарную культуру студентов.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Б3.В.ОД.13 Практикум по иностранному языку» относится к обязательным
дисциплинам вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.ОД).
Курс «Б3.В.ОД.13 Практикум по иностранному языку» является одной из обязательных
дисциплин вариативной части профессионального цикла, изучаемой в рамках учебного плана вуза
и дающей выпускнику возможность сформировать практические навыки в различных видов
речевой деятельности в сфере профессиональных коммуникаций: устной речи/говорения,
аудирования/восприятия звучащей речи, чтения и письма на английском языке. Курс формирует у
студентов профессиональные компетенции в осуществлении профессиональной деятельности,
осуществляет обобщения практических навыков с целью решения конкретных задач,
возникающих при проведении уроков иностранного языка.
Этот курс базируется на знаниях, полученных ранее при изучении дисциплин:
«Иностранный язык», «Практика устной и письменной речи», «Практическая фонетика»,
«Практическая грамматика», «Культура речи» и других.
Компетенции, формируемые данной дисциплиной, направлены на совершенствование
процесса профессиональной подготовки студентов посредством соединения учебного процесса с
практико-ориентированной подготовкой бакалавров.
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми
(последующими) дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
…
дисциплин
1. Иностранный язык
+
+
+
+
+
+
+
+
2.
3.
4.
5.
Практика устной и
письменной речи
Практическая
фонетика
Практическая
грамматика
Культура речи
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- ОК-10: владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и
оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;
- ОПК-5: владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения.
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать:
- лексический и грамматический минимум, необходимый для овладения устными и
письменными формами профессионального общения на иностранном языке;
- нормы изучаемого иностранного языка;
- систему языка и правила ее функционирования;
- основные правила речевого этикета;
- правила пользования специальными терминологическими словарями;
- правила пользования электронными словарями.
Уметь:
- вести беседу (диалог, полилог) на иностранном языке;
- составлять и осуществлять монологические высказывания на иностранном языке;
- профессионально пользоваться словарями, справочниками и другими источниками
информации;
- пользоваться современными компьютерными переводческими программами;
- делать письменный перевод информации с иностранного языка на русский и с русского на
иностранный язык;
- применять полученные знания в процессе письменной и устной речи на изучаемом языке;
- осуществлять свое речевое поведение в конкретной ситуации общения;
- понимать речь на слух.
Владеть :
- навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на иностранном
языке;
- спецификой артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в
изучаемом языке;
- основными особенностями полного стиля произношения;
- чтением транскрипции;
- знаниями о культуре и традициях стран изучаемого языка, правилами речевого этикета;
- говорением: диалогической и монологической речью с использованием наиболее
употребительных лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях
общения;
- аудированием: пониманием устной диалогической и монологической речи;
- чтением;
- письмом.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестры 2-8. Форма промежуточной аттестации: зачет – 4,5,7 семестры, экзамен – 6,8
семестры. Общая трудоемкость дисциплины составляет 24 зачетных единицы, 864 академических
часов, из них 300 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, 492 часов,
выделенных на самостоятельную работу, 72 часа на контроль.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Всего
Семестры
часов 1
2
3
4
5
6
7
8
9
Контактная работа:
300
36 18 34 32 50 66 64
Аудиторные занятия (всего)
300
36 18 34 32 50 66 64
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
300
36 18 34 32 50 66 64
Иные виды работ:
72
36
36
162
90
38
22
22
60
98
Самостоятельная работа (всего):
492
Общая трудоемкость
зач. ед.
24
5,5 3
2 1,5 3 3,5 5,5
864
198
108
72
54 108 126 198
час
зач зач экз зач экз
Вид промежуточной аттестации
(зачет, экзамен)
3. Тематический план
Таблица 3.
2 семестр
1.1. Еда.
1.2. Домашнее чтение
1.3. Аудирование
Всего
Модуль 2
2.1. Английская кухня
2.2. Домашнее чтение
2.3. Аудирование
Всего
Модуль 3
3.1. Традиции приема
пищи в
4
7-12
7-12
7-12
7-12
6
1319
1319
5
6
12
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
9
12
12
12
10
40
21
16
3
40
30
13
14
3
30
30
8
13
Самостоятельная
работа*
3
1-6
1-6
1-6
1-6
6
Лабораторные
занятия*
2
Модуль 1
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
12
12
54
54
8
66
35
29
2
66
66
35
29
2
66
66
8
27
35
8
2
2
12
12
8
2
2
7
54
27
27
54
54
27
27
8
2
2
12
12
8
2
2
Великобритании и
России
3.2. Домашнее чтение
3.3. Аудирование
1319
1319
2
27
2
29
2
14
2
2
3
Всего
7
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
Форме
12
36
54
162
66
198
12
36
30
100
-
36
-
36
36
-
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
9
6
30
30
8
36
24
11
1
36
36
24
11
1
36
36
1
1
6
6
10
40
21
16
3
40
30
13
14
3
30
30
4
20
24
4
13
1
10
11
1
14
1
1
3
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
3 семестр
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
3.1. Современная мода
3.2. Домашнее чтение
3.3. Аудирование
5
6
6
4
7-12
1
1
6
6
7-12
4
7-12
1
1
6
6
7-12
6
1319
1319
1319
1319
Самостоятельная
работа*
4
Лабораторные
занятия*
3
1-6
1-6
1-6
1-6
6
Семинарские
(практические)
занятия*
2
Модуль 1
Одежда.
Домашнее чтение
Аудирование
Всего
Модуль 2
Школьная форма
Домашнее чтение
Аудирование
Всего
Модуль 3
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
1
Тема
недели семестра
№
7
30
20
10
30
30
20
10
1
4
1
1
6
6
4
Всего
7
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
форме
6
18
30
90
36
108
6
18
30
100
-
18
-
18
18
-
4 семестр
Тема
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
недели
семестр
а
№
Итого
часов
по
Из них в
интерак
тивной
Итого
количес
тво
1
2
1
11
11
10
40
21
16
3
40
30
13
14
3
30
30
1.1.
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
8
10
18
8
13
1117
1117
2
4
6
2
14
2
2
3
Всего
7
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
Форме
11
34
12
38
26
72
11
34
30
100
-
34
-
34
34
-
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
7
8
6
8
18
14
9
10
8
10
40
21
2
3
1
1
1
16
3
3.1. Покупка
продуктов
3.2. Домашнее чтение
3.3. Аудирование
3
1-5
1-5
1-5
1-5
5
4
5
6
11
8
6-10
2
1
11
11
6-10
8
6-10
2
1
11
12
6-10
5
1117
1117
Самостоятельная
работа*
9
11
12
14
8
23
16
6
1
23
23
16
6
1
23
26
2
Модуль 1
Магазины. Отделы
Домашнее чтение
Аудирование
Всего
Модуль 2
Покупка вещей
Домашнее чтение
Аудирование
Всего
Модуль 3
Лабораторные
занятия*
баллов
Семинарские
(практические)
занятия*
форме, в
часах
Лекции *
теме
7
12
8
4
12
12
8
4
2
8
2
1
11
11
8
5 семестр
1-5
1-5
5
6
10
8
1
1
Самостоятельная
работа*
4
Лабораторные
занятия*
3
1-5
1-5
Семинарские
(практические)
занятия*
2
Модуль 1
1.1. Дом и домашние
обязанности
1.2. Домашнее чтение
1.3. Аудирование
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
1
Тема
недели семестра
№
Всего
Модуль 2
2.1. Ведение домашнего
хозяйства
2.2. Домашнее чтение
2.3. Аудирование
Всего
Модуль 3
3.1. Распределение
семейного бюджета
3.2. Домашнее чтение
6-10
5
10
10
6-10
8
6-10
6-10
5
1115
1115
8
8
6
18
18
14
10
10
8
40
30
13
1
1
10
12
2
8
6
3
1
18
18
1
1
10
10
14
3
30
30
8
6
14
8
13
1115
1115
2
2
2
14
2
2
2
3
Всего
5
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
Форме
12
32
6
22
18
54
12
32
30
100
-
32
-
32
32
-
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
7
8
6
8
18
14
9
10
10
40
21
2
3
1
18
18
20
1
1
10
10
14
16
3
40
30
13
4
2
20
10
14
3
30
30
3.3. Аудирование
6 семестр
1.1. Театр в жизни
человека
1.2. Домашнее чтение
1.3. Аудирование
Всего
Модуль 2
2.1. Театры Москвы и
Лондона
2.2. Домашнее чтение
2.3. Аудирование
Всего
Модуль 3
3.1. Посещение театра
3.2. Домашнее чтение
3.3. Аудирование
Всего
4
1-5
1-5
5
5
6
10
8
Самостоятельная
работа*
3
1-5
1-5
Лабораторные
занятия*
2
Модуль 1
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
8
6-10
1
1
10
20
6-10
14
6-10
4
2
20
20
2
8
8
6
2
28
18
14
6
20
14
13
4
6
4
14
2
2
2
3
28
20
30
6-10
5
1117
1117
1117
1117
7
20
8
8
6
6
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
Форме
-
50
22
72
50
100
50
-
50
50
-
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
7
20
14
8
42
28
9
22
10
40
21
6
12
2
42
42
28
7 семестр
1.1. Кино в жизни
человека
1.2. Домашнее чтение
1.3. Аудирование
2.1.
2.2.
2.3.
3.1.
3.2.
3.3.
Всего
Модуль 2
Книги в жизни
человека
Домашнее чтение
Аудирование
Всего
Модуль 3
Интернет
Домашнее чтение
Аудирование
Всего
4
6
22
14
1-4
1-4
4
5-8
6
2
22
22
5-8
14
5-8
6
2
22
22
5-8
4
9-11
66
20
60
6
2
22
66
66
-
66
66
-
6
2
22
-
14
20
20
14
6
6
2
22
22
16
3
40
30
13
14
14
6
6
2
22
22
14
3
30
30
13
14
3
30
100
9-11
9-11
20
20
14
14
12
2
42
42
28
12
2
42
126
9-11
3
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
Форме
5
Самостоятельная
работа*
3
1-4
1-4
Лабораторные
занятия*
2
Модуль 1
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
Лекции *
Тема
недели семестра
№
8 семестр
Тема
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
недели
семестр
а
№
Итого
часов
по
Из них в
интерак
тивной
Итого
количес
тво
1.1. Музыка в жизни
человека
1.2. Домашнее чтение
1.3. Аудирование
Всего
Модуль 2
2.1. Искусство
2.2. Домашнее чтение
2.3. Аудирование
Всего
Модуль 3
3
1-5
1-5
4
3.2. Домашнее чтение
3.3. Аудирование
Всего
9
22
10
40
21
8
14
32
32
14
2
56
54
38
14
2
54
52
6
2
22
20
16
3
40
30
13
14
3
30
30
12
24
36
12
13
6
8
14
6
14
2
2
3
64
32
98
52
162
20
64
30
100
64
-
64
64
-
14
1-5
1-5
5
6-10
6
2
22
22
6-10
14
6-10
6
2
22
20
6-10
1116
1116
1116
1116
Самостоятельная
работа*
8
56
40
6
22
34
32
24
8
2
6
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Из них в интеракт.
Форме
7
34
26
5
5
3.1. Посещение музея
баллов
Лабораторные
занятия*
2
Модуль 1
форме, в
часах
Семинарские
(практические)
занятия*
Лекции *
1
теме
20
-
14
6
2
22
22
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
1.2.
016
0-3
Итого количество баллов
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
0-8
другие формы
тест
0-10
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
Технические
формы
контроля
Комплексная
ситуационная
задача
эссе
Письменные работы
контрольная
работа
Модуль 1
1.1.
ответ на
семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
учебная задача
Таблица 4.
2 семестр
0-21
0-16
0-3
0-3
1.3.
Всего
016
0-10
Модуль 2
2.1.
0-8
0-3
0-8
0-3
0-40
0-5
0-13
0-14
014
2.2.
0-3
0-3
2.3.
Всего
014
0-8
Модуль 3
3.1.
0-5
0-3
0-3
0-30
010
0-13
014
3.2.
0-14
3.3.
Всего
014
044
Итого
0-3
0-10
0-16
0-6
010
010
0-5
0-3
0-3
0-3
0-30
0-9
0100
1.2.
0-3
0-21
0-16
016
0-3
0-3
1.3.
Всего
016
0-10
Модуль 2
2.1.
2.2.
0-8
0-3
0-8
0-5
014
0-8
Модуль 3
3.1.
3.2.
0-5
0-3
010
Итого
0-3
0-30
0-13
0-14
3.3.
Всего
0-3
0-3
014
014
044
0-3
0-40
0-13
0-14
014
2.3.
Всего
Итого количество баллов
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
0-8
другие формы
тест
0-10
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
Технические
формы
контроля
Комплексная
ситуационная
задача
эссе
Письменные работы
контрольная
работа
Модуль 1
1.1.
ответ на
семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
учебная задача
3 семестр
0-3
0-10
0-16
0-6
010
010
0-5
0-3
0-3
0-3
0-30
0-9
0100
0-10
0-8
0-3
0-21
0-16
016
1.2.
0-3
0-3
1.3.
Всего
016
Модуль 2
2.1.
0-8
0-3
0-40
0-5
0-13
0-14
014
2.2.
0-3
0-3
2.3.
Всего
014
0-8
Модуль 3
3.1.
0-5
0-3
0-3
0-30
010
0-13
014
3.2.
0-14
3.3.
Всего
014
044
Итого
Итого количество баллов
0-3
другие формы
0-8
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
0-10
Комплексная
ситуационная
задача
эссе
тест
Технические
формы
контроля
контрольная
работа
Модуль 1
1.1.
Письменные работы
учебная задача
ответ на
семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
4 семестр
0-3
0-10
0-16
0-6
010
010
0-5
0-3
0-3
0-3
0-30
0-9
0100
1.2.
1.3.
0-3
Итого количество баллов
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
0-8
другие формы
тест
0-10
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
Технические
формы
контроля
Комплексная
ситуационная
задача
эссе
Письменные работы
контрольная
работа
Модуль 1
1.1.
ответ на
семинаре
собеседование
коллоквиумы
Устный опрос
учебная задача
5 семестр
№
Темы
0-21
0-16
016
0-3
0-3
Всего
016
0-10
Модуль 2
2.1.
0-8
0-3
0-3
0-8
0-40
0-5
0-13
0-14
014
2.2.
0-3
0-3
2.3.
Всего
014
0-8
Модуль 3
3.1.
0-5
0-3
0-3
0-30
010
0-13
014
3.2.
0-14
3.3.
Всего
014
044
Итого
0-3
0-10
0-16
0-6
010
010
0-5
0-3
0-3
0-3
0-30
0-9
0100
0-10
0-8
0-3
0-21
0-16
016
0-3
0-3
1.3.
Всего
016
Модуль 2
2.1.
2.2.
0-8
0-5
0-8
0-5
2.3.
Всего
Модуль 3
3.1.
3.2.
0-3
Итого
0-3
0-3
010
014
014
044
0-3
0-30
0-13
0-14
3.3.
Всего
0-3
0-40
0-13
0-14
014
014
Итого количество баллов
0-3
другие формы
0-8
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
0-10
Комплексная
ситуационная
задача
эссе
тест
Технические
формы
контроля
контрольная
работа
1.2.
Письменные работы
учебная задача
Модуль 1
1.1.
ответ на
семинаре
собеседование
коллоквиумы
Устный опрос
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
6 семестр
№
Темы
0-3
0-10
0-16
0-6
010
010
0-5
0-3
0-3
0-3
0-30
0-9
0100
7 семестр
0-21
0-16
016
1.2.
0-3
0-3
1.3.
Всего
016
0-10
Модуль 2
2.1.
0-8
0-3
0-8
0-3
0-40
0-5
0-13
0-14
014
2.2.
0-3
0-3
2.3.
Всего
014
0-8
Модуль 3
3.1.
0-5
0-3
0-3
0-30
010
0-13
014
3.2.
0-14
3.3.
Всего
014
044
Итого
Итого количество баллов
0-3
другие формы
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
0-8
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
тест
0-10
Комплексная
ситуационная
задача
эссе
Технические
формы
контроля
контрольная
работа
Модуль 1
1.1.
Письменные работы
учебная задача
ответ на
семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
0-3
0-10
0-16
0-6
010
010
0-5
0-3
0-3
0-3
0-30
0-9
0100
1.2.
0-3
Всего
0-21
0-16
016
1.3.
0-
0-10
0-8
0-3
Итого количество баллов
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
0-8
другие формы
тест
0-10
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
Технические
формы
контроля
Комплексная
ситуационная
задача
эссе
Письменные работы
контрольная
работа
Модуль 1
1.1.
ответ на
семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
учебная задача
8 семестр
0-3
0-3
0-3
0-40
16
Модуль 2
2.1.
2.2.
0-8
0-5
0-8
0-5
014
2.3.
Всего
014
Модуль 3
3.1.
3.2.
0-3
Итого
0-3
0-3
010
014
014
044
0-3
0-30
0-13
0-14
3.3.
Всего
0-13
0-14
0-3
0-10
0-16
0-6
010
010
0-5
0-3
0-3
0-3
0-30
0-9
0100
5. Содержание дисциплины.
Тема
Содержание
Еда. Английская кухня.
Введение слов, обозначающих продукты, предметы кухонной
Традиции приема пищи в
утвари, посуду и т.д. Разговор о традициях приготовления и
Великобритании и России
приема пищи в Великобритании и России, о столовом этикете. О
здоровом питании.
Одежда. Школьная форма.
Введение слов, обозначающих предметы одежды, цвета, фасоны
Современная мода.
одежды, зимнюю / летнюю одежду и т.д. Школьная форма: за и
против. Обсуждение моды. Уход за одеждой.
Магазин. Отделы. Покупка
Введение слов, обозначающих виды магазинов, обсуждение
вещей. Покупка продуктов.
вопросов, связанных с ценами, повседневными покупками и т.д.
Дом и домашние
Введение слов, относящихся к данной теме. Обсуждение
обязанности. Ведение
проблем ведения домашнего хозяйства, распределения
домашнего хозяйства.
обязанностей среди членов семьи, распределения семейного
Распределение семейного
бюджета.
бюджета.
Театр в жизни человека.
Введение слов, относящихся к данной теме. Обсуждение роли
Театры Москвы и Лондона.
театра в жизни человека. Знакомство с театрами Москвы и
Посещение театра.
Лондона. Обсуждение впечатлений после посещения театра.
Кино в жизни человека
Введение слов, относящихся к данной теме. Обсуждение роли
кино в жизни человека. Обсуждение жанров кино, актеров,
фильмов.
Книги в жизни человека
Введение слов, относящихся к данной теме. Обсуждение роли
книг в жизни человека. Обсуждение жанров, писателей и их
произведений.
Интернет
Введение слов, относящихся к данной теме. Обсуждение роли
интернета в современной жизни. Обсуждение плюсов и минусов
интернета.
Музыка в жизни человека
Введение слов, относящихся к данной теме. Обсуждение роли
музыки в жизни человека. Обсуждение музыкальных стилей,
музыкантов.
Живопись
Введение слов, относящихся к данной теме. Обсуждение
жанров, художников и их произведений живописи. Знакомство к
лассическими жанрами и современной живописью.
Посещение музея
Обсуждение впечатлений после посещения музея. Знакомство с
Домашнее чтение
Аудирование
музеями России и Англии
Ознакомление с творчеством классических и современных
произведений английских и американских писателей,
обсуждение проблематики произведений, характеров, анализ
произведений с точки зрения содержания и структуры.
Составление характеристик основных и второстепенных
персонажей.
Обучение аудированию рассказов на вышеуказанные темы с
последующим обсуждением и пересказом.
6. Планы семинарских занятий.
Номер
модуля
1.
Номер
модуля
1
Тема семинарского
занятия
Трудое
мкость
Часов
Вопросы, выносимые на семинар
Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
2 семестр
Трудоемкость
Часов
2
2
Наименование
лабораторной работы
Еда
Вопросы, выносимые на лабораторные
занятия
Текст «Meals»
1
Еда
Диалог «In the Canteen»
1
1
1
1
Еда
Еда
Домашнее чтение
Аудирование
2
2
2
2
2
Английская кухня
Describing a picture on the topic «Meals»
Writing a recipe
«The Door in the Wall» by H.G. Wells
Film «Surprise for Dinner»
Текст «British Cuisine»
2
Английская кухня
2
2
Английская кухня
Диалог «The Pleasures of the Pub»
Текст «A Nice Cup of Tea»
2
Английская кухня
2
2
Домашнее чтение
2
Аудирование
Традиции приема
пищи в
Великобритании и
России
Традиции приема
пищи в
Великобритании и
России
Writing a report about British cuisine
A.
Christie «The Body in the
Library»
Текст «The Brown’s Dining room»
3
3
2
2
2
2
Text «The Custom of Having Meals in
England»
2
Text «Meals in England»
2
3
3
Традиции приема
пищи в
Великобритании и
России
Традиции приема
пищи в
Великобритании и
России
3
Домашнее чтение
3
Аудирование
Номер
модуля
1
Наименование
лабораторной работы
Одежда
1
Одежда
1
1
Домашнее чтение
Аудирование
2
Школьная форма
2
2
2
3
3
3
3
Школьная форма
Домашнее чтение
Аудирование
Современная мода
Современная мода
Домашнее чтение
Аудирование
Номер
модуля
Наименование
лабораторной работы
Диалог «An Invitation to Dinner»
Tea Party (sharing recipes)
A. Christie «The Mystery of King’s
Abbot»
Текст «An Invitation to Tea»
Вопросы, выносимые на лабораторные
занятия
Текст «At the Tailor’s»
Диалог «Talk about Clothes». Describing
a picture on the topic «Clothes»
«Let the Day Perish» by G. Gordon
Film «Surprise for Dinner»
Текст «Pros and Cons of School
Uniform»
Project «School Shop»
O. Wilde «Lady Windermere’s Fan»
Текст «Your School Uniform»
Text «The World of Fashion»
Project «Fashion Show»
O’Henry «Lost and Dress Parade»
Текст «The Fashion Business»
Вопросы, выносимые на лабораторные
занятия
Текст « «Shopping for one» by Anne
Cassidy
1
Магазины. Отделы
1
Магазины. Отделы
Диалог «Talk about Shopping»
1
Магазины. Отделы
1
Магазины. Отделы
1
Домашнее чтение
1
Аудирование
2
Покупка вещей
2
Покупка вещей
Покупка вещей
Role-play «Talking about a favourite
store»
Проверочная контрольная работа
«The Importance of Being Earnest» by O.
Wilde
Текст «Let’s go shopping»
Текст « A magazine article about the
famous store»
Диалог «All On The Never-Never»
Обсуждение «The customer is always
right», «Saving money is painful and
unnecessary»
Modern advertising techniques
D. Cusack «Say No to Death»
Текст « Fine radio advertisements»
Text «At the Butcher’s»
2
2
2
2
3
Покупка вещей
Домашнее чтение
Аудирование
Покупка продуктов
2
2
2
2
3 семестр
Трудоемкость
Часов
2
2
1
1
2
2
1
1
2
2
1
1
4 семестр
Трудоемкость
Часов
2
2
2
2
2
1
2
2
2
2
2
1
2
3
3
3
3
3
Номер
модуля
Покупка продуктов
Покупка продуктов
Покупка продуктов
Домашнее чтение
Аудирование
1
Наименование
лабораторной работы
Дом и домашние
обязанности
Дом и домашние
обязанности
Дом и домашние
обязанности
Дом и домашние
обязанности
Домашнее чтение
1
Аудирование
1
1
1
1
2
Ведение домашнего
хозяйства
Ведение домашнего
хозяйства
Ведение домашнего
хозяйства
Домашнее чтение
2
Аудирование
2
2
2
3
Распределение
семейного бюджета
Распределение
семейного бюджета
Распределение
семейного бюджета
Распределение
семейного бюджета
3
Домашнее чтение
3
Аудирование
3
3
3
Номер
модуля
1
1
1
Наименование
лабораторной работы
Театр в жизни
человека
Театр в жизни
человека
Театр в жизни
Мини-презентация «Excursion round the
shopping centre»
Составление
диалогов
«Аt
the
supermarket»
Modern advertising techniques
W.S. Maugham «Rain»
Текст «Can I Help you?»
Вопросы, выносимые на лабораторные
занятия
Текст « A questionnaire to see how
long you will live»
Role-play «What would you do in these
situations?»
2
2
2
2
2
5 семестр
Трудоемкость
Часов
2
2
Describing a picture on the topic «House»
2
Проверочная контрольная работа
2
«An Ideal Husband» by O. Wilde
Текст «Discussing a prospective house
purchase»
1
Текст «Rebecca» by Daphne Du Maurier
2
Проект-презентация «The house of my
dream»
4
Проверочная контрольная работа
2
W.S. Maugham «The Outstation»
Текст «The Browns are going to clean the
house»
Text «Who should be the boss in the
family?»
Составление диалогов по теме «The
room reflects the lifestyle and character»
Текст «How To Set Up A Family
Budget»
Family Budget: Skills, Tips and Tricks
For Learning
(sharing pieces of advice)
W.S. Maugham «The Fall of Edward
Barnard»
Работа с аудиоматериалами
курсов «Headway»
1
Вопросы, выносимые на лабораторные
занятия
1
1
2
2
2
2
2
2
6 семестр
Трудоемкость
Часов
Текст «At the theatre»
2
Текст «Drama, Music and Ballet in
Britain»
Обсуждение тем на выбор студентов:
2
2
человека
1
Театр в жизни
человека
Домашнее чтение
1
Аудирование
1
2
2
2
2
2
2
Театры Москвы и
Лондона
Театры Москвы и
Лондона
Театры Москвы и
Лондона
Театры Москвы и
Лондона
Театры Москвы и
Лондона
Театры Москвы и
Лондона
2
Домашнее чтение
2
Аудирование
3
3
Посещение театра
Посещение театра
3
Посещение театра
3
Посещение театра
3
Посещение театра
3
Посещение театра
3
Домашнее чтение
3
Аудирование
Номер
модуля
1
Наименование
лабораторной работы
Кино в жизни
человека
Кино в жизни
человека
1
«What arts are involved in the production
of a play?», «Why do people go to the
theatre?», «What is a play?», «What is the
educational role of the theatre?»
Проверочная контрольная работа
2
«Pigmalion» by G.B. Shaw
Работа с аудиоматериалами курсов
«Headway»
1
Текст «The Bolshoi Theatre»
2
Составление диалогов и монологов
«World Famous Thatres»
Текст «A Nice Cup of Tea»
2
Writing a report about British and
Russian Theatres
Эссе «Seeing a play at the theatre is much
better than watching it on television»
Проверочная контрольная работа
W.S. Maugham «A Man with a
Conscience»
Работа с аудиоматериалами курсов
«Headway»
Text «Rose at the Music-hall»
Текст «William Shakespeare»
Составление диалогов и монологов «At
the box-office», «At the Theatre», «At a
Theatre Festaival»
Ролевая игра: two critics discussing a
performance
Просмотр фильма «My Fair lady»
Essay «Compare one of the plays of
Shakespeare and its screen or theatre
adaptation»
J.K.Jerome «Three Men In a Boat»
Работа с аудиоматериалами курсов
«Headway»
Вопросы, выносимые на лабораторные
занятия
Текст « Encountering Directions» by Ch.
Samuels
Обсуждение тем на выбор студента
«Film industry in Russia and in other
countries?» «Making a film (special
effects, the impact of cosmetic surgery on
the film industry)», «The role of cinema
and alternative types of entertainment»,
1
2
4
2
2
4
2
2
2
4
2
2
2
4
2
7 семестр
Трудоемкость
Часов
2
4
1
1
1
1
Кино в жизни
человека
Кино в жизни
человека
Кино в жизни
человека
Кино в жизни
человека
1
Домашнее чтение
1
Аудирование
2
Книги в жизни
человека
2
Книги в жизни
человека
2
Книги в жизни
человека
2
Книги в жизни
человека
2
Книги в жизни
человека
«Film festivals, rewards», «Acting
profession: benefits and drawbacks»,
«The
best
actors»,
«Remakes»,
«Historical Films».
Подготовка рецензии «The Film You
Like»
Текст «The Film industry»
Составление
«Cinema»
рассказа
2
по
теме
Проверочная контрольная работа
W.S. Maugham «The Moon and
Sixpence»
Просмотр документального фильма
«Blood on the
Land: Forging King Arthur» с
выполнением
упражнений на детальное понимание и
соотнесение
«Reading is to the mind what exercise is
to the body»
«Some books are to be tasted, others to be
swallowed, and some few to be chewed
and digested?»
«What is reading after all?»
«Are there books that you can read twice,
that would remain as a source of
permanent enrichment to you? What
books could you name among them?»
Ролевая игра: readers' conference on
television. Characters: author, chairman, a
few televiewers invited to the studio.
Televiewers asking questions by phone.
Talking point: discussing any book you
choose
2
Книги в жизни
человека
Книги в жизни
человека
Домашнее чтение
2
Аудирование
3
3
3
Интернет
Интернет
Интернет
Интернет
«The Forsyte Saga» by J.Galsworthy
Работа с аудиоматериалами курсов
«Headway»
Развитие науки и новые технологии
М. Марриот «Technophobia»
Диалог «Will you help me…?»
Searching the Net (sharing views)
Интернет
Домашнее чтение
Talk-show «Internet: its Pros and Cons»
W.S. Maugham «Jane»
2
2
3
3
3
2
2
2
6
2
2
2
2
2
2
Эссе «Is it popular to read nowadays?»
2
Проверочная контрольная работа
2
6
2
6
2
4
2
2
4
3
Номер
модуля
1
Аудирование
Наименование
лабораторной работы
Музыка в жизни
человека
Музыка в жизни
человека
1
1
1
Музыка в жизни
человека
Музыка в жизни
человека
Музыка в жизни
человека
Музыка в жизни
человека
Домашнее чтение
Аудирование
2
Искусство
2
Искусство
2
Искусство
2
Искусство
2
Искусство
2
Искусство
2
2
Искусство
Домашнее чтение
2
Домашнее чтение
2
Аудирование
3
Посещение музея
1
1
1
1
Работа с аудиоматериалами курсов
«Headway»
Вопросы, выносимые на лабораторные
занятия
Текст «From Ragtime» by E.L.
Doctorow»
Обсуждение тем на выбор студента
«What is the purpose of music?»,
«Musical genres: are they strictly
separated or do they overlap», «The line
between serious music and contemporary
music», «Classical music is the most
international music», «The Russian
contribution to the art of music»
2
8 семестр
Трудоемкость
Часов
2
4
Describing a musical genre
2
Writing a review
2
Презентация стилей и жанров музыки
«Tastes differ»
2
Проверочная контрольная работа
2
«Ragtime» by E.L. Doctorow»
Текст «Music and Movies»
Текст «Art For Heart’s Sake» by R.
Goldberg
6
2
Сравнительный
анализ
искусства
разных стран
Составление рассказа по теме «Art»
Project «An Art Book for a Birthday
Present»
Talk-show «Art»
Круглый стол «Языки и культуры в
информационную эпоху»
Проверочная контрольная работа
I. Shaw «Two Weeks in Another Town»
Текст «How Do You Know It’s Good?» с
последующим обсуждением критериев
оценивания искусства
Просмотр документальных фильмов:
а)
«Great
Artists.
Thomas
Gainsborough»; б) J.W.M.
Turner «The Fighting Temeraire»
c) «BBC Sister Wendy’s History of
Painting»: Т.
Гейнсборо, У. Тернер, Дж. Констебл.
Text « The State Hermitage»
2
2
2
2
2
2
2
2
4
2
2
3
3
Посещение музея
Посещение музея
3
Посещение музея
3
Посещение музея
3
3
Посещение музея
Домашнее чтение
3
Аудирование
Text « Madame Tussauds»
Диалог « Places to visit»
Текст «Dr.Sigmund Freud's Museum in
London»
Essay «Why do so few people visit
museums nowadays?»
Role-play «Turner Prize»
J.K. Jerome «Three Men In a Boat»
Работа с аудиоматериалами курсов
«Headway»
2
2
2
2
2
6
2
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрено.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы
студентов.
Таблица5 .
2 семестр
№
Модули и темы
Виды СРС
обязательные
Модуль 1
1.1. Еда
1.2. Домашнее чтение
2.1
Всего
Модуль 2
Английская
кухня
2.2. Домашнее чтение
дополнительные
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
1-6
27
10
1-6
27
16
6
54
26
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
7-12
27
10
7-12
27
16
3.1.
Всего
Модуль 3
Традиции приема
пищи в
Великобритании
и России
3.2. Домашнее чтение
Всего
Итого
№
Модули и темы
4
1
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
4
1
Виды СРС
обязательные
Модуль 1
1.1. Одежда
1.3. Домашнее чтение
2.1
Всего
Модуль 2
Школьная форма
2.2. Домашнее чтение
дополнительные
6
54
26
13-19
27
10
13-19
27
16
7
19
54
26
162
78
3 семестр
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
1-6
20
10
1-6
10
16
6
30
26
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
7-12
20
10
7-12
10
16
3.3.
Всего
Модуль 3
Современная
мода
3.4. Домашнее чтение
Всего
Итого
№
Модули и темы
4
1
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
4
1
Виды СРС
обязательные
Модуль 1
1.1. Магазины.
Отделы
1.4. Домашнее чтение
2.1
Всего
Модуль 2
Покупка вещей
2.2. Домашнее чтение
дополнительные
6
30
26
13-19
20
10
13-19
10
16
7
19
30
26
90
78
4 семестр
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
1-5
8
10
1-5
4
16
5
12
26
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
6-10
8
10
6-10
4
16
3.5.
Всего
Модуль 3
Покупка
продуктов
3.6. Домашнее чтение
Всего
Итого
№
Модули и темы
4
1
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
4
1
Виды СРС
обязательные
Модуль 1
1.1. Дом и домашние
обязанности
1.5. Домашнее чтение
2.1
Всего
Модуль 2
Ведение
домашнего
хозяйства
2.2. Домашнее чтение
дополнительные
5
12
26
11-17
10
10
11-17
4
16
7
17
14
26
38
78
5 семестр
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
1-5
6
10
1-5
2
16
5
8
26
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
6-10
6
10
6-10
2
16
3.7.
Всего
Модуль 3
Распределение
семейного
бюджета
Всего
Итого
№
Модули и темы
4
1
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
4
1
4
1
Виды СРС
обязательные
дополнительные
5
8
26
11-15
6
10
5
15
6
26
22
78
6 семестр
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
Модуль 1
1.1. Театр в жизни
человека
1.6. Домашнее чтение
2.1
Всего
Модуль 2
Театры Москвы
и Лондона
2.2. Домашнее чтение
Всего
Модуль 3
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
1-5
6
10
1-5
2
16
5
8
26
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
6-10
6
10
6-10
2
16
5
8
26
3.1. Посещение
театра
Всего
Итого
№
Модули и темы
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
4
1
4
1
Виды СРС
обязательные
дополнительные
11-17
6
10
7
17
6
26
22
78
7 семестр
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
Модуль 1
1.1. Кино в жизни
человека
1.7. Домашнее чтение
2.1
Всего
Модуль 2
Книги в жизни
человека
2.2. Домашнее чтение
Всего
Модуль 3
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
1-4
14
10
1-4
6
16
4
20
26
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
5-8
14
10
5-8
6
16
5
20
26
3.1. Интернет
3.2. Домашнее чтение
Всего
Итого
№
Модули и темы
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
4
1
Виды СРС
обязательные
Модуль 1
1.1. Музыка в жизни
человека
1.8. Домашнее чтение
Всего
Модуль 2
2.1
Искусство
2.2. Домашнее чтение
Всего
Модуль 3
дополнительные
9-11
14
10
9-11
6
16
3
11
20
26
60
78
8 семестр
Неделя Объем Кол-во
семестра часов баллов
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
1-5
26
10
1-5
8
16
5
34
26
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
6-10
24
10
6-10
8
16
5
32
26
3.1. Посещение музея
3.2. Домашнее чтение
Всего
Итого
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Работа
с
аудиоматериалами
курсов
«Headway».
Домашнее
сочинение
по
теме
Выполнение
Индивидуальное
домашних
чтение
заданий.
Домашнее чтение.
4
1
4
1
11-16
24
10
11-16
8
16
6
16
32
26
98
78
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам
освоения дисциплины (модуля).
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Б3
2-8 семестры
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
ОК-10
ОПК-5
Виды аттестации
Код
компетенции
Практикум по иностранному языку
Б3.В.ОД.13
+
+
ФОС
Текущая (по дисциплине)
Промежуточная (по
дисциплине)
+
+
+
+
+
+
+
+
+
УФ-1
ПФ-3
ПФ-6
ПФ-7
ПФ-8
ПФ-9
ИС-5
УФ-12
УФ-13
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
Повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Виды занятий
(лекции,
семинар
ские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
Знает:
на
достаточном
уровне
фонетику,
лексику,
грамматику,
фразеологию,
профессионал
ьную
терминологию
.
Умеет:
логично
и
связно
представлять
информацию в
устной
и
письменной
форме.
Владеет:
основами
устной
и
письменной
коммуникаци
и
на
иностранном
языке
Владеет:
иностранным
языком
на
уровне
контакта
с
субъектами
образовательн
ого процесса с
целью
быть
понятым
по
кругу
жизненных и
профессионал
ьных
вопросов.
ОК-10
Знает:
на
пороговом
уровне
фонетику,
лексику,
грамматику,
фразеологию,
профессионал
ьную
терминологию
.
Умеет:
Знает: фонетику, Лабораторные
лексику,
грамматику,
фразеологию,
профессиональную
терминологию
на
повышенном
уровне.
Умеет:
свободно
общаться и читать
оригинальную
монографическую и
периодическую
литературу
на
иностранном языке
по
тематике
профиля
педагогического
образования
и
статьи из газет и
журналов,
издаваемых
на
иностранных
языках.
Владеет:
иностранным
языком на уровне
контакта
с
носителями языка с
целью
быть
понятым
по
широкому
кругу
жизненных
и
профессиональных
вопросов.
УФ-1, ПФ-3,
ПФ-6, ПФ-7,
ПФ-8, ПФ-9,
ИС-5
Знает:
на Знает:
на Знает: лексический и Лабораторные
достаточном
достаточном
грамматический
уровне
уровне
минимум,
ОПК-5
лексический и
грамматическ
ий минимум,
необходимый
для
того,
чтобы
объясниться,
хотя и не без
колебаний на
пройденные
темы
лексический и
грамматическ
ий минимум,
необходимый
для
организации
устного
или
письменного
высказывания
на изучаемом
языке
на
наиболее
общие темы;
нормы
изучаемого
иностранного
языка;
систему языка
и правила ее
функциониров
ания,
что
позволяет не
делать
ошибок,
которые могут
привести
к
неправильном
у пониманию
необходимый
для
организации
устного
или
письменного
высказывания
на
изучаемом
языке;
нормы изучаемого
иностранного языка;
систему языка и
правила
ее
функционирования
УФ-1, ПФ-3,
ПФ-6, ПФ-7,
ПФ-8, ПФ-9,
ИС-5
Умеет:
на
достаточном
уровне
вести
беседу (диалог,
полилог)
на
иностранном
языке;
составлять
и
осуществлять
монологически
е высказывания
на иностранном
языке;
применять
полученные
знания
в
процессе
письменной и
устной речи на
изучаемом
языке;
понимать речь
на слух на
уровне
простых
бытовых
ситуаций.
Умеет:
относительно
хорошо вести
беседу (диалог,
полилог)
на
иностранном
языке;
составлять
и
осуществлять
монологические
высказывания
на иностранном
языке;
применять
полученные
знания
в
процессе
письменной и
устной речи на
изучаемом
языке;
понимать речь
на слух.
Умеет: вести беседу
(диалог, полилог) на
иностранном языке;
составлять
и
осуществлять
монологические
высказывания
на
иностранном языке;
применять
полученные знания в
процессе письменной
и устной речи на
изучаемом
языке;
понимать речь на
слух.
Владеет:
на
достаточном
уровне
навыками
извлечения
необходимой
информации из
оригинального
текста
на
иностранном
языке;
спецификой
артикуляции
звуков,
интонации,
акцентуации и
ритма
нейтральной
речи
в
изучаемом
языке;
основными
особенностями
полного стиля
произношения;
чтением
транскрипции;
общими
представления
ми о культуре и
традициях
стран
изучаемого
языка,
говорением:
диалогической
и
монологическо
й речью с в
рамках простых
бытовых
ситуаций;
аудированием:
пониманием
устной
диалогической
и
монологическо
й
речи
на
уровне
рецепиента;
чтением;
письмом.
Владеет:
относительно
хорошо
навыками
извлечения
необходимой
информации из
оригинального
текста
на
иностранном
языке;
спецификой
артикуляции
звуков,
интонации,
акцентуации и
ритма
нейтральной
речи
в
изучаемом
языке;
основными
особенностями
полного стиля
произношения;
чтением
транскрипции;
знаниями
о
культуре
и
традициях
стран
изучаемого
языка,
говорением:
диалогической
и
монологическо
й
речью
с
использованием
наиболее
употребительны
х
лексикограмматических
средств
в
основных
коммуникативн
ых ситуациях
общения;
аудированием:
пониманием
устной
диалогической
и
монологическо
й речи;
чтением;
письмом.
Владеет:
навыками
извлечения
необходимой
информации
из
оригинального текста
на
иностранном
языке;
спецификой
артикуляции звуков,
интонации,
акцентуации и ритма
нейтральной речи в
изучаемом языке;
основными
особенностями
полного
стиля
произношения;
чтением
транскрипции;
знаниями о культуре и
традициях
стран
изучаемого
языка,
говорением:
диалогической
и
монологической
речью
с
использованием
наиболее
употребительных
лексикограмматических
средств в основных
коммуникативных
ситуациях общения;
аудированием:
пониманием устной
диалогической
и
монологической речи;
чтением; письмом.
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-1 Собеседование
Список тем для обсуждения
1.
Comment on the following: «You are what you eat». Speak about modern food and eating
habits. Express your opinion on dieting and vegetarianism.
2.
Analyze consumerism in modern society. Speak about different shops, shopping styles and
shopaholics.
3.
Speak about entertainment in modern society. Are different generations active or passive in
their free time? Do people prefer to stay at home or go out?
4.
Speak about the role of different kinds of art in our life. Are there any developing or
declining types? Which are they?
5.
Imagine you can paint professionally. What will you paint? Which art styles will you
follow? Which famous artists will you imitate? и др.
УФ-12 Зачет УФ-13 Экзамен по дисциплине (модулю)
Вопросы к зачету/экзамену
1. Аудирование текста 2-3-минутного звучания с 2-разового предъявления. Пересказ
содержания текста.
2. Чтение, перевод (1-2 абзаца), пересказ текста (объем 1-1,5 страницы).
3. Монологическое высказывание по изученным темам (3-4 минуты).
4. Перевод 6-8 предложений с русского на английский язык.
Темы монологических высказываний
1.
Describe the house you'd like to live in.
2.
Compare the typical British house and the typical flat the Russians live in.
3.
Housekeeping is much easier than it used to be. Time has changed.
4.
Eating at restaurants is a mere waste of money. Do you agree?
5.
Lunch is the most substantial meal in your family, is it not?
6.
Describe your last festive dinner?
7.
Imagine that unexpected guests have come to your place. What will you treat them to?
8.
Do you like to have meals at home or do you often eat out? Why?
9.
What do you know about eating habits of the British people?
10.
Mum is the best housewife I have ever met.
11.
I'm the world's worst ironer/ washer.
Тексты для чтения и изложения
1. Pastoral (after N. Shute).
2.
Murder in the Cow Barn (Peg Kehret)
3.
Mistaken Identity (by M. Twain)
4.
The Adventure of the Blanched Soldier (after C. Doyle)
5.
The Last Phone Call
6.
A Sad Story (by George Sheffield)
7.
Getting known (by D.H. Barber)
8.
Mrs. Packletide's Tiger (by H. Munro)
9.
The Hard way (M.A. Rodgers)
10.
A Name Way (by. Robert Marmorsatein)
11.
The Big Chance (by Frederick Laing)
12.
The Man in the Train (By E. Frank Candlin)
13.
The Errors of Santa Claus (by Stephen Leacock)
14.
The Open Window (by H.H. Munro)
15.
News for a Peeper (by Peter Langdale)
16.
17.
18.
19.
20.
The Sand Glass
Whatever happened to Uncle Oscar.
The Legend of Sleepy to Hollow.
The Dinner Party (after N. Monserrat)
Truth is Always Strange, Stranger than Fiction (after G.G. Byron )
ПФ-3 Обучающий тест
Read the text and do the comprehension test.
A Great Character
Life is not always easy. Sometimes it presents serious problems that make people sad and cause
despair. At such times it might be good to think about the example of Helen Keller, born in America in
1880. She never gave in.
There was nothing wrong with Helen when she was born. Her parents were very proud of their
pretty baby. She was able to walk when she was one and could even say a few words. But one day she
refused to eat and started crying. She had a high temperature and they had to call the doctor. When she
recovered, it was clear that little Helen would never again be able to see or hear. Before Helen Keller was
even two she was blind and deaf.
Her parents were very upset and at first decided to let her grow up untaught. But soon they
understood that their pity could not help her, but could do her a lot of harm. They did their best to find a
good teacher from the Institution for the Blind in Boston. It was a wonderful day for Helen Keller when
Ann Sullivan came to their place. Ann by great effort and patience taught Helen the meaning of words.
When Ann arrived she was only 20, and Helen - 7. From the first day they became good friends.
Helen turned out a very capable pupil: she quickly learned to communicate through sign language and
later was good at reading, writing and typing in Braille. For fifty years they were good companions till
1936, when Ann died. It was due to the patience and skill of Ann Sullivan that Helen Keller developed
into one of the most remarkable women of our time.
Miss Sullivan loved her pupil who was so quick to learn. She lived with Helen, played with her,
and worked with her every hour of the day. By means of the hand language, Helen and her teacher were
able to talk to each other. By this time she was also able to go on a vacation trip, to swim, to ride a pony,
and to do many of the other things that any other child might do.
Helen was determined that she would learn to speak, too. At first she had difficulty with her
speech, but Anne Sullivan understood what she was trying to say. Helen practiced speaking day after day
until at last she developed a clear voice. Later she was able to speak before large crowds which came to
hear her whenever she lectured.
When Helen Keller completed formal schooling she went on to college. She graduated from
Radcliff with honours. One of Helen Keller's professors was so pleased with the things that she wrote for
her English classes that he suggested she write the story of her life. Helen did write "The Story of My
Life" while she was in college. It was such a cheerful account of how this young girl was able to live a
happy, useful life in spite of terrible difficulties. In her and lectures Helen Keller did everything possible
to help and encourage those who were blind.
We should look at the example Helen Keller because___.
a. her life was easy
b. her life caused despair
c. she refused to be defeated
d. she was born in America.
2. Helen was deaf and blind because___.
a. she was born like that
b. she had a complication after her illness
c. she had had a car accident
d. her parents were deaf and blind
3. Helen's parents found her a good teacher from Boston because____.
a. they didn't want her to go to an ordinary school
b. they wanted her to grow untaught
c. they pitied Helen
d. they knew the teacher could work with blind children
4. Helen was a very bright pupil. As a result she
a. learnt the meaning of words and the hand language quickly.
b. invented the system of Braille
c. began to teach herself
d. helped Ann Sullivan
5. Helen Keller was a fast learner because
a. she could see again
b. she played every hour of the day
c. she started talking
d. her teacher always helped her
6. Later Helen could give lectures before large crowds as________ .
a. she developed a clear voice
b. people understood sign language
c. Ann Sullivan worked as an interpreter
Лексический тест общей тематики
Put the right word in the right place
great/large
A man may be noble though he is poor. No one is a … man because he has
a … fortune
love/like
It has been wisely said that we may … a friend, though we do not … his
faults.
little/small
I have … fear that you will soon be able to master such a … book.
travel/trip
We have … a lot but this is our first … abroad.
elderly/old
Most of my … friends are still young men; but I have lately become
acquainted with an … man.
old/ancient
His library contains many … editions of … classical writers.
invention/discovery We speak of the … of a new planet or island, but of the … of a new
machine.
taught/learn
The master who … me grammar was a clever man. I … more from him
than from any other teacher.
faults/defects
The … in his education will not excuse the serious … in his conduct.
deny/give up/refuse He was offered a new job but he … because he didn’t want to … the job he
had been doing for a long time. And you can’t … that he was doing it very
well.
cost/price/worth
- What is the … of the radio?
- It … $50 and it is … buying.
dress/put on/wear - I don’t know what to … tonight.
- … whatever you like, but … warmly because it is cold outside.
ПФ-6 Контрольная работа
Контроль лексики по теме «Еда».
Topic “Meals”
Give English equivalents:

Обслуживание быстрое и цены скромные в местах, где можно покушать.

Наша кухня содержится в порядке.

В овощном отделе нас снабжают фруктами и овощами.

Какой джем она сварила в прошлом году?

Кто напек булочек?

Похож как гвоздь на панихиду (совсем не похож).








масло, яйца.




















Пережарить что-то (блины).
Нет ничего вкуснее клубники.
Сколько кусочков сахара ты кладешь в чай?
Какие продукты популярны в вашей семье?
Расскажи, пожалуйста, как ты жаришь мясо?
Взбейте два яйца, добавьте молоко и приправу.
Многие национальности известны своей кухней.
В молочном отделе мы покупаем молоко в бутылках и на розлив, сметану,
творог,
Что Анна кушает на завтрак, как правило?
В Лондоне большой выбор мест, где можно заморить червячка?
Хладнокровный, непрошибаемый.
Передай мне сахар, пожалуйста.
Какой чай вы любите - крепкий или слабый?
Быть на диете.
Подавать чай с булочками.
Вы кушаете в столовой?
Бифштекс вкусный? - По-моему, он недожарен.
Сегодня люди помешаны на диетах и своем здоровье.
В мясном отделе каждый покупает мясо: говядину, свинину, конину.
Миссис Браун нашла булочки вкусными?
Лондон удовлетворяет все вкусы в еде?
Сидит как на корове седло.
Недосолить что-то (мясо).
Перекусить.
Возьми еще (добавки) салат.
Сколько раз в день вы кушаете?
Из каких продуктов диета вегетарианца состоит?
Для меня нет ничего лучше толченной картошки с копченой рыбой.

Хлеб и торты продаются в булочной.

Ее завтрак плотный или легкий?

Многие люди предпочитают молоко в бутылках молоку на разлив.

Когда у меня заканчиваются крупы, я иду в бакалею.

Летом бабушка обычно приправляет суп петрушкой.

Чем Jane угощала Ann?

Меню обычно однообразные.

Мягкотелый, слабый.

Угощайся сдобой.

Какую еду вы предпочитаете: мясные, овощные или молочные продукты?

5 выражений, означающие «невкусная» еда.

Еда это тема интересная для каждого.

В рыбном отделе вы можете найти разные сорта рыбы, как свежемороженую,
соленую и копченую, так и консервированную.

James любит хорошо покушать, не так ли?

Какой кофе Анна предпочитает?

Где можно покушать и получить удовольствие?

Очень энергичный, энтузиаст.

Мясо пожарено / сварено как надо.

Как они обращались с тобой? - Хорошо.

Ты любишь мороженое? (Любитель).

Назовите 5 примеров означающих, что еда вкусная.

Англичане гордятся своими пабами и часто посещают их.

В бакалее вы можете купить крупы, яйцо, соль, сахар и т.д.

Какие блюда Анна любит кушать на обед больше всего?

Она предложила своей подруге чашку чая.

Английские блюда радуют и глаз и язык.

«Сахар медовик» (слащавый, неискренний человек)

Эта рыба мне по вкусу.

Сегодня в меню есть мясные и рыбные мясные блюда, тушеные овощи,
разные закуски и мороженое на десерт.

Что такое рецепты?
Диктант по теме «Еда».
Dictation
British Cuisine
Some people criticize English food. They say it's unimaginable, boring, tasteless, it's chips with
everything and totally overcooked vegetables.
The basic ingredients, when fresh, are so full of flavor that British haven't had to invent sauces to
disguise their natural taste. What can compare with fresh pees or new potatoes just boiled and served with
butter? Why drown spring lamb in wine or cream and spices, when with just one or two herbs it is
absolutely delicious?
If you ask foreigners to name some typically English dishes, they will probably say "Fish and
chips" then stop. It is disappointing, b i t true that, there is no tradition in England of eating in
restaurants, because the food doesn't lend itself to such preparation. English cooking is found at home.
So it is difficult to find a good English restaurant with reasonable prices.
In most cities in British you'll find Indian, Chinese, French and Italian restaurants. In London
you'll also find Indonesian, Mexican, Greek ... Cynics will say that this is because English have no
"cuisine" themselves, but this is not quite the true.
Контроль лексики по теме «Дом и домашние обязанности»
Give English equivalents.

Брат не очень-то помогает (много работает) по дому

Каким должен быть научный подход к ведению дом. хозяйства?

Кто чистит и чинит одежду в вашей семье?

Не легко сделать генеральную уборку, если никто не помогает.

Белое и цветное белье положили в одну корзину.

Она быстро управлялась с глажкой (гладить белье).

Посадить пятно.

Мы обычно делаем покупки для дома по субботам.

Это просто удовольствие полоскать белье в теплой воде.







У хорошей хозяйки дома все блестит и обед приготовлен.
Следует ли мужчине вмешиваться в дела домашние?
Посуду вымыли очень быстро.
Кто должен приносить деньги в семью?
Стойкий цвет (не линяет).
Вытирать посуду полотенцем.
Кто пылесосит в вашей семье?


Не легко это дело вести домашнее хозяйство.
Я никогда не устаю от уборки кухни.



Он починил утюг за минуту.
Я всегда готова помочь маме убраться в квартире.
Если я составлю список того, что я хочу купить заранее, то деньги






Мама быстро управилась с бельем (стиркой).
Не так-то просто убрать это пятно.
Жить от зарплаты до зарплаты.
Гора грязной посуды.
Кто заклеивает окна и трясет ковры в твоей семье?
Считается, что приготовление еды - это женское дело.
потратятся как
надо.

Я не люблю крахмалить белье, т.к. подкрахмаленные вещи трудно гладить.

Бегать туда -сюда.

Должен ли мужчина сопровождать жену повсюду, включая парикмахерскую и ателье?

Я всегда помню о счетах за газ, электричество и телефон.

Каждый относится к своим обязанностям ответственно в нашей семье.

Я имею обыкновение делать всю работу по дому одна.

Одинокая женщина всегда оказывается в неудобной ситуации, когда кран течет,
электрические приборы ломаются.

Катя никогда не носит белье в прачечную, она стирает сама.

Замочить белье.









Кто чистит обувь в вашей семье?
Это мои сестры сделали генеральную уборку в доме!
Я думаю, что обязанности по дому в нашей семье разделены поровну.
В нашем доме всегда чисто и уютно.
Вчера у нас была генеральная уборка.
Она с удовольствием хлопочет по дому.
Они убрали квартиру очень быстро.
Кто моет посуду в твоей семье?
Я не знаю как распорядиться деньгами на домашнее хозяйство.





Белье повесили во дворе сушиться.
Нелегко управляться с инструментом, не так ли?
Вытирать стол (крошки со стола).
Его обязанности по дому - чинить электроприборы когда они ломаются.
Она имеет обыкновение стирать белье в будни.
Диктант по теме «Дом и домашние обязанности».
Dictation
A Really Good Clean
It is no easy matter to keep house, is it? But it is especially hard when one works too. That is why
a second day off is of great help to housewives.
The Greens have a housecleaning on Saturday as well. I shall tell you a few words about the way
they do their flat. Jane and her mother get up early in the morning. To begin with, they change bed
clothes and make the beds. After that they open the windows to let in some fresh air and get down to
tidying up the rooms.
They dust and polish the furniture, wash the floor, clean the carp with a vacuum - cleaner, shake
out the door - mat and the bed - rug in the yard and arrange them on the floor. Then Jane and mother
brush the clothes, polish the shoes and begin to tidy up the kitchen. They rub the gas-range clean, wash
the sink and the bathtub.
Last of all they sweep the floor with a broom and wash it. Now that everything looks neat and
shining, both Jane and her mother feel quite happy about that.
Jane always helps her mother do the cleaning. As for the men (Jane's father and brother) they do
not do much about the house.
Jane's brother Jack is too small: he is only four. But small as he is, he never throws his toys around
the flat, but puts them away himself.
Jane's father's household duties are to seal up the windows and to fix electrical appliances, such
as a vacuum - cleaner, a washing - machine, a sewing machine, an iron when they go wrong.
Still the mother is grateful to her husband and children as with their held she
manages to keep house nicely.
ПФ-7 Учебная задача
Темы индивидуальных заданий
Composition “The house of my dream”
Project “The House of IEE student”.
Presenting different cuisines
Tea Party (sharing recipes)
Presentation “My favourite piece of art”.
Interpretation of a picture (essay)
ПФ-8 Комплексная ситуационная задача
Prepare a dialogue in questions and answers extending the topic.
e.g. - Something that annoys me is children who are noisy especially when I am trying to read.
- Where do you usually read?
- In the park …
-…
ПФ-9 Эссе
Примерные темы эссе:
1.
Write about your favourite painter and one of his pictures.
2.
Teaching appreciating art is a purposeless activity.
3.
Isn’t it time to unplug TV?
4.
The Internet - a substitute for a good friend?
5.
Write about the books you prefer to read in your spare time
6.
Write about your favourite American or English writer.
7. If you want to eat honey don’t kick over the beehive.
8. A great painting enriches our experience of life.
9. Who has never tasted bitter, knows not what is sweet.
10. What are the ways and means by which a person’s character is revealed and estimated?
11. Is it a vital necessity to protect natural environment?
ИС-5 Лабораторная работа
1. Write a persuasive essay on topic “Understanding behavioral differences”. Choose and define a
specific issue relating to the topic. The issue selected must be one that can be argued rationally.
E.g. It’s important to be tolerant to people who are different from you.
2. State your position on the issue to be argued. Your statement should present only one position
on the selected issue.
E.g. “I think we should learn to be tolerant when we talk to people from other cultures” or,
“When people from other countries come to Russia they should behave as we do”.
3. Think of a statement which can be the main argument against your viewpoint.
E.g. “I have my own culture and I expect others to adjust to my manner of behavior, not vice
versa”.
4. Find 3-4 arguments that will help you to refute the counterargument and support your point of
view.
5. For each argument find facts or data that develop it further.
E.g. Every culture has its own rules and manners of behavior. For instance, in some countries
people speak fast and can interrupt each other. In other countries people speak slowly and make pauses
in conversation.
6. Write the first paragraph stating your point of view and giving a brief comment.
E.g. I think we should learn to be tolerant when we talk with people from other cultures. Our
planet is very diverse and, as globalization goes on, we will have to more and more intercultural
contacts. If we want our communication to be successful, we need to learn to appreciate diversity.
7. Write the second paragraph stating the counterargument and refuting it.
E.g. Some people say, “… …”. But this point of view is not productive. It doesn’t lead to success
in intercultural communication.
8. Write two-three more paragraphs developing your other arguments.
9. Write the concluding paragraph presenting your main statement slightly reworded and summing
up your arguments.
E.g. Tolerance is a very important quality for intercultural communication. A person or a country
cannot live in isolation and other people will certainly be different from us ... .
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
Формой промежуточной аттестации по данной дисциплине являются: зачет – 4,5,7
семестры, экзамен – 6,8 семестры. Зачет или оценка за экзамен могут быть получены до
процедуры их проведения путем набора рейтинговых баллов в семестре (от 61 и выше). Если
студент не набрал необходимые баллы или желает получить более высокую оценку, то он
допускается к зачету или экзамену и сдает их в следующем формате:
1. Аудирование текста 2–3-минутного звучания с 2-разового предъявления. Пересказ
содержания текста.
2. Чтение, перевод (1–2 абзаца), пересказ текста (объем 1–1,5 страницы).
3. Монологическое высказывание по изученным темам (3–4 минуты).
4. Перевод 6–8 предложений с русского на английский язык.
По общей сумме баллов на экзамене выставляется окончательная оценка в соответствии со
следующими критериями:
61-75 баллов – «удовлетворительно»;
76-90 баллов – «хорошо»;
91-100 баллов – «отлично».
11. Образовательные технологии.
В ходе освоения дисциплины «Практикум по иностранному языку» предусмотрено
использование в учебном процессе следующих активных и интерактивных форм проведения
занятий:
1) Ролевые игры: проведение бесед и дискуссий, споров, интервью.
2) Деловые игры.
3) Проектирование по изучаемым устным темам с последующим представлением
презентаций, выступлений, сообщений, докладов.
5) Анализ (разбор) кейсов или каких-то учебных ситуаций.
6) Обсуждение просмотренных видеофрагментов.
7) Моделирование ситуаций для использования изучаемых лексических единиц,
фразеологизмов и разговорных моделей в устной неподготовленной диалогической и
монологической речи.
8) Устный тренинг употребления изучаемых лексических единиц/фразеологизмов,
фразовых глаголов (перевод, перифраз).
9) Мозговой штурм при работе над устными темами и при подготовке к эссе.
10) Контекстное обучение, направленное на формирование целостной модели будущей
профессиональной деятельности студента. Студенты работают в режиме Act as a Teacher.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Бородулина, С.Г. Английский язык [Текст]: сборник текстов и упражнений для развития
навыков устной речи (для неязыковых профилей бакалаврской подготовки) / С.Г. Бородулина,
И.К. Цаликова. – Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2012. – 236 с. 21 экз.
2. Степанова, С.Н. Английский язык для направления "Педагогическое образование"
[Текст] = English for the direction "Pedagogical education" : учебник для вузов / С. Н. Степанова ;
С.И. Хафизова, Т.А. Гревцева; под ред. С.Н. Степановой. - 2-е изд., испр. - М. : Академия, 2011. 224 с. 20 экз.
12.2 Дополнительная литература:
1. Бурова, З.И Учебник английского языка для гуманитарных специальностей вузов [Текст]
/ З.И. Бурова. – 7-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2009. – 576 с.
2. Дроздова, Т.Ю. Everyday English [Текст]: учебное пособие для студентов гуманитарных
Вузов и старшеклассников школ и гимназий с углубленным изучением английского языка / Т.Ю.
Дроздова. – 6-ое.- СПб.: Антология, 2004. – 656 с.
3. Зубанова, О.В. Разговорный английский в диалогах [Текст]: учеб. пособие. - М.:
Менеджер, 2003. - 224 с.
4. Михайлов, Н.Н. // Лингвострановедение Англии [Текст]: учеб. пособие для студентов
филолог. фак. и фак. иностранных языков высш. учеб. заведений / Н.Н. Михайлов. – М.:
«Академия», 2003.
5. Числова, А.С. Английский язык для гуманитарных факультетов [Текст]: учебник для
неязыковых специальностей / А.С. Числова. – Ростов н/Д: Феникс, 2005. – 288с.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
полнотекстовая база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
- Пакет программ MicrosoftOffice 2007/ 2010/2013
- Windows 7/8/XP
- Интернет-соединение на базе ADSL
- Программа тестирования АСТ-Тест 2006 или TestMaker
- Adobe Presenter, Captivate, Flash.
Использование ИКТ ресурсов, студентами и преподавателями для обеспечения аудиторной
и самостоятельной работы в том числе: а) Интернет-доступ (Wi-Fi); б) оборудованного помещения
для самостоятельной работы в библиотеке; в) аудитории, оснащенные мультимедийными
системами, интерактивными досками и т.д.; г) единая информационная компьютерная сеть; д)
различные электронные словари.
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины
(модуля).
Применение современных образовательных технологий, в рамках которых реализуется
освоение дисциплины, предполагает использование академической аудитории для проведения
практических занятий с необходимыми техническими средствами (компьютер, проектор, экран,
аудио- и- видео аппаратуры).
Средства обучения включают учебно-справочную литературу (рекомендованные учебники
и учебные пособия, учебные и аутентичные печатные, аудио- и видео- материалы, Интернетресурсы, программы PROMT, Google).
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
Примерная программа предусматривает возможность обучения в рамках групповой
системы обучения.
Успешное усвоение иностранного языка не только зависит от профессионального
мастерства преподавателя, но и от умения студентов понять и принять задачи и содержания
учебного предмета. Нужно самим принимать активное участие в учебном процессе и быть
ответственным за то, что делаете на занятиях по иностранному языку и как выполняете
самостоятельные внеаудиторные (домашние) задания, в качестве важного компонента обучения
иностранным языкам выделяются учебные умения, необходимые для успешной учебной
деятельности. Данные умения можно развивать самостоятельно и с помощью преподавателя.
Условно учебные умения делятся на три группы:
• умения, связанные с интеллектуальными процессами,
• умения, связанные с организацией учебной деятельности и ее корреляции,
• умения компенсационные или адаптивные.
К умениям, связанным с интеллектуальными процессами относятся следующие умения:
- наблюдать за тем или иным языковым явлением в иностранном языке, сравнивать и
сопоставлять языковые явления в иностранном языке и родном;
- сопоставлять, сравнивать, классифицировать, группировать, систематизировать
информацию в соответствии с определенной учебной задачей;
- обобщать полученную информацию, оценивать прослушанное и прочитанное;
- фиксировать основное содержание сообщений; формулировать, устно и письменно,
основную идею сообщения; составлять план, формулировать тезисы;
- готовить и презентировать развернутые сообщения типа доклада.
К умениям, связанным с организацией учебной деятельности и ее корреляции относятся:
- работать в разных режимах (индивидуально, в паре, в группе), взаимодействуя друг с
другом;
- пользоваться реферативными и справочными материалами;
- контролировать свои действия и действия своих товарищей, объективно оценивать свои
действия;
- обращаться за помощью, дополнительными разъяснениями к преподавателю, другим
студентам.
Компенсационные или адаптивные умения позволяют:
- пользоваться лингвистической или контекстуальной догадкой, словарями различного
характера, различного рода подсказками, опорами в тексте (ключевые слова, структура текста,
предваряющая информация и др.);
- использовать при говорении и письме перифраз, синонимичные средства, слова-описания
общих понятий, разъяснения, примеры, толкования, "словотворчество";
- повторить или перефразировать реплику собеседника в подтверждении понимания его
высказывания или вопроса;
- обратиться за помощью к собеседнику (уточнить вопрос, переспросить и др.);
- использовать мимику, жесты (вообще и в тех случаях, когда языковых средств не хватает
для выражения тех или иных коммуникативных намерений);
- переключить разговор на другую тему.
Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач: развитие
фонетических, грамматических и лексических навыков; формирование умений в аудировании,
чтении, говорении и письменной речи; получения знаний по профессиональной и
общекоммуникативной тематике; умение использовать различные коммуникативные приемы;
формирование представлений о различных регистрах общения; обработка получаемой
информации и формирование собственного мнения; формировование и аргументированное
отстаивание собственной позиций по различным проблемам, обсуждаемым на занятиях
поиск адекватных решений из моделированной ситуации.
Самостоятельная работа студентов в рамках дисциплины «Практикум по иностранному
языку» включает в себя следующие вилы работ по различным аспектам:
1) Аспект практики устной речи: составление глоссария по изучаемой теме, изучение
материалов заданной тематики в интернете и в учебном пособии, подготовку презентаций и
устных выступлений по теме; устное реферирование статей и дискуссионных материалов;
2) Аспект практики письменной речи: изучение и анализ образцов письменных текстов
выбранной тематики; подготовка и написание эссе на заданные темы в соответствии с образцами;
написание аннотаций к тематическим материалам различных жанров;
3) Аспект домашнего чтения: самостоятельное чтение указанных художественных
произведений, ведение словаря, подготовка устных выступлений по тексту, заучивание
лексических единиц;
4) Аспект анализа дискурса: изучение образцов дискурса различной отнесенности
(поэтического, делового, рекламного и т.п.); написание аналитических эссе, написание эссе в
рамках различных видов дискурса.
Для индивидуального чтения отбираются неадаптированные художественные тексты.
Работа с текстами включает: составление активного словаря (оформляется в отдельной тетради);
чтение и перевод отрывка текста, указанного преподавателем; пересказ текста на изучаемом языке
с элементами анализа; высказывание на изучаемом языке своего мнения по проблеме, затронутой
в тексте.
Для домашнего чтения отбираются неадаптированные художественные тексты. Работа с
текстами включает: выполнение заданий с активным словарем (оформляется в отдельной тетради);
чтение и перевод отрывка текста, указанного преподавателем; пересказ текста на изучаемом языке
с элементами анализа; высказывание на изучаемом языке своего мнения по проблеме, затронутой
в тексте; составление характеристик основных и второстепенных персонажей.
В качестве плана анализа художественного произведения можно предложить следующий
The Plan of Text Analysis
1.
Present the title and the author.
2.
Speak about the subject matter of the text (retell the text in short).
3.
Dwell upon the components of the plot (exposition, complication, climax, resolution
(denouement).
4.
Comment on the author’s methods of characterization (direct, indirect), type of narrative
(first-person narrative, third-person narrative).
5.
Dwell on the means of characterization:
a)
the choice of words (colloquial, neutral, elevated; bookish, slang, archaic);
b)
stylistic devices and their functions – lexical devices (epithets, metaphors, metonymies,
periphrases, etc.); syntactical devices (anaphoras, epiphoras, framings, chiasmi, anadiploses, etc.).
6.
Speak about the main idea of the story as you see it.
Список литературы, рекомендуемой студентам для индивидуального чтения
I КУРС
1. J.M. Barries. Peter Pan;
2. W. Collins. The Moonstone; The Woman in White;
3. K. Grahame. The Wind in the Willows;
4. H.R. Haggard King. Solomon's Mines; She;
5. O. Henry. Stories;
6. R. Kipling. Just so Stories;
7. H. Melville. Moby-Dick;
8. Sewell. Black Beauty;
9. M. Shelley. Frankenstein;
10. R.L. Stevenson. The Black Arrow; Kidnapped;
11. B. Stoker. Dracula;
12. M. Twain. The Prince and the Pauper; Yankees at King Authur's; Stories (any
novel but not about Tom Sawyer);
13. Wilde. The Happy Prince and Other Stories.
14. L.M. Alcott. Little Women;
15 I. Asimov. Stories;
16. R. Bradbury. Stories;
17. E. Bronte. Jane Eire;
18. A. Clark. Stories and short novels;
19. A. Cronin. Green Years; The Citadel;
20. D. Defoe. Moll Flanders;
21. Ch. Dickens. A Tale of Two Cities;
22. Th. Dreiser. Sister Carrie;
23. E. Hemingway. A Farewell to Arms; Fiesta; The Old Man and the Sea;
24. R. Kipling. Captains Courageous;
25. J. London. Stories; The Call of the Wild;
26. K. Mansfield. Stories;
27. S. Maugham. The Theatre, The Painted Veil;
28. E. O'Brien. The Country Girls;
29. E. Рое. Selected Tales; Spirits of the Dead, Stories;
30. Sir Walter Scott. Ivanhoe; Rob Roy;
31. O. Wilde. The Picture of Dorian Grey; The Importance of Being Earnest.
II КУРС
1. A. Cronin. The Citadel;
2. A. Bronte. Agnes Grey;
3. Ch. Bronte. Shirley; Villette;
4. Emily Bronte. Wuthering Heights;
5. J. Cheever. Stories;
6. Ch. Dickens. Posthumous Papers of the Pickwick Club; Great Expectations; Little
Dorrit;
7. A. Garland. The Beach;
8. E. Gaskell. Cranford; Mary Barton;
9. Gr. Green. The Quiet American; (other novels);
10. IQ.F.Sc. Fitzgerald. The Great Gatsby;
11. A. Hailey. The Final Diagnosis; Hotel; Airport; Wheels;
12. E. Hemingway. Island in the Streams; For Whom the Bells Toll;
13. R. Kipling. The Light that Failed;
14. S. Maugham. The Moon and Sixpence; Cakes & Ale; Of Human Bondage;
Short stories;
15. I. Murdock. The Sandcastle;
16. V. Wool/Mrs. Dalloway; To the Lighthouse;
17. J. Rowling. Harry Potter (any book).
48
III КУРС
1. J. Austen. Emma; Mansfield Park; Little Moman; Northanger Abbey; Persuasion;
Pride and Prejudice; Sense and Sensibility;
2. R. Bradbury. Fahrenheit 451;
3. J. Braine. Room at the Top;
4. T. Capote. In Cold Blood; Breakfast at Tiffani's;
5. G. Eliot. The Mill on the Floss; Adam Bede;
6. F.Sc. Fitzgerald. Tender is the Night;
7. J. Fowles. The Ebony Tower; The Collector; Enigma;
8. J. Galsworthy. The Forsyte Saga; Stories;
9. W. Golding. Lord of the Flies; The Pyramid; Enjoy Extraordinary;
10. Th. Hardy. Far from the Madding Crowd; Jude the Obscure; The Mayer of
Casterbridge; A Pair of Blue Eyes; The Return of the Native; Tess of the D'Urbervilles;
The Woodlanders;
11. A. Huxley. Crome Yellow;
12. J. O'Hara. Stories;
13. D. Lawrence. Sons and Lovers; Women in Love; Short Stories;
14. I. Murdoch. Under the Net; The Black Prince. The Bell;
15. J.B. Preistley. Angel Pavement;
16. J. Salinger. A Catcher in the Rye;
17. J. Steinbeck. East of Eden; Winter of Our Discontent; Grapes of Wrath;
18. W. M. Thackeray. Vanity Fair;
19. Irwin Show. Rich Man, Poor Man; The Young Lions.
20. J. Updike. Run, Rabbit, Run;
21. School Stories;
22. 20-th Century American Short Stories; Modern English and American Short
Stories.
IV КУРС
1. Sh. Anderson. Selected Short Stories;
2. Kate Chopin. Bayou Folk and a Night in Acadie;
3. L. Hughes. I, too, am Amercian (prose and poetry);
4. D.H. Lawrence. The Rainbow;
5. E. Mitchel. Gone with the Wind;
6. T. Morrison. Jazz, Beloved;
7. J. Salinger. Nine Stories; Franny and Zooey;
8. Th. Wilder. The Cabala; Heaven's My Destination; Our Town.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2014 / 2015 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
1.Из списка основной литературы удалены источники ранее 2005 года издания
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры русской и зарубежной
филологии, культурологи и методики их преподавания 9.10.2014 г.
Заведующий кафедрой
/ З.Я. Селицкая /
Подпись
Ф.И.О.