«Изучение произведения «Война и мир» в 10 классе»

Изучение произведения «Война и мир» в 10 классе.
Если вы спросите учителей литературы : «Какова основная трудность в преподавании
литературы в старшей школе?», несомненно, подавляющее большинство назовет
нежелание современных школьников читать классические произведения.
Да, это действительно так. Непривычный слог, «несовременный» сюжет, пространные
описания природы и внутренние переживания героев – все это современным школьникам
представляется очень скучным и непонятным. Им, привыкшим «мыслить файлами»,
трудно перестроить свое восприятие и погрузиться в мир художественного произведения.
А когда это произведение еще и в нескольких томах…
Итак, перед десятиклассником возвышаются на столе четыре тома романа-эпопеи
Л.Н.Толстого «Война и мир». Задача №1 – прочитать.
Надо честно сказать: и в те годы, когда мы сами были школьниками, далеко не все
ученики читали роман « от корки до корки». Как сказала моя уважаемая наставница,
учитель русского языка и литературы Виноградова Валентина Андреевна, «мальчики
читают про сражения, а девочки про балы». Те пять-шесть человек из класса, которые
«осилят» роман, станут своеобразной опорой учителя. А как же остальные ? Как работать
с классом, когда многие и понятия не имеют о содержании очередной части романа?
В этой ситуации учителю приходится прибегать к всевозможным уловкам. Это может
быть пересказ наиболее ярких эпизодов с остановкой на кульминационном моменте
(прочитайте, чтобы узнать продолжение!), и просмотр эпизодов художественного фильма,
и работа по главам ( прочитай и расскажи другим) , и характеристика героев ( хочешь или
нет, а пролистать нужные главы придется!) , и каверзные вопросы ( кто найдет ответ), и
многое другое.
Итак, используя все ухищрения, можно познакомить учеников с романом и его
героями. Теперь встает не менее важный вопрос – понимание. Это задача № 2.
По моему глубокому убеждению, произведение для понимания детьми невероятно
сложное.
Во-первых, не будем забывать, что Толстой писал вовсе не для детей. Он писал для
взрослых.
Во-вторых, душевные терзания и искания героев, например, Андрея Болконского,
совершенно неясны учащимся. Не потому, что они такие «толстокожие», а потому, что
поиски и переживания взрослого мужчины подросток понять не может в силу отсутствия
у него того жизненного опыта, который есть у героя романа.
В-третьих, современная мораль нередко идет вразрез с принципами и поведением
героев, ценности искажаются, и поэтому появляются такие ответы учеников : «Лучший
женский образ – Элен. Ну и что, что злая и глупая. А зачем красивой женщине быть
умной?». Как говорится, смех сквозь слезы.
Итак, к какому же выводу мы пришли? Произведение объемное, сложное, глубокое,
тяжелое для понимания школьников, НО… Но оно есть в школьной программе, и нам
нужно если не глубоко изучить с детьми роман, то хотя бы сделать так, чтобы учащиеся
имели о нем представление, не путались в сюжетной линии, знали образы героев. И тогда
не исключено, что во взрослом возрасте наши ученики захотят взять в руки так пугавшие
их когда-то тома и перечитать это сильное и глубокое произведение.