Элективный курс. Теория и практика сочинений разных жанров

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Монашевская средняя общеобразовательная школа
«Согласовано»
Руководитель МО
Павлова Л.И.
Протокол № ___ от «__»
__________________2011___г.
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора по УР
Директор МОУ
МОУ Монашевской СОШ
Монашевской СОШ
Никандрова М. В.
Коновалов В. Л
«__»________________2011___г.
Приказ
№
___
от
«__»_______________2011
___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по элективному курсу
«Теория и практика сочинений разных жанров» для 10 класса
Мухаметдиновой Н. А. Учительницы
первой квалификационной категории
Рассмотрено
на
заседании
педагогического совета
протокол № ____от
«__»__________2011_
г.
2011-2012учебный год
Пояснительная записка
В современной школе, когда приоритеты отданы развивающему обучению, основными
средствами развития стали обучение преобразующей и оценивающей деятельности.
Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний:
составления плана, конспекта, тезисов, объединения нескольких источников, которые по
идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей
деятельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и
произведения других авторов. Работа над сочинением также является элементом
развивающего обучения.
Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует
литературные взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует.
Она приобщает учащегося к творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на
мир, реализовать себя в написанном.
Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они, прежде всего, должны
быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же
необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить.
Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и
письменно. А развитие личности — это необходимая предпосылка решения социальных и
экономических задач.
Не случайно и в КИМ ЕГЭ по русскому языку в 11-м классе говорится, что часть С небольшое сочинение-рассуждение — предназначено для проверки не только
подготовленности выпускников по русскому языку, но и общей культуры. Кроме того,
сочинение-рассуждение является и вариантом задания С на ЕГЭ по другим предметам
образовательного цикла.
Таким образом, научить писать сочинение, а особенно сочинение-рассуждение или
сочинение-размышление — одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык
необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или
искусства он в будущем ни самореализовывался.
Предлагаемая программа элективного курса «Различные жанры сочинений»» будет
полезен не только учащимся гуманитарного профиля, но и любому выпускнику
школы. Основное содержание курса составляют знания о языке, литературных нормах,
видах речевой деятельности, функциональных стилях русской речи, тексте.
Значительное внимание в содержании программы уделено формированию
практических навыков анализа текста, в составлении собственного текста.
Материал рассматривается в порядке усложнения: последовательно формируются навыки
по составлению собственного текста-рассуждения
Программа базируется на межпредметных связях с литературой, историей,
экологией
Цели элективного курса:
- гуманитарное развитие учащихся;
- развитие творческих способностей личности;
- овладение учащимися свободной письменной речью;
- подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку
Задачи элективного курса:
- помочь учащимся обобщить знания по написанию сочинения, максимально эффективно
подготовиться к выполнению задания С на ЕГЭ:
- совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в
разных жанрах сочинений;
- формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью;
- совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать
общее содержание текстов разных функциональных стилей;
- совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё,
индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки
фактов и явлений;
- формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.
Технология организации учебного процесса по элективному курсу.
Программа базируется на учебно-методических материалах по русскому языку и
анализе результатов выполнения задания С ЕГЭ предыдущих лет.
Реализация данной программы предусматривает использование личностноориентированного обучения, признающего ученика главной фигурой образовательного
процесса.
Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого
учащегося при его взаимодействии с учителем и другими учащимися. Обучение строится
на основе теоретической и практической формы работы с учащимися. Формы проведения
занятий: урок-лекция с элементами исследовательской деятельности, урок применения
знаний на практике, уроки навыков (тренировочные), уроки комплексного применения
знаний.
Основные организационные формы вовлечения учащихся в учебную
деятельность:
- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала,
составление текстов различных жанров);
- самостоятельная работа;
- работа в группах, парах;
- индивидуальная работа.
Организация урока предусматривает создание благоприятных эмоциональноделовых отношений, организацию самостоятельной познавательной деятельности
учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности.
Программа рассчитана на 35 часов и адресована учащимся 10 класса, готовящимся к
сдаче ЕГЭ по русскому языку. Материалы курса могут быть использованы на
факультативных занятиях.
Прогнозируемый результат.
Программа элективного курса предусматривает
обучение
конструированию текстов различных жанров, текстов типа рассуждения на основе
исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать
прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль,
формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с
учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного
курса, направлены на выполнение задания повышенного уровня сложности.
К концу изучения курса учащиеся должны уметь:
- составлять тексы различных жанров;
- понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
- формулировать проблему, поставленную автором исходного текста, и
комментировать её;
- определять позицию автора;
- высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее
двух аргументов, опираясь на жизненный или читательский опыт);
- уметь излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно
- анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.
Формы итогового контроля по освоению ЭК и критерии их оценки.
Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх
уровнях:
-
текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом уроке);
промежуточный (проводится в форме творческих работ)
итоговый (в конце курса) проводится в форме презентации творческой
работы в соответствии с требованиями ЕГЭ и критериями оценивания.
Содержание программы
1.Введение. Основные цели и задачи курса «Сочинения разных жанров» Сочинение как
текст. Основные признака текста. Общие требования к составлению текста.
Сбалансированность частей работы, соответствие определенной стилистике, типу.
2.Классификация сочинений по проблематике и жанрам. Сочинения- рассуждения, отзыв,
рецензия, эссе, очерк, дневник. Зависимость структуры сочинения от его типа. Отбор
материала, систематизация фактического материала, планирование будущего текста.
3.Структура, композиция сочинения. Требования к творческой работе.
Памятка «Советы по написанию сочинения». Критерии оценивания сочинения
4.Композиция сочинения-рассуждения. Зачин сочинения-рассуждения. Роль вступления в
сочинении-рассуждении. Формы вступлений (аналитическое, проблемное, биографическое,
сравнительное, лирическое, публицистическое). Как начать?
5.Тема и проблема текста. Соотношение тематики и проблематики текста. Как определить
проблему? Как прокомментировать проблему. Виды комментария. Комментарий основной
проблемы текста. Виды и категории проблем, рассматриваемых авторами в исходных
текстах.
6.Обучающее сочинение по тексту. Анализ текса Д. Лихачёва (как-то я возвращался из
поездки..) 13 стр. В. Ф. Габдулхаков. Подготовка к ЕГЭ на уроках русского языка. Отбор
фактического материала и его структурирование в зависимости от жанра.
7. Позиция автора в тексте. Авторская позиция. Способы выражения авторской позиции.
Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции.
8.Собственное
мнение в сочинении. Как выразить собственное мнение по
выявленной проблеме. Логические приёмы мышления. Типы аргументации в изложении
собственной позиции.
9.Сочинение-рассуждение по данному тексту. Анализ текста К. Г. Паустовского «О
писательской работе..» Т. О. Скиргайло Подготовка и проведение ЕГЭ по русскому языку.
10. Что такое аргумент? Типы аргументирования. Способы ввода аргументов. Типы
аргументации в изложении собственной позиции. Подбор аргументов для утверждений 7/
11.Финал сочинения-рассуждения. Заключительная часть сочинения. Вывод в сочинениях.
12.Средства художественной выразительности в сочинениях. Сравнения, эпитеты,
риторические вопросы, метафоры, олицетворение, гипербола, антитеза, градация,
оксюморон, синтаксический параллелизм, лексический повтор, риторический вопрос,
риторическое восклицание, риторическое обращение.
13.Сочинение-рассуждение по тексту А. Солженицына «Кто хочет увидеть...» Вариант
1, Экзаменационные материалы для подготовки к ЕГЭ. Обдумывание позиций автора,
определение объёма и содержания, подбор аргументов.
14.Работа над ошибками. Рецензирование, редактирование собственной
творческой работы.
15.Цитаты в сочинениях. Цитировать - это не так просто. Применение в собственных
сочинениях цитаты из исходного текста. Знаки препинания в цитатах, оформление цитат.
Составление плана сочинения с тезисами и цитатами.
16.Рецензия. Требования к сочинению-рецензии, композиционные особенности,
комментировать основные мысли автора предложенного текста, излагать свое мнение,
использование языковых средств. Основная цель рецензента, стиль речи для написания
рецензии. Ведущий тип речи для жанра.
17.Создание сочинений-рецензий. Умение отражать и комментировать основные мысли
автора предложенного текста, излагать свое мнение, называть языковые
средства, характерные для анализируемого текста, объяснять их роль в тексте,
композиционное единство при создании собственного текста, использовать богатство и
выразительность языка, соблюдать орфографические, грамматические и пунктуационные,
речевые нормы современного языка.
18.Сочинение - отзыв. Требование к сочинению-отзыву, композиционные особенности.
19.Создание сочинения-отзыва по прочитанному тексту. Текст В. Костикову «Писем
счастья в ...», стр 44. Экзаменационные материалы для подготовки к ЕГЭ.
20.Сочинение-эссе. Требования к сочинению-эссе. Эссе - жанр литературного творчества и
школьного сочинения. Признаки эссеистического стиля, композиционные особенности,
разновидности эссе (философские, литературно - критические, исторические,
художественные).
21.Произведения художественной классики (романы-эссе) Работа с текстами: В.Розанов «Возврат к
Пушкину». Ю.Айхенвальд «Силуэты русских писателей», определение характерных для жанра эссе
особенностей стиля;
г) выявление общего в оценках творчества А. Пушкина, В.Розанова и Ю.Айхенвальда.
22.Создание сочинений-эссе.. Определение характерных для жанра эссе особенностей
стиля;
23.Работа над ошибками сочинений. Характерные ошибки в сочинениях. Рецензирование,
редактирование собственной и чужой творческой работы.
24.Структура ЕГЭ по русскому языку. Часть С. 3 части экзамена, их особенности.
Знакомство с демонстрационными материалами.
25.Сочинение-рассуждение по тексту из материалов газеты «Аргументы и факты». 26.
26.Подведение итогов. Работа над ошибками в сочинении. Характерные ошибки в
сочинениях Рецензирование, редактирование собственной творческой работы.
№
1
2-3
4
Перечень разделов
Всего
часов
Основные цели и задачи курса. 1
Сочинение
как
текст.
Классификация сочинений по
проблематике и жанрам..
Структура, композиция
2
сочинения. Требования к
творческой работе. Памятка
«Советы по написанию
сочинения»
Композиция сочинения1
рассуждения. Зачин сочинениярассуждения. Как начать?
Формы и методы
обучения
Лекция с элементами
практической
деятельности
Формы контроля
Лекция с элементами
практической и
исследовательской
деятельности
Коллективная
работа
Лекция с элементами
практической и
исследовательской
деятельности
Коллективная и
творческая
работа
Коллективная
и
самостоятельная
работа
Коллективная
работа.
5
Тема и проблема текста. Как
определить проблему? Как
прокомментировать проблему.
Виды комментария
1
Лекция с элементами
практической и
исследовательской
деятельности
6-7
Анализ текса Д. Лихачёва
Обучающее сочинение по
тексту.
Позиция автора. Лексические и
синтаксические средства
выражения авторской позиции
2
Практикум
Творческая
работа.
1
Лекция с элементами
практической и
исследовательской
деятельности
Коллективная
работа
Собственное мнение в
1
сочинении.Как выразить
собственное мнение по
выявленной проблеме.
Анализ текста К. Г.
2
Паустовского. Сочинениерассуждение по данному тексту.
Практикум. Анализы
текстов.
Коллективная
работа
Практикум
Творческая
работа
8
9
1011
12
Что такое аргумент? Типы
аргументирования. Способы
ввода аргументов.
1
13
Финал сочинения-рассуждения.
1
Средства художественной
выразительности в сочинениях.
14
1
Сочинение-рассуждение по
2
тексту А. Солженицына «Кто
хочет увидеть...» Вариант 1,
Экзаменационные материалы
для подготовки к ЕГЭ
17
Рецензирование, редактирование 1
собственной творческой работы.
Работа над ошибками.
18 Цитаты
в
сочинениях. 1
Цитировать
- это не так просто.
1516
19
Рецензия. Требования к
сочинению-рецензии
20- Создание сочинений-рецензий.
21
22
1
2
Сочинение - отзыв. Требование 1
к
сочинению-отзыву.
23- Создание сочинения-отзыва по
24 прочитанному тексту
2
25
Сочинение-эссе. Требования к
сочинению-эссе.
1
26
Произведения художественной
классики (романы-эссе)
1
27- Создание сочинений-эссе.
28
29
Характерные ошибки в
сочинениях
1
1
Лекция с элементами
практической и
исследовательской
деятельности
Лекция с элементами
практической и
исследовательской
деятельности
Коллективная
работа
Лекция с элементами
практической и
исследовательской
деятельности
Практикум
Коллективная
работа
Практикум
Лекция с элементами
Коллективная
работа
л
Творческая
работа
Коллективная и
самостоятельная
работа
Коллективная
практической
деятельности
Лекция с элементами
практической и
исследовательской
деятельности
Практикум.
Конструирование
сочинений-рецензий.
Лекция с элементами
работа
практической и
исследовательской
деятельности
Практикум.
Конструирование
сочинения-отзыва.
Лекция с элементами
практической и
исследовательской
деятельности
Лабораторная работа
исследовательская
деятельность.
Практикум
работа
Лабораторная работа.
Анализ ошибок.
Коллективная
работа
Коллективная и
самостоятельная
работа
Коллективная
Творческая
работа
Коллективная
работа
Коллективная
работа
Творческая
работа
Коллективная
работа,
30
Структура ЕГЭ по русскому
языку. Часть С.
1
31- Сочинение-рассуждение
по 2
тексту
32 из
материалов
газеты
«Аргументы
и факты»
33 Подведение итогов. Работа над 1
ошибками в сочинении.
34- Резервные уроки
35
1
Лекция, ознакомление с
демонстрационным
материалами.
Практикум
Устный опрос
Творческая
работа
Лабораторная работа.
Анализ ошибок
Коллективная
работа,
Календарно-тематическое
планирование.
№ п/п
Тема занятия
Кол
ичес
тво
часо
в
Основное
содержание
Цели,
планируемый
результат
1
Введение
1
Требования к
творческой работе.
Основные признаки
текста.. Сочинения-
рассуждения, отзыв,
рецензия и др.
Рассказать о
необходимости
развития
литературного
творчества;
Ознакомить с
видами и жанрами
литературного
творчества.
Знать основные
требования к
творчес
ким работам,
признаки текса
Знать структуру,
композицию
сочинения.
Требования к
творческой
работе.»
Знать композицию
сочинениярассуждения, уметь
писать сочинениярассуждения
9.09
16.09
Уметь определять
проблемы текста,
прокомментирова
ть их.
30.09
07.10
Уметь применять
полученные
знания на
практике.
14.10
21.10
Знать позицию
автора, уметь её
определять и
высказать свою
точку зрения.
28.10
Основные цели и
задачи курса.
Классификация
сочинений по
проблематике и
жанрам.
Структура,
композиция
сочинения.
Требования к
творческой работе.»
2
Памятка «Советы по
написанию
сочинения»
Повторить
композицию
сочинений.
4
Композиция
сочинениярассуждения.
1
Зачин сочинениярассуждения. Как
начать?
5-6
Тема и проблема
текста.
Комментарий
проблемы.
2
Как определить
проблему? Как
прокомментировать
проблему. Виды
комментария
7-8
Обучающее
сочинение по
тексту.
2
9
Позиция автора в
тексте.
1
Анализ текса Д.
Лихачёва (как-то я
возвращался из
поездки..) 13 стр. В.
Ф. Габдулхаков
Подготовка к ЕГЭ на
уроках русского
языка.
Лексические и
синтаксические
средства выражения
авторской позиции
Повторить
композицию
сочинениярассуждения,
анализ текстов.
Рассказать как
определить
проблему, как
выявить позицию
автора.
Повторить схему
анализа текста;
писать сочинение
на основе текста.
2-3
Научить
определять
позицию автора.
Общеучебные
умения и
навыки
Дата
прведен
ия по
кален
дарю
2.09
Знать
классификацию
сочинений по
проблематике и
жанрам..
23.09
10
11-12
Собственное мнение
в сочинении.
1
Сочинениерассуждение по
данному тексту.
2
Как выразить
собственное мнение
по выявленной
проблеме.
Анализ текста К.
Г. Паустовского.
«О писательской
работе..» Т. О.
Скиргайло
Подготовка
к
проведение ЕГЭ
по
русскому
языку
Обучать высказать
свою точку зрения
Продолжить
обучать писать
сочинениерассуждение
Знать позицию
автора, уметь её
определять и
высказать свою
точку зрения.
11.11
Творческая
работа.
17.11
24.11
Уметь приводить
1.12
.
13
1
Что такое аргумент?
14
Финал сочинениярассуждения.
1
15
Средства
художественной
выразительности в
сочинениях
1
16-17
Сочинениерассуждение по
тексту
2
18
Работа над
1
Типы
аргументирования.
Способы ввода
аргументов.
Вывод в сочинениях.
Сравнения, эпитеты,
риторические
вопросы, метафоры,
Продолжить
обучать приводить
аргументы, факты,
делать выводы.
Продолжить
обучать приводить
аргументы, факты,
делать выводы
Повторить средства
художественной
выразительности
олицетворение,
гипербола, антитеза,
градация,
оксюморон,
синтаксический
параллелизм,
лексический повтор,
риторический
вопрос,
риторическое
восклицание,
риторическое
обращение.
А. Солженицын «Кто
хочет увидеть…»
Вариант 1,
Экзаменационные
материалы для
подготовки к ЕГЭ
Продолжить
обучать писать
сочинениерассуждение
Рецензирование,
аргументы, факты,
Уметь писать
сочинениерассуждение.
8.12
Умение выделять
средства
выразительности
и определять их
роль в тексте.
Уметь
использовать в
своих сочинениях
средства
художественной
выразительности.
15.12
Творческая
работа.
22.12
29.12
Уметь
ошибками.
редактирование
собственной
творческой работы
19
Цитаты в
сочинениях.
1
Цитировать – это не
так просто.
Обучать
цитированию,
повторить знаки
препинания,
оформление цитат.
20
Рецензия.
1
Требования к
сочинению-рецензии
формировать
умение
анализировать
предложенный
текст, выявляя его
особенности,
высказывать свое
мнение .
композиционные
особенности,
21-22
23
24-25
Создание
сочиненийрецензий.
2
Сочинение – отзыв.
Требование к
сочинению-отзыву.
1
Создание
сочинения-отзыва
по прочитанному
тексту.
2
Требования к
сочинению-отзыву,
композиционные
особенности
Текст В. Костикову
«Писем счастья в …»,
стр 44.
Экзаменационные
материалы для
подготовки к ЕГЭ
Соблюдать
композиционное
единство при
создании
собственного
текста,
использовать
богатство и
выразительность
языка, соблюдать
орфографические,
грамматические и
пунктуационные,
речевые нормы
современного
языка.
формировать
умение
анализировать
предложенный
текст, выявляя его
особенности,
высказывать свое
мнение .
формировать
умение
анализировать
предложенный
текст, выявляя его
особенности,
высказывать свое
мнение .
рецензировать
собственный и
чужой текст.
Находить ошибки
Уметь применять
в собственных
сочинениях
цитаты из
исходного текста.
Умение отражать
и комментировать
основные мысли
автора
предложенного
текста, излагать
свое мнение,
называть
языковые
средства
Творческая
работа, создать
сочинениерецензию.
соблюдать
орфографические,
грамматические и
пунктуационные,
речевые нормы
современного
языка.
Творческая работа
26
Сочинение-эссе.
Требования к
сочинению-эссе.
1
Эссе – жанр
литературного
творчества и
школьного
сочинения.
Признаки
эссеистического
стиля,
композиционные
особенности,
разновидности эссе
Ознакомить с
историей жанра, с
разновидностями
эссе
(философские,
литературно –
критические,
исторические,
художественные),
учить видеть
композиционные
особенности.
Знать
разновидности
эссе, уметь
создавать
собственные,
придерживаясь
Субъективизма,
образности,
афористичности
27
Произведения
художественной
классики (романыэссе)
2
Работа с текстами:
В.Розанов «Возврат к
Пушкину».
Ю.Айхенвальд
«Силуэты
русских
писателей».
определение
характерных
для
жанра
эссе
особенностей стиля;
выявление общего
в
оценках
творчества
А.
Пушкина,
В.Розанова
и
Ю.Айхенвальда.
лабораторная
работа
с
элементами
лингвистического
анализа текста;
28
Создание
сочинений-эссе.
1
Проводится
лексическая,
словарная
работа
(составление
понятийного
словаря); работа со
справочным
материалом.
Творческая работа
29
Работа над
ошибками
сочинений.
1
Характерные ошибки
в сочинениях
Рецензирование,
редактирование
собственной
творческой работы
30
Структура ЕГЭ по
русскому языку.
Часть С.
1
Структура ЕГЭ по
русскому языку. 3
части экзамена, их
особенности.
Знакомство с
демонстрационным
и материалами.
Познакомить со
структурой ЕГЭ по
русскому языку для
11 класса.
Уметь
рецензировать
собственный и
чужой текст.
Находить ошибки
Знать структуру
ЕГЭ, уметь
выполнять
КИМы.
31-32
Сочинениерассуждение по
тексту из
материалов газеты
«Аргументы и
факты»
2
Текст из материалов
газеты «Аргументы и
факты»
формировать
умение
анализировать
предложенный
текст, выявляя его
особенности,
высказывать свое
мнение .
Творческая работа
33
Подведение итогов.
Работа над
ошибками в
сочинении.
34-35
Резервные уроки.
1
Характерные ошибки
в сочинениях
Рецензирование,
редактирование
собственной
творческой работы
Уметь
рецензировать
собственный и
чужой текст.
Находить ошибки