Урок 5 «Испытание любовью: Обломов и Ольга Ильинская

Испытание любовью: Обломов и Ольга Ильинская
Тип урока: проверка, коррекция, оценка знаний и способов действий
Испытание любовью: Обломов и Ольга
Ильинская
Конспект урока в 10 классе (1 час)
Цели урока:
Обучающая –
организовать деятельность учащихся по самостоятельному
анализу темы любви в романе «Обломов», применению, коррекции и оценке
знаний и способов деятельности;
развивающая – продолжить работу над формированием умения и навыков
анализа литературного текста, развитием навыка письменной речи;
воспитательная – создать условия для эстетического воспитания личности
учащегося
Тип урока: проверка, коррекция, оценка знаний и способов деятельности
Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная
Метод: организации и контроля
Средства обучения: текст романа И. А. Гончарова «Обломов», доска
Основные этапы урока:
I. Организация начала урока.
II. Самостоятельная работа учащихся.
III. Взаимопроверка и рецензирование.
IV. Рефлексия.
VI. Домашнее задание.
Уба Екатерина Владимировна
МОУ Гимназия № 33 г. Ульяновска
Испытание любовью: Обломов и Ольга Ильинская
Тип урока: проверка, коррекция, оценка знаний и способов действий
I.
Организация начала урока
За неделю до проведения этого урока учащимся дается задание для
самостоятельного анализа текста 2 и 3 частей романа. На этом этапе урока
учителем объясняется, каким образом будет осуществляться контроль за
выполнением этого задания.
Весь класс делится на группы по 4 человека. Каждый из группы
получает 1 из четырех вопросов, ответы на которые были подготовлены
дома.. В течение 20 минут учащимся предстоит дать письменный
ответ на полученный вопрос. Затем свою работу каждый учащийся
отдает на оценку и рецензирование тому, кто отвечал на этот же
вопрос в другой группе, потом – в третьей и т.д. В итоге работу
каждого из учащихся прочитают, оценят и дополнят 2 – 3 других
учащихся, отвечавших на этот же вопрос. После чего авторы
знакомятся с результатами рецензирования и оценки работ учащимися
своего класса и сдаются на проверку учителю.
Далее учитель определяет для каждого учащегося номер вопроса так,
чтобы в группе учеников, сидящих рядом вопросы не повторялись и чтобы
среди отвечающих на одинаковый вопрос оказались ученики, разные по
уровню сформированных умений и навыков анализа литературного текста.
II. Самостоятельная работа учащихся
1.
Проанализируйте письмо Обломова к Ольге (глава 10 второй части).

Сравните его с другим, незаконченным, к хозяину дома (глава 8
первой части): как сопоставление этих писем подчеркивает
изменения, произошедшие с Обломовым.

Что нового в характере героя открывает письмо, написанное им к
Ольге Ильинской?

Как оценили письмо Ольга (в этой же главе) и Штольц (глава 4
четвертой части). Можно ли согласиться с их оценками?
2. Проанализируйте изображение времени и пространства во 2 и 3
частях романа.

Сравните
с изображение времени и пространства вокруг
Обломова в 1 и 2 части романа: как Гончаров показывает
изменения, произошедшие с Обломовым с появлением в его
жизни Ольги Ильинской.

Сравните изображение времени и пространства во 2 и 3 частях
романа: как через изображение времени и пространства Гончаров
показывает борьбу любви и обломовщины в душе героя.
3. Проанализируйте характер Ольги Ильинской.
Уба Екатерина Владимировна
МОУ Гимназия № 33 г. Ульяновска
Испытание любовью: Обломов и Ольга Ильинская
Тип урока: проверка, коррекция, оценка знаний и способов действий

Сравните Ольгу Ильинскую с идеалом любви, семейного счастья,
человеческой жизни вообще, который сложился у Обломова задолго до
знакомства с ней: могло ли состояться счастье Обломова и Ольги?

Сказалось ли на Ольге Общение с Обломовым? Как?

Любила ли Ольга Обломова? Обоснуйте свою точку зрения.
4. «Между Обломовым и Ольгою развертывается роман бурный и
предельно духовный. Вместо «обытовления» человека, столь
характерного для 1 части романа, совершается «одухотворение» быта, в
своих обычных приметах он исчезает на время любви…» (Е.
Краснощекова).

Почему роман Обломова с Ольгой современный исследователь
называет «бурным и предельно духовным»?

Что означает «обытовление» героя? Как этот процесс обрисован
писателем?

Происходит ли на «время любви» и «одухотворение» быта?
Вопросы и задания для самостоятельной работы записаны ранее в
тетрадях учащихся, на этом уроке – на доске.
III. Взаимопроверка и рецензирование
В начале этого этапа урока уточняется задача, которая ставится перед
проверкой работ учащимися, и сообщается алгоритм дальнейших действий,
который написан на доске:
 Внимательно прочитай работу товарища.
 Сравни с результатами своих наблюдений.
 Проясни для себя,
 что в работе тебе показалось наиболее удачным, интересным,
 с чем ты не согласен и почему.
 Обрати внимание на красоту и правильность речи в работе, которую ты
читаешь.
 Оцени работу.
 Дополни ее своими наблюдениями и размышлениями.
Время на рецензию и оценку 1 работы – 5 минут. Затем работа передается
следующему учащемуся.
IV. Рефлексия
После оценивания и рецензирования работы 2-3 учащимися она
возвращается автору, который знакомится с результатами взаимопроверки и
дописанными дополнениями и письменно, здесь же выражает свое согласие
Уба Екатерина Владимировна
МОУ Гимназия № 33 г. Ульяновска
Испытание любовью: Обломов и Ольга Ильинская
Тип урока: проверка, коррекция, оценка знаний и способов действий
или несогласие с выставленной оценкой. После чего работы сдаются на
проверку учителю.
V.
Домашнее задание.
Подготовка к уроку-концерту «Испытание любовью», продолжающему
работу над темой этого урока, по особому плану.
Уба Екатерина Владимировна
МОУ Гимназия № 33 г. Ульяновска