Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
advertisement
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Астраханский государственный университет» УТВЕРЖДЕНО решением совета факультета от «_09_» _октября_ 2014 г., протокол № ___3___ Декан факультета ______________________ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ _Геохимические методы поисков месторождений нефти и газа_ (наименование) Направление подготовки _05.06.01 Науки о Земле__ Направленность (профиль) подготовки ___Геология, поиски и разведка нефтяных и газовых месторождений_ Квалификация (степень) исследователь» выпускника «Исследователь. Преподаватель- Форма обучения __очная______________________________________ Астрахань – 2014 1 Программа разработана на основе: ФГОС по направлению/профилю 05.06.01 Науки о Земле (код и наименование направления /специальности ) Разработчик: _Ушивцева Любовь Фпанковна, доцент кафедры геологии, гидрогеологии и геохимии горючих ископаемых________________________ (фамилия, имя, отчество, должность разработчика программы и его подпись) РАССМОТРЕНА на заседании кафедры геологии, гидрогеологии и геохимии горючих ископаемых Протокол № _3_ от «_9__» _октября_ 2014 г. Заведующий кафедрой ______________________/_О.И. Серебряков___/ 2 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОХИМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПОИСКОВ МЕСТОРОЖДЕНИЙ НЕФТИ И ГАЗА» Курс «Геохимические методы поисков месторождений полезных ископаемых» изучается на 2 курсе в 4 семестре. Главной целью преподавания дисциплины является формирование у студентов представлений о геохимических основах поисков, геохимических поисковых признаках месторождений и методах геохимических поисковых работ. Студент, изучивший основы геохимии, должен знать: - общие законы геохимии; - геохимические классификации химических элементов; - основные закономерности формирования природных и техногенных геохимических ландшафтов, ландшафтно-геохимическое районирование; - основные закономерности поведения химических элементов в геологических процессах; - условия миграции, концентрации и рассеяния элементов; - методику геохимических поисков в различных ландшафтно-климатических зонах; - подсчёт геохимических ресурсов территорий. В целом дисциплина нацелена на формирование у студентов системного подхода к геологическому познанию мира, представлений о единстве и взаимосвязи материи на Земле и в космосе, слагающих ее природных и природно-антропогенных геосистем, на глубокое понимание сущности геологических процессов на уровне атомов, молекул и их соединений. Цели преподавания дисциплины «Геохимических методов поисков полезных ископаемых» достигаются за счёт выполнения комплекса учебно-методических работ: - формирование у студентов представлений о геохимических основах поисков, геохимических поисковых признаках месторождений и методах геохимических поисковых работ; - овладение методами оценки условий миграции и концентрирования химических элементов, выявления геохимических барьеров; - изучение геохимических классификаций химических элементов по разным признакам; - овладение методами изотопной геохимии; - проведение анализа геохимических карт с использованием ГИС-технологий; - овладение методикой геохимических поисков полезных ископаемых различной формационной принадлежности в разных ландшафтно-климатических зонах; - проведение подсчёта геохимических ресурсов недр территорий. 2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОХИМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПОИСКОВ МЕСТОРОЖДЕНИЙ НЕФТИ И ГАЗА» В СТРУКТУРЕ ОП ВО «Геохимические методы поисков месторождений полезных ископаемых» опирается на освоенные знания и умения, полученные при изучении дисциплин математического, естественнонаучного и профессионального циклов «Общая геохимия», «Стратиграфия», «Минералогия, «Петрография», «Методы лабораторныхгеохимических исследований «Геология полезных ископаемых». Студент, изучивший дисциплину «Геохимические методы поисков месторождений полезных ископаемых» должен знать: - общие законы геохимии; - геохимические классификации химических элементов; - основные закономерности формирования природных и техногенных геохимических ландшафтов, ландшафтно-геохимическое районирование; 3 - основные закономерности поведения химических элементов в геологических процессах; - условия миграции, концентрации и рассеяния элементов; -методику геохимических поисков в различных ландшафтно-климатических зонах; -подсчёт геохимических ресурсов территорий. Студент должен уметь: - охарактеризовать особенности состава и геохимические условия формирования различных типов пород и блоков земной коры; - определить факторы, контролирующие формирование геохимических аномалий в различных системах; - проанализировать комплекс специальных карт с целью выявления экологогеохимических особенностей территории; - наметить рациональный комплекс геохимических поисков, применительно к различным ландшафтно-климатическим зонам; Студент должен владеть методами системного анализа геохимических условий миграции и концентрирования химических элементов, владеть навыками анализа ландшафтно-геохимической обстановки. 3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОХИМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПОИСКОВ МЕСТОРОЖДЕНИЙ НЕФТИ И ГАЗА» В процессе изучения данной дисциплины студенты приобретают знания, умения и опыт, соответствующие результатам основной образовательной программы. Соответствие результатов освоения дисциплины «Геохимические методы поисков месторождений полезных ископаемых» формируемым компетенциям ООП представлено в таблице. Формируемые компетенции в соответствии с ООП ПК-4 Результаты освоения дисциплины Способность самостоятельно проводить научные эксперименты и исследования, обобщать и анализировать экспериментальную информацию, делать выводы, формулировать заключения и рекомендации 4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОХИМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПОИСКОВ МЕСТОРОЖДЕНИЙ НЕФТИ И ГАЗА» 1 Наименование радела (темы) Общие принципы Контактная работа (в часах) Семестр № п/ п 4 Л ПЗ ЛР 4 4 - 4 ГК ИК АИ - - Самостоят. работа Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них 6 лекции и 6 часов семинары и практические работы, самостоятельная работа студента 60 часов, зачет. 15 Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) - геохимических поисков 2 Литохимические потоки рассеяния 3 Первичные ореолы рудных месторождений 4 Практика геохимических методов прогнозирования и поисков ИТОГО 4 2 2 - - - 10 4 2 2 - - - 10 4 4 4 12 12 Устный опрос. Собеседование Устный опрос. Собеседование 13 - - - - 48 Зачет Содержание разделов дисциплины В курсе приводятся необходимые сведения об основных положениях геохимии, характеристики геохимических ореолов, методах геохимических поисков, особенностях поисков месторождений разных типов, оценки геохимических ресурсов. Тема I. Общие принципы геохимических поисков Введение. Основные положения геохимии. Геохимическое поле и его локальные аномалии. Геохимические съёмки. Параметры геохимического поля. Объекты поисков. Взаимосвязанность геохимических аномалий в геосферах. Геохимические ландшафты. Методика поисков и оценка их эффективности. Тема II. Литохимические потоки рассеяния Твёрдый и растворимый сток с суши. Уравнение идеального потока рассеяния. Формирование реальных потоков рассеяния. Методика поисковых съёмок Тема III. Первичные ореолы рудных месторождений. Рудное тело и его первичный ореол. Параметры первичного ореола. Исследование зональности месторождений. Составление рядов элементов – индикаторов зональности. Решение поисковых и оценочных задач. Тема IV. Практика геохимических методов прогнозирования и поисков. Общие принципы. Поиски твёрдых полезных ископаемых. Геохимические съёмки. Детальные и оценочные работы. Отбор, обработка и анализ проб. Оценка прогнозных ресурсов. Геохимические поиски месторождений нефти и газа. 5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ При освоении дисциплины используются следующие сочетания видов учебной работы с методами и формами активизации познавательной деятельности бакалавров для достижения запланированных результатов обучения и формирования компетенций. Методы и формы организации обучения Название образовательной технологии дискуссии, опрос по актуальным темам изу- Темы, разделы дисциплины используется на всех занятиях Краткое описание применяемой технологии побуждение обучающихся к поиску самостоятельного ответа на поставленный вопрос путем поста- 5 Название образовательной технологии чаемой дисциплины кейс-задачи практические задания в парах или группах по 3-6 человек доклады по тематике дисциплины курсовые работы мультимедийные технологии дистанционные технологии Темы, разделы дисциплины Краткое описание применяемой технологии новки наводящих вопросов используется на занятиях по темам используется на занятиях по темам используется на занятиях по темам используется на занятиях по темам используется на занятиях по темам используется на занятиях по темам разбор и анализ конкретных ситуаций с позиций изучаемых положений и нормативных документов проведение анализа и оценки способности формирования и развития личности, усвоения материала при работе в коллективе побуждение обучающихся к анализу, обобщению информации по конкретной теме и представлению подготовленного материала аудитории организация самостоятельной исследовательской работы обучающихся усиление наглядности представления информации на дисплее обеспечение передачи необходимой информации и доступ к учебной информации по изучаемой и смежным дисциплинам посредством IT-технологий Средства учебной деятельности: лекции (по возможности сопровождающиеся демонстрациями в режиме PowerPoint), активные формы проведения занятий, дискуссии, анализ конкретных ситуаций, раздаточные материалы, схемы и карты, интернет-ресурсы, периодические издания (НТЖ «Нефтегазовая вертикаль», «Территория «НЕФТЕГАЗ», «Газовая промышленность», «Oil gas chemistry», общенациональный деловой журнал «Эксперт», аналитический журнал «Нефть России» и др.). Для самостоятельного прочтения и рецензирования студентами из списка, предлагаемого преподавателем, учебная основная и дополнительная литература, натуральные, изобразительные и символические формы наглядности. Методы проведения аудиторных занятий: лекции (по возможности сопровождающиеся демонстрациями в режиме Power-point), активные формы проведения занятий, дискуссии, анализ конкретных ситуаций. Методы проведения теоретических занятий (лекций): Лекция является главным звеном дидактического цикла обучения. Цель лекции – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала. В курсе рекомендуется использование как традиционных (информационной, объяснительноиллюстративной), так и инновационных форм лекций, таких как проблемная лекция, лекция-визуализация, лекция-пресс-конференция. 1. Традиционная (информационная) лекция, ее разновидности и применение по разделам дисциплины. 1.1. Вводная лекция. Знакомит студентов с целью и назначением курса, его ролью, местом в системе учебных дисциплин. Дается краткий обзор курса, вехи развития дисциплины, имена известных ученых. Намечаются перспективы развития науки и ее вклада в практику. Теоретический материал связывается с практикой будущей работы специалиста. Дается характеристика учебных пособий, список литературы, требования к экзамену. 1.2 Обзорно-повторительная лекция. Рекомендуется для чтения в конце раздела или курса, отражает теоретические положения раздела или курса, исключает детализацию и второстепенный материал. 6 Критерии качества традиционной (информационной) лекции: содержание лекции, методика проведения, ораторское мастерство лектора, результативность лекции. Содержание лекции: оценивается по следующим критериям: научность, соответствие современному развитию науки, мировоззренческая позиция лектора. Активизация проблемных вопросов и их разрешение в ходе лекции. Освещение истории вопроса и его связь с практикой. Связь с предыдущим материалом, межпредметные связи. Методика чтения лекции: структура и логика изложения, наличие плана. Доступность и разъяснение новых терминов и понятий. Доказательность и аргументированность. Выделение главных мыслей и выводов. Лекторское мастерство: культура и нормы речи, коммуникативные и контактоустанавливающие умения, использование ораторских приемов, дикция, интонация, соответствие внешнего вида речевому событию. Результативность лекции: информационная ценность, воспитательный эффект, достижение дидактических целей. 2. Инновационные лекции, их разновидности и рекомендации для применения по разделам дисциплины. Инновационные лекции направлены на интенсификацию учебного процесса и развитие личностных качеств обучаемых. Рекомендуются для применения на одном или нескольких занятий, либо как элементы традиционной лекции (половина пары). Может быть разработан авторский курс в любой из инновационных форм. Формирование структуры лекционного материала. № п/п Формы 1 лекция – визуализация 2 проблемная лекция Описание Теоретический материал представляется в виде проблемной задачи. В условии задачи имеются противоречия, подлежащие разрешению. Данный тип лекций рекомендуется сочетать с лекциями-визулизациями. В начале каждой темы формулируется проблема. Визуализированные материалы служат средствами ее решения. Представляет собой информацию, преобразованную в визуальную форму. Демонстрационные материалы не только дополняют словесную информацию, но и сами выступают носителями содержательной информации. Методы презентации материала: демонстрации слайдов, чертежей, рисунков, схем, планшетов и т.д., комментирование визуальных материалов с целью систематизации знаний, усвоения новой информации, создания проблемных ситуаций. Методы проведения практических занятий и семинаров (контактных часов): обсуждение и решение практических конкретных и аналитических ситуаций, выполнение химических анализов по показателям состава воды и нефти, консультации по темам курса, обсуждение и проверка домашних заданий. Формы самостоятельной работы: - изучение обязательных литературных технических источников и нормативных документов; - выполнение письменных домашних заданий (упражнения, подготовка разделов контрольных работ, подготовка практического анализа конкретных ситуаций (ПАКСов); - подготовка презентаций домашних заданий; - выполнение практических работ. 7 6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Соответствие этапов (уровней) освоения компетенции планируемым результатам обучения и критериям их оценивания представлено в следующей таблице. Критерии оценивания результатов обучения Этап (уровень) осво- Планируемые результаты ения компетенции обучения 1 2 3 4 5 (ПК –4) Способность самостоятельно проводить научные эксперименты и исследования, обобщать и анализировать экспериментальную информацию, делать выводы, формулировать заключения и рекомендации Наличие существенных Владеть (BI ПК-4): Демонстрирует отдельные и Демонстрирует навыки Способен самостояошибок при самостояспособностью самостоянесистематизированные самостоятельного прове- тельно, правильно протельном проведении тельно проводить научные навыки самостоятельного дения научных экспериводить научные экспеНе вла- научных экспериментов эксперименты и исследопроведения научных экспе- ментов и исследований, рименты и исследовадеет и исследований, обобвания, обобщать и аналириментов и исследований, обобщения и анализа экс- ния, обобщать и аналищать и анализировать зировать экспериментальобобщения и анализа экспе- периментальной информа- зировать эксперименэкспериментальную инную информацию риментальной информации ции тальную информацию формацию Не способен самостояПервый этап (уроДемонстрирует умение саУмеет самостоятельно Уметь (УI ПК-4): тельно выполнять самоДемонстрирует умение вень) мостоятельно проводить проводить научные стоятельно проводить самостоятельно проводить Способность само- самостоятельно проводить научные эксперименты и эксперименты и иссленаучные эксперименты и научные эксперименты и научные эксперименты и стоятельно провоНе умеет исследования, обобщать и дования, обобщать и исследования, обобщать исследования, обобщать и дить научные экспе- исследования, обобщать и анализировать эксперименанализировать экспеи анализировать экспеанализировать эксперирименты и исследо- анализировать эксперитальную информацию, но риментальную информентальную информацию риментальную информаментальную информацию вания, обобщать и допускает неточности мацию цию анализировать экспериментальную инИмеет системное предформацию ставление обо всех меЗнать (ЗI ПК-4): Испытывает сложности Демонстрирует знание ис- Имеет четкое представлетодах проведения навыки самостоятельного при самостоятельном пользования при проведении ние обо всех методах пронаучных эксперименпроведения научных экспроведении научных отдельных методов научных ведения научных эксперитов и исследований, периментов и исследова- Не знает экспериментов и иссле- экспериментов и исследова- ментов и исследований, обобщения и анализа ний, обобщения и анализа дований, обобщении и ний, обобщении и анализе обобщенияи и анализа эксэкспериментальной экспериментальной инанализе эксперименталь- экспериментальной инфор- периментальной информаинформации, а так же формации ной информации мации ции знает, как их нужно применять 8 Этап (уровень) осво- Планируемые результаения компетенции ты обучения Второй этап (уровень) Способность самостоятельно делать выводы, формулировать заключения и рекомендации Критерии оценивания результатов обучения 1 2 3 4 5 Владеть (BII ПК-4): способностью самостоя- Не влательно делать выводы, деет формулировать заключения и рекомендации Не способен продемонстрировать способность самостоятельно делать выводы, формулировать заключения и рекомендации Демонстрирует отдельные и несистематизированные навыки способности самостоятельно делать выводы, формулировать заключения и рекомендации Демонстрирует навыки самостоятельного делать выводы, формулировать заключения и рекомендации, но допускает неточности Умеет самостоятельно быстро и правильно делать выводы, формулировать заключения и рекомендации Уметь (УII ПК-4): самостоятельно делать Не умеет выводы, формулировать заключения и рекомендации Наличие существенных ошибок при процессе самостоятельно делать выводы, формулировать заключения и рекомендации При оценивании результатов недостаточно способнен самостоятельно делать выводы, формулировать заключения и рекомендации Умеет адекватно спланировать и провести процесс Умеет самостоятельно и деформирования выводов, лать выводы, формулировать формулировки заключения заключения и рекомендации и рекомендаций, но допускает отдельные ошибки Знать (ЗII ПК-4): особенности самостоятельного формирования Не знает выводов, формулирования заключений и рекомендаций Не имеет представления об особенностях самостоятельного формирования выводов, формулирования заключений и рекомендаций Демонстрирует разрозненные знания особенностей самостоятельного формирования выводов, формулирования заключений и рекомендаций Имеет четкое представление об особенностях самостоятельного формирования выводов, формулирования заключений и рекомендаций, но допускает отдельные ошибки 9 Имеет системное представление об особенностях самостоятельного формирования выводов, формулирования заключений и рекомендаций Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия: изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных и интерактивных технологий; самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы; закрепление теоретического материала при проведении лабораторных работ с использованием картографического и наглядного материалов, атласов, специальной литературы, выполнение проблемно-ориентированных индивидуальных заданий. Выполнение курсовой исследовательской работы по проблемной теме Текущая Самостоятельная работа студентов (СРС) направлена на углубление и закрепление знаний, а также на развитие практических умений. Текущая СРС включает следующие виды работ: работа студентов с лекционным материалом, поиск и анализ литературы и электронных источников информации по заданной проблеме; подготовка к выполнению проверочных и контрольных работ; изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку; изучение теоретического материала к практическим занятиям; подготовке к экзамену. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов и заключается в поиске, анализе и презентации материалов по заданным темам рефератов. Перечень тем лабораторных занятий 1. Решение задач по анализу геохимических предпосылок поисков, поисковых признаков и перспективной оценке территорий на основе комплекта учебных карт. 2. Геохимические предпосылки и поисковые признаки месторождений различных видов сырья (контрольная работа). 3. Решение задач по поискам по первичным ореолам рассеяния. 4. Решение задач по поискам по механическим и смешанным ореолам рассеяния. 5. Решение задач по шлиховым поискам. 6. Решение задач по поискам по отложениям водотоков. 7. Решение задач по атмохимическим поискам. 8. Решение задач по радиометрическим поискам. 9. Решение задач по биогеохимическим поискам. 10. Решение задач по комплексному использованию различных методов поисковых работ. 11. Составление прогнозной карты по данным поисковых работ. 12. Методы геохимических поисков месторождений различных типов (контрольная работа). Примеры вопросов для зачета 1. Основные положения геохимии. 2. Геохимическое поле и его локальные аномалии. 3. Геохимические съёмки. Параметры геохимического поля. Объекты поисков. 10 4. Взаимосвязанность геохимических аномалий в геосферах. Геохимические ландшафты. 5. Методика поисков и оценка их эффективности. 6. Твёрдый и растворимый сток с суши. 7. Уравнение идеального потока рассеяния. 8. Формирование реальных потоков рассеяния. 9 .Методика поисковых съёмок. 10. Выветривание и денудация. 11. Классификация вторичных ореолов рассеяния. 12. Механические ореолы рассеяния. 13. Солевые ореолы рассеяния. Гидрохимические ореолы. 14. Уравнение остаточного рассеяния. Параметры вторичных ореолов рассеяния. 15 Составление рядов элементов – индикаторов зональности. 16. Смещение и деформация ореолов. 17. Наложенные ореолы рассеяния. 18. Взаимоотношение ореолов и потоков рассеяния. 19. Рудное тело и его первичный ореол. 20. Параметры первичного ореола. 21. Исследование зональности месторождений. 22. Составление рядов элементов – индикаторов зональности. 23. Механические ореолы рассеяния, условия их образования и типы. 24. Форма и размеры ореолов, их пространственное положение, связь с рудными телами и поисковое значение. 25. Валунно-обломочные поиски: типы, задачи, области применения. 26. Методика проведения валунно-ледниковых и обломочно-речных поисков. Поиски по ореолам «рудного» кварца. Методика отбора проб, подготовка их к анализу и лабораторные исследования при валунно-ледниковых поисках. 27. Обработка аналитических данных. 28. Принципы составления и типы поисковых карт по результатам валунноледникового метода. Интерпретация результатов поисков. 29. Использование методов электроразведки и магниторазведки для проверки и оценки аномалий. Области применения методов. 30. Шлиховые поиски: различных масштабов. их сущность, задачи и области применения. 31. Методика шлихового опробования – опробование современных аллювиальных отложений, террас, элювия, делювия, прибрежно-морских отложений, коренных пород. 32. Методика лабораторного анализа шлихов. Математическая обработка результатов анализов. Методика составления комплектов шлиховых карт; мономинеральные и полиминеральные карты. Интерпретация результатов шлиховых поисков. 33. Типоморфизм шлиховых минералов, индикаторные минеральные ассоциации шлихов и их поисковое значение. 34. Шлихо-геохимический метод поисков. Микрошлиховой метод. 35. Солевые ореолы: условия образования, форма нахождения рудного вещества, систематика. 36. Гидрохимические и биогеохимические аномалии – их морфология, положение в пространстве и связь с рудными телами полезных ископаемых, комплекс индикаторных элементов, поисковое значение. 37. Гидрохимические поиски: масштабы и задачи поисков, комплексирование со шлиховым опробованием, литохимическими поисками по донным отложениям, радиометрическими исследованиями. 38. Методика опробованияпри гидрогеохимических поисках. Подготовка проб и их лабораторные исследования. Обработка результатов анализов. 11 39. Методика составления комплектов карт гидрохимических аномалий и интерпретация результатов поисков. Области применения и возможности метода. 40. Почвенно-гидрохимический метод поисков. 41. Биогеохимические поиски: масштабы и задачи поисков, комплексирование с литохимическим опробованием, наземными геологическими и радиометрическими наблюдениями. 42. Методика опробованияпри биогеохимических поисках. Обработка проб и их лабораторные исследования. Обработка результатов анализов. 43. Составление карт биогеохимических аномалий и биогеохимических профилей. Интерпретация результатов поисков. Области применения метода и его оценка. 44. Геоботанический метод поисков – морфологические изменения отдельных видов растений на рудных полях; угнетенная и гипертрофированная растительность; рудные флоры. Методика полевых наблюдений. Использование спектрозональных аэрофото- и космоснимков. 45. Интерпретация геоботанических аномалий. Микробиологические поиски. 46. Газовые (атмохимические) ореолы рассеяния: причины и условия их образования. Газовые аномалии радиоактивных, нерадиоактивных и горючих полезных ископаемых. 47. Форма нахождения вещества в газовых аномалиях, состав, морфология, положение аномалий в пространстве, связь их с первичными рудными телами, поисковое значение. 48. Газовые (атмохимические) поиски – их сущность, масштабы поисковых работ, задачи и области применения. 49. Эманационная съемка при поисках радиоактивных руд. Эманационные и газовые съемки при поисках месторождений нерадиоактивного сырья. Связь с другими поисковыми методами. 50. Методика опробования при эманационной съёмке, анализ проб, обработка аналитических данных, их графическое представление. Составление комплектов карт аномалий. Интерпретация результатов поисков. 51. Смешанные (литохимические) ореолы рассеяния: условия их образования, типы, форма нахождения рудного вещества, морфология аномалий, положение в пространстве и связь с первичными рудными телами, поисковое значение. 52. Литохимические поиски по вторичным (смешанным) ореолам – виды, сущность, задачи поисковых работ разных масштабов, области применения и оценка метода. 53. Поиски по потокам рассеяния (по донным илам). Поиски по открытым ореола рассеяния. Комплексирование литохимических съемок по вторичным ореолам с другими геохимическими методами, радиометрией, шлиховым опробованием. 54. Методика опробования, подготовка проб к анализу, лабораторные исследования проб при литохимических поискам по потокам рассеяния. Обработка аналитических данных и представление результатов анализов. 55. Составление комплектов литохимических моноэлементных и полиэлементных карт. Интерпретация результатов поисков. 56. Общие принципы геохимических поисков. 57. Геохимические поиски твёрдых полезных ископаемых. 58. Геохимические съёмки. Детальные и оценочные работы. Отбор, обработка и анализ проб при геохимических поисках. 59. Оценка прогнозных ресурсов по результатам геохимическим поискам. 60. Геохимические поиски месторождений нефти и газа. Рейтинг качества освоения дисциплины В соответствии с рейтинговой системой текущий контроль производится ежемесячно в течение семестра путем балльной оценки качества освоения теоретического материа- 12 ла. Текущий контроль для студентов очного обучения осуществляется по результатам краткого письменного опроса перед началом лекции по материалам предыдущего занятия и результатам практической деятельности. Зачет проводится в конце семестра также путем балльной оценки. Итоговый контроль результатов изучения дисциплины слагается из суммы баллов по результатам текущего контроля (30 баллов), подготовки и защиты курсовой работы (30 баллов) и экзамена (40 баллов). Максимальная сумма баллов – 100. 7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОХИМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПОИСКОВ МЕСТРОЖДЕНИЙ НЕФТИ И ГАЗА» Основная литература 1. Алексеенко В.А. Геохимические методы поисков месторождений полезных ископаемых. – М.: Высш. шк., 1989. – 304с. 2. Беус А.А. и др. Геохимия окружающей среды. - М.: Недра,1976.- 248с. 3. Войткевич Г.В., Кокин А.В., Мирошников А.Е. и др. Справочник по геохимии. М.: Недра, 1990. – 480с. 4. Глазовская М.А. Геохимические основы типологии и методики исследований природных ландшафтов. – Смоленск: Ойкумена,2002. – 288с. 5. Инструкция по геохимическим методам поисков рудных месторождений. – М.: Недра, 1983. – 191с. 6. Коробейников А.Ф., Кузебный B.C. Прогнозирование и поиски месторождений полезных ископаемых: учебник для ВУЗов. – Томск: ИПФ ТПУ, 1998, - 309с. 7. Кременецкий А.А., Лапидус А.В., Скрябин В.Ю. Геолого-геохимические методы глубинного прогноза полезных ископаемых. – М.; Наука, 1990. - 23с. 8. Перельман А.И. Геохимия.-М.: Высшая школа, 1988.- 527с. 9. Соловов А.П. Геохимичекие методы поисков месторождений полезных ископаемых. – М.: Недра, 1985. – 294с. 10. Соловов А.П., Архипов А.Я., Бугров В.А. и др. Справочник по геохимическим поискам полезных ископаемых. - М.: Недра, 1990.-335с. 11. Соловов А.П., Матвеев А.А. Геохимичекие методы поисков рудных месторождений. М.: Изд-во Моск. ун-та. 1985. - 228 с. Дополнительная литература 1. Барабанов В.Ф. Геохимия. - Л.: Недра, 1985. - 423 с. 2. Браунлоу А.К. Геохимия. - М.: Недра, 1984. - 463 с. 3. Булкин Г.А. Введение в статистическую геохимию. – Л.: недра, 1978. – 208с. 4. Войткевич Г.В., Закруткин В.Д. Основы геохимии. - М.: Высшая школа, 1976. – 365 с. 5. Геофизические методы разведки рудных месторождений / В.В.Бродовой, В.Д.Борцов, Л.Е.Подгорная и др. Под ред. В.В.Бродового. – М.: Недра, 1990. – 296 с. 6. Геохимия ландшафтов и география почв / под ред. Н.С. Касимова, М.И. Герасимовой. – Смоленск, 2002. – 456с. 7. Григорян С.В. Первичные геохимические ореолы при поисках и разведке месторождений. – М.: Недра, 1987. – 408 с. 8. Глазовская М.А. Геохимия природных и техногенных ландшафтов. -М:Высшая школа, 1988. - 360с. 9. Григорян С.В., Янишевский С.М. Эндогенные геохимические ореолы рудных месторождений. – М.: Недра, 1968. – 204с. 10. Ивашов П.В. Теоретические основы биогеохимического метода поисков рудных месторождений. Новосибирск: Наука. 1976. 270 с. 11. Карасик М.А., Кирикилица С.И., Герасимова Л.И. Атмогеохимические методы поисков рудных месторождений. М.: Недра. 1986. 247с. 13 12. Ковалевский А.Л. Биогеохимические поиски рудных месторождений. М.: Недра. 143 с. 13. Овчинников Л.Н. Прикладная геохимия. - М.: Недра, 1990. - 248с. 14. Поликарпочкин В.В. Вторичные ореолы и потоки рассеяния. Новосибирск: Наука. 1976. – 407с. 15. Рихванов Л.П. Общие и региональные проблемы радиоэкологии. - Томск: Изд. ТПУ, 1997. - 384с. 16. Сауков А.А. Геохимия. - М.: Недра, 1975.- 480с. 17. Семененко Н.П. Геохимия сфер Земли. - Киев: Наук. думка, 1987. - 158с. 18. Тугаринов А.И. Общая геохимия. - М.: Атомиздат, 1973.-288 с. 19. Шварцев С.Л. Гидрогеохимия зоны гипергенеза. - М.: Недра, 1998. - 430с. 20. Юдович Я.Э., Кетрис М.П. Основы литохимии. С.-Петербург: Наука, 2000. 479с. Периодические издания 1. Геохимия. 2. Горный журнал 3. Известия ВУЗов. Геология и разведка. 4. Минеральные ресурсы России. Экономика и управление. 5. Отечественная геология 6. Разведка и охрана недр 7. Руды и металлы. 8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ГЕОХИМИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ПОИСКОВ МЕСТРОЖДЕНИЙ НЕФТИ И ГАЗА» При изучении основных разделов дисциплины, выполнении практических работ студенты используют разнообразный наглядный материал; картографический материал, включающий геологические и геохимические карты России, мира, тематические карты (ландшафтные, климатические, почвенные, тектонические, и др.), как в печатном издании, так и в электронном виде. 14
