СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Общие положения.

СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1.
Общие положения.
1.2. Наименование ООП в соответствии с направлением,
уровнем и профилем подготовки.
Основная образовательная программа высшего профессионального образования
(далее – ООП) по направлению подготовки бакалавров 050100.62 Педагогическое
образование
профиль «Английский язык » ,
реализуемая в государственном образовательном бюджетном учреждении высшего
профессионального образования «Карельская государственная педагогическая академия»
на факультете иностранных языков по заочной форме обучения для лиц, имеющих
среднее профессиональное образование, соответствующее направлению и профилю
подготовки, и поступающих на сокращенные программы.
Данная ООП представляет собой систему документов, разработанную факультетом
иностранных языков с учетом требований регионального рынка труда и традиций научнопедагогической
школы
КГПА
на
основе
Федерального
государственного
образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего
профессионального образования (далее – ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной
примерной основной образовательной программы.
ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и
технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки
выпускника по данному направлению, уровню и профилю подготовки и включает в себя:
учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и
другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также
программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и
методические
материалы,
обеспечивающие
реализацию
соответствующей
образовательной технологии.
1.3. Нормативные документы для разработки ООП.
Нормативную правовую базу для разработки данной ООП составляют:
 Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» и «О высшем и
послевузовском профессиональном образовании»;
 Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального
образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением
Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. №71 (далее – Типовое
положение о вузе);
 Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального
образования по направлению подготовки бакалавров 050100. «Педагогическое
образование»,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
«17» января 2011 г. №____;
 Примерная основная образовательная программа (ПрООП) по направлению, уровню и
профилю подготовки, разработанная учебно-методическим объединением
и рекомендованная Министерством образования и науки Российской Федерации;
 Нормативно-методические документы Минобрнауки России;
 Устав государственного образовательного учреждения высшего профессионального
образования «Карельская государственная педагогическая академия»;
 (иные нормативные локальные акты КГПА).
1.4.
Общая характеристика ООП.
1.4.1. Цель (миссия) и задачи ООП.
ООП разработана в соответствии с социальными ожиданиями общества к
интеллектуальным, личностным и поведенческим качествам и умениям
выпускника, определяющим его готовность к самостоятельной жизни,
продуктивной профессиональной деятельности в современном обществе,
непрерывному образованию в течение всей жизни. Цели обучения сформированы на
основании требований к уровню подготовки выпускника, содержащихся в ФГОС, и
с учетом требований работодателей. В КГПА ООП по направлению
«Педагогическое образование» по совмещенным профилям «Иностранный язык и
второй иностранный язык» реализуется по следующим профилям: английский и
немецкий язык; немецкий и английский язык; французский и английский язык;
финский и английский язык.
При формировании
ООП учитывались региональные особенности:
геополитическое положение Республики Карелия как приграничного региона с
Европейским Союзом, национальный состав населения (около 10% - финны),
устоявшиеся побратимские связи с городами и регионами США, Германии,
Франции, Финляндии, Норвегии, Швеции. Все это определяет запросы
работодателей на подготовку современного учителя/работника образования и
социально-культурной сферы, владеющего ключевыми компетенциями, опытом
проектной деятельности, современными технологиями, ориентированного на
повышение квалификации и непрерывное образование, в том числе в
международных образовательных институтах и программах. В регионе с
обширными экономическими, социальными, культурными и образовательными
программами международного сотрудничества выпускники ФИЯ востребованы не
только в образовательной отрасли, но главный фокус ООП – подготовка бакалавров
по профилю «иностранный и второй иностранный язык» для работы в
образовательных учреждениях Республики Карелия. Этому способствует и
сложившаяся на кафедре английского языка как основной специальности научная
школа по теории и методике преподавания иностранных языков под руководством
доктора педагогических наук, профессора Борзовой Е.В. За годы существования
аспирантуры подготовлены специалисты по теории и методике преподавания,
педагогике и теории и методике профессионального образования для вузов Карелии
и Северо-Запада РФ. Все вышесказанное позволяет конкретизировать и расширить
указанные в ФГОС ВПО основные параметры ООП.
1.4.2. Срок освоения ООП 4 года.
1.3.3. Трудоемкость ООП 200 ЗЕТ.
1.5. Требования к абитуриенту.
Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном)
общем образовании или среднем профессиональном образовании и пройти конкурсный
отбор в соответствии с разрабатываемыми на основании федеральных нормативных
документов и ежегодно утверждаемыми Правилами приема в КГПА и перечнем
вступительных испытаний, установленным по соответствующему направлению
подготовки с учетом уровня и профиля ООП.
2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника, завершившего
освоение ООП.
2.1. Область профессиональной деятельности выпускника.
Образование, социальная сфера, культура
2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника.
Обучение, воспитание, развитие, просвещение
2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника.
Педагогическая, культурно-просветительская
2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника.
В области педагогической деятельности:
- изучение образовательных потребностей обучающихся, их возможностей и,
достижений,
проектирование
на
основе
диагностированных
результатов
индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся в комплексе личностных,
метапредметных и предметных результатов.
- организация обучения, социализации и развития учащихся с использованием
современных
образовательных
технологий,
соответствующих
возрастным
особенностям
обучающихся и отражающих специфику предметной области
«иностранный язык»;
- организация взаимодействия с родителями, законными представителями
обучающихся и социальными партнерами (включая сетевое сотрудничество )для решения
задач в профессионального деятельности;
- использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
- осуществление непрерывного повышения квалификации и личностного роста,
планирование дальнейшего образовательного маршрута и карьеры;
В области культурно-просветительской деятельности:
- изучение и формирование потребности детей и взрослых в культурнопросветительской деятельности в области изучаемых языков и культур;
- организация пространства для диалога культур;
- разработка и реализация программ формирования межкультурной компетенции
для различных социальных групп;
- популяризация иностранных языков и культур стран изучаемых языков в
сообществе;
- разработка и реализация программ и проектов международного сотрудничества
для различных целевых групп и в различных профессиональных областях.
3. Компетенции выпускника КГПА как совокупный ожидаемый результат
освоения ООП.
Результаты освоения ООП высшего профессионального образования определяются
приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания,
умения, опыт и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.
В результате освоения данной ООП выпускник должен обладать следующими
компетенциями:
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями
(ОК):
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые
философские проблемы (ОК-2);
способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества (ОК-3);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной
и
профессиональной
деятельности,
применять
методы
математической обработки информации, теоретического и экспериментального
исследования (ОК-4);
готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для
повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и
оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных
источников (ОК-10);
готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
способен понимать сущность и значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-12);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса,
место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК15);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями
(ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения
(ОПК-5);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК2);
способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение
процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся,
подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации
культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности
(ПК-11);
решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):
СК1 - Владеть двумя изучаемыми языками в их литературной форме и в соответствии
с регистрами общения;
СК2 -
ориентироваться в системе основных понятий и терминов современной
филологической науки и умеет анализировать конкретные языковые явления;
СК3 - готов осуществлять устный и письменный перевод с иностранного языка на
родной и с родного на иностранный для решения культурно-просветительских задач;
СК4 -
владеет методами и приемами обработки и трансформации, а также
продуцирования различных типов и видов текстов;
СК5 способен ориентироваться в социо-культурной сфере через контекст
художественного произведения, применяя систему основных филологических понятий и
терминов.
СК6- понимать значимость и специфику учебного предмета «иностранный язык» в
условиях современного общества, уметь реализовать потенциал предмета в образовании и
мотивировать обучающихся к изучению иностранного языка и к общению на нем;
СК 7- планировать и организовать образовательную деятельность обучающихся,
направленную на реализацию ФГОС и программ по ИЯ на разных ступенях с учетом
возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, уровня их подготовки по
предмету, обеспечивая качественные результаты;
СК8 - проектировать и проводить различные по целям и формам уроки и внеклассные
мероприятия на разных ступенях обучения ИЯ и в различных возрастных группах,
используя современные технологии и приемы обучения и воспитания, вовлекая
обучающихся в диалог культур;
СК9 - отбирать и адаптировать аутентичные материалы, создавать свои, определять
степень трудности языковых явлений, а также обеспечивать адекватное методическое
сопровождение, включающее комплекс адекватных заданий и средств обучения;
СК10 - обогащать образовательную среду за счет гибкого использования УМК,
пособий и современных средств обучения, включая интернет, привлечения актуальной
информации, личного опыта обучающихся, в том числе и материалы регионального
содержания;
СК11 - организовать различные формы взаимодействия и сотрудничества учащихся
на уроке и во внеучебной работе;
СК12 - владеть способами развития у обучающихся универсальных учебных
действий и формирования их личностной культуры в различных аспектах, используя
потенциал предмета;
СК13 владеть современными технологиями диагностики, контроля и
инструментарием оценивания результатов образовательного процесса, использовать
обратную связь с целью оказания своевременной поддержки и поощрения обучающихся;
СК14 - эффективно осуществлять общение с обучающимися, их родителями и
коллегами, с участниками культурно-просветительской деятельности, владеть речевой
культурой и культурой поведения, уметь развивать такую культуру у обучающихся;
СК15 - владеть способами организации класса, группы и отдельных обучающихся на
учебную работу, на концентрацию и переключение внимания;
СК16 - владеть компетентностью к обновлению компетенций: потребностью к
самосовершенствованию, универсальными учебными действиями на высоком уровне,
способностью
мыслить
критически
и
интеллектуальными
стратегиями,
исследовательскими умениями применительно к профессиональной деятельности,
включая умения математической обработки результатов, информационными умениями;
СК17 - уметь рефлексировать относительно собственного педагогического опыта,
опыта коллег, обобщать его, анализировать уроки и внеурочные мероприятия, выявлять
проблемы и вносить коррективы в собственную деятельность;
СК18 - постоянно расширять свой профессиональный кругозор, быть в курсе
основных тенденций преподавания ИЯ в мире, обсуждать их с коллегами, в том числе и на
ИЯ;
СК19 - уметь реализовать культурно-просветительские программы в рамках средств и
содержания предмета;
СК20 - культивировать в себе такие личностные качества, как уважение к другим
людям и культурам, толерантность, ответственность, открытость, готовность к
сотрудничеству и самосовершенствованию.
4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного
процесса при реализации ООП.
4.1 Календарный учебный график.
4.2 Учебный план.
4.3 Рабочие программы учебных дисциплин (модулей).
Список разработчиков ООП
В.Г.Прозоров, к.ф.н.,доцент
В.О. Павлов, к.ф.н, доцент
Е.В. Борзова, д.п.н, профессор
Ж.Е.Войнова, к.п.н, доцент
И.Л.Краснов, к.п.н.доцент
М.С. Гвоздева, к.п.н, доцент
Н.П. Шабликова, к.ф.н, доцент
С.Г.Гусева, к.п.н.доцент
АННОТИРОВАННЫЕ РАБОЧИЕ ПРОРАММЫ
Б1.В.1 Латинский язык и античная культура
Автор Березникова Наталья Ивановна ст. преп. кафедры франц. языка
Направление педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль Английский язык
Курс1
Форма обучения – заочная
Семестр 2
Форма аттестации – зачет с оценкой
Содержание
Дисциплина состоит из практических занятий – 76 часов и СРС – 32 часа
Содержание дисциплины направлено на знакомство с основными понятиями об
античной культуре и о роли латинского языка в мировой цивилизации, освоение
элементарной грамматики
латинского языка, навыков чтения и перевода текстов,
ориентацию в истории изучаемого языка в плане влияния классической и средневековой
латыни.
Компетенции, на формирование которые нацелен курс
владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
-владеет навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и
письменной речи на изучаемом иностранном языке (СК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
Студент должен
Знать
алфавит, правила чтения (классический и средневековый вариант),
элементарную грамматику латинского языка.
Владеть базовыми сведениями о структуре и истории латинского языка, о его месте и
роли в развитии мировой культуры; понятийно-терминологическим аппаратом, базовыми
сведениями о роли и месте античной культуры в истории мировой цивилизации.
Уметь прочесть и проанализировать текст, определить формы слов, найти дериваты в
русском и в изучаемом иностранном языке
Промежуточные формы контроля
Интерактивная работа с текстами, программированные контрольные работы,
самостоятельные индивидуальные задания по переводу.
Итоговая оценка – зачет – формируется по результатам работ на занятиях, оценки
программированных контрольных работ и самостоятельного перевода незнакомого текста
со словарем. Программированные контрольные оцениваются по количеству допущенных
ошибок исходя из 25 баллов. В случае, если все работы написаны не ниже, чем на 21 балл,
грамматическая часть материала засчитывается автоматически. Если какая-то работа
написана на более низкую оценку, то на зачет выносится именно тема по этой работе.
Кроме того, студент должен знать не менее 300 лексических единиц и 50 крылатых
выражений на латинском языке.
Б1.ДВ1. Дисциплина по выбору. Межкультурная коммуникация
Автор:
к.п.н. И. Л. Краснов
Направление подготовки:
Профиль:
Курс:
педагогическое образование (бакалавриат)
Английский язык
4
Форма обучения:
заочная
Семестр: 7
Форма аттестации:
письменный зачет
Содержание:
лекций – 10 ч., СРС - 94ч.;
Культура и общение; Пол, культура и коммуникация; Ценности; Язык и культура;
Стереотипы и предрассудки; Человеческие отношения; Культура и социализация
(возраст); Межкультурные контакты и конфликты; Культурный шок; Культурное
многообразие и мультикультурализм; Российская культура в контексте межкультурной
коммуникации.
Занятия включают в себя, помимо лекций, упражнения, презентации, просмотр и
обсуждение видеосюжетов, музыкальных фрагментов, материалов СМИ.
Компетенции, на формирование которых нацелен курс:
СК-4, СК-5, СК-8, СК-9, СК-10, СК-11, СК-20; ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-6, ОК-7, ОК-8,
ОК-9, ОК-10, ОК-14, ОК-15, ОК-16; ОПК-1, ОПК-3, ОПК-5, ОПК-6, ПК-1, ПК-8, ПК-10,
ПК-11, ПК-12.
Промежуточные формы контроля:
зачетные письменные работы (2).
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки: зачет на основе выполненных
текущих письменных работ и теста.
Б1. ДВ 2. Дисциплина по выбору. Основы риторики и публичного выступления
Автор: Гусева С.Г., к.п.н., доцент
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс: 1
Форма обучения: заочная
Семестр: 1
Форма аттестации: зачет
Содержание: Курс рассчитан на 72 часа (2 зачетные единицы), включает в себя
практические занятия и самостоятельную работу по знакомству с основами риторики и
публичного выступления. Студенты учатся формулировать тему выступления,
оперировать типами утверждений и аргументов, способами презентации речи.
Используются элементы театральной педагогики (управление голосом, жестикуляция). В
рамках курса широко применяются дистанционные технологии для организации
самостоятельной работы студентов: материалы курса размещены в лаборатории
дистанционного обучения КГПА, авторский курс «Риторика».
Компетенции, на формирование которых нацелен курс.
Общекультурные компетенции. В рамках предлагаемого курса происходит развитие
культуры мышления; студент способен к обобщению, анализу, восприятию информации,
постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способен анализировать
мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6); готов к
взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов использовать основные
методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов
работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен
работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); готов к толерантному
восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному
отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способен
использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Специальные компетенции. Студент овладевает навыками восприятия, понимания, а
также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном
языке (СК-1); способен использовать языковые средства для достижения
коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном
языке (СК-2); умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на
изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями
изучаемого языка (СК-3).
Промежуточные формы контроля: задания, предлагаемые в авторском курсе
(дистанционно)
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки: выставляются по результатам
выступления, которые студенты готовят в рамках тем, обозначенных в авторском курсе.
Учитываются результаты заданий, выполненных дистанционно в рамках самостоятельной
работы.
Б1.ДВ 3. Дисциплина по выбору. Общество и культура Англии.
Автор: Прозоров В.Г.
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс: 2
Форма обучения: заочная
Трудоемкость: 108 часов 3 зачетных единицы
Семестр: 4
Форма аттестации: зачет
Содержание:
В лекционной части дается системное представление о развитии общества и
культуры от англо-саксонского периода до наших дней. Раскрывается национальное
своеобразие культуры. Дается характеристика основных культурных этапов и
литературных направлений – Средних веков, Эпохи Возрождения, Века Просвещения,
романтизма, критического реализма, модернизма и др. Вводятся и закрепляются основные
эстетические и
литературоведческие термины и понятия. Систематизируется
представление о специфике различных видов и жанров литературы – народного эпоса,
рыцарского
романа,
драматургии
Возрождения,
просветительского
романа,
романтической поэзии и др. Подробно анализируется творчество крупнейших писателей:
Д. Чосера. Т. Мэлори, У. Шекспира, Д. Милтона, Г. Филдинга, Д. Байрона, Ч. Диккенса,
Д.Б. Шоу и др. Делается обзор наиболее значимых тенденций и произведений
современной литературы. В курсе используются фрагменты художественных фильмов –
экранизаций литературных произведений английских авторов. Анализируются и
обсуждаются отрывки из художественных произведений писателей различных культурноисторических эпох и литературных направлений. Выявляются идейно-эстетические
особенности и черты мироощущения крупнейших английских писателей.
Распределение часов:
- Лекционная часть - 10часов
- СРС - 94
Интерактивные формы обучения,
- презентации
- дискуссия
- конкурс рефератов с их обсуждением
Компетенции, на формирование которых нацелен курс:
ОК-3 способен понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества
ОК-14 - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям.
СК2 - ориентируется в системе основных понятий и терминов современной
филологической науки и умеет анализировать конкретные языковые явления;
СК5 - способен ориентироваться в социо-культурной сфере через контекст
художественного произведения, применяя систему основных филологических понятий и
терминов
СК8 - проектировать и проводить различные по целям и формам уроки и внеклассные
мероприятия на разных ступенях обучения ИЯ и в различных возрастных группах,
используя современные технологии и приемы обучения и воспитания, вовлекая
обучающихся в диалог культур;
СК12 - владеть способами развития у обучающихся универсальных учебных
действий и формирования их личностной культуры в различных аспектах, используя
потенциал предмета;
СК14 - эффективно осуществлять общение с обучающимися, их родителями и
коллегами, с участниками культурно-просветительской деятельности, владеть речевой
культурой и культурой поведения, уметь развивать такую культуру у обучающихся;
СК19 - уметь реализовать культурно-просветительские программы в рамках средств и
содержания предмета;
Промежуточные формы контроля:
- письменные зачетные работы по отдельным разделам
- подготовка и защита проекта по литературоведческой тематике
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки:
- выставляется по балльно-рейтинговой системе на основе промежуточных форм
контроля и заключительной контрольной работе
Б2. В1. Практикум по ИКТ в иноязычном образовании
Автор: Гусева С.Г., к.п.н., доцент
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Иностранный язык
Курс:2
Форма обучения: заочная
Семестр: 4
Форма аттестации: зачет в виде презентации
Содержание: Курс рассчитан на 108 часов и включает в себя практические занятия и
самостоятельную работу студентов. Используются опции СДО «Moodle» для организации
интерактивных форм работы, а именно: форум, чат, тестовые задания,
конкурс
практических работ с их обсуждением, коллективное решение творческих задач,
практические групповые и индивидуальные упражнения,
моделирование
производственных процессов и ситуаций, работа с документами. Все материалы
размещены на авторской странице в лаборатории дистанционного обучения КГПА.
Компетенции, на формирование которых нацелен курс.
Общекультурные компетенции. Студент владеет культурой мышления, способен к
обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её
достижения (ОК-1); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных
сетях (ОК-9); способен понимать сущность и значение информации в развитии
современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в
этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-12); готов использовать нормативные правовые
документы в своей деятельности (ОК-13).
Профессиональные компетенции способен к подготовке и редактированию текстов
профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6); готов применять
современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения
качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени
конкретного образовательного учреждения (ПК-2); способен использовать возможности
образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-
воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5); способен разрабатывать и реализовывать культурнопросветительские программы для различных категорий населения, в том числе с
использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).
Промежуточные формы контроля: текущие задания, размещенные в системе ДО
Общая итоговая оценка по курсу выставляется с учетом выполнения заданий
(дистанционно) и итоговой презентации, которая выставляется во время зачетного
мероприятия.
Б2.ДВ1. Дисциплина по выбору. Современные средства оценивания
образовательных результатов
Автор: Гвоздева М.С., к.п.н., доцент
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс:1
Форма обучения: заочная
Семестр:2
Форма аттестации: дифференцированный зачет
Содержание: Курс рассчитан на 3 зачетные единицы и включает в себя лекционные
занятия и самостоятельную работу студентов. Понятие о качестве образования. Оценка
как элемент управления качеством. Традиционные и современные средства оценивания
(рейтинг, мониторинг, накопительная оценка (портфолио). Виды, формы и организация
контроля качества обучения. Оценка, ее функции. Этапы развития тестирования в России
и за рубежом. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Понятие теста. Виды
тестов. Формы тестовых заданий. Компьютерное тестирование и обработка результатов.
Интерпретация результатов тестирования. Единый государственный экзамен, его
содержание и организационно-технологическое обеспечение. Итоговая государственная
аттестация в 9 классе. Контрольно-измерительные материалы.
Используются такие интерактивные формы работы как презентации, дискуссия, кейсметод,
практические групповые и индивидуальные упражнения,
моделирование
производственных процессов и ситуаций, работа с документами. Используется СДО
«Мудл» для организации самостоятельных занятий.
Компетенции, на формирование которых нацелен курс.
Общекультурные компетенции. Студент владеет культурой мышления, способен к
обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её
достижения (ОК-1); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных
сетях (ОК-9); способен понимать сущность и значение информации в развитии
современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в
этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том
числе защиты государственной тайны (ОК-12); готов использовать нормативные правовые
документы в своей деятельности (ОК-13).
Профессиональные компетенции способен нести ответственность за результаты
своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6); готов применять современные методики и технологии, в
том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного
процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного
учреждения (ПК-2); способен использовать возможности образовательной среды, в том
числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5); способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские
программы для различных категорий населения, в том числе с использованием
современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).
Специальные компетенции СК 7- планировать и организовать образовательную
деятельность обучающихся, направленную на реализацию ФГОС и программ по ИЯ на
разных ступенях с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся,
уровня их подготовки по предмету, обеспечивая качественные результаты; СК12 владеть способами развития у обучающихся универсальных учебных действий и
формирования их личностной культуры в различных аспектах, используя потенциал
предмета;
СК13 владеть современными технологиями диагностики, контроля и
инструментарием оценивания результатов образовательного процесса, использовать
обратную связь с целью оказания своевременной поддержки и поощрения обучающихся.
Промежуточные формы контроля: самостоятельная работа студентов в
межсессионный период предполагает выполнение творческих и аналитических работ,
накопление банка заданий, подготовку презентаций
Общая итоговая оценка по курсу выставляется с учетом выполнения письменных
заданий, участия в индивидуальных и групповых проектах, итоговой презентации
Б3.Б3
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ
Курс 1-4, семестры 2-7.
Нормативная трудоемкость дисциплины 10 зачетных единиц
Учебные занятия
Все
го
час
ов
Сем
естр
Ле
кции
2
10
Практичес
кие
(семинарские)
занятия
Лабораторн
ые занятия
Самостоятель
ная работа
студентов
94
Форма
итоговой
аттестации
(зачет,
зачет с
оценко
й, экзамен)
зачет
104
3
40
50
4
10
10
49
экзаме
39
н
5
10
26
36
6
6
26
зачет
51
экзаме
32
7
12
н
63
8
Разработчик(и): профессор, д.п.н. Борзова Елена Васильевна
1. Цели освоения дисциплины (модуля)
Целями освоения дисциплины являются
выпускника
профессиональные компетенции
- владеть современными технологиями диагностики, контроля и инструментарием
оценивания результатов образовательного процесса, использовать обратную связь с
целью оказания своевременной поддержки и поощрения обучающихся;
- владеть способами развития у обучающихся универсальных учебных действий и
формирования их личностной культуры в различных аспектах, используя потенциал
предмета «иностранный язык»;
- понимать значимость и специфику учебного предмета «иностранный язык» в
условиях современного общества, уметь реализовать потенциал предмета в школьном
образовании и мотивировать обучающихся к изучению иностранного языка и к
общению на нем;
- планировать и организовать образовательную деятельность обучающихся,
направленную на реализацию ФГОС и программ по ИЯ на разных ступенях
школьного образования с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
обучающихся, уровня их подготовки по предмету, обеспечивая качественные
результаты;
- проектировать и проводить различные по целям и формам уроки и внеклассные
мероприятия на разных ступенях обучения ИЯ в школе и в различных возрастных
группах, используя современные технологии и приемы обучения и воспитания,
вовлекая обучающихся в диалог культур;
- отбирать и адаптировать аутентичные материалы, создавать свои, определять
степень трудности языковых явлений, а также обеспечивать адекватное методическое
сопровождение, включающее комплекс адекватных заданий и средств обучения;
-
обогащать образовательную среду за счет
гибкого использования УМК,
пособий и современных средств обучения, включая интернет, привлечения актуальной
информации, личного опыта обучающихся, в том числе и материалы регионального
содержания;
- организовать различные формы взаимодействия и сотрудничества учащихся на
уроке и во внеучебной работе;
- эффективно осуществлять общение с обучающимися, их родителями и
коллегами, с участниками культурно-просветительской деятельности, владеть речевой
культурой и культурой поведения, уметь развивать такую культуру у обучающихся;
- владеть способами организации класса, группы и отдельных обучающихся на
учебную работу, на концентрацию и переключение внимания;
- владеть компетентностью к обновлению компетенций: потребностью в
самосовершенствовании, владеть универсальными учебными действиями на высоком
уровне, способностью мыслить критически и интеллектуальными стратегиями,
исследовательскими умениями применительно к профессиональной деятельности,
информационными умениями;
- уметь рефлексировать относительно собственного педагогического опыта, опыта
коллег, обобщать его, анализировать уроки и внеурочные мероприятия, выявлять
проблемы и вносить коррективы в собственную деятельность;
- постоянно расширять свой профессиональный кругозор, быть в курсе основных
тенденций преподавания ИЯ в мире и в РФ, обсуждать их с коллегами;
- уметь реализовать культурно-просветительские программы в рамках средств и
содержания предмета;
- культивировать в себе такие личностные качества, как уважение к другим людям
и
культурам,
толерантность,
ответственность,
открытость,
готовность
к
сотрудничеству и самосовершенствованию.
Код дисциплины
(модуля)
в соответствии с
учебным планом
Название дисциплины
(модуля)
в соответствии с
учебным планом
2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего
направления, уровня и профиля подготовки
Дидактический
минимум содержания
дисциплины (модуля)
1
2
3
Методика
обучения
ИЯ
Содержательно-логические связи
Коды учебных дисциплин (модулей),
практик в соответствии с учебным
планом
на которые
для которых
опирается
содержание
содержание данной
данной учебной
учебной
дисциплины
дисциплины
(модуля)
(модуля)
выступает опорой
4
5
Практика устной и
Технологии
письменной речи
обучения ИЯ
лингвистика
3. Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование
следующих компетенций:
Приоритетные специальные компетенции: СК7; СК8; СК9; СК10; СК11; СК12;
СК20.
Сопутствующие: СК6; СК17; СК12; СК14; СК15: СК16; СК18.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Иметь представление: _о системе современного школьного образования и о
системе иноязычного образования в школе на разных ступенях.
Знать: теорию обучения ИЯ в школе (основные концепции и подходы, методы),
содержание нормативных документов и содержание УМК по английскому языку;
специфику обучения ИЯ в разных условиях.
Уметь: _реализовывать теоретические положения методики в практике преподавания
ИЯ в разных условиях; моделировать оптимальную образовательную среду для разных
групп учащихся; проектировать образовательный процесс, обеспечивая качество
иноязычного образования (обучения, воспитания и развития личности обучающихся);
анализировать конкретные условия образовательного процесса, выявлять особенности
учащихся, отбирать и создавать учебные материалы, анализировать ход образовательного
процесса и оценивать его результаты; накапливать и совершенствовать профессиональный
опыт
Владеть: терминологическим аппаратом методики обучения ИЯ; основными
методами и приемами обучения ИЯ; способами реализации современной методической
теории обучения ИЯ в практической деятельности с учетом конкретных условий;
современными технологиями и средствами организации иноязычного образования;
критериями оценки качества иноязычного образования; способами и средствами
повышения профессиональной квалификации.
Иметь опыт:__составления тематических и поурочных планов; проведения разных
типов уроков на разных ступенях обучения ИЯ в школе с использованием современных
технологий;
организации
контрольных
мероприятий;
разработки
и
проведения
внеурочных дел по предмету; проведения и оформления элементарных методических
исследований по предмету с использованием простых исследовательских методов
4. Структура и содержание дисциплины (модуля).
Используемые образовательные технологии
Общая трудоемкость дисциплины составляет: 10 зачетных единиц,
360 часов.
Сводные данные об учебной дисциплине
/п
Семестр
№
п
2
Тема
(блок, модуль,
раздел)
в составе
дисциплины (модуля)
Основные
подходы к обучению
ИЯ в методике как
теории и практике
обучения и
воспитания.
Лек
ции
Количество часов
Аудиторные занятия
Практ
В
Лаб
ические
т.ч. в
ораторн
(семинар
интерак
ые
ские)
тивной
занятия
занятия
форме
2
Сам
остоятел
ьная
работа
студенто
в
94
часа
2
3
Цели, содержание
и средства обучения
ИЯ в школе. Новый
ФГОС второго
поколения и
образовательные
программы обучения
ИЯ
6
Принципы
обучения ИЯ на
современном этапе
развития системы
образования.
4
Понятия речевых
навыков, умений и
иноязычной
коммуникативной
компетенции.
Условия их
формирования при
организации учебной
деятельности на уроке
ИЯ.
Система
упражнений для
4 развития иноязычных
навыков, умений и
ИКК.
Регу
лярно и
постоян
но
40
часов
6
2
39
Формирование
иноязычных навыков
в упражнениях.
2
Развитие
иноязычных речевых
умений в
2
2
упражнениях.
Становление ИКК.
2
Организация
контроля.
5
6
Современные
УМК при обучении
английскому языку.
Спецкурс
«Современные
технологии обучения
ИЯ в школе»
2
26
Формы учебной
работы при обучении
ИЯ в школе.
6
Урок ИЯ на
разных ступенях.
Этапы работы над
темой. Планирование
урока.
2
6
26
Анализ урока ИЯ.
7
Проектирование
учебновоспитательного
процесса по ИЯ на
разных ступенях.
Курсовые работы
и их защита.
6
51
6
Исследовательская
деятельность учителя
ИЯ.
Анализ
современных
подходов и
технологий обучения
ИЯ в школе.
ИТОГО
56
6
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
ОРГАНИЗАЦИЯ СРС
Виды и формы самостоятельной работы студентов:
1. Подготовка к коллоквиумам по ходу лекций и семинарам 2 – 7 семестры.
332
2. Ведение терминологического словаря (в бумажной или электронной форме) 2 – 7
семестры.
3. Составление схем и таблиц по темам лекций и семинаров 2 – 7 семестры.
4. Анализ своего опыта изучения ИЯ в школе (эссе) – 2 семестр.
5. Домашнее чтение и реферирование первоисточников, в том числе и на ИЯ (на
бумажных и электронных носителях) – 2 – 7 семестры.
6. Анализ разделов УМК – 5- 6 семестры.
7. Разработка фрагментов уроков по темам лекций и семинаров 3 – 7 семестры.
8. Ведение методической тетради в любой, удобной для студентов форме (бумажной
или электронной) 2 – 7 семестры.
9. Общий анализ учебника по ИЯ для школы – 4 семестр.
10. Профессия учителя ИЯ – эссе – 5 семестр.
11. Самооценка своего уровня владения ИЯ (эссе) – 6 семестр.
12. Просмотр видеофрагментов уроков и их анализ 3 – 7 семестры.
13. Разработка конспектов уроков – 5 семестр.
14. Рецензирование конспектов других студентов – 5 семестр.
15. Выполнение заданий ЕГЭ и олимпиад по ИЯ – 5-7 семестры.
16. Дебаты – 7 семестр.
17. Проектные задания.
18. Кейсовые задания.
19. Обзор материалов сайтов и методических журналов.
20. Письменная рецензия курсовой работы другого студента – 6 семестр.
Виды и формы контроля:
ПРОМЕЖУТОЧНЫЕ ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: тестирование (один раз в семестр),
письменные работы (резюме по прослушанной лекции, обобщающие схемы и
таблицы, терминологические диктанты), творческие работы (см. СРС).
Курсовая работа и ее защита – 6 семестр. Рецензирование курсовых работ других
студентов.
Выпускная квалификационная работа – 8 семестр
ОБЩАЯ ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА: балльно-рейтинговая.
ЭКЗАМЕН: форма проведения по выбору студента А) по билетам – традиционная;
Б) разработка фрагмента урока с теоретическим обоснованием и анализом вариантов;
В) собеседование по проблемам всего курса без предварительной подготовки.
Б3.В2.Теоретическая фонетика английского языка
Автор: Гусева С.Г., к.п.н., доцент
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс:1
Форма обучения: заочная
Семестр: 2
Форма аттестации: зачет
Содержание: Студенты знакомятся с основными категориями в области сегментной
и сверхсегментной фонетики, различиями фонетических систем родного и иностранного
языков,
овладевают
произносительными
навыками
иностранного
языка,
соответствующими современной орфоэпической норме и методикой анализа
фонетических явлений. Лекционные занятия (6 часов) дополнены практическими (2 часа),
групповыми и индивидуальными упражнениями, самостоятельной работой (96 часов) с
иллюстративными материалами, видео и аудио ресурсами, размещенными в авторском
курсе в лаборатории дистанционного обучения КГПА в СДО «Moodle».
Компетенции, на формирование которых нацелен курс: Процесс изучения
дисциплины направлен на формирование следующих компетенций. Студент владеет
навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной
речи на изучаемом иностранном языке (СК-1); способен использовать языковые средства
для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом
иностранном языке (СК-2); умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения
на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями
изучаемого языка (СК-3).
Промежуточные формы контроля: письменные задания, которые студенты
выполняют дистанционно
Общая итоговая оценка по курсу выводится с учетом выполненных заданий, с
учетом индивидуальных проектов в рамках обозначенных тем.
Б3.В.3. Лексикология современного английского языка
Автор: кандидат филологических наук, доцент, В.О. Павлов
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Форма обучения: заочная
Трудоёмкость: 3 зачётные единицы/108 часов
Курс: 3
Семестр: 5
Форма аттестации: экзамен
Содержание:
Теоретическая и прикладная лексикология. Связь лексикологии с другими
разделами языкознания.
Слово как основная единица лексической системы. Основные способы номинации
в языке. Этимологические основы лексикона.
Семасиология. Семантика лексических единиц. Значение слова в функциональном
аспекте. Методы разграничения значений и выявления компонентов значения.
Национально-культурная специфика смысловой структуры соотносительных слов в
русском и английском языках. Историческая изменчивость смысловой структуры слова.
Семантические группировки в лексической системе языка.
Омонимия и её место в лексической системе языка. Источники омонимии.
Словообразование. Морфологическое и деривационное строение слова.
Историческая изменчивость структуры слова. Принципы и методы морфемного и
словообразовательного анализа структуры слова в языке. Понятие словообразовательной
модели. Основные и комплексные единицы системы словообразования. Способы
словообразования в языке. Национально-культурная специфика словообразования.
Сочетаемость лексических единиц. Понятие валентности. Свободные и устойчивые
словосочетания. Фразеологические единицы. Соотнесённость фразеологической единицы
и слова. Классификация фразеологических единиц.
Социальная и территориальная дифференциация словарного состава.
Основы лексикографии.
Самостоятельная работа студентов (87 часов)
№
Наименование и содержание самостоятельной работы
№ темы
Кол-во
часов
5
5
Антрушина Г.Б. и др.: стр. 6-10, упр. на стр. 11
1
Сравнительный анализ изложения темы в различных учебных
2
пособиях (Арнольд И.В., Уфимцева А.А., Елисеева В.В.)
3
Обзор изложения темы в различных учебных пособиях
3
4
Выполнение упражнений № 3-5, с. 98, № 1-2, с. 94-95, № 6-13,
4
с. 98-103, № 1-10, с. 120-127 (пособие 1)* и № 1-11 (пособие 7)
5
Выполнение упражнений № 1, с. 142, № 9, с. 146 (пособие 1) и
5
№ 12-16 из пособия 7
6
Выполнение упражнений № 2-8, с. 142-146, № 1-9, с. 160-164
6
из пособия 1 и № 17-20 из пособия 7
7
Выполнение упражнений № 1-12, с. 198-206, № 2-8, с. 220-224
7
из пособия 1 и № 21-28 из пособия 7
8
Выполнение упражнений № 1-8, с. 175-182 из пособия 1 и №
8
29-32 из пособия 7
9
Выполнение упражнений № 1-12, с. 56-61 из пособия 1 и №
9
33-36 из пособия 7
10 Выполнение упражнений № 1-14, с. 71-77 из пособия 1 и №
10
37-38 из пособия 7
11 Выполнение упражнений № 1-14, с. 236-241, № 1-11, с. 25111
258 из пособия 1 и № 39-49 из пособия 7
12 Выполнение упражнений № 1-4, с. 21-26, № 1-4, с. 38-43, №
12
13, с. 206 из пособия 1 и № 51 из пособия 7
13 Выполнение упражнения № 50 из пособия 7
13
14 Выполнение упражнений № 1-19, с. 266-275 из пособия 1
14
15 Выполнение упражнений № 8, с. 146 из пособия 1 и № 52-53
15
из пособия 7
Всего:
Подготовка к экзамену
*Номер пособия соответствует номеру книги в списке обязательной литературы
рабочую программу курса)
1
2
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
7
(см.
Интерактивные формы обучения, применяемые в рамках практической части:
- эвристическая беседа
- презентации
- дискуссия
- практические групповые и индивидуальные упражнения
Компетентности, на формирование которых нацелен курс: ОК-6, 10, ОПК-3, 4-6,
СК2, СК4; СК9, СК12
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки: выставляется на основе
выполненных самостоятельных работ и с учетом ответа на экзамене (письменный
тест).
Б3.В.4 Теоретическая грамматика современного английского языка
Автор: кандидат филологических наук, доцент, В.О. Павлов
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Форма обучения: заочная
Трудоёмкость: 4 з.е./144 часа (12 часов лекций, 8 часов практических, 115 часов СРС)
Курс: 4
Семестр: 7
Форма аттестации: экзамен
Содержание:
К изучению предлагаются: грамматический строй английского языка. Основные
разделы грамматики – морфология и синтаксис, их соотношение. Методы описания
грамматического строя. Морфология. Основные единицы морфологического уровня:
словоформа, морфема. Особенности морфемики английского языка. Части
речи,
их
классификация. Грамматические категории частей речи. Методы и принципы
лингвистического анализа. Синтаксис. Основные единицы синтаксического уровня:
словосочетание, предложение, текст. Простое предложение. Главные и второстепенные
члены. Синтагматические и парадигматические связи. Моделирование простого
предложения. Категории предложения. Коммуникативное членение предложения.
Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения. Их классификация.
Содержательные параметры предложения. Семантический синтаксис. Прагматический
синтаксис. Когнитивный синтаксис. Текст, его единицы: высказывание, сверхфразовое
единство. Семантическая, структурная, коммуникативная целостность текста. Категории
текста. Категория дискурса. История лингвистических учений и современные
лингвистические теории. Социолингвистика и психолингвистика.
Интерактивные формы обучения, применяемые в рамках курса:
- эвристическая беседа
- презентации
- дискуссия
- практические групповые и индивидуальные упражнения
Компетентности, на формирование которых нацелен курс: ОК-6, 10, ОПК-3, 4-6,
СК2, СК4; СК9, СК12
Промежуточные формы контроля:
- устные сообщения
- учет подготовленности к практическим занятиям и активности в ходе их
проведения
- письменные тесты, выполняемые студентами в рамках самостоятельной работы
- подготовка и защита проекта по истории лингвистических исследований
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки: интегрированная оценка
(оценка за работу на семинарских занятиях х на коэффициент 0,2 + оценка за
письменный тест х на коэффициент 0,4 + оценка за устный экзамен х на коэффициент
0,4)
Б3. В5 Стилистика английского языка
Автор: Крылова Н.В., доцент каф. Английского языка, к.ф.н.
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс: 3 курс
Форма обучения: заочная
Семестр:6
Форма аттестации: экзамен
Содержание: всего 108 часов. Распределение часов (10 часов лекций, 2 часа
практических, 87 часов СРС):
Лекц.
Семинар.
Самост.работа
1
Основные понятия и категории
2
X
10
лингвостилистики
2
Фонетические стилистические
2
4
15
приемы
3
Морфологические
X
X
10
стилистические средства
4
Лексические
стилистические
2
2
10
приемы
5
Синтаксические стилистические
2
4
10
приемы
6
Текст
как
объект
2
Х
10
лингвостилистического
анализа.
Основные
категориальные
особенности
текста.
Интертекстуальность.
7
Функциональные стили
17
СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ:
I. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И КАТЕГОРИИ ЛИНГВОСТИЛИСТИКИ
Лингвистическая стилистика как раздел языкознания. Место стилистики в ряду
других лингвистических дисциплин. Предмет, содержание и задачи стилистики.
Основные направления стилистических исследований (стилистика ресурсов,
функциональная
стилистика,
практическая
стилистика,
стилистика
текста,
сопоставительная стилистика).
II. ПРОБЛЕМЫ НОРМЫ И ВАРИАТИВНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ
ЛИТЕРАТУРНОМ ЯЗЫКЕ (СРС)
Общенациональный и литературный английский язык. Особенности литературного
языка и внелитературных разновидностей (диалект, жаргон, просторечие). Письменная
(книжная) и устно-разговорная норма. Взаимопроникновение элементов разговорного и
книжного языка.
III. ФОНЕТИЧЕСКИЕ СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ
Понятие стилистического приема. Фонетические (графические) стилистические
приемы. Аллитерация. Звукоподражание. Рифма. Ритм. Паралингвистические приемы.
Отражение звуковой стороны высказывания на письме.
V. ЛЕКСИЧЕСКИЕ СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ
Стилистический прием и контекстуальное значение. Метафора. Метонимия. Ирония.
Антономасия. Эпитет. Оксюморон. Гипербола. Зевгма. Каламбур. Художественное
сравнение. Стилистический перифраз. Эвфемизм. Структурно-семантические особенности
лексических стилистических приемов. Стилистические приемы, основанные на смешении
слов
различной
стилистической
окраски.
Стилистическое
использование
фразеологических единиц, сентенций, аллюзий, цитат. Удельный вес лексических
стилистических приемов в различных функциональных стилях.
VI. СИНТАКСИЧЕСКИЕ СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ
Синтаксическая норма и синтаксические стилистические приемы. Стилистическая
инверсия, обособление, параллельные конструкции, хиазматические конструкции,
повторы, стилистическое перечисление, градация, антитеза, ретардация. Асиндетон,
полисиндетон, присоединение. Риторический вопрос, литота. Эллипсис, умолчание.
Несобственно-прямая речь. Структурно-семантические особенности синтаксических
стилистических приемов. Удельный вес различных синтаксических стилистических
приемов в различных функциональных стилях.
VII. ТЕКСТ КАК ОБЪЕКТ ЛИНГВОСТИЛИСТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА. ОСНОВНЫЕ
КАТЕГОРИАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ТЕКСТА
Основные категориальные (структурно-семантические) особенности текста.
Проблема языковой реализации категорий в конкретных текстах. Функциональносмысловые отрезки текста: повествование, описание, рассуждение, диалог, несобственнопрямая речь. Их структурно-композиционные и лексико-грамматические особенности.
Эксплицитное и имплицитное содержание в тексте. Структурно-композиционные
особенности текста. Проблема сверхфразовых единств (сложное синтаксическое целое,
абзац). Типы абзацев в различных типах текстов.
VIII. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ
Функциональные стили современного английского литературного языка официально-деловой,
научно-технический,
газетно-публицистический
и
стиль
художественной литературы. Экстралингвистическое и лингвистическое в понятии
функционального стиля.
Официально-деловой стиль. Научно-технический стиль. Газетно-публицистический
стиль. Стиль массовых коммуникаций. Стиль художественной литературы. Поэтический
стиль.
Компетентности, на формирование которых нацелен курс:
1) ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРОФИЛИРОВАННЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
СК2; СК3; СК5.
2) специальные компетенции (профессионально-педагогические):
СК16, СК17. СК18, СК19, СК20.
Промежуточные формы контроля: Письменные работы по тематике семинарских
занятий и анализируемым текстам. Тест по стилистическим явлениям. Индивидуальные
задания, рефераты. Задания творческого характера : переводы поэтических произведений;
целостный стилистический анализ текста. Заключительный письменный тест по всему
практическому материалу курса.
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки:
Требования к уровню освоения дисциплины.
Для полноценного освоения дисциплины и понимания ведущих стилистических
закономерностей языка необходимо посещение лекций и семинарских занятий, участие в
дискуссиях на семинарских занятиях, выполнение индивидуальных заданий и
презентаций, выполнение письменных работ (по функциональным стилям; переводы
поэтических произведений), владение терминологией дисциплины на обоих языках.
Экзамен состоит из трех частей: два теоретических вопроса, один из которых носит
более общий, теоретический характер (понятие текста, категории художественного текста,
проблемы функциональной стилистики и т.п.), второй – уже и конкретнее
(гипербола/мейозис, тропы, и т.п.); практическое задание, которое выполнятся заранее в
форме письменного теста на узнавание и анализ стилистических средств и явлений в
контексте.
Б3. В6. Теория и практика перевода
Автор: Прозоров В.Г.
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат) ОЗО
Профиль: Английский язык
Курс: 4
Форма обучения: заочная
Трудоемкость: 108 часов, 3 зачетных единицы
Семестр: 7
Форма аттестации: зачет
Содержание:
В лекционной части дается классификация видов и форм перевода. Анализируется
процесс перевода и роль контекста. Определяется понятие «единиц перевода».
Прослеживается становление и эволюция переводческой деятельности и теории перевода.
Характеризуются современные теории перевода. Выявляются основные трудности
перевода, связанные с несовпадением языковых систем разных языков. Обсуждается
проблема переводимости и критерии адекватности перевода. Определяются основные
способы достижения адекватности оригинала и перевода. Рассматриваются лексические,
грамматические, стилистические проблемы перевода с учетом прагматического аспекта.
Среди основных тем: подбор вариантных соответствий, передача препозитивноатрибутивных сочетаний, перевод фразеологических единиц, виды контекстуальных
замен, передача псевдоинтернациональной лексики, изменение структуры предложения
при переводе, передача инверсии, особенности передачи различных стилистических
средств и игры слов и др.
В рамках практических занятий студенты приобретают навыки в применении
переводческих приемов, лексических и грамматических трансформаций, обеспечивающих
адекватность перевода. Выполняются упражнения на преодоление наиболее
распространенных переводческих трудностей. Используются как отрывки
из
художественных произведений, так и материалы публицистического, информационного и
делового характера. Проводится сопоставительный анализ выполненных переводов.
Распределение лекционной и практической частей:
- Лекционная - 8
- Практическая – 8
- СРС - 88
Интерактивные формы обучения, применяемые в рамках практической части:
- практические групповые и индивидуальные упражнения
- обсуждение самостоятельно выполненных заданий
- подготовка переводческих материалов для обсуждения в группе
- учебные конференции
Компетенции, на формирование которых нацелен курс:
ОК-3 способен понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества
ОК-14 - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям.
СК2 - ориентируется в системе основных понятий и терминов современной
филологической науки и умеет анализировать конкретные языковые явления;
СК3 - готов осуществлять устный и письменный перевод с иностранного языка на
родной и с родного на иностранный для решения культурно-просветительских задач;
СК5 - способен ориентироваться в социокультурной сфере через контекст
художественного произведения, применяя систему основных филологических понятий и
терминов
СК12 - владеть способами развития у обучающихся универсальных учебных
действий и формирования их личностной культуры в различных аспектах, используя
потенциал предмета;
СК19 - уметь реализовать культурно-просветительские программы в рамках средств и
содержания предмета;
Промежуточные формы контроля:
- учет подготовленности к семинарским занятиям и активности участия в них
- письменные тесты по отдельным разделам
- подготовка перевода зачетных текстов
- самостоятельная подборка текстов для перевода и составление заданий к ним.
Общая итоговая оценка (зачет) по курсу/критерии оценки:
- выставляется по балльно-рейтинговой системе на основе промежуточных форм
контроля (самостоятельный перевод текстов с анализом переводческих трудностей и
путей их преодоления) и заключительного письменного теста
Б3. В7. Лингвострановедение и страноведение
Автор: Прозоров В.Г.
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс: 1
Форма обучения: заочная
Трудоемкость: 144 часа 4 зачетных единицы
Семестр: 1-2
Форма аттестации: экзамен
Содержание:
В лекционной части основное внимание уделяется следующим темам:
- Географическое положение и природные условия Великобритании и США.
Рассматриваются административно-территориальное деление, особенности рельефа и
климата, заповедники, национальные и региональные парки,
- Основные этапы истории и важнейшие исторические события в Великобритании и
США. Анализируются особенности исторического развития каждой из стран.
Характеризуются выдающиеся государственные и политические деятели, национальный и
социальный состав населения.
- Государственное устройство и общественно-политическая жизнь Великобритании и
США. Характеризуются ведущие политические партии и их лидеры. Рассматриваются
актуальные проблемы современного общественного развития. Дается общая
характеристика экономики страны.
- Культура Великобритании и США. Памятники культуры, сохранившиеся на
территории Великобритании и США. Национальные традиции и праздники страны
изучаемого языка. Роль культуры и традиций в формировании и сохранении
национального менталитета.
- Особенности системы образования в Великобритании и США. Анализируется
структура системы образования, основные типы школ и высших учебных заведений.
В рамках каждой из тем вводятся языковые реалии ((топонимы, антропонимы и
др.), которые содержат основную информацию социокультурного характера, связанную с
важнейшими историческими событиями, географическими понятиями, особенностями
национальной
культуры,
общественно-политической
жизни,
государственным
устройством, экономикой, традициями и обычаями страны изучаемого языка и т.д..
В рамках семинаров происходит закрепление и углубление изученного в
лекционном курсе материала. Студенты выступают с индивидуальными сообщениями и
выполняют групповые проекты.
Распределение лекционной и практической частей:
- Лекционная часть - 20 часов
- СРС – 123 часа
Интерактивные формы обучения, применяемые в рамках практической части:
- эвристическая беседа
- презентации
- дискуссия
- конкурс рефератов с их обсуждением
- практические групповые и индивидуальные упражнения
- групповая работа с иллюстративными материалами
- обсуждение видеофрагментов по истории, общественно-политической жизни,
культуре стран изучаемого языка.
Компетенции, на формирование которых нацелен курс:
ОК-3 способен понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества
ОК-14 - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям.
ОК-15 - способен понимать движущие силы и закономерности исторического
процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества
СК3 - готов осуществлять устный и письменный перевод с иностранного языка на
родной и с родного на иностранный для решения культурно-просветительских задач;
СК8 - проектировать и проводить различные по целям и формам уроки и внеклассные
мероприятия на разных ступенях обучения ИЯ и в различных возрастных группах,
используя современные технологии и приемы обучения и воспитания, вовлекая
обучающихся в диалог культур;
СК12 - владеть способами развития у обучающихся универсальных учебных
действий и формирования их личностной культуры в различных аспектах, используя
потенциал предмета;
СК14 - эффективно осуществлять общение с обучающимися, их родителями и
коллегами, с участниками культурно-просветительской деятельности, владеть речевой
культурой и культурой поведения, уметь развивать такую культуру у обучающихся;
СК19 - уметь реализовать культурно-просветительские программы в рамках средств и
содержания предмета;
Промежуточные формы контроля:
- письменные тесты
- письменные экзаменационные работы по отдельным разделам
- написание реферата по страноведческой тематике
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки:
- выставляется по балльно-рейтинговой системе на основе промежуточных форм
контроля и заключительного письменного экзамена
Б3. В8. Зарубежная культура и литература.
Автор: Прозоров В.Г.
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс: 2
Форма обучения: заочная
Трудоемкость: 144 часа 4 зачетных единицы
Семестр: 3
Форма аттестации: экзамен
Содержание:
В лекционной части дается краткое системное представление о развитии общества
и культуры Западной Европы от раннего средневековья до наших дней. Предлагается
характеристика основных культурных этапов, художественных стилей и литературных
направлений – Средних веков, Эпохи Возрождения, Века Просвещения, романтизма,
критического реализма, модернизма и др. Вводятся и закрепляются основные
эстетические и
литературоведческие термины и понятия. Систематизируется
представление о специфике различных видов и жанров литературы – народного эпоса,
рыцарского
романа,
драматургии
Возрождения,
просветительского
романа,
романтической поэзии и др. Подробно анализируется творчество, идейно-эстетические
особенности и черты мироощущения крупнейших писателей: Данте, Рабле, Сервантеса,
Шекспира, Корнеля, Мольера, Вольтера, Филдинга, Гюго, Байрона, Гофмана, Гейне,
Бальзака, Стендаля, Диккенса, Шоу и др. Делается обзор наиболее значимых тенденций и
произведений современной литературы Великобритании, Франции, Германии и др.. В
курсе используются фрагменты художественных фильмов – экранизаций литературных
произведений английских авторов. Анализируются и обсуждаются отрывки из
художественных произведений писателей Западной Европы различных культурноисторических эпох и литературных направлений.
Распределение лекционной части и СРС:
- Лекционная часть - 12 часов
- СРС – 123 часа
Интерактивные формы обучения,
- эвристическая беседа
- презентации
Компетенции, на формирование которых нацелен курс:
ОК-3 способен понимать значение культуры как формы человеческого
существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами
толерантности, диалога и сотрудничества
ОК-14 - готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям.
СК2 - ориентируется в системе основных понятий и терминов современной
филологической науки и умеет анализировать конкретные языковые явления;
СК5 - способен ориентироваться в социо-культурной сфере через контекст
художественного произведения, применяя систему основных филологических понятий и
терминов
СК8 - проектировать и проводить различные по целям и формам уроки и внеклассные
мероприятия на разных ступенях обучения ИЯ и в различных возрастных группах,
используя современные технологии и приемы обучения и воспитания, вовлекая
обучающихся в диалог культур;
СК12 - владеть способами развития у обучающихся универсальных учебных
действий и формирования их личностной культуры в различных аспектах, используя
потенциал предмета;
СК14 - эффективно осуществлять общение с обучающимися, их родителями и
коллегами, с участниками культурно-просветительской деятельности, владеть речевой
культурой и культурой поведения, уметь развивать такую культуру у обучающихся;
СК19 - уметь реализовать культурно-просветительские программы в рамках средств и
содержания предмета;
Промежуточные формы контроля:
- письменные экзаменационные работы по отдельным разделам
- тестовые проверочные работы
- выполнение рефератов по тематике курса
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки:
- выставляется по балльно-рейтинговой системе на основе промежуточных форм
контроля и заключительной экзаменационной работы
Б3. В9. Практика устной и письменной речи.
БЗ. В 10. Практическая грамматика
Б3. Б. 11 Практическая фонетика
Автор: Гусева С.Г. , к.п.н, доцент
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс: 1 курс
Форма обучения: заочная
Семестр: 1-2
Количество часов:
ПУПР 48 часов лабораторных, 268 часов СРС, экзамен
Практическая грамматика 24 часа лабораторных, 260 часов СРС, зачет
Практическая фонетика 30 часов лабораторных, 218 часов СРС, зачет
Форма аттестации: экзамен, зачет.
Цели освоения модуля
- развитие и совершенствование умений в различных видах речевой
деятельности на английском языке, дальнейшее развитие и формирование
коммуникативной, информативной и социокультурной компетенций студентов;
- развитие у студентов логического мышления, различных видов
памяти,
воображения, умения самостоятельно работать с языком;
- расширение общекультурного и филологического кругозора учащихся;
- формирование у студентов стойкого интереса к приобретению дальнейших
знаний и навыков в области филологии вообще и английской филологии в частности.
Дисциплина «Практика устной и письменной речи» относится к вариативной части
профессионального цикла (3.2.6.).
Для освоения дисциплины «Практика устной и письменной речи» студенты
используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения иностранного
языка в общеобразовательной школе и СПО.
Освоение дисциплины «Практика устной и письменной речи» является необходимой
основой для последующего изучения дисциплин: «Теоретической фонетики»,
«Лексикологии», «Теоретической грамматики», «Стилистики», «Практикум по культуре
речевого общения», дисциплин по выбору студента, прохождения учебной и
педагогической практики.
Дисциплина «Практическая фонетика» относится к вариативной части
профессионального цикла (3.2.7.).
Для освоения дисциплины «Практическая фонетика» студенты используют знания,
умения, навыки, сформированные в процессе изучения иностранного языка в
общеобразовательной школе и СПО.
Освоение дисциплины «Практическая фонетика» является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин «Теоретическая фонетика», «Практикум по культуре
речевого общения», прохождения педагогической практики.
Дисциплина «Практическая грамматика» относится к вариативной части
профессионального цикла (3.2.8.).
Для освоения дисциплины «Практическая грамматика» студенты используют
знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения иностранного языка в
общеобразовательной школе и СПО.
Освоение дисциплины «Практическая грамматика» является необходимой основой
для последующего изучения дисциплин: «Теоретическая грамматика», «Практикум по
культуре речевого общения», прохождения педагогической практики.
Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование
следующих компетенций:
ОК 1, 3, 6, 8-10, ОПК 1, 2-6, ПК 9, 10, СК 1,2-6,8-12, 17-20
Б3. В9. Практика устной и письменной речи.
БЗ. В 10. Практическая грамматика
Б3. Б. 11 Практическая фонетика
Автор: Войнова Ж.Е, к.п.н, доцент
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс: 2 курс
Форма обучения: заочная
Семестр: 3-4
Количество часов:
ПУПР 36 часов лабораторных, 135 часов СРС, экзамен
Практическая грамматика 24 часа лабораторных, 260 часов СРС, зачет
Практическая фонетика 18 часов лабораторных, 225 часов СРС, экзамен
Форма аттестации: экзамен, зачет.
Цели и задачи преподавания дисциплины
В результате изучения дисциплины студент будет
иметь представление (понимать и уметь объяснить):
 об особенностях культуры и повседневного уклада, традициях и обычаях англоговорящих стран (Великобритания и США).
 особенностях речевого и неречевого поведения представителей британской и
американской культур.
 о грамматическом строе английского языка, необходимое для преподавателя
английского языка как иностранного.
знать:
 базовые слова, выражения и фразеологические единицы по программной тематике;
 различия в лексике и фонетике британского и американского вариантов
английского языка по программной тематике;
 различные функциональные стили речи (научный, литературный, бытовой и т.д.) по
программной тематике;
 схему пересказа прочитанного текста, необходимые структуры и клише для
выделения основной мысли статьи, аргументов автора, а также выражения
собственного мнения по обсуждаемой проблеме;
 систему грамматических форм и категорий английских частей речи, строй
английского словосочетания, простого и сложного предложения в конкретной
динамике их текстовых функций;
уметь:
 читать неадаптированные тексты по программной тематике, принадлежащие к
различным функциональным стилям: рассказ, роман, газетная статья, научнопублицистический очерк, научная статья; отвечать на вопросы, пересказывать
прочитанное;

кратко передать содержание текста, дать характеристику персонажам и выразить
свое отношение к высказываемому;
 писать диктанты под диктовку преподавателя на изученном лексическом материале;
 написать изложение после двукратного предъявления (в записи или с голоса
преподавателя);
 правильно перевести на русский язык отрывок оригинального текста без словаря,
обращая особое внимание на функционально-стилевую адекватность;
 делать грамматически и стилистически правильные переводы с английского
языка на русский и с русского языка на английский текстов средней трудности;
 владеть английской транскрипцией, т.е. уметь читать и записывать слова в
транскрипции;
 выразительно, четко и достаточно громко прочесть вслух отрывок оригинального
текста;
 понимать на слух оригинальную (в том числе спонтанную и эмоционально
окрашенную) монологическую и диалогическую речь (художественную и обиходнобытовую) разных функциональных стилей (новости, рекламные сообщения,
телефонные разговоры, интервью, отрывки из литературных произведений и т.п.)
при непосредственном общении и в звукозаписи; по темам, изучаемым в течение
года;
 исправлять лексические, грамматические, орфографические и стилистические
ошибки в предложенных упражнениях;
 писать различные виды писем (деловые, официальные, неофициальные, личные) по
темам, изучаемым в течение года;
 составить план-конспект выступления по программной тематике;
 дать аннотацию или рецензию на прочитанную книгу или статью публицистического
характера, а также художественный фильм;
 вести аргументированную дискуссию и поддержать беседу на любую из пройденных
тем, используя слова, словосочетания и фразеологические обороты по изучаемым
темам, свободно используя грамматические структуры, клише и словарные обороты,
характерные для аргументированного выражения собственного мнения, а также
опровержения; устно реферировать статьи публицистического характера,
использовать необходимые структуры и клише для выделения основной мысли
статьи, аргументов автора, а также выражения собственного мнения по
обсуждаемой проблеме;
 владеть грамматически правильной монологической речью, неподготовленной и
подготовленной, в виде сообщения, презентации или доклада; диалогической
речью - интервью, беседа, дискуссия в ситуациях на любую из пройденных тем, а
также на дополнительные темы, связанные с материалом курса и предлагаемые
преподавателем.
иметь опыт (навыки):
 основ грамматического анализа и изложения грамматического материала, что
является необходимым компонентом их профессиональной подготовки.
 самостоятельной работы с языком и самостоятельного поиска информации на
иностранном языке по интересующим его учебным и внеучебным видам
деятельности;
 опосредованного и непосредственного межкультурного общения;
 создания и представления проектов и презентаций на английском языке
Содержание:
Аспект «Практика устной и письменной речи» предполагает выделение следующих
блоков: «Человек и его природа» и «Мир вокруг нас». Каждая тема блока обсуждается с
двух сторон: «у нас» и «у них». Происходит формирование у студентов второго года
обучения лексических и грамматических навыков и различных умений по УМК «Inside
out. Upper Intermediate» (авторы Sue Kay and Vaugham Jones with Jon Hird and Philip Kerr)
в рамках следующих тем:
 «Деньги» (3 раздел)
 «Здоровье и здоровый образ жизни. Болезни».(4 раздел)
 «Еда. Питание. Диета. Стиль питания представителей различных культур».(4
раздел)
 «Спорт» (5 раздел)
 «Ритуалы в жизни человека. Бракосочетание. Свадебные традиции»(5 раздел)
 «Гаджеты. ИКТ в жизни человека» (6 раздел)
 «Путешествия, отдых. Погода. Города и достопримечательности». (8 раздел)
В рамках аспекта «Практическая грамматика» изучаются следующие разделы
английской грамматики:
 артикль, имя существительное, условные предложения (нереальное условие) (3
раздел);
 фразовые глаголы, функциональная грамматика- выражение сочувствия, совета,
рекомендации (4 раздел);
 Использование инфинитива и герундия после глаголов, настоящего продолженного
времени для выражения раздражения, способы выражения привычных действий в
настоящем и будущем (5 раздел)
 Настоящее совершенное и настоящее перфектно-длительное время, глаголы, не
использующиеся в продолженном времени (6 раздел)
 Глаголы, используемые для передачи чужой речи, косвенная речь (8 раздел)
В рамках каждой обсуждаемой темы блока осуществляется:
 Ознакомление с лексикой и грамматическими структурами по теме и выполнение в
различных режимах языковых и условно-речевых упражнений на формирование
лексических и грамматических навыков по теме;
 Обсуждение в парах, группах, фронтально тематических текстов различных типов,
развитие и совершенствование умений говорения в монологической и
диалогической формах речи, представление проектов и презентаций;
 Написание лексико-грамматического тематического теста.
Интерактивные формы обучения:
 Индивидуальная/ парная /групповая работа с лексическим, грамматическим и
фактическим материалом (работа в парах с лексическими карточками с ключами в
режиме Учитель *Ст1*- Ученик *Ст2*; поиск студентами статей из англоязычной
прессы по интересующей их проблематике в рамках изучаемых тем, презентация и
организация обсуждения найденного материала в аудитории).
 Обсуждение в парах, группах, фронтально представленного фактического
материала
 Представление проектов и презентаций (в т.ч. с использованием Интернет
технологий);
 самостоятельная работа (с представлением конкретных результатов) над
языковыми (лексическими, грамматическими) средствами и фактической
информацией, в том числе системе Moodle под контролем преподавателя (создание
собственного лексического / грамматического портфеля
и лексических
/грамматических карточек по изучаемым темам; самостоятельная работа студентов
с аудиоматериалами и аудио-курсами, грамматическими и лексическими тестами;
просмотр видеофильмов во внеаудиторное время и выполнение заданий к ним).
Компетентности, на формирование которых нацелен курс:
ОК-3 - способность понимать значение культуры как формы человеческого бытия и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества
ОК-14 - готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям.
СК1 – владение изучаемым английским языком в его литературной форме и в
соответствии с регистрами общения.
СК4 - владение методами и приемами обработки и трансформации, а также
продуцирования различных типов и видов текстов;
СК16 – владение компетентностью к обновлению компетенций: потребностью к
самосовершенствованию, универсальными учебными действиями на высоком уровне,
способностью
мыслить
критически
и
интеллектуальными
стратегиями,
исследовательскими умениями применительно к профессиональной деятельности,
включая умения математической обработки результатов, информационными умениями;
СК19 - способность реализовать культурно-просветительские программы в рамках
средств и содержания предмета;
СК20 – способность культивировать в себе такие личностные качества, как уважение к
другим людям и культурам, толерантность, ответственность, открытость, готовность к
сотрудничеству и самосовершенствованию.
Промежуточные формы контроля:
 результаты СРС
 устные ответы на практических занятиях;
 учет активности участия в занятии и подготовленности к нему в ходе его
проведения;
 лексико-грамматические тематические тесты
 презентации с использованием Интернет-технологий
 зачет письменные грамматические тесты
 экзамен. На устный экзамен выносятся пересказ и комментирование
предложенного текста, беседа по темам.
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки: выставляется по балльнорейтинговой системе на основе промежуточных форм контроля и ответа на экзамене.
Б3. В9. Практика устной и письменной речи.
БЗ. В 10. Практическая грамматика
Автор: Войнова Ж.Е, к.п.н, доцент
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс: 3 курс
Форма обучения: заочная
Семестр: 5-6
Количество часов:
ПУПР 36 часов лабораторных, 171 часов СРС, экзамен
Практическая грамматика 36 часов лабораторных, 243 часа СРС, экзамен
Форма аттестации: экзамен.
Цели и задачи преподавания дисциплины
В результате изучения дисциплины студент будет
иметь представление (понимать и уметь объяснить):
 об особенностях культуры и повседневного уклада, традициях и обычаях англоговорящих стран (Великобритания и США).
 особенностях речевого и неречевого поведения представителей британской и
американской культур.
 о грамматическом строе английского языка, необходимое для преподавателя
английского языка как иностранного.
знать:
 базовые слова, выражения и фразеологические единицы по программной тематике;
 различия в лексике и фонетике британского и американского вариантов
английского языка по программной тематике;
 различные функциональные стили речи (научный, литературный, бытовой и т.д.) по
программной тематике;
 схему пересказа прочитанного текста, необходимые структуры и клише для
выделения основной мысли статьи, аргументов автора, а также выражения
собственного мнения по обсуждаемой проблеме;
 систему грамматических форм и категорий английских частей речи, строй
английского словосочетания, простого и сложного предложения в конкретной
динамике их текстовых функций;
уметь:
 читать неадаптированные тексты по программной тематике, принадлежащие к
различным функциональным стилям: рассказ, роман, газетная статья, научнопублицистический очерк, научная статья; отвечать на вопросы, пересказывать
прочитанное;
 кратко передать содержание текста, дать характеристику персонажам и выразить
свое отношение к высказываемому;
 писать диктанты под диктовку преподавателя на изученном лексическом материале;
 написать изложение после двукратного предъявления (в записи или с голоса
преподавателя);
 правильно перевести на русский язык отрывок оригинального текста без словаря,
обращая особое внимание на функционально-стилевую адекватность;
 делать грамматически и стилистически правильные переводы с английского
языка на русский и с русского языка на английский текстов средней трудности;
 владеть английской транскрипцией, т.е. уметь читать и записывать слова в
транскрипции;
 выразительно, четко и достаточно громко прочесть вслух отрывок оригинального
текста;
 понимать на слух оригинальную (в том числе спонтанную и эмоционально
окрашенную) монологическую и диалогическую речь (художественную и обиходнобытовую) разных функциональных стилей (новости, рекламные сообщения,
телефонные разговоры, интервью, отрывки из литературных произведений и т.п.)
при непосредственном общении и в звукозаписи; по темам, изучаемым в течение
года;
 исправлять лексические, грамматические, орфографические и стилистические
ошибки в предложенных упражнениях;
 писать различные виды писем (деловые, официальные, неофициальные, личные) по
темам, изучаемым в течение года;
 составить план-конспект выступления по программной тематике;
 дать аннотацию или рецензию на прочитанную книгу или статью публицистического
характера, а также художественный фильм;

вести аргументированную дискуссию и поддержать беседу на любую из пройденных
тем, используя слова, словосочетания и фразеологические обороты по изучаемым
темам, свободно используя грамматические структуры, клише и словарные обороты,
характерные для аргументированного выражения собственного мнения, а также
опровержения; устно реферировать статьи публицистического характера,
использовать необходимые структуры и клише для выделения основной мысли
статьи, аргументов автора, а также выражения собственного мнения по
обсуждаемой проблеме;
 владеть грамматически правильной монологической речью, неподготовленной и
подготовленной, в виде сообщения, презентации или доклада; диалогической
речью - интервью, беседа, дискуссия в ситуациях на любую из пройденных тем, а
также на дополнительные темы, связанные с материалом курса и предлагаемые
преподавателем.
иметь опыт (навыки):
 основ грамматического анализа и изложения грамматического материала, что
является необходимым компонентом их профессиональной подготовки.
 самостоятельной работы с языком и самостоятельного поиска информации на
иностранном языке по интересующим его учебным и внеучебным видам
деятельности;
 опосредованного и непосредственного межкультурного общения;
 создания и представления проектов и презентаций на английском языке
Содержание:
Аспект «Практика устной и письменной речи» предполагает выделение следующих
блоков: «Человек и его природа» и «Мир вокруг нас». Каждая тема блока обсуждается с
двух сторон: «у нас» и «у них». Происходит формирование у студентов третьего года
обучения лексических и грамматических навыков и различных умений в рамках
следующих тем по УМК «Inside out. Upper Intermediate» (авторы Sue Kay and Vaugham
Jones with Jon Hird and Philip Kerr):
 «Внешность.
Индустрия
красоты.
Знакомство,
свидание,
построение
взаимоотношений» (9 раздел)
 «Изобретения. Искусство. Живопись. Архитектура. Известные памятники
архитектуры» (10 раздел)
 «Реклама. Кино. Шоу-бизнес. СМИ» (11 раздел)
 «Образование в Великобритании. Школьная жизнь. Выбор профессии. Поиски
работы. Профессия учителя» (12 раздел)
 «Дом. Еда. Идеальное жилище. Идеальный распорядок дня» (13 раздел)
В рамках аспекта «Практическая грамматика» изучаются следующие разделы
английской грамматики:
 Пассивные структуры «it is thought/believed/said …that», «have something done»
(раздел 9).
 Обобщение системы времен английского глагола, используемых при передаче
чужой речи и событий; модальные глаголы предположения с различными формами
инфинитива (10 раздел)
 Определительные придаточные и придаточные усилительные предложения. (11
раздел)
 Обобщение форм будущего времени, придаточные предложения времени и условия
(12 раздел)
 Обобщение материала по имени существительному, местоимению: исчисляемые и
неисчисляемые существительные, неопределенные местоимения; обобщение
материала по категории пассивного залога (13 раздел).
В рамках каждой обсуждаемой темы блока осуществляется:
 Ознакомление с лексикой и грамматическими структурами по теме и выполнение в
различных режимах языковых и условно-речевых упражнений на формирование
лексических и грамматических навыков по теме;
 Обсуждение в парах, группах, фронтально тематических текстов различных типов,
развитие и совершенствование умений говорения в монологической и
диалогической формах речи, представление проектов и презентаций;
 Написание лексико-грамматического тематического теста.
Интерактивные формы обучения:
 Индивидуальная/ парная /групповая работа с лексическим, грамматическим и
фактическим материалом (работа в парах с лексическими карточками с ключами в
режиме Учитель *Ст1*- Ученик *Ст2*; поиск студентами статей из англоязычной
прессы по интересующей их проблематике в рамках изучаемых тем, презентация и
организация обсуждения найденного материала в аудитории).
 Обсуждение в парах, группах, фронтально представленного фактического
материала
 Представление проектов и презентаций (в т.ч. с использованием Интернет
технологий);
 самостоятельная работа (с представлением конкретных результатов) над
языковыми (лексическими, грамматическими) средствами и фактической
информацией, в том числе системе Moodle под контролем преподавателя (создание
собственного лексического / грамматического портфеля
и лексических
/грамматических карточек по изучаемым темам; самостоятельная работа студентов
с аудиоматериалами и аудио-курсами, грамматическими и лексическими тестами;
просмотр видеофильмов во внеаудиторное время и выполнение заданий к ним,
подготовка проектов и презентаций (в т.ч. с использованием Интернет
технологий)).
Компетентности, на формирование которых нацелен курс:
ОК-3 - способность понимать значение культуры как формы человеческого бытия и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества
ОК-14 - готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям.
СК1 – владение изучаемым английским языком в его литературной форме и в
соответствии с регистрами общения.
СК4 - владение методами и приемами обработки и трансформации, а также
продуцирования различных типов и видов текстов;
СК16 – владение компетентностью к обновлению компетенций: потребностью к
самосовершенствованию, универсальными учебными действиями на высоком уровне,
способностью
мыслить
критически
и
интеллектуальными
стратегиями,
исследовательскими умениями применительно к профессиональной деятельности,
включая умения математической обработки результатов, информационными умениями;
СК19 - способность реализовать культурно-просветительские программы в рамках
средств и содержания предмета;
СК20 – способность культивировать в себе такие личностные качества, как уважение к
другим людям и культурам, толерантность, ответственность, открытость, готовность к
сотрудничеству и самосовершенствованию.
Промежуточные формы контроля:
 результаты СРС
 устные ответы на практических занятиях;





учет активности участия в занятии и подготовленности к нему в ходе его
проведения;
лексико-грамматические тематические тесты
проекты и презентации с использованием Интернет-технологий
зачет письменные грамматические тесты
экзамен. На устный экзамен выносятся пересказ и комментирование
предложенного текста, беседа по темам.
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки: выставляется по балльнорейтинговой системе на основе промежуточных форм контроля и ответа на экзамене.
Б3. В9. Практика устной и письменной речи.
Автор: Войнова Ж.Е, к.п.н, доцент
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс: 4 курс
Форма обучения: заочная
Семестр: 7-8
Количество часов: ПУПР 48 часов лабораторных, 195 часов СРС, экзамен
Форма аттестации: экзамен.
Цели и задачи преподавания дисциплины
В результате изучения дисциплины студент будет
иметь представление (понимать и уметь объяснить):
 об особенностях культуры и повседневного уклада, традициях и обычаях англоговорящих стран (Великобритания и США).
 особенностях речевого и неречевого поведения представителей британской и
американской культур.
 о грамматическом строе английского языка, необходимое для преподавателя
английского языка как иностранного.
знать:
 базовые слова, выражения и фразеологические единицы по программной тематике;
 различия в лексике и фонетике британского и американского вариантов
английского языка по программной тематике;
 различные функциональные стили речи (научный, литературный, бытовой и т.д.) по
программной тематике;
 схему пересказа прочитанного текста, необходимые структуры и клише для
выделения основной мысли статьи, аргументов автора, а также выражения
собственного мнения по обсуждаемой проблеме;
 систему грамматических форм и категорий английских частей речи, строй
английского словосочетания, простого и сложного предложения в конкретной
динамике их текстовых функций;
уметь:
 читать неадаптированные тексты по программной тематике, принадлежащие к
различным функциональным стилям: рассказ, роман, газетная статья, научнопублицистический очерк, научная статья; отвечать на вопросы, пересказывать
прочитанное;

кратко передать содержание текста, дать характеристику персонажам и выразить
свое отношение к высказываемому;
 писать диктанты под диктовку преподавателя на изученном лексическом материале;
 написать изложение после двукратного предъявления (в записи или с голоса
преподавателя);
 правильно перевести на русский язык отрывок оригинального текста без словаря,
обращая особое внимание на функционально-стилевую адекватность;
 делать грамматически и стилистически правильные переводы с английского
языка на русский и с русского языка на английский текстов средней трудности;
 владеть английской транскрипцией, т.е. уметь читать и записывать слова в
транскрипции;
 выразительно, четко и достаточно громко прочесть вслух отрывок оригинального
текста;
 понимать на слух оригинальную (в том числе спонтанную и эмоционально
окрашенную) монологическую и диалогическую речь (художественную и обиходнобытовую) разных функциональных стилей (новости, рекламные сообщения,
телефонные разговоры, интервью, отрывки из литературных произведений и т.п.)
при непосредственном общении и в звукозаписи; по темам, изучаемым в течение
года;
 исправлять лексические, грамматические, орфографические и стилистические
ошибки в предложенных упражнениях;
 писать различные виды писем (деловые, официальные, неофициальные, личные) по
темам, изучаемым в течение года;
 составить план-конспект выступления по программной тематике;
 дать аннотацию или рецензию на прочитанную книгу или статью публицистического
характера, а также художественный фильм;
 вести аргументированную дискуссию и поддержать беседу на любую из пройденных
тем, используя слова, словосочетания и фразеологические обороты по изучаемым
темам, свободно используя грамматические структуры, клише и словарные обороты,
характерные для аргументированного выражения собственного мнения, а также
опровержения; устно реферировать статьи публицистического характера,
использовать необходимые структуры и клише для выделения основной мысли
статьи, аргументов автора, а также выражения собственного мнения по
обсуждаемой проблеме;
 владеть грамматически правильной монологической речью, неподготовленной и
подготовленной, в виде сообщения, презентации или доклада; диалогической
речью - интервью, беседа, дискуссия в ситуациях на любую из пройденных тем, а
также на дополнительные темы, связанные с материалом курса и предлагаемые
преподавателем.
иметь опыт (навыки):
 основ грамматического анализа и изложения грамматического материала, что
является необходимым компонентом их профессиональной подготовки.
 самостоятельной работы с языком и самостоятельного поиска информации на
иностранном языке по интересующим его учебным и внеучебным видам
деятельности;
 опосредованного и непосредственного межкультурного общения;
 создания и представления проектов и презентаций на английском языке
Содержание:
Аспект «Практика устной и письменной речи» предполагает выделение следующих
блоков: «Человек и его природа» и «Мир вокруг нас». Каждая тема блока обсуждается с
двух сторон: «у нас» и «у них». Происходит формирование у студентов четвертого года
обучения лексических и грамматических навыков и различных умений в рамках
следующих тем:
 «Закон и право. Социальные проблемы. Охрана окружающей среды»
 «Проблемы молодежи. Молодежные субкультуры»
 « Образование в Великобритании, США, России. Профессия учителя. Роль учителя
в современном обществе».
 «Карьера. Поиски работы. Собеседование. Работа в офисе»
 «Великобритания. США. Россия. Обычаи и традиции»
 «Великобритания. США. Россия. Политическое устройство»
В рамках каждой обсуждаемой темы блока осуществляется:
 Ознакомление с лексикой и грамматическими структурами по теме и выполнение в
различных режимах языковых и условно-речевых упражнений на формирование
лексических и грамматических навыков по теме;
 Обсуждение в парах, группах, фронтально тематических текстов различных типов,
развитие и совершенствование умений говорения в монологической и
диалогической формах речи, представление проектов и презентаций;
 Написание лексико-грамматического тематического теста.
Интерактивные формы обучения:
 Индивидуальная/ парная /групповая работа с лексическим, грамматическим и
фактическим материалом (работа в парах с лексическими карточками с ключами в
режиме Учитель *Ст1*- Ученик *Ст2*; поиск студентами статей из англоязычной
прессы по интересующей их проблематике в рамках изучаемых тем, презентация и
организация обсуждения найденного материала в аудитории).
 Обсуждение в парах, группах, фронтально представленного фактического
материала
 Представление проектов и презентаций (в т.ч. с использованием Интернет
технологий);
 самостоятельная работа (с представлением конкретных результатов) над
языковыми (лексическими, грамматическими) средствами и фактической
информацией, в том числе системе Moodle под контролем преподавателя (создание
собственного лексического / грамматического портфеля
и лексических
/грамматических карточек по изучаемым темам; самостоятельная работа студентов
с аудиоматериалами и аудио-курсами, грамматическими и лексическими тестами;
просмотр видеофильмов во внеаудиторное время и выполнение заданий к ним,
подготовка проектов и презентаций (в т.ч. с использованием Интернет
технологий)).
Компетентности, на формирование которых нацелен курс:
ОК-3 - способность понимать значение культуры как формы человеческого бытия и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества
ОК-14 - готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям.
СК1 – владение изучаемым английским языком в его литературной форме и в
соответствии с регистрами общения.
СК4 - владение методами и приемами обработки и трансформации, а также
продуцирования различных типов и видов текстов;
СК16 – владение компетентностью к обновлению компетенций: потребностью к
самосовершенствованию, универсальными учебными действиями на высоком уровне,
способностью
мыслить
критически
и
интеллектуальными
стратегиями,
исследовательскими умениями применительно к профессиональной деятельности,
включая умения математической обработки результатов, информационными умениями;
СК19 - способность реализовать культурно-просветительские программы в рамках
средств и содержания предмета;
СК20 – способность культивировать в себе такие личностные качества, как уважение к
другим людям и культурам, толерантность, ответственность, открытость, готовность к
сотрудничеству и самосовершенствованию.
Промежуточные формы контроля:
 результаты СРС
 устные ответы на практических занятиях;
 учет активности участия в занятии и подготовленности к нему в ходе его
проведения;
 лексико-грамматические тематические тесты
 проекты и презентации с использованием Интернет-технологий
 зачет письменные грамматические тесты
 экзамен. На устный экзамен выносятся пересказ и комментирование
предложенного текста, беседа по темам.
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки: выставляется по балльнорейтинговой системе на основе промежуточных форм контроля и ответа на экзамене.
Б3. ДВ 1 Дисциплина по выбору. Академическое письмо.
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: «Английский язык »
Курс: 3 Семестр: 6
Общая трудоемкость дисциплины: ЗЕТ – 3(лекции – 8 ч, самостоятельная работа - 96ч.)
Автор:
к.п.н. Гусева С.Г. .
Форма обучения: заочная
Форма аттестации:
письменный зачет (дифференцированный)
Содержание:
Основные составляющие академического письменного текста (тема,
идея, единство текста, параграф, структура параграфа, связующие элементы, языковые
средства), виды письменных текстов (описание, иллюстрация, сравнительный анализ,
классификация, аргументация).
В результате освоения дисциплины студент будет
Иметь представление: об основных составляющих письменного текста
Знать: основные типы академических письменных текстов
Уметь: грамотно излагать в письменном виде свои мысли и аргументацию на
английском языке
Владеть: основными типами академического письма
Иметь опыт: анализа и составления академических письменных текстов на
английском языке
Компетенции, на формирование которых нацелен курс:
СК – 1, СК – 2, СК – 43, СК- 5, СК – 9, СК - 10
Б3. ДВ 2. Дисциплина по выбору.
Введение в интерпретацию художественного текста
Автор: Крылова Н.В., к.ф.н., доцент каф. англ.языка
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс: 2-3
Форма обучения: заочная
Форма аттестации: зачет
Цель курса:
дать общие основы комплексной интерпретации художественного
текста студентам.
Кол-во часов: 108 часа (3 ЗЭТ).
Задачи курса:




обобщить
знания (лингво-стилистические и экстралингвистические),
необходимые для восприятия разнообразной информации, заключённой в
художественном тексте
дать последовательное описание экпрессивных средств языка в стилистической
системе того или иного автора, литературного произведения, функциональноречевого стиля.
определить функциональное задание этих средств, их эстетическую функцию в
их взаимодействии друг с другом и с концептуальной информацией,
непосредственно отражающей авторские идейно-эстетические позиции.
Наряду с другими теоретическими и практическими дисциплинами
способствовать более глубокому изучению английского языка и литературных
произведений.
Содержание:
1. Введение. Цели и задачи курса. Герменевтика. Моделирующий характер мира
произведения. Описание/анализ/интерпретация (2 часа лабораторные, 15 часов СРС)
2. Жанровые разновидности текстов. Поэтический дискурс. Особенности интерпретации
поэтического произведения. Практические задания: анализ поэтических текстов,
написание поэтических текстов (малые формы – хайку). Поэтическая метафора. (2 часа
лабораторные, 20 часов СРС).
3. Формальные элементы художественного текста (2 часа лабораторные, 30 часов СРС).
 .Сюжет и фабула.
 Типы повествования. Образ автора и образ рассказчика в словесном произведении.
Тексты для анализа : O’Henry The Gift of the Magi ; John Updike A & P.
 Характеристика персонажей. Практическое задание: Chinua Achebe The Dead Men's
Path.
 Атмосфера произведения и ее составляющие. Художественная деталь.
4. Стилистический аспект интерпретации. Эстетическая функция языка в произведениях
художественной словесности. Стилистическое использование функциональных стилей
речи. Тексты: Charles Dickens Posthumous Papers of the Pickwick Club, Ch.XVI; Charlotte
Bronte Shirley, Ch. XII; H.G.Wells The Crystal Egg.(2 часа лабораторные, 30 часов СРС)
5. Уровни актуализации языковых единиц в художественном тексте.
- фонографический, морфемный
- лексический
- синтаксический
Сюжетная метафора. Herman Melville Moby Dick. (2 часа лабораторные, 41 час СРС)
Компетентности, на формирование которых нацелен курс: СК1, СК2, СК3, СК 4,
СК5.
Промежуточные формы контроля:
Индивидуальные и групповые презентации, письменные работы по отдельным темам
курса..
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки:
заключительный тест по теоретическим аспектам курса. Учитывается участие в
семинарских занятиях, выступление с реферативными сообщениями.
Б3.ДВ3. Дисциплина по выбору.
Современные технологии обучения иностранным языкам
Форма/формы обучения заочная
Курс 2-4, семестры 3,5,7.нормативная трудоемкость дисциплины 8 зач. ед.
Учебные занятия
Сем
естр
Все
го
час
ов
3
5
Ле
кции
Практичес
кие
(семинарские)
занятия
104
72
7
12
12
12
104
Лабораторн
ые занятия
Самостоятель
ная работа
студентов
92
60
Форма
итоговой
аттестации
(зачет,
зачет с
оценко
й, экзамен)
зачет
80
12
Разработчик(и) программы:
Борзова Елена Васильевна,
Цели освоения дисциплины
зачет
профессор кафедры английского языка, д.п.н.
Цели освоения дисциплины являются: формирование профессиональнопедагогических компетенций будущих учителей ИЯ в сфере практической реализации
теоретических и практических знаний. В результате изучения курса студенты-бакалавры
должны уметь использовать интегрированные теоретические знания по методике,
педагогике, психологии и лингвистике для оптимальной организации образовательного
процесса, направленного на овладение обучающимися ИЯ:
- определять задачи и конкретные пути становления личности учащегося за счет
применения адекватных образовательных технологий при обучении ИЯ;
- проектировать и быть способными реализовать на практике планы обучения
(тематические и поурочные) и воспитания с учетом конкретных условий и специфики
предмета;
- эффективно использовать различные формы, средства и приемы обучения и
воспитания учащихся в учебной и внеурочной работе;
- оценивать адекватность и эффективность образовательных технологий,
проектировать их использование в конкретных условиях, адаптировать их;
- расширять свои знания и умения по использованию образовательных технологий в
иноязычном образовании;
- накапливать опыт оптимальной практической деятельности, совершенствовать его,
вносить обоснованные изменения в УМК, осознанно апробировать новые средства и
приемы обучения, проявлять инициативу и творческую заинтересованность в достижении
положительных результатов в своей профессиональной деятельности;
- быть готовым к проведению методических исследований в соответствии с
определенными требованиями, используя простые методы исследовательской работы,
обобщая и анализируя полученные результаты.
Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование
следующих компетенций:: СК6; СК9; СК10; СК16; СК20. Сопутствующие: СК18;
СК17; СК12.
В результате изучения дисциплины обучающийся должен:
Иметь представление: о различных технологиях обучения ИЯ в разных условиях
Знать: основные характеристики современных технологий обучения ИЯ; условия их
эффективного применения; стратегии их реализации (приемы, цепочки упражнений и
заданий); показатели эффективности использования.
Уметь: комплексно и целесообразно
применять технологии в практике обучения;
проанализировать и самостоятельно разработать цикл уроков.
Владеть:
стратегиями
планирования
уроков
(циклов),
применяя
различные
образовательные технологии.
Иметь опыт: практической реализации разработанных планов с применением
различных стратегий
в практике обучении; анализа (самоанализа) использования
технологий в разных условиях обучения ИЯ.
Структура и содержание дисциплины (модуля).
Используемые образовательные технологии
Общая трудоемкость дисциплины составляет: 8 зачетных единиц,
280 часов.
Модуль 1
Введение в курс. Анализ основных понятий и их характеристик:и понятие
«образовательных технологий» в педагогике и методике обучения ИЯ. Характеристики,
классификации, требования.
Процессуально-организационные аспекты: планирование / проектирование параграфа
/ годичного курса. Разработка содержания и процесса иноязычного образования. Понятия
«упражнение» и «задание» при обучении ИЯ. Их классификации и требования. Средства
обучения ИЯ, их классификации.
Модуль 2.
Деятельностные технологии: 1). коммуникативные технологии (формирования
навыков и умений в речевой деятельности на ИЯ). 2). Интерактивные технологии.
Технология «разные ученики – разные материалы и задания». 3). Игровые технологии. 4).
Технологии художественной деятельности (драматизация, пение, рисование). 5).
Технологии работы с информацией. Способы графического представления информации.
6). Технологии формирования универсальных учебных действий при обучении ИЯ.
Модуль 3.
Технологии проблемного обучения: технологии проблемного обучения: проектной
работы, исследовательские, развития критического мышления учащихся, дебаты и
дискуссии, кейсовые, симулятивного обучения (ролевые игры).
Модуль 4.
Технологии использования технических средств обучения: компьютерные программы,
Интернет, видео, интерактивная доска. Дистанционное обучение ИЯ.
Модуль 5.
Технологии контроля при обучении ИЯ: тестирование; альтернативные формы
контроля. Языковой портфель.
Модуль 6.
Технологии, разработанные с учетом специфических особенностей обучающихся:
Технологии раннего обучение ИЯ; разноуровневого обучение ИЯ; обучения ИЯ
одаренных детей; работы с учащимися с низким уровнем обученности ИЯ.
Модуль 7.
Технологии адаптации и обогащения УМК: анализ учебных материалов. Реализация
принципов адекватности, гибкости и открытости. Накопление, создание и целесообразное
использование образовательных ресурсов учителем.
Модуль 8.
Технологии проектирования урока и внеурочных мероприятий: стратегии
планирования урока и цикла уроков. Комбинирование технологий, заданий, упражнений.
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
1. Подготовка студентами мини-лекций.
2. Подготовка сообщений по прочитанным первоисточникам, в том числе и на
английском языке.
3. Просмотр видеозаписей уроков ИЯ.
4. Составление фрагментов урока.
5. Эссе «Мое представление об идеальном уроке ИЯ в школе».
6. Комментирование цитат.
7. Анализ планов параграфов и уроков; разделов УМК. Рецензирование.
8. Дебаты по темам: «Проблемы подготовки современного учителя ИЯ: может ли
любой человек, знающий ИЯ, преподавать его или необходима специальная
подготовка?» «Нужно ли строго следовать книге для учителя?» и т.п.
9. Разработка планов урока.
10. Проведение мини-исследований по конкретным заданиям.
11. Сквозные задания: 1).Ведение глоссария. 2).Ведение методической тетради
(электронной тетради) в любой, удобной для студента форме.
12. Проектные задания.
Б3. ДВ 5. Дисциплина по выбору. Социальная история США 1950-2000 через кино
Автор: Прозоров В.Г.
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс: 3
Форма обучения: заочная
Трудоемкость: 108 часов 3 зачетных единицы
Семестр: 5-6
Форма аттестации: зачет
Содержание:
Курс «Социальная история США второй половины ХХ века» через кино»»
разработан на основе аутентичных материалов. Он состоит из пяти блоков, каждый из
которых посвящен одному из десятилетий послевоенной американской истории. Цель
курса - сформировать целостное представление о социально-политическом и культурном
развитии США за последние полвека. Задачи курса включают в себя познавательноинформационные, эстетические, лингвистические, развивающие. Курс носит
междисциплинарный характер, интегрируя материал новейшей истории, литературы,
страноведения, политологии, и, конечно, предметов языкового цикла
В рамках аудиторных занятий дается характеристика социально-политической и
культурной ситуации в каждое из десятилетий второй половины 20 в. В ходе
самостоятельной работы студенты просматривают художественные фильмы (два на
каждое десятилетие). Среди предлагаемых фильмов - «Бунтарь без цели» (1955),
«Беспечный ездок» (1969), «Таксист» (1975), «Охотник на оленей» (1976), «Волосы»
(1978), «Уолл-стрит» (1986), «Деловая женщина» (1986), «Филадельфия» (1994),
«Красота по-американски» (1999) и др. С учетом специфики педагогического вуза особое
внимание обращается на психолого-педагогическую проблематику. В частности, это
проблема толерантности по отношению к «другому» («Филадельфия»), возрастные
особенности подростков («Бунтарь без цели»), причины девиантного поведение молодежи
(«Красота по-американски»), и др. Контроль знаний по курсу осуществляется написание
сочинений-рецензий по просмотренным фильмам. Работа над сочинениями по фильмам
курса оказывает позитивное воздействие на развитие на развитие письменной речи.
Распределение часов:
- Аудиторные практические занятия - 10 часов
- СРС – 94 часа
Интерактивные формы обучения, применяемые в рамках практической части:
- эвристическая беседа
- дискуссия по просмотренным фильмам
- конкурс сочинений-эссе с их обсуждением
- обсуждение видеофрагментов
Компетенции, на формирование которых нацелен курс:
ОК-1 владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию
информации, постановке цели и выбору путей её достижения
ОК-3 - понимать значение культуры как формы человеческого существования и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества
ОК-14- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям);
ОК-16 - способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и
полемики
СК 5, 6, 9, 12, 19, 20
СК-5 - способен ориентироваться в социокультурной сфере через контекст
художественного произведения, применяя систему основных филологических понятий и
терминов
СК- 6- понимать значимость и специфику учебного предмета «иностранный язык» в
условиях современного общества, уметь реализовать потенциал предмета в образовании и
мотивировать обучающихся к изучению иностранного языка и к общению на нем;.
СК19 - уметь реализовать культурно-просветительские программы в рамках средств и
содержания предмета
Промежуточные формы контроля:
- письменные тесты
- написание рецензий на самостоятельно просмотренные фильмы
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки: зачет
- выставляется по балльно-рейтинговой системе на основе промежуточных форм
контроля и зачетных письменных работ
Б3. ДВ 6. Дисциплина по выбору.
Практикум по формированию межкультурной компетенции
Автор: Войнова Ж.Е, к.п.н, доцент
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс: 2 курс
Форма обучения: заочная
Семестр: 3-4
Количество часов: 16 часов лабораторных, 124 часа СРС.
Форма аттестации: зачет.
Цели и задачи преподавания дисциплины
В результате изучения дисциплины студент будет
иметь представление (понимать и уметь объяснить):
 об особенностях культуры и повседневного уклада, традициях и обычаях
англо-говорящих стран (Великобритания и США).
 особенностях речевого и неречевого поведения представителей британской и
американской культур.
знать:
 основные характеристики и средства формирования межкультурной компетенции,
особенности осуществления межкультурного общения и речевого и неречевого
поведения представителей британской и американской культур;
 причины возникновения сбоев в процессе межкультурной коммуникации и
основные подходы к преподаванию иноязычной культуры на продвинутом этапе.
уметь:
 проектировать комплекс занятий (упражнений), направленный на формирование
межкультурной компетенции, и реализовать их в процессе обучения;
иметь опыт (навыки):

самостоятельной работы с языком и самостоятельного поиска информации на
иностранном языке по интересующим его учебным и внеучебным видам
деятельности;
 опосредованного и непосредственного межкультурного общения;
 создания и представления проектов и презентаций на английском языке
Компетентности, на формирование которых нацелен курс:
ОПК – 4; ОПК – 5; ОПК – 6; ОПК – 10; ПКПП – 1; ПКПП – 2; ПКПП – 7-дальнейшее
развитие и формирование межкультурной и социокультурной, профессиональной
компетенций студентов и знаний, умений и навыков в области межкультурного общения и
овладения иноязычной культурой; подготовка студентов к дальнейшей профессиональной
педагогической деятельности.
ОК-3 - способность понимать значение культуры как формы человеческого бытия и
руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности,
диалога и сотрудничества
ОК-14 - готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям.
СК1 – владение изучаемым английским языком в его литературной форме и в
соответствии с регистрами общения.
СК4 - владение методами и приемами обработки и трансформации, а также
продуцирования различных типов и видов текстов;
СК16 – владение компетентностью к обновлению компетенций: потребностью к
самосовершенствованию, универсальными учебными действиями на высоком уровне,
способностью
мыслить
критически
и
интеллектуальными
стратегиями,
исследовательскими умениями применительно к профессиональной деятельности,
включая умения математической обработки результатов, информационными умениями;
СК19 - способность реализовать культурно-просветительские программы в рамках
средств и содержания предмета;
СК20 – способность культивировать в себе такие личностные качества, как уважение к
другим людям и культурам, толерантность, ответственность, открытость, готовность к
сотрудничеству и самосовершенствованию.
Промежуточные формы контроля:
 результаты СРС
 устные ответы на занятиях;
 учет активности участия в занятии и подготовленности к нему в ходе его
проведения;
 подготовка рецензий на УМК
 разработка, презентация и обсуждение планов уроков.
Общая итоговая оценка по курсу/критерии оценки: выставляется по балльнорейтинговой системе на основе промежуточных форм контроля.
Б3. ДВ7. Дисциплина по выбору:
американский вариант английского языка
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: «Английский язык »
Курс: 3 Семестр: 6
Общая трудоемкость дисциплины: ЗЕТ – 3(лекции -12 ч, самостоятельная работа - 92ч.)
Автор:
к.ф.н. Шабликова Н.П.
Форма обучения: заочная
Форма аттестации:
письменный зачет (дифференцированный)
Содержание:
периоды
развития американского английского;
диалекты,
существующих на территории США; фонетические, лексические и грамматические
особенности американского варианта английского языка; лингвистическая составляющая
понятия «политкорректность»;
наиболее частотные идиоматические выражения
современного американского английского; основные отличия от британского английского
Компетенции, на формирование которых нацелен курс:
СК-1-6, 8, 16, 18; ОК- 1, 3, 6, 10, 16; ОПК-1,3, 5, 6; ПК-9, 10.
Б3. ДВ 8. Дисциплина по выбору.
Основы научного методического исследования.
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: «Английский язык »
Курс: 4
Семестр: 8
Общая трудоемкость дисциплины: ЗЕТ – 4 (лекции – 10 ч, 10 часов практических самостоятельная
работа - 120ч.)
Автор:
к.п.н. Гусева С.Г. .
Форма обучения: заочная
Форма аттестации:
письменный зачет (дифференцированный)
Содержание: способствовать развитию у студентов навыков научноисследовательской деятельности. В рамках курса студент должен приобрести следующие
умения и навыки :
а) находить нужную методическую литературу для решения поставленных
методических задач и обрабатывать ее, то есть уметь конспектировать или
реферировать;
б) сопоставлять различные точки зрения на методическую проблему и
осуществлять выбор подходящей для себя точки зрения;
в) письменно излагать идеи, содержащиеся в произведении и публикациях;
г) осуществлять общее оформление работы: выделять в ней разделы и
параграфы, употреблять цитаты и делать ссылки на имеющиеся публикации,
составлять библиографию.
Компетенции, на формирование которых нацелен курс:
СК – 4, СК – 6, СК – 7, СК – 8, СК – 9, СК – 10, СК – 12,
Б3 ДВ 11. Дисциплина по выбору.
История английского языка
Автор: старший преподаватель кафедры английского языка КГПА, аспирантка
кафедры английской филологии РГПУ им. Герцена Филон С. А.
Направление подготовки: педагогическое образование (бакалавриат)
Профиль: Английский язык
Курс: 3
Форма обучения: заочная
Семестр: 5
Форма аттестации: экзамен
Кол-во зачётных единиц/часов: 3
п
/п
1
.
2
.
3
.
4
.
Семестр
Содержание:
5
Тема
(блок, модуль,
раздел)
в составе
дисциплины (модуля)
Фонетическая
система
Лек
ции
Количество часов
Аудиторные занятия
Практ
В
Лаб
ические
т.ч. в
ораторн
(семинар
интерак
ые
ские)
тивной
занятия
занятия
форме
Сам
остоятел
ьная
работа
студенто
в
2
20
5
Морфология
3
20
5
Лексический
состав
2
20
5
Синтаксис
3
ИТОГО
2
10
27
87
Планируется привлечение следующих интерактивных форм и методов обучения:
 презентации с использованием различных вспомогательных средств: доски, видео,
слайдов, постеров, компьютеров и т.д.
Компетентности, на формирование которых нацелен курс:





СК2 - ориентируется в системе основных понятий и терминов современной
филологической науки и умеет анализировать конкретные языковые явления;
СК4 - владеет методами и приемами обработки и трансформации, а также
продуцирования различных типов и видов текстов;
СК5 - способен ориентироваться в социо-культурной сфере через контекст
художественного произведения, применяя систему основных филологических
понятий и терминов;
СК16 - владеть компетентностью к обновлению компетенций: потребностью к
самосовершенствованию, универсальными учебными действиями на высоком
уровне, способностью мыслить критически и интеллектуальными стратегиями,
исследовательскими умениями применительно к профессиональной деятельности,
включая умения математической обработки результатов, информационными
умениями;
СК20 - культивировать в себе такие личностные качества, как уважение к другим
людям и культурам, толерантность, ответственность, открытость, готовность к
сотрудничеству и самосовершенствованию.
Промежуточные формы контроля:

устные ответы на практическом занятии;

проверка заданий для самостоятельной работы, выполненных студентами
письменно;

индивидуальные выступления- доклады;
Цели учебной практики на ОЗО
Учебная практика организуется в рамках целостного учебно-воспитательного
процесса, направленного на ознакомление студентами с различными видами педагогической
деятельности и развития профессиональных компетенций.
Основными задачами учебной практики как ведущего звена профессиональной
подготовки учителя являются:
воспитание устойчивого интереса к профессии учителя, убежденности в
правильности ее выбора, возможности внести личный вклад в перестройку
школы;
формирование у студентов целостной научной картины педагогической
деятельности и нового педагогического мышления;
развитие педагогических способностей и их индивидуальности;
формирование профессионально-значимых качеств личности учителя.
Структура учебной практики ориентирована на формирование личности учителя,
дальнейшее ознакомление с профессией педагога и особенностями организации учебновоспитательного процесса в школе.
Требования к результатам освоения учебной дисциплины (модуля)
Процесс изучения данной дисциплины (модуля) направлен на формирование
следующих компетенций:
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения,
переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления
информацией (ОК-8);
владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и
оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных
источников (ОК-10);
готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям (ОК-14);
способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики
(ОК-16).
Студент должен обладать следующими профессиональными компетенциями
(ПК):
общепрофессиональными (ОПК):
осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией
к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические
знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной
деятельности (ОПК-4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК2);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);
в области культурно-просветительской деятельности:
способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы
для различных категорий населения, в том числе с использованием современных
информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
способен профессионально взаимодействовать с участниками культурнопросветительской деятельности (ПК-9);
способен выявлять и использовать возможности региональной культурной
образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности
(ПК-11);
решение задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).
Структура учебной практики включает в себя:
1) Учебную практику студентов 1 курса
2 недели в во втором семестре
2) Учебную практику студентов 2 курса
2 недели в четвертом семестре
Во время практики учебной практики студенты посещают открытые уроки,
анализируют нормативные документы, в том числе описывают официальный сайт СОШ,
участвуют в работе круглых столов по методике преподавания, встречаются с
выпускниками факультета, работающими в школах города и республики. Задачами
учебной практики являются:
дальнейшее формирование у студентов представлений о профессиональной
деятельности педагога на основе изучения опыта творчески работающих учителей и
воспитателей на объектах педагогической практики;
формирование активной педагогической позиции;
целенаправленная отработка в процессе самостоятельной профессиональной
деятельности информационных умений и умений педагогической техники;
накопление опыта организации жизнедеятельности коллектива класса,
самодеятельных детских объединений, сотрудничество с органами ученического
самоуправления;
овладение приемами и методами организации индивидуальной работы с
учащимися в различных видах деятельности (учебной, внеучебной, общественной
и т.д.);
овладение методами углубленного психолого-педагогического изучения
личности в единстве с изучением и анализом воспитательной ситуации,
сложившейся в классе и семье ученика;
-
овладение умениями научно-методического анализа школьных программ,
учебников, методических пособий;
Педагогическая практика студентов заочной формы обучения по учебному плану
050100.62 (бакалавр педагогического образования профиль «Английский язык»)
В соответствии с Правилами приема на заочную форму обучения студенты ЗФО
обязаны работать в образовательных учреждениях, соответственно их профессиональная
деятельность в качестве учителей английского языка засчитывается как педагогическая
практика. В случае, если студенты заочной формы обучения не работают в качестве
учителей английского языка, утверждается индивидуальный график прохождения
педагогической практики на основе программы педагогической практики факультета;
график утверждается на заседании кафедры.
В результате прохождения данной педагогической практики студент должен
приобрести
следующие
практические
навыки,
умения,
универсальные
и
профессиональные компетенции:
общепрофессиональными (ОПК):
осознает социальную значимость своей
профессии, обладает мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способен использовать систематизированные теоретические и практические знания
гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и
профессиональных задач (ОПК-2);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности
(ОПК-4);
владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК5);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально
значимого содержания (ОПК-6);
в области педагогической деятельности:
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в
различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и
информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на
конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений
обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к
сознательному выбору профессии (ПК-3);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе
информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными
партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного
процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);