Жанровое своеобразие стихотворений в прозе

Жанровое своеобразие
стихотворений в прозе
Урок развития речи по литературе в 8 классе
Учитель русского языка и
литературы Филатова Е.З.
Урлядинская основная общеобразовательная школа
2010-2011 уч. год
Цели урока:
 обозначить основные жанровые признаки стихотворений в
прозе;
 развивать навыки анализа художественного текста,
развивать критическое мышление, используя приемы
технологии ТРКМЧиП(технология развития критического
мышления через чтение и письмо);
 воспитывать интерес к самостоятельному творчеству
Оборудование урока:
распечатки ученического стихотворения в прозе «У муравейника»,
тексты стихотворений в прозе И.С. Тургенева
Методические приёмы:
выразительное чтение, анализ стихотворений,
аналитическая беседа,
подготовленные сообщения учащихся,
закрепление теоретических знаний практической работой,
составление синквейна и кластера
Примечание
Ученики класса знакомы с содержанием стихотворений в прозе
И.С. Тургенева и владеют навыками составления кластеров и
синквейнов.
Ⅰ Объявление учителем темы и целей урока.
Аналитическая беседа.
 В этом учебном году мы с вами обращались ко многим
литературным жанрам: повести, рассказу, поэме,
стихотворениям, басне. Как вы считаете, какие из этих
жанров дают автору больше возможности выразить свои
чувства, переживания?
 А вот есть и стихи в прозе. В 7 классе на уроках внеклассного
чтения мы уже знакомились с ними. Чьи это стихотворения?
Какие стихотворения в прозе вы прочитали?
(«Порог», «Памяти Ю.П. Вревской», «Сон», «Дурак»,
«Русский язык» и др.)
 Сегодня на уроке мы вспомним содержание этих
произведений и попробуем выявить их отличительные
признаки, т.е. жанровое своеобразие. Готовясь к уроку, вы
уже заметили что-то особенное, общее в этих миниатюрах.
Давайте соберем по крупицам ваши наблюдения, сделаем
записи, а затем превратим их в кластер.
Ⅱ
Работа с текстами стихотворений в прозе.
 Прочитайте стихотворение в прозе «Русский язык». Что вы
можете сказать о сюжете?
 В чем сходство со
стихотворением?(лиричность,задушевность)
 Вспомним начало стихотворения в прозе «Сон». Каков
синтаксический строй предложений? (предложения
лаконичные, односоставные)
 Какой тип речи преобладает в миниатюре
«Памяти Ю.П. Вревской»? (описание и рассуждение)
 Что вы можете сказать о последних фразах стихотворений в
прозе?(итоговые, содержат вывод)
 А что вы чувствовали в душе после прочтения этих
миниатюр?(желание подумать над прочитанным,
высказаться)
 Всё, что мы сейчас назвали, это и есть жанровые
особенности стихотворений в прозе.
Ⅲ
Составление кластера.
 Запишем выявленные особенности в тетрадях и составим
кластер.
Кластер «Жанровое своеобразие
стихотворений в прозе»
небольшой объем
особые заключительные фразы
написано прозой
лаконизм
наводит на размышления
отсутствие сюжета
лиричность
взволнованность, эмоциональность
стихотворение в прозе
преобладает рассуждение и описание
Ⅳ Практикум.

Перед вами текст стихотворения в прозе
«У муравейника». Его автор – наша Алина. Это её работа на
конкурс «Серебряное перышко», и она-то и натолкнула меня
на мысль о проведении этого урока.
Ваша задача: после прочтения текста проанализировать его в
соответствии с жанровыми особенностями.
У муравейника
Стихотворение в прозе
Я в берёзовом лесу. Здесь под небольшим деревом
огромный муравейник. Одна сторона его повреждена,
видно, неосторожный грибник задел ногой. Маленькие
насекомые дружно работают, таскают мелкие палочки,
кусочки коры, чтобы восстановить свой дом. А внутри
этого дома кипит своя, умная работа.
Не так ли и наша школа? Посмотри утром: десятки
дорог и дорожек ведут к зданию школы. Сотни
маленьких людей каждое утро спешат сюда с огромным
желанием получить как можно больше знаний.
Невозможно врагам убить школу, потому что она как
дружная семья. Был Беслан, был Цхинвал, и всё же не
погибли, возродились школы, потому что на Земле
побеждает добро. Потому что побеждает жизнь, а не
смерть.
Хуснуллиной Алины
Высказывания учеников

Это стихотворение о школе, о жизни, о добре.

Здесь 2 микротемы: 1-описание муравейника,
2-рассуждение о школе, о жизни, о добре.
Вопрос учителя: Как автор переходит ко 2-ой микротеме?
(путём ассоциаций, сопоставлений)

Муравейник напомнил автору школу. В
школе так же идёт умная, дружная работа.
Вопросы учителя:

Что означают слова «Беслан»,
«Цхинвал»?

Какую роль выполняют повторы слова
«был»?

Какую смысловую нагрузку несут
последние строки?

Что можно сказать о строении
предложений в начале текста? (лаконичные, односоставные)

Какова роль вопросительного
предложения?

Для чего употребляется глагол 2-ого лица
единственного числа «посмотри»?(приглашение к
размышлению)

На какие мысли наводит вас содержание
текста?
Учитель: Сколько невысказанного таит в себе 2 абзац
стихотворения! И прежде всего это мысли о торжестве добра. А
добро рядом со школой.
Исходя из главных мыслей текста построим синквейн на тему
«Школа»
Ⅴ Построение синквейна.
1.
Школа (1 слово существительное)
2.
Добрая, требовательная (2 слова
прилагательные)
3.
Воспитывает, обучает, облагораживает (3
слова глаголы)
4.
Школа - наш второй дом (предложение
из 4 слов)
5.
Школа = жизнь (синоним)
Ⅵ Подведение итогов.

Алина, скажи, всё ли мы увидели и
поняли в твоём стихотворении? Что ты можешь добавить к
сказанному?
Итак, что же такое стихотворение в прозе? Дайте чёткую, научную
формулировку, используя свои выписки из словарей,
энциклопедий.
Стихотворение в прозе – термин, которым обозначают небольшие
прозаические произведения, напоминающие по своему характеру
лирические стихотворения, но лишенные стихотворной организации речи и
поэтому точнее характеризуемые термином «лирика в прозе».
К произведениям такого рода относятся известные «Стихотворения в
прозе» Тургенева, «Поэмы в прозе» Бодлера и др. Типическими
признаками С. в. п. является их краткость, частичный, а иногда и вовсе
отсутствующий сюжет, изображение характера в отдельном его
проявлении, а не в относительно законченном кругу событий, повышенная
выразительность повествовательного строя речи и, наконец, как часто
полагают, ритмичность речи.
Ⅶ Домашнее задание.
Устно проанализируйте одно (на выбор) стихотворение в прозе
И.С. Тургенева.