Программа реализации ФГОС второго поколения в начальных

Утверждено:
директор МБОУ «Лицей №22»
Анатова С.З.
Программа
реализации ФГОС второго поколения
в начальных классах
в МБОУ «Лицей №22» г. Махачкалы
Программа
реализации ФГОС второго поколения в начальных классах
в МБОУ «Лицей №22» г. Махачкалы
1.Паспорт программы
Наименование
программы
Основания
для разработки
программы
Конечная цель
программы
Задачи
Перечень
основных
направлений
программы
Ожидаемые
результаты
Программа по введению ФГОС НОО
1.Концепция модернизации российского образования на период с 2011 до
2015 года.
2.УМК «Начальная инновационная школа».
3.Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования.
4. Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от
«06» октября 2009г.№ 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
Создание механизмов устойчивого развития образовательной модели
начальной школы МБОУ «Лицей №22», обеспечивающей образование в
соответствии с новыми ФГОС.
1.Изучить новые ФГОС.
2.Проанализировать состояние организации и управления существующей
образовательной системы начальной ступени МБОУ «Лицей №22».
3. Определить необходимые изменения в образовательной системе
начальной школы МБОУ «Лицей №22».
4.Разработать новую образовательную модель начальной школы.
5.Подготовить нормативно-методические документы для введения новых
ФГОС в образовательную систему начальной ступени школы.
6.Осуществить отбор, адаптацию и проектирование оценочнокритериальных методик, способов получения информации о введении
новых ФГОС в образовательную систему начальной ступени школы.
1. Создание условий для введения новых ФГОС НОО.
2. Создание новой образовательной модели начальной школы МБОУ
«Лицей №22».
3. Разработка нормативно-методических документов по введению новых
ФГОС в образовательную систему начальной ступени школы.
1. Создание образовательной системы начальной ступени школы,
соответствующей ФГОС НОО и обеспечивающей ожидаемые изменения в
результатах образовательного процесса по сравнению с ранее
действующей образовательной системой.
2. Создание системной организации управления образовательным
процессом.
Пояснительная записка
В последнее время в педагогических кругах активно обсуждаются вопросы
модернизации российского образования, новых образовательных результатов. Решать
современные проблемы образования возможно при системных изменениях в самой
педагогической науке и практике. Создание системы образования стандартов второго
поколения где основным результатом обучения становится освоение обобщенных способов
действий компетенции и достижение новых уровней развития личности учащихся
(компетентностей).
Образование должно быть ориентировано на развитие индивидуального потенциала каждого
ученика, признание его личности как высшей ценности, создание условий, обеспечивающих
полноценное развитие индивидуальных способностей каждого ученика, психологический
комфорт выполняющих творческий настрой и мотивацию учения и других видов
деятельности.
Для развития деятельностной педагогики в образовательной практике есть все условия и
основания:
· теория возрастной периодизации, в которой обоснованы ведущие деятельности и главные
психические новообразования каждого возраста;
· теория учебной деятельности, позволившая создать педагогическую технологию обучения
младших школьников;
· теория развивающего обучения, которая, опираясь на интеллектуальные возможности
младшего школьника, соединила в себе содержание, способы и формы построения
современного образования в школе.
Начальная школа за последние 15 лет стала одним из самых инновационных направлений
развития российского образования. Учителя начальной школы переходят к ориентации на
новые цели начального обучения, сформированные в ходе модернизации образования:
научить младших школьников учиться, формировать у них учебную деятельность, развивать
умения и навыки самостоятельности и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и
методов обучения, обновления содержания образования. Одной из приоритетных задач
системы образования становится сбережение и укрепление здоровья учащихся, выбор
образовательных технологий, соответствующих возрасту, устраняющих перегрузки и
сохраняющих здоровье школьников. Здоровье учеников наряду со знаниями, умениями,
навыками, личностным ростом и т. д. является одним из показателей качества образования.
Цели программы:
·
воспитание,
социально-педагогическая
поддержка
становления
и
развития
высоконравственного, ответственного, компетентного гражданина России;
· современные проблемы НОО, осуществление перехода на компетентностный подход в
образовательном процессе;
· обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы
целевых установок, ЗУН и компетенции, определяемых личностными, индивидуальными
особенностями развития и состояния ребенка.
Задачи:
· формирование системы ценностей, которая опирается на отечественные традиции и
преемственна по отношению к воспроизводству идеалов прошлых времен;
· осуществление перехода на новый качественный уровень воспитательной системы
посредством создания динамического социокультурного стереотипа личности выпускника;
· осуществление перехода к компетентностному подходу к образованию в лицее;
· обеспечение перехода на комплексное использование современных информационных и
педагогических технологий, обеспечивающих единое образовательное пространство и
адекватные перемены в системе обучения;
· внедрение в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий, повышение
экологической культуры.
Сроки реализации Программы: сентябрь 2011- май 2015гг.
Аналитический (2011-2012)
Преобразующий (2012-2014)
Контрольно-обобщающий (2014-2015)
Направления деятельности по реализации программы:
· материально-техническая база, кадровый потенциал
· формирование системы спортивно-оздоровительной работы;
· диагностика, коррекция и развитие участников образовательного процесса;
· создание системно - деятельностного подхода к обучению;
· создание и обеспечение условий, их реализации для результата образования.
Учебная программа по ФГОС второго поколения реализуется с помощью учебнометодического комплекта (УМК) «Начальная инновационная школа».
Направления внеурочной деятельности: духовно-нравственное, общекультурное,
интеллектуальное.
Результаты начального образования:
 формирование опорной системы знаний, предметных и универсальных способов
действий, обеспечивающих возможность продолжения в основной школе;
 воспитание умения учиться, способности к самоорганизации с целью решения учебных
задач;
 индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной,
познавательной, саморегуляции;
 развитие личности учащегося.
Критерии деятельности учителя:
 изучение нормативной документации ориентированной на компетентностный подход;
 проведение социальных исследований по выявлению уровня востребованности
ключевых компетенций;
 организация системы обучения по введению ФГОС второго поколения; разработка
технологии формирования компетенций, диагностического инструментария по
выявлению уровней сформированности компетенций;
 апробация разработанных элементов образовательных технологий и диагностического
инструментария в творческой группе педагогов;
 внедрение опыта работы по проблеме в практику работы всех участников
образовательного процесса;
 усилить содействие семьи, социального окружения, социокультурного пространства
учащихся;
 осуществление компетентностного (обладающий знаниями, сведущий в определенной
области) подхода.
Компетентностный подход отражает суть модернизации всестороннего образования.
Основным в компетентностном подходе является создание психолого-педагогических условий
для личных достижений учащихся.
Критерии эффективности системы работы по ФГОС второго поколения:
 информационно-аналитическое обеспечение управленческих решений на разном
уровне школы, города, республики)
 медико-социальные результаты
 социально-психологические результаты
2. Анализ исходного состояния проблемы
Основания
для разработки
программы
Противоречие
Проблемы
В результате проведённого в школе анализа действующих
государственных образовательных стандартов выявлены некоторые
несоответствия и проблемы.
Между новыми ФГОС и отсутствием в настоящее время условий для
перехода к новым ФГОС.
1. Изменение ФГОС.
2. Недостаточное соответствие ресурсного обеспечения, позволяющего
перейти к новым ФГОС.
3. Аналитическое обоснование программы
В программе реализации ФГОС определены основные направления развития общего
образования, одним из которых является обновление образовательных стандартов. Уже в
школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в
высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать
обновленные образовательные стандарты, включающие в себя три группы требований:
требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации
образовательных программ и требования к результатам их освоения.
Для достижения обозначенной задачи требуются системные изменения в содержании
образовательной деятельности школы и управлении ею.
Существующие в настоящее время образовательные стандарты не дают желаемых
результатов, так как не соответствуют целям опережающего развития. Это означает, что
изучать в школе необходимо не только достижения прошлого, но и те способы и технологии,
которые пригодятся детям в будущем. От подготовленности, целевых установок миллионов
российских школьников зависит то, насколько мы сможем выбрать и обеспечить
инновационный путь развития страны.
Изучение состояния организации и управления существующей образовательной
системы начальной ступени школы и новых ФГОС позволило сделать следующие выводы: для
введения ФГОС НОО необходимы
 активная работа педагогического коллектива по изучению вопроса введения
новых ФГОС в образовательную систему начальной ступени школы;
 системная работа в данном направлении;
 критерии и показатели оценки деятельности школы по введению ФГОС НОО.
Разработанная программа по введению направлена на создание механизмов устойчивого
развития новой образовательной модели начальной школы, обеспечивающей качественное
образование, предполагает системную организацию управления образовательным процессом
и определяет условия, обеспечивающие его успешность.
Критерии эффективности реализации программы:
Критерии
Социальнопедагогические
Образовательные
Психологопедагогические
Результаты
Соответствие нормативным требованиям развития ОУ
Достижение высокого качества знаний и овладение
гуманистическими ценностями
Устойчивость условий личностного роста и эмоциональной
комфортности участников Образовательного процесса
Цель образования в школе - максимальное развитие личности через ее уникальность,
гуманность и индивидуальный опыт. Эта цель реализуется на основе введения в УВП новых
методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний и навыков,
психологической диагностики уровня актуального развития, создания условий для
максимального развития творческого потенциала учителя. Комфортных условий для развития
личности ребенка.
Личностно-ориентированный подход к образованию предполагает развитие личности
как результат внутреннего побуждения осмысленного выбора. Объективная обусловленность
и модернизации образования в школе предопределяется изменением социального заказа со
стороны общества. В связи с увеличением количества инновационных технологий в
образовательном процессе, задача реализации обновленного социального заказа требует
дальнейшего повышения качества образования, обеспечивающего освоения выпускниками
начальной школы основных ключевых компентенций (заданное социальное требование для
осуществления значимой продуктивной деятельности), совершенствования содержания
образования, внедрения новых форм организационно–методического сопровождения
образовательного процесса, использование новых педагогических технологий. В следствии
этого необходимо создать систему оценки качества образования, которая будет строиться в
соответствии с законодательными актами РФ, КБР, регламентирующими реализацию всех
процессов контроля и оценки качества образования. Система оценки качества образования
представляет совокупность организационных и функциональных структур, норм и правил,
диагностико-оценочных
процедур,
обеспечивающих
эффективность
деятельности
образовательных учреждений, качества образовательных программ с учетом запросов
основных потребителей образовательных услуг.
Планируемые результаты
Планируемые результаты образования в школе - максимальное развитие личности
через ее уникальность, гуманность и индивидуальный опыт.
Эта цель реализуется на основе введения в УВП новых методик обучения, воспитания и
диагностики уровня усвоения знаний и навыков, психологической диагностики уровня
актуального развития, создания условий для максимального развития творческого
потенциала учителя. Комфортных условий для развития личности ребенка.
Модель выпускника начальной школы
Требования к результатам образования.
Выпускник начальной школы
Любознательный, интересующийся, активно познающий мир
Владеющий основами умения учиться
Любящий свой край и свою страну
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказывать свое
мнение
Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих
Требования, которые предъявляют семья, государство и общество к ученику
Семья:
личностная успешность;
социальная успешность;
профессиональная
успешность
Государство:
Национальное единство.
Безопасность.
Развитие человеческого
капитала.
Конкурентноспособность.
Общество:
Безопасность и здоровье.
Свобода и ответственность.
Социальная справедливость.
Благосостояние.
4. Основные направления реализации программы
1. Разработка новой образовательной модели начальной школы.
2. Разработка плана действий в ходе реализации программы по основным направлениям
деятельности школы:
- общеобразовательному;
- воспитательному;
- методическому;
- здоровьесберегающему.
3.Корректировка содержательной, организационной и управленческой сторон в процессе
реализации программы.
4. Оценка эффективности программы.
Система оценки качества образования
Объективная обусловленность и модернизации образования в лицее предопределяется
изменением социального заказа со стороны общества.
В связи с увеличением количества инновационных технологий в образовательном
процессе, задача реализации обновленного социального заказа требует дальнейшего
повышения качества образования, обеспечивающего освоения выпускниками начальной
школы основных ключевых компентенций, совершенствования содержания образования,
внедрения новых форм организационно–методического сопровождения образовательного
процесса, использование новых педагогических технологий.
В следствии этого необходимо создать систему оценки качества образования, которая
будет строиться в соответствии с законодательными актами РФ, регламентирующими
реализацию всех процессов контроля и оценки качества образования.
Система оценки качества образования представляет совокупность организационных и
функциональных структур, норм и правил, диагностико - оценочных процедур,
обеспечивающих эффективность деятельности образовательных учреждений, качества
образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг.
Педагогические подходы включают интегрированность содержания учебной
деятельности и исследовательскую активность, что позволяет:
спланировать получение результата образовательной деятельности, обеспечивающего
быструю адаптацию выпускника начальной школы при переходе в среднее звено;
обеспечивать ученикам возможность реализовать свой умственный и творческий потенциал.
Исходя из цели образования, направления работы связаны с созданием условий для
развития ребенка, которые содействуют полной реализации его личностного и
интеллектуального потенциала.
ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ
по введению и реализации ФГОС начального образования
в МБОУ «Лицей №22» в 2012 – 2013 учебном году
№
Мероприятия
1. Педагогический совет, посвященный введению ФГОС НОО
второго поколения.
2. Поэтапное введение ФГОС:
1-е классы,
2-е классы,
3-и классы,
4-е классы.
Срок
Август
2011 г.
2011 г.
2012 г.
2013 г.
2014 г.
3. Создание в лицее творческой рабочей группы по подготовке Сентябрь
введения Федерального государственного образовательного 2011 г.
стандарта начального общего образования.
4. Разработка плана творческой группы.
5. Предварительный анализ ресурсного обеспечения в
соответствии с требованиями ФГОС начального общего
образования.
Сентябрь
2011 г.
2010г.
Август
2011 г.
6. Ознакомление с нормативно-правовой базой по внедрению
ФГОС.
Сентябрь
2011 г.
7. Внесение изменений в нормативную базу деятельности
лицея.
8. Разработка и утверждение программ внеурочной
деятельности в школах города.
9. Проведение инструктивно-методических совещаний и
обучающих семинаров по вопросам введения ФГОС для
учителей начальных классов.
10. Организация участия различных категорий педагогических
работников в муниципальных семинарах по вопросам
введения ФГОС.
11. Разработка (на основе БУП) и утверждение учебного плана
МБОУ «Лицей №22»
12. Разработка и утверждение рабочих программ учителей,
работающих в 1 классах
13. Мониторинг введения ФГОС начального общего
образования.
14. Организация отчетности по введению ФГОС.
в течение
года
Сентябрь
2011 г.
в течение
года
в течение
года
Август
2011 г.
Август
2011
в течение
года
В течение
года
15. Анализ кадрового обеспечения апробации ФГОС начального Апрель
общего образования.
2011г.
16. Создание условий для прохождения курсов повышения
в течение
квалификации для учителей начальных классов,
года
участвующих в ведении ФГОС в 2011-2015 гг.
17. Заседания ШМО по проблеме введения ФГОС.
Сентябрьмай 2011
г.
18. Организация и проведение дистанционных открытых уроков 25.10.2011
по ФГОС
19. Сравнительный анализ действующего и нового ФГОС.
20. Анализ первичных результатов введения ФГОС. Принятие
решения о путях устранения недостатков при введении
новшеств.
21. Анализ внеурочной деятельности младших школьников в
лицее в соответствии с ФГОС.
22. Участие учителей в педагогических чтениях по внедрению
ФГОС.
23. Анализ результатов работы творческой группы по
внедрению ФГОС.
24. Подготовка и проведение совещания при завуче по вопросам
введения ФГОС.
25. Создание педагогической копилки «Методические
рекомендации, нормативная база ФГОС».
26. Организация курсов повышения квалификации учителей.
27. Определение списка учебников, учебных пособий,
использованных в лицее.
28. Участие в августовском совещании руководителей ШМО.
Тема: «Развитие начального образования в условиях
реализации ФГОС».
29. Организация участия педагогов школы в региональных,
муниципальных конференциях по введению ФГОС
начального общего образования.
30. Приведение материально-технической базы лицея к
нормативным требованиям ФГОС.
31. Обеспечение соответствия материально-технической базы
реализации ООП НОО действующим санитарным и
противопожарным нормам, нормам охраны труда
работников ОУ.
32. Обеспечение укомплектованности библиотеки школы
печатными образовательными ресурсами по всем учебным
предметам учебного плана ООП НОО.
г.
Ноябрь
2011 г.
Апрель
2012 г.
Апрель
2012 г.
2.03.2012
г.
Май
2012 г.
Август
2012 г.
В течение
года
Июнь
2010-2014
гг.
Март
2011 г.
Август
2012 г.
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
33. Обеспечение доступа учителям, переходящим на ФГОС НОО,
к электронным образовательным ресурсам, размещенным в
федеральных и региональных базах данных.
34. Размещение на сайте школы информации о введении ФГОС
общего образования второго поколения в начальной школе.
в течение
года
35. Информирование общественности о подготовке к введению
и порядке перехода начальной школы на новые ФГОС.
36. Выявление потребностей учителей в обращении к проблеме
перехода на ФГОС.
37. Деятельность МО учителей начальных классов по внедрению
ФГОС в структуру основной образовательной программы.
38. Обсуждение проблем работы по учебнику М.С. Соловейчик
«Русский язык», «Обучение грамоте».
39. Итоговая аттестация учащихся начальных классов.
В течение
года
В течение
года
В течение
года
Февраль
2013 г.
Ежегодно
в течение
года
40. Анализ результатов оценки качества начального
образования.
41. Проведение промежуточного мониторинга качества знаний
учащихся (комплексные работы)
42. Организация введения комплекса здоровьесберегающих
технологий в практику лицея.
43. Организация и проведение школьных олимпиад по
предметам.
44. Организация участия педагогов в НПК.
Ежегодно
45. Формирование портфолио учащихся.
Ежегодно
Два раза в
год
2013-2015
гг.
Ежегодно
Ежегодно
Литература:
1. Конституция Российской Федерации
2. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 года №3266-1 в редакции
федерального закона от 13 января 1996г. № 12-ФЗ с последующими изменениями.
3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
4.Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
5. ПостановлениеПравительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. N 142 «Об
утверждении Правил разработки и утверждения федеральных государственных
образовательных стандартов».
6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
7.Приказ министерства образования и науки Российской Федерации от «06» октября 2009г.№
373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
8. Шайхелисламов Р.Ф. Разработка проектов, требований к условиям и ресурсному
обеспечению реализации основных образовательных программ. - Казань, 2008.
9.Тахтамышева Г.Ч. Работа ОУ по введению ФГОС НОО.- Казань, 2010.
10. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России (проект). - М., 2009.
11. Квалификационные характеристики должностей работников образования (раздел
Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и
служащих). - М., 2010.