Методическая разработка интегрированного урока

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 28»
Методическая разработка
интегрированного урока
Д. Лондон. «Любовь к жизни».
Стрессовые ситуации и пути выхода из них
Автор работы: Журавская Наталья
Ивановна,
учитель русского языка и литературы,
высшая квалификационная категория
Научный руководитель:
старший преподаватель
кафедры ФК и ОБЖ ИПК ПРО
Некрасов Вячеслав Никифорович
Ульяновск, 2013
План
I.
Вступление.
1. Мотивация выбора темы.
2. Волевые черты характера личности как основа создания образа героя Д.
Лондона.
3. Стрессовая ситуация и пути выхода из нее в рассказе Д. Лондона «Любовь к
жизни».
II.
Основная часть. Разработка урока по теме «Д. Лондон. «Любовь к жизни».
Стрессовые ситуации и пути выхода из них».
1. Цель урока.
2. Оборудование урока.
3. Методические приемы.
4. Этапы урока:
 слово учителя об авторе рассказа; история создания цикла «Северные
рассказы»;
 прослушивание фонограммы песни В. Высоцкого «Белое Безмолвие»;
обсуждение;
 просмотр презентации, составленной из полотен известного
американского художника Рокуэлла Кента; связь с циклом «Северные
рассказы» Д. Лондона;
 беседа по вопросам; аналитическая работа по тексту рассказа Д.
Лондона «Любовь к жизни»;
 составление таблицы, отражающей качества характеров героев в
ситуации выбора («Весы жизненных ценностей»);
 прослушивание фонограммы песни В. Высоцкого «Ну вот исчезла
дрожь в руках…»; связь с содержанием рассказа «Любовь к жизни»;
 природа в рассказе, ее роль; связь с судьбами героев;
 проблематика рассказа «Любовь к жизни»;
 актуализация знаний учащихся по теме «Поведение в стрессовой
ситуации», моделирование;
 выполнение домашнего творческого задания.
III. Заключение.
IV. Список литературы.
2
I. Вступление
1. Мотивация выбора темы.
Вряд ли найдутся читатели, не пережившие в юношеские годы увлечения
творчеством Д. Лондона. Потому не удивительно, что в школьную программу
включены произведения этого писателя. Герои Д. Лондона попадают в экстремальные
ситуации, и эти ситуации обнажают суть их характеров: рядом с благородными и
сильными оказываются подлые и слабые… Рассказ «Любовь к жизни», на мой взгляд,
замечателен тем, что его герой выявляет заложенные в нем и характерные для
лондоновских героев мужество, огромную силу воли, страстную жажду жизни. Жизнь
в художественном пространстве рассказа оказывается сильнее смерти. Человек
бросает ей вызов и побеждает ее.
Учитель литературы, знакомя учеников с фрагментами биографии писателя,
выявляя характерные особенности героев Д. Лондона, ставит следующие цели:
- сформировать у детей представление об экстремальных ситуациях,
преодолеваемых при наличии физической и психологической готовности;
- выявить психологические качества, необходимые для успешного поведения в
экстремальной ситуации;
- учить распознавать опасность и вести себя адекватным образом.
Волевые черты характера личности как основа создания образа героя Джека
Лондона.
Каждый ли способен действовать, сообразуясь с ситуацией и своим
«внутренним компасом»? Дети должны уяснить, что важную роль играет характер,
представляющий собой отпечаток воспитания и деятельности, которые формируют
человеческую личность. Жизнь «чеканит» характер человека, а с определенного
момента человек сам начинает «ковать» свой характер…Характер, в свою очередь,
накладывает печать на все поступки, мысли и чувства человека. Особое место в
характере человека занимают волевые черты. Воля – основа характера. Что же такое
воля? Прежде всего, это способность человека совершать сознательные действия,
которые требуют преодоления внешних или внутренних трудностей. Волевое
действие начинается с того, что у человека возникает какая-то потребность (мотив
деятельности). Здесь возможна внутренняя борьба мотивов, возникающих в ситуации,
когда перед личностью стоит несколько возможных целей. И тогда человеку
приходится проявлять свою зрелость, умение сочетать личное и общественное,
разбираться, что в данный момент нужнее всего.
Но вот цель выбрана, решение принято. Далее необходимо выбрать средства
для ее осуществления. И на этом этапе не все так просто. Ведь к цели можно прийти
разными путями. Есть пути легкие, но не очень честные, а есть трудные, но
достойные. Мораль отвергает принцип «цель оправдывает средства» как абсолютно
бесчеловечный. Значит, средства, ведущие к цели, должны быть честными,
гуманными, возвышающими человека.
По тому, как человек принимает решение, можно судить о такой особенности
воли, как решительность. Решительность особенно важна в тех случаях, когда от
своевременного принятия решения зависит успех дела или жизнь человека. Ведь
бывают ситуации, когда просто невозможно медлить.
Когда цель ясна, средства выбраны, начинается самый главный этап волевого
действия – исполнение принятых решений. Без этого нет волевого действия и все
предыдущие усилия оказываются напрасными. Эти особенности нашли отражение в
характерах героев «Северных рассказов» Д. Лондона. Как правило, положительные
3
герои – это смелые люди, не отступающие перед трудностями и опасностями. Их
характеризуют твердая воля, упорство в достижении цели, гуманность и бескорыстие.
Север привлекает их вовсе не потому, что там есть возможность обогатиться, а
потому, что это край, где существуют простые отношения, где человек может
проявить свои способности, энергию, мужество. Золото никогда не бывает для них
самоцелью, не составляет смысла жизни. Положительные герои «Северных
рассказов» - истинные романтики по своему настроению и поступкам. Автор уводит
своих героев на далекую Аляску, туда, где люди не скованы условностями, где шире
душевные порывы и свободнее проявляется характер.
Стрессовая ситуация и пути выхода из нее в рассказе Д. Лондона «Любовь к жизни».
Сюжет рассказа напряжен, драматичен. Герои оказались в стрессовой
ситуации, и читатель, по мысли автора, должен осознать, что неспособность
противодействовать ей может привести к катастрофе (судьба Билла). Стресс (англ.
«нажим», «давление», «напряжение») – совокупность защитных физиологических
реакций, возникающих в организме человека в ответ на воздействие различных
неблагоприятных факторов. Герой Д. Лондона не ожидал, что на жизненном пути его
поджидает множество событий и потрясений, способных вызвать стресс. Так и
бывает в жизни: различные неприятности приходят как раз тогда, когда человек их
менее всего ожидает, падают как снег на голову. В результате – шок, растерянность,
паника. Но не таков герой Д. Лондона. Он оказывается в состоянии эффективно
противостоять трудностям, не теряя контроль над ситуацией (внимательность ко
всему, что окружает и происходит, бдительность, анализ); самоконтроль; он
постоянно движется, испытывая интенсивные физические нагрузки, стремясь «на юг,
на юг, к какой-нибудь фактории Гудзонова залива, где растут высокие, мощные
деревья и где сколько хочешь еды».
Психологи доказали, что для ослабления негативного воздействия стрессовой
ситуации необходимы надежные эмоциональные тылы, помогающие обрести чувство
уверенности в себе. Как правило, это «общение» с природой. В рассказе Д. Лондона
герой, оставшись без помощи, чувствует, что он сейчас не просто одинок в этой
холодной пустыне, он один во вселенной. Пейзаж подчеркивает беспомощность
героя, безнадежность его положения. Природа не просто враждебна человеку – она к
нему равнодушна. И это особенно пугает, как будто человек уже вычеркнут из жизни.
Обсуждая финал рассказа, учитель должен заострить внимание учащихся на
том, что стресс – это сверхмощная мобилизация организма. Нельзя допускать победы
стресса над собой. Надо готовить себя к сложным жизненным ситуациям. Нет ничего
хуже, чем, опустив руки, покориться событиям. Необходимо понять и принять, что
серьезные перемены, в том числе и негативные, – неотъемлемая часть жизни. А раз
нельзя полностью избежать стрессов, то важно научиться приспосабливаться к ним.
Более того, психологи утверждают, что не следует стремиться полностью избегать
стресса, так как определенная его «порция» необходима для продуктивной жизни. Но
нужно контролировать себя так, чтобы оптимально вести и чувствовать в любой
ситуации.
В разделе V «Основы личной безопасности и профилактика травматизма»
междисциплинарной программы «Здоровье» для 5-9 классов определены не только
экстремальные ситуации, но и ожидаемые результаты (ученик может).
Художественная литература может быть крайне полезной в такой работе. Д. Лондон
в рассказе «Любовь к жизни» позволил читателям вместе с героем пережить острую
жизненную ситуацию, выработать алгоритм поведения, совладать с паническим
состоянием, избавиться от негативных эмоций, испытать себя, хотя силы уже на
исходе, и победить, сохранить себя как личность.
4
II. Основная часть. Методическая разработка урока по теме «Джек
Лондон. «Любовь к жизни». Стрессовые ситуации и пути выхода из
них».
Цель урока:
1) познакомить учащихся с фрагментами биографии писателя, вызвать интерес к его
творчеству, показать характерные особенности его героев;
2) создавать ситуацию интеллектуального и эмоционального напряжения, постигать
авторскую концепцию произведения, осмысливать эмоции, вызванные
прочитанным;
3) используя межпредметные связи, способствовать формированию нравственных
качеств личности;
4) развивать речь учащихся.
Оборудование урока:
 портрет Д. Лондона;
 сборники его произведений;
 презентация, составленная из полотен художника Р. Кента;
 фонограмма песен В. Высоцкого «Белое Безмолвие», «Ну вот исчезла дрожь в
руках…»
Методические приемы: рассказ учителя, комментированное чтение, беседа по
вопросам, монологическое высказывание учащихся, творческая работа (сочинение).
Слово учителя.
Джек Лондон… С этим именем у нас ассоциируются бескрайние просторы
Севера и экзотика южных морей, благородные и бесстрашные животные и суровые и
мужественные люди, способные преодолевать любые трудности, а за всем этим –
открытое, широкоскулое лицо самого автора с волевым подбородком и ясными
глазами – лицо, которое дышит юностью и отвагой…
Рассказы этого замечательного американского писателя всегда поражают юное
воображение, надолго, если не на всю жизнь, врезаются в память, будоражат ум и
сердце, будят мечту. Его скупые на слова герои знают цену жизни и смерти,
товарищества и предательства, благородства и подлости. Они знают, что нужно
делать в трудную минуту, и всегда остаются верны себе. Они немногословны, но за
них говорят дела и поступки, а иногда даже подвиги. Герои живут и действуют в
условиях, когда обнажается суть человека, когда делается проба на его человечность.
Вот почему мы с волнением читаем рассказы Д. Лондона, невольно примеряя
ситуации к себе и своим родным и друзьям, втайне боясь, что они окажутся нам не по
плечу, и задумываясь об авторе: «А ему бы по плечу?»
Наверное, да, потому что Д. Лондон прожил недолгую, но трудную жизнь, а
его путь к славе не был усыпан розами. Иногда его представляют как некий
приглаженный образ человека из народа, который в условиях благословенной
демократической страны сумел добиться всего собственным трудом. Это верно, но
сколько раз благословенная страна отталкивала своего талантливого сына, заставляя с
детства заниматься каторжным трудом по 14 – 18 часов в сутки, голодать,
5
бродяжничать в поисках справедливости, сидеть в тюрьме из-за отсутствия работы и
жилья, закладывать в ломбард последний костюм, чтобы накормить близких,
стучаться в двери издательств и получать от них отказы или жалкие гроши…
Только упорный труд, настойчивое стремление добиться успеха и завоевать
место под «литературным солнцем» привели его к заслуженному торжеству. И
первую славу писателю принесли «Северные рассказы»: «Белое Безмолвие», «На
сороковой миле», «Мудрость снежной тропы», «За тех, кто в пути», «Любовь к
жизни». Эти рассказы переносят нас на Север, на Аляску и реку Клондайк.
В 1896 году здесь были открыты богатые месторождения золота. Началась
«золотая лихорадка», и туда устремились тысячи людей. В 1897 году на далекий
Север отправился и Джек Лондон. Им руководило не столько желание найти золото,
сколько стремление увидеть неизведанные края, познакомиться с жизнью, полной
опасностей и приключений. И в самом деле, будущему писателю не удалось здесь
разбогатеть, он заболел цингой и через год вернулся домой. И все-таки Клондайк
открыл ему свою «золотоносную жилу»: на много лет он стал источником сюжетов
рассказов и героев Д. Лондона. Никогда не забывал он величественных картин
суровой арктической природы, своеобразные нравы и обычаи золотоискателей, их
взаимоотношения с местными индейскими племенами. Клондайк подарил Лондону
тему Севера, его поэзию и правду…
Мы сегодня обращаемся именно к «Северным рассказам» Д. Лондона, которые
открыли сначала Америке, а потом всему миру большого писателя. Один из лучших
рассказов этого цикла – «Любовь к жизни» (1905). Но прежде, чем мы поведем
разговор об этом рассказе, давайте послушаем песню В. Высоцкого «Белое
Безмолвие».
Прослушивание фонограммы песни В. Высоцкого «Белое Безмолвие».
Это поможет выделить основные акценты рассказа писателя.
После прослушивания задаем вопросы:
Как эта песня перекликается с рассказом Д. Лондона?
(Место действия – Север, напряженность, драматизм ситуаций, человеческие
отношения).
Песня начинается словами:
Все года, и века, и эпохи подряд
Все стремится к теплу от морозов и вьюг.
Почему ж эти птицы на север летят,
Если птицам положено только на юг?
Как она отвечает на этот вопрос?
( Притяжение неизведанных земель, дерзость их покорения («И найдут они счастие
птичее, как награду за дерзкий полет»), а самое главное – Север дает свободу и
чистоту, открытость человеческих проявлений:
Север, воля, надежда, - страна без границ,
Снег без грязи, как долгая жизнь без вранья.)
-Так отвечает на вопрос В. Высоцкий. Совпадают ли его взгляды с представлениями
американского писателя?
( Люди разных поколений, которые хорошо видят и умеют изображать волевые
характеры).
- Как вы заметили, действие многих рассказов Д. Лондона происходит на Севере.
Что вам представляется прежде всего, когда вы слышите это слово? Что больше
всего поражает в нем?
6
( Ледяные пустыни, великий холод, Белое Безмолвие, активные, волевые люди,
которые стойко переносят холод, голод, борются со стихией).
Презентация, составленная из полотен Рокуэлла Кента.
Слово учителя
Сделать ваше представление о Севере более ярким, чтобы окунуться в
атмосферу рассказа Д. Лондона, помогут работы американского художника Рокуэлла
Кента. Соотечественник Д. Лондона, Рокуэлл Кент тоже был покорен суровой
красотой Севера и создал свою «северную песнь» на полотне. Посмотрите на
некоторые репродукции картин художника. (Предлагается рассмотреть репродукции
картин Р. Кента «Охотник на тюленей. Северная Гренландия», «Ноябрь в Северной
Гренландии», «Возвращение охотника. Северная Гренландия»).
- Какое впечатление произвели на вас полотна? Какие краски в них
преобладают? Почему?
(Четкость линий, граница между небом и землей (морем), небольшое количество
предметов пейзажа, действующих лиц, их значимость, богатство оттенков белого
цвета, необычность цветовой палитры в передаче оттенков неба, снега…)
- Обратим внимание на контрастность картин. Как вы думаете, с чем
это связано?
( Контрастность связана с белым цветом, преобладающим на Севере, он контрастен
всем остальным цветам и выявляет их ярче, чем любой другой цвет, в то же время
наполняя картины светом.)
Слово учителя
Может быть, ясность цветов и линий и завораживают людей на Севере,
проявляясь не только в пейзаже, но и в человеческих отношениях? Есть даже такое
выражение – «заболеть Севером». Говорят, кто хоть раз побывает там, обязательно
захочет вернуться… На протяжении всего творчества возвращались к Северу
Рокуэлл Кент и Джек Лондон.
Обсуждение рассказа «Любовь к жизни». Беседа по вопросам.
Как вы думаете, почему Д. Лондон часто обращается к теме Севера?
Что его интересует?
( На Севере ежедневная борьба за жизнь обнажает суть живого существа. Собака
может стать волком, диким зверем, если вопрос встанет о выживании. И превращение
человека в животное тоже возможно, если он забудет о чувстве товарищества,
благородстве и милосердии, то есть о том, что отличает его от животного. И тогда он
приравнивается к зверю, и звери поступают с ним так, как со своими собратьями,
если на то будет воля обстоятельств: раздирают в клочья и обгладывают кости).
- Суровы законы Севера, и все же он властно манит к себе. Чем?
( Север открывает неизведанные дикие земли и их богатства, дает возможность
утвердить себя как личность, ощутить свое братство с другими людьми, найти
настоящих друзей. Но взамен он требует выдержки, мужества и стойкости,
ответственности, чувства товарищества и благородства.)
- Люди приходят на Север, чтобы потом снова вернуться на Юг.
(Вспомните слова песни В. Высоцкого: «Все года, и века, и эпохи
подряд/ Все стремится к теплу от морозов и вьюг…») Конечно, юг в
-
7
данном случае – понятие условное, даже не географическое, а
бытовое – символ тепла. Что же дает людям юг?
( Цивилизацию, уютный дом, родных, размеренный уклад жизни, относительное
спокойствие и благополучие в сопоставлении с дикими краями. А взамен требует
соблюдения внешних приличий и жизни по заведенным правилам. Много это или
мало? По-настоящему судить об этом могут только те, кто оставил одно ради
другого…Джек Лондон писал: «Север есть Север, и человеческие сердца
подчиняются здесь странным законам, которых люди, не путешествовавшие в
далеких краях, никогда не поймут». Вот и мы предоставим сейчас судить о
жизненных ценностях самим героям рассказа и обратимся к условной схеме «Весы
жизненных ценностей».
- Итак, попробуем «взвесить» на весах жизненные ценности героев Д.
Лондона. Что перевесит – Север или Юг? Почему? От чего будет
зависеть, куда потянет чаша весов?
( Конечно, прежде всего от человека, который будет взвешивать эти «за» и «против».
Что для него в жизни главное? Что он ценит больше всего? Чем дорожит? Это и
определит итог взвешивания.)
Слово учителя
Герои рассказа попадают в труднейшие условия, становятся перед выбором: как
поступать? Усталый, измученный Билл видит, как его товарищ вывихнул ногу и не
может дальше идти, а впереди многие мили голодного пути по голой тундре.
- Почему Билл покинул товарища?
( Билл оставляет своего товарища, зная, что тот будет для него обузой. Он считает,
что одному легче выжить, спасти свою жизнь. От усталости и лишений он потерял
человеческий облик, осталось лишь животное чувство самосохранения, диктовавшее
ему жестокость и равнодушие.)
- Как переживает предательство товарища герой?
( Он тоже отупел от усталости, сначала не поверил, что Билл его бросил. «Хотя его
лицо оставалось по-прежнему тупым, в глазах появилась тоска, словно у раненого
оленя» – это уже не человеческое, а животное чувство. Пересохшие губы его сильно
дрожали. Наконец он окрикнул товарища – «это была отчаянная мольба человека,
попавшего в беду»)
- Что поддерживало героя в первое время после предательства Билла?
( Герой надеялся, что не сбился с пути, выработал план пути к тайнику, где «спрятаны
патроны, крючки и лески для удочек и маленькая сеть, – все нужное для того, чтобы
добывать себе пропитание. А еще там есть мука – правда, немного, и кусок говядины,
и бобы».) Герой останавливает свои воспоминания на еде, отгоняя дурные мысли. Он
рассчитывает еще, что Билл подождет его у тайника, он даже не осуждает товарища.
Все мысли направлены на «юг» – это слово повторяется в небольшом отрывке пять
раз. Еще он мечтает о какой-нибудь фактории, где растут высокие, мощные деревья и
где «сколько хочешь еды».)
- Какую роль играет антитеза?
( Чахлая, низенькая растительность севера (символ скудости реальной жизни) и
высокие, мощные деревья юга (символ мечты, надежды на спасение).
- Вернемся к «Весам жизненных ценностей». Выбор необходимо
сделать обоим героям, и они его делают. Как характеризует их этот
выбор? Составить таблицу, отражающую качества характеров обоих
героев в ситуации выбора.
8
Составление таблицы, отражающей качества героев в ситуации выбора («Весы
жизненных ценностей»)
( Герой (он):
1. Сила воли, которая помогла ему преодолеть муки холода, голода, боли, усталости,
отчаяние.
2. Мужество (боролся за свою жизнь до конца).
3. Страстная любовь к жизни (бросил вызов смерти и победил).
4. Гуманизм (даже оказавшись в трудной ситуации, не отделяет себя от Билла,
думает о товарище).
Билл
1. Предательство (не помог человеку, попавшему в беду).
2. Отсутствие милосердия (изменил нормам человеческих отношений).
3. Слабость характера, отсутствие воли.
4. Жадность (не смог расстаться с заветным мешочком из оленьей кожи).
5. Страх за свою жизнь (животное стремление выжить).
6. Эгоизм, индивидуализм.
Кто из этих героев живет по законам Севера, а кто преступает эти законы? Какие
именно?
(Билл преступил главный закон Севера – закон товарищества, ответственности,
милосердия. Он бросает товарища, убеждая себя в том, что он безнадежен и другого
выхода у него нет. Надо спасать себя. Север проверяет характеры героев не только на
человечность и товарищество, но и на мужество и стойкость, терпение и веру.
Оказавшись в экстремальной ситуации, герой достойно выдерживает эту проверку.)
- Почему герою удалось победить обстоятельства и дойти до цели?
( Прослушать высказывания 3-4 учеников. Затем процитировать М. Горького: «Джек
Лондон – писатель, который хорошо видел, глубоко чувствовал творческую силу воли
и умел изображать волевых людей».)
-
Прослушивание фонограммы песни В. Высоцкого «Ну вот исчезла дрожь в руках…»
- Как эта песня перекликается с рассказом Д. Лондона «Любовь к жизни»?
( Песня так же ярко, как и рассказ, передает состояние человека, преодолевшего,
казалось бы, непреодолимый рубеж.)
Природа в рассказе, ее роль, связь с судьбами героев.
Слово учителя
В художественное полотно рассказа Д. Лондона органично вписывается
пейзаж. Северная природа тоже является непосредственным участником событий,
происходящих в рассказе.
- Как показаны взаимоотношения человека с природой в рассказе?
(Человек вынужден вступать в поединок не только с самим собой, но и с природой.
Маленький и беспомощный, затерянный в ее необъятных просторах, он ежедневно
ведет борьбу за жизнь, отвоевывая у северных краев то болотные ягоды, то
крохотного пескаря, то однодневных птенцов.)
- Посмотрим, какие пейзажи сопровождают героя в начале рассказа?
9
( Оставшись без помощи, герой чувствует, что он сейчас не просто одинок в этой
холодной пустыне, он один во всей вселенной. Описание природы подчеркивает
беспомощность героя, безнадежность его положения. Безбрежные моря серых мхов,
серое небо, серые ручьи, дождь, а потом снег словно идут рядом с героем, подавляя
его своей пустынностью и однообразием. И ни одного луча живительного солнца! )
- Изменяется ли что-нибудь к концу рассказа?
(«Взошло яркое солнце, и все утро путник, спотыкаясь и падая, шел к кораблю на
блистающем море. Погода стояла прекрасная. Это началось короткое бабье лето
северных широт». Появляется солнце! Природа смилостивилась над упорством
больного человека и даровала ему надежду на спасение, а за ней пришло и само
спасение.)
- Вспомним еще раз о судьбе Билла в финале рассказа. Почему он не
сумел дойти до цели?
(Природа вмешивается в судьбы, когда явно ощущает нецелесообразность и
бесчеловечность поступков человека. Билл нарушил закон Севера (закон
товарищества, ответственности) и за это наказан. )
- Рядом с людьми находятся животные, чаще всего собаки, волки.
Они – часть природы и в то же время как бы тень человека. Какова
роль волка в рассказе «Любовь к жизни»? Что помогает он оттенить
в характере героя?
(Больной волк, будто отражение героя рассказа, тащится за ним следом. Он, чтобы
спасти себя, хочет только съесть человека. Но человек надеется еще дойти до реки – и
побеждает. Убивая волка, он побеждает собственную слабость и укрепляет в себе
надежду. Здесь волк противопоставлен человеку.)
Проблематика рассказа Д. Лондона «Любовь к жизни».
-Определите круг наиболее важных проблем.
(1. Человек и его жизненные ценности.
2. Человек и природа.
3. Животные и человек.)
- Что является главным, сквозным?
(В центре внимания человек. Д. Лондон писал: «Не зная никакого бога, я сделал
человека предметом своего поклонения. Конечно, я успел узнать, как низко он может
пасть. Но это лишь увеличивает мое уважение к нему, ибо позволяет оценить те
высоты, которых он достиг». Север переформировывает характеры людей, заставляет
их сражаться за существование. А для этого необходимы не только крепкие бицепсы
и ясная голова, но и непритупляющееся чувство товарищества, милосердия,
ответственности. Именно оно поднимает человека над суровой природой и дает
возможность ощутить себя и ее частью, и хозяином. Только тогда можно сказать, что
проба на человечность выдержана.)
- Человек возвращается к привычным условиям, но снова и снова
зовет его Север. Почему и зачем?
(Здесь человек проходит своеобразную «проверку на прочность», здесь выявляется
мера человеческого в человеке.)
- Вспомним слова песни В. Высоцкого, с которой начинался урок:
Север, воля, надежда,- страна без границ,
Снег без грязи, как долгая жизнь без вранья.
Так ли у Д. Лондона?
10
(Пожалуй, что так. «Страна без границ» зовет дерзких и смелых, зовет тех, кто устал
от условностей и лицемерия цивилизованного мира и хочет открытых человеческих
отношений, настоящих друзей, тех, кто надеется на удачу и счастье – словом, Север
зовет отважных…)
Актуализация опорных знаний учащихся.
Цель: 1) проверить сформировано ли у детей стремление овладеть качествами,
необходимыми для правильных действий в экстремальной ситуации?
2) имеют ли дети представление о необходимости быть физически и
психологически готовыми к возможным неприятностям?
3) способны ли дети распознать опасность и вести себя адекватным образом?
Слово учителя
Уяснив, как вели себя в экстремальной ситуации литературные герои, попробуем
выработать свою тактику поведения.
1. Привести примеры, как наблюдательность, внимание, быстрота реакции помогут в
ситуации опасности? (Умение наблюдать, способность быстро реагировать – формы
защиты).
2. Завершить предложение: «Признаками приближающейся опасности могут быть…»
3. Завершить предложение: «В случае опасности помогут такие качества, как…»
Домашнее задание.
Сочинение-миниатюра на тему:
1) Почему Д. Лондон назвал свой рассказ «Любовь к жизни»?
2) Составить памятку «Как нужно вести себя в экстремальной ситуации»?
11
III. Заключение
Обращение к тексту рассказа Д. Лондона «Любовь к жизни» имеет большое
воспитательное значение. Читатели видят, как на первой же странице несколькими
скупыми штрихами автор создает исходную ситуацию, ситуацию напряженную,
чрезвычайную, экстремальную. Но экстремальность эта порождена не опасностями,
которые подстерегают людей на каждом шагу, не голодом и не страхом перед
хищниками, а характером человеческих отношений, изменой нормам этих
отношений. Но неодолимость жизни, ее торжество над смертью – эта сквозная мысль
придает рассказу отчетливое философское звучание. Анализ ситуации, положенной в
основу рассказа, поможет детям осознать безграничность возможностей человека,
обладающего волевыми качествами характера, понять, что научиться владеть собой
может каждый, сумевший подготовить себя к сложным ситуациям, которые
обязательно встретятся ему в жизни.
12
IV. Список литературы
1. Высоцкий В. С. Избранное. Стихотворения и песни. – Ростов-на-Дону,
издательство «Феникс», 2000.
2. Коломинский А. Л. Человек: психология. – М., «Просвещение», 1980
3. Кулаковский О. А. Актуальные методы воспитания у школьников здорового
образа жизни. – Журнал «Образование в современной школе», 2004, №5, с.37
4. Лондон Д. Мартин Иден. Роман. Рассказы. Перевод с английского. – М.,
«Художественная литература», 1986 (Библиотека классики)
5. Организация работы по формированию и пропаганде здорового образа жизни.
Методические материалы для педагогических работников образовательных
учреждений. Часть 1.– Ульяновск, 2003 ИПК ПРО, с.19
6. Полухина В. П. Читаем, думаем, спорим. Дидактические материалы по
литературе. 6 класс. – М., «Просвещение», 1999
7. Смирнов Н. И. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной
школе. – М., 2002
8. Соловей Т. Г. Проба на человечность. Урок по рассказам Д. Лондона.– Журнал
«Литература в школе»,2001, №1, с.38
9. Тверская Н. В. Здоровьесберегающий подход в развитии успешности ученика. –
Журнал «Образование в современной школе», 2004, №2, с. 40
13