разработка урока Стекленёва

Стекленёва Светлана Юрьевна
учитель географии высшей категории
МОУ «СОШ р.п. Духовницкое Саратовской области»
e-mail:[email protected]
413900 ул. Пугачёвская дом 2 «Д»
р.п. Духовницкое
Разработка урока по географии для 7 класса
План – конспект урока.
Тема. Народы и страны Южной Америки.
Цель. Повторение и систематизация знаний по географическим
особенностям природы Южной Америки. Сформировать представление о
современной политической карте Южной Америки, народах материка.
Установить зависимость размещения населения от исторических и
природных факторов.
Развивать навыки и умения работать с атласом, анализировать и
сопоставлять карты.
Воспитывать усидчивость, настойчивость в приобретении знаний.
Продолжить воспитание у школьников патриотических чувств, при изучении
колониального прошлого материка, свободы народа за независимость.
Оборудование. Учебник, атлас для 7 класса.
Методы и формы учебной деятельности. Уплотнённый опрос
(фронтальный опрос с классом, индивидуальная работа учащегося у доски,
парная письменная работа с тренировочными карточками). Беседа на основе
анализа и сопоставления карт. Рассказ и объяснение с опорой на наглядный
материал, работа с иллюстрациями и текстом учебника, контурными
картами.
Структура урока.
1. Организационный этап.
2. Проверка домашнего задания.
3. Изучение нового материала.
4. Закрепление.
5. Итоги урока.
Домашнее задание.
Тип урока. Комбинированный.
Ход урока.
1. Организационный этап.
Настрой учащихся на урок. Подготовка учебного материала.
2. Проверка домашнего задания.
Вступительное слово учителя: Впереди нас ждет интересная работа.
Я думаю, что здесь царит атмосфера дружбы, взаимопонимания и
сотрудничества. На прошлых уроках мы изучили особенности природы
Южной Америки, а сегодня мы совершим увлекательное путешествие и
познакомимся с народами Южной Америки.
Прежде чем отправиться в путь, нам необходимо подготовиться, повторить и
выполнить увлекательные задачи- упражнения.
Устный, фронтальный опрос.
1.Какие особенности у природы, рекорды Южной Америки мы можем
назвать «Самые»?
А) Самый влажный материк.
Б) Самая полноводная река.
В) Самая длинная горная цепь.
Г) Самое высокогорное озеро.
Д) Самая большая низменность.
Е) Самый обширный массив вечнозеленых лесов (сельва).
2. Любое географическое путешествие начинается и заканчивается
картой. Опишите географическое положение Южной Америки. (Устные
ответы у доски, с показом географических объектов по карте).
3.Установите соответствие.
Географический объект
Крайняя точка
Мыс Гальинас
Северная точка
Мыс Фроуэрд
Южная точка
Мыс Париньяс
Западная точка
Мыс Кабу - Бранку
Восточная точка
4 Географическая цепочка.
Предлагается цепочка четырехзначных чисел, относящихся к высотам
горных систем. Определите их.
6960, 5400, 1054.
(г. Аконкагуа, влк. Руис, вдп. Анхель).
5. Географическая разминка «Исправь ошибки, дополни предложение».
1. По размерам территории Южная Америка занимает 3 место.
2. Южная Америка расположена в восточном полушарии.
3.Территория Южной Америки похожа на огромный треугольник,
суживающийся к северу.
4. Высочайшие горы Земли- Анды.
5. На севере южной Америки очень много архипелагов.
6. Фьорды - это постоянно дующие ветра.
7. Степи в Южной Америке называют Патагонией.
8. В саваннах Южной Америки преобладают злаки.
9.По сравнению с Африкой, Австралией рельеф в Южной Америке менее
разнообразен.
6. Найдите ошибки в рассказе (парная, письменная работа с
напечатанным текстом по карточкам). Ученики подчеркивают неверные
утверждения.
Наше путешествие по Южной Америке началось от крайнего северного мыса
Кабу - Бранку. На самолете мы отправились на восток материк, а - в Анды.
Анды - невысокие горы, их высшая точка- вулкан Котопахи всего 960
метров. Название гор происходит от слова «анта», на языке инков - «золото».
В горах мы любовались озером Титикака. А от озера уж рукой подать до
архипелага Огненная Земля.
Мы справились с заданием. Но вот беда, рыбаки на плоту терпят бедствие, их
координаты 40 градусов ю.ш; 100 градусов з.д. . В какое течение попал плот?
Поможет ли оно добраться до берега? (ребята определяют по атласу).
3. Изучение нового материала.
Работа по картам. 1.Анализ карты Южная Америка по атласу.
2.Установление различий между картами
физической и политической по Южной Америке.
Рассказ и объяснение с опорой на наглядный материал.
В Южной Америке живет более 280 млн. человек. Расовый и национальный
состав населения характеризуется большой пестротой. Это объясняется
историей заселения материка. Первые люди появились здесь 15- 17 тыс. лет
назад. Это были древние индейцы, представители монголоидной расы.
Перечислите главные признаки у монголоидной расы?
Огромная территория Южной Америки осваивалась постепенно. Постепенно
индейцы заселили весь материк, образовали многочисленные племена.
Большинство племен вело бродячий образ жизни, занимались охотой,
собирательством, рыбной ловлей. Другие племена- земледелием, строили
крепости, мосты, дороги, дамбы, осушали почву. Выращивали кукурузу,
картофель, арахис, тыкву, томат, фасоль. С 16 века началась колонизация. На
материк стали селиться испанцы, португальцы, а позднее и выходцы из стран
Европы. Завоевание принесло беды коренному населению. Из курса истории
вспомните, в чем выразились беды у населения в результате колонизации?
Индейцы были обращены в рабство. Индейцы были обращены в рабство. Их
численность сократилось и колонизаторы стали искать рабочую силу. Для
работы на плантациях начали ввозить негров-рабов из Африки.
Ребята, как вы думаете, почему население Южной Америки очень
разнообразное? Анализ карты «Расы» из презентации.
В результате заселения и смешения пришлого населения между собой и с
коренным народом состав населения стал смешанным.
Анализ схемы «Состав населения Южной Америки».
Задание. Назовите сложный этнический состав населения Южной Америки,
начиная фразой: « от браков…с…».
Индейцы
Европейцы
Негры
Метисы
Мулаты
Самбо
В лесах Амазонской низменности до сих пор сохранились отдельные
племена индейцев, ведущих первобытный образ жизни. Они занимаются
охотой и рыбной ловлей. Индейцы – большие специалисты по изготовлению
яда кураре для стрел. Имея лишь копья и духовые ружья, они выходят
победителями в схватке с ягуаром.
По рисунку на странице 163 учебника, сравните жилища народов Южной
Америки.
Далее ребята изучают и анализируют политическую карту из атласа,
отвечают на вопросы.
«Карта – язык географии»
 Государственным языком Бразилии является испанский или
португальский?
 Какое государство имеет большую площадь – Бразилия или
Аргентина?
 Какое государство имеет большую протяжённость с севера на юг –
Перу или Чили?
 Какое государство – Парагвай или Уругвай – не имеет выхода к
океану?
 Карибское море омывает Южную Америку с севера или с юго –
востока?
Сгруппируйте страны Южной Америки по признакам:
- имеющие морскую границу;
- не имеющие выхода к морю;
- преобладает горный рельеф;
- преобладает равнинный рельеф;
- с самой большой плотностью населения;
- с самой малой плотностью населения;
- назовите страны расположенные на Тихоокеанском побережье;
- назовите самые большие по площади государства материка.
Опишите географическое положение страны (на примере Бразилии) по
политической карте используя план в учебнике (стр. 345 – 346).
4. Закрепление.
Вопросы:
1. К какой расе относятся индейцы южной Америки?
2. Почему индейцы Южной Америки не могли дать отпор колонизаторам?
3. Назовите территории Южной Америки с высокой плотностью населения.
4. Перечислите причины влияющие на размещение населения?
5. Каково происхождение населения современной Южной Америки?
6. Сравните состав населения Южной Америки и Африки.
Этнический состав населения Южной Америки. Устный опрос на знание
терминов.
МулатыСамбоКреолыИндейцы Инки5.Итогиурока.
Южная Америка – континент с разнообразным этническим составом
населения. Здесь живут представители всех трёх рас. Среди народов
продолжается процесс смешения языков, традиций, обычаев. В семьях
жителей Южной Америки много детей.
Учитель оценивает работу учащихся.
Домашнее задание.
Ответить устно на вопросы – 1. 2, 3 к параграфу 35 (стр.167).
Изучить и проанализировать политическую карту Южной Америки по
атласу за 7 класс.
Подобрать и принести на урок литературу о странах Южной Америки.
По желанию выписать в тетрадь по географии страны Южной Америки и
указать их столицы. Подписать в контурных картах названия государств
Южной Америки.
Список используемой литературы.
1.Географический атлас школьника: атлас для 6-11 кл. общеобразоват.
учреждений. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2008. – 128с.: карт., ил.
2. Душина И.В. География. Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.:
учеб. для общеобразоват. учреждений / И. В. Душина, В.А. Коринская, В.
А. Щенёв; под ред. В.П.Дронова. – 2 –е изд., стереотип. – М.: Дрофа,
2009. – 349с.
3. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и
океанов. 7 кл.: Метод. пособие. -3 – е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. –
123с.: ил.
4. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по
географии /сост. Н.Н. Петрова. М.:Дрофа, 2004. 96 с.: карт.
5. Страны мира от А до Я. Новый информационный справочник / сост.
С.А. Романцова. – Харьков: Книжный Клуб «Клуб Семейного Досуга»,
2007. – 352 с.: ил.
6. Физическая география: Справ. пособие для подгот. отд. вузов/Г. В.
Володина, И.В. Душина, С.Г. Любушкина и др.; Под ред. К.В. Пашканга.
– М.: Высш. Шк., 1991. – 286 с.: ил.
Электронный образовательный ресурс: www.yandex.ru.