Конспект урока Организационная информация Автор/ы урока

Конспект урока
Организационная информация
Автор/ы урока/занятия/мероприятия
(ФИО, должность)
Образовательное учреждение
Республика/край
Город/поселение
Предмет
Класс, профиль класса/ коллектив/
группа
Методическая информация
Тема урока /занятия/мероприятия
Автор учебника, по которому ведётся
обучение (если имеется)
Классификация
урока/занятия/мероприятия в системе
образовательных мероприятий (тип,
взаимосвязь с предыдущим и
последующим
уроками/занятиями/мероприятиями)
Алексеева Елена Викторовна
МОУ СОШ п. Прудовой
Саратовская область
Екатериновский район, п. Прудовой
Литература
7 класс, общеобразовательный
«Мудрые уроки новеллы О. Генри «Дары волхвов»
Литература. 7 класс: Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений: В 2ч. / Авт.-сост.
Г.С. Меркин. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007
Тип урока: обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.
Вид урока: урок- размышление.
Технология: РКМ, модерация
Место урока в системе уроков по новелле -2, заключительный
На первом уроке в качестве вводной речи педагог рассказывает о жизни и о творческом пути писателя,
знакомит с содержанием произведения, библейскими мотивами .ведется краткая характеристика –
обсуждение,
На данном уроке ученики, разбившись на группы, работают с эпизодами новеллы, проводят
микроисследования, отвечают на проблемный вопрос.
Урок направлен на воспитание у учащихся духовных ценностей, развитие навыков исследовательской
деятельности, способствует социализации школьников.
Краткая характеристика класса
/коллектива/группы
В 7 классе обучаются 12 человек: 6 девочек и 6 мальчиков.
Индивидуально-познавательный стиль учащихся:
1
правополушарная направленность мышления –6
учеников, левополушарная – 5 учеников; смешанная – 1 ученик, визуалы – 4 ученика, аудиалы+ 3
визуалы+кинестетики – 8 учеников.
Цели урока/ занятия/ мероприятия
Задачи урока/ занятия/ мероприятия
Класс сильный, с 70% качеством знаний. Ребята очень любознательные, стремящиеся к достижению
результата, творческие, активные. Любят эксперименты, стремятся к добыванию новых знаний.
Обобщение и систематизация знаний в рамках темы: «Идейно-художественное своеобразие новеллы
О.Генри, формирование системы универсальных учебных действий; аккумуляция нравственного и
эстетического начала при анализе новеллы
 организация деятельности по обобщению и систематизации знаний в рамках темы;
 формирование литературоведческой грамотности учащихся, развитие связной речи;
 развитие воображения, ассоциативного мышления и творческого потенциала учащихся;
побуждение к самостоятельной исследовательской деятельности, развитие эстетических
представлений и художественного вкуса учащихся, умений и навыков сотрудничества,
 убеждение учащихся в приоритете духовных ценностей над материальными;
Знания, умения, навыки и качества,
которые
актуализируют/приобретут/закрепят/др.
ученики/коллектив в ходе урока / занятия/
мероприятия
Учащиеся получат знания о теме, идее, проблематике новеллы, закрепят умения воспринимать и
анализировать художественный текст; выделять и формулировать тему, идею изученного произведения,
выражать своё отношение к прочитанному, участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и
аргументировано отстаивать свою, поиска нужной информации, применять приобретённые знания и
умения в практической деятельности при создании устного и письменного высказывания.
Универсальные учебные действия, на
формирование которых направлен
образовательный процесс (личностные
универсальные учебные действия;
ориентировочные действия; конкретные
способы преобразования учебного
материала; коммуникативные действия).
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации, контроль, коррекция,
оценка действий партнёра умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей,
обеспечивающее личностный нравственно- духовный выбор.
Познавательные: поиск и выделение информации; установление причинно-следственных связей;
-построение логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера.
2
Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения
Необходимое оборудование и материалы
1.
2.
3.
4.
Компьютер с лицензионной ОС.
Медиа-проектор
Презентация
Листы бумаги, фломастеры, снежинки.
Подробный конспект урока/занятия/ мероприятия
Этап
урока/занятия/
мероприятия
Инициация
Вхождение или
погружение в
тему
1
Время,
продолжите
льность
этапа
3мин
8 мин
Подробное описание АМО по
установленной схеме1 (если есть)
Описание действий участников
образовательного процесса
«Улыбнемся друг другу»
Цель: создать благоприятный
психологический настрой, размяться перед
более серьезными упражнениями,
способствует установлению контакта между
учениками.
Участники: все обучающиеся
Время проведения: 3 минуты
Необходимые материалы: музыкальное
сопровождение, слайды презентации 1-2
Здравствуйте, ребята! Для начала давайте
повернёмся друг к другу лицом, посмотрим в глаза
и широко – широко, во весь рот, улыбнёмся. Вот
так вот! А теперь обратимся друг к другу с
пожеланием: ПУСТЬ ВСЕГДА У ТЕБЯ БУДЕТ:
Воздух, чтобы дышать,
Огонь, чтобы греться,
Вода, чтобы пить, и
Земля, чтобы на ней жить...
Желаю тебе удачного урока!
Даже в аудитории стало светлее от ваших улыбок,
и настроение приподнялось! А хорошее, доброе
настроение нам на уроке просто необходимо!
Метод "Картинка" (созерцание)
Цель: развивает воображение, ускоряет
процесс запоминания, способствует
Разнолик, многонравен промчавшийся год:
Он был добрым и злым, легким, трудным,
пьянящим,
Обоснование
отсутствия
этапа/АМО на
этапе
Схему описания АМО см. в Приложении 4, пункт 4.
3
точности воспроизведения и формирует
уверенность в себе и своих способностях
Участники: все обучающиеся
Время проведения: 4 минуты
Необходимые материалы: музыкальное
сопровождение, слайды презентации 1, 3-10
Жизнерадостным, влюбчивым, полным забот,
Деловитым, трагическим, скучным, блестящим.
Его время прошло.
Сонный занавес снега на землю упал,
Театрально-торжественны строгие ели.
Возрождения жизни пленительный бал
Обещает метель у Святой колыбели.
На календаре декабрь и уже совсем скоро
чудесный праздник Рождества.
2. Вопрос учащимся:
- Какие ассоциации вызывает у вас это слово?
Учащиеся составляют цепочку ассоциаций со
словом «Рождество»
-ёлка, праздник, подарки, зима, снег, мороз,
каникулы, чудо, звёзды, любовь, радость,
ожидание, игрушки, свет, веселье, родные, сказка,
мама, тепло, любовь…
- Объединим ваши высказывания. Что же это за
праздник?
Рождество – это сияющие ёлки, манящие витрины
магазинов, праздничное оживление, весёлые и
радостные лица людей. Рождественская ночь - это
ночь, когда очищается, освещается душа, ночь,
когда каждый человек ожидает чуда, так как душа
нуждается в нем. Взрослые же ждут от Рождества
изменений в жизни, решений важных жизненных
проблем, А дети – чуда, подарков, сказки.
Исследовательская деятельность:
- А теперь немного истории.
Цель: открытие новых для себя знаний, (рассказ учащегося, получившего
развитие навыков сбора и обработки предварительное задание к уроку)
информации
Старинный обычай дарить подарки на Рождество
происходит от описанного в Библии поклонения
4
волхвов Иисусу. Волхвы, восточные мудрецы,
звездочеты, которые по звездам узнали о рождении
Христа, пришли кланяться ему и принесли свои
дары в знак особого благоволения перед Богом
Сыном, которого послал на землю Бог Отец спасти
человечество.
Три мудреца из дальних стран востока
Шли в Вифлием: Гаспар и Мельхиор
И Вальтасар. Их путь лежал далеко,
И ко звезде, - что в небесах высоко
Сияла им, - прикован был их взор.
И та звезда казалась так прекрасна,
Среди небес таинственно горя,
Что путникам тут сделалося ясно:
Пророчества вещали не напрасно,
И близок час рождения Царя.
Три ларчика везли они с собою
Из золота и с золотым ключом;
Пурпурный шелк их одевал волною,
Их взор горел восторженным огнем.
В обычный путь они ночной порою
Пустилися, и скоро им пришлось
Остановиться вместе со звездою
Там, где лежал, окутан легкой мглою,
Тот Вифлием, где родился Христос.
И пали ниц волхвы в благоговеньи…
Их ладан в дар назначен был Христу.
Их золото – Царю для подношенья.
А смирна их – Тому на погребенье,
Кто обречен идти был ко кресту.
О. Чумилина
«Поляна снежинок»
Цель: провести выяснение ожиданий и Действие новеллы О. Генри “Дары волхвов”
5
опасений и постановку целей обучения. происходит в преддверие Рождества - это особого
праздника для всех людей, которые, празднуя
Участники: все обучающиеся
рождение Иисуса Христа, должны осознать вечные
Время проведения: 5 минут
духовные ценности. Хотя в названии произведения
Необходимые материалы:
снежинки по скрыт библейский подтекст, речь идет не о давних,
количеству обучающихся
а о современных для писателя временах. По
Описание:предлагается попробовать более мнению О. Генри, волхвы могут посетить каждый
четко определить, что они ожидают (хотели дом. Какими же должны быть люди, чтобы к ним
бы получить) от сегодняшнего урока, пришли волхвы? И сохранили ли они в своей душе
обучения в целом и чего опасаются, записав свет рождественской звезды?..
на снежинках и прикрепив на ёлочку. После Тема нашего урока звучит так: «Мудрые уроки
выполнения
систематизируются рассказа О. Генри «Дары волхвов».
сформулированные
цели,
пожелания, - Попытайтесь определить цели урока? (ответы
опасения и подводятся итоги.
учащихся)
Вывод
В конце урока мы должны ответить на главный
вопрос: какие ценности являются истинными, а
какие ложными, кто истинно счастлив и мудр, по
мнению писателя? Постараться ответить на
вопрос: какой подарок является для любого
человека: молодого и старого, умного и глупого,
уродливого и красивого, самым лучшим? Какой
дар делает человека счастливым?
Интерактивная
лекция
18 мин
Метод «Автобусная остановка»
Цель: научиться обсуждать и
анализировать заданную тему в малых
группах.
Группы: 4человека
Численность: весь класс
Время: 20-25 мин.
. Микроисследования в группах ( у каждой
группы словарик)
Вопросы 1 группы
Какими сокровищами обладают герои? Найдите их
описания.
Как подчеркивается их красота?
- Почему они превосходят сокровища царицы
Савской и царя Соломона?
6
Материал: листы большого формата,
фломастеры.
Проведение:
Группы распределяются по автобусным
остановкам. На каждой остановке (на
стене или на столе) расположен лист
большого формата с записанным на нем
вопросом по теме. Учитель ставит задачу
группам – записать на листе основные
моменты новой темы, относящиеся к
вопросу. В течение 5 минут в группах
обсуждаются поставленные вопросы и
записываются ключевые моменты. Затем
по команде учителя группы переходят по
часовой стрелке к следующей автобусной
остановке. Знакомятся с имеющимися
записями и, при необходимости,
дополняют их в течение 3 минут.
Исправлять существующие записи,
сделанные предыдущей группой нельзя.
Затем следующий переход к новой
автобусной остановке и еще 3 минуты на
знакомство, обсуждение и добавление
своих записей. Когда группа
возвращается к своей первой остановке,
она в течение 3 минут знакомится со
всеми записями и определяет участника
группы, который будет представлять
материал. После этого каждая группа
презентует результаты работы по своему
вопросу. В завершении учитель
резюмирует сказанное всеми группами,
при необходимости вносит коррективы и
Вопросы 2 группы
-Что и почему подарили Иисусу волхвы, что и
почему подарили друг другу в канун Рождества
Делла и Джим.
- Почему , несмотря на бедность, они хотят сделать
друг другу дорогие подарки?
- Какие подарки, по вашему мнению более ценны?
Вопросы 3 группы
- Можно ли назвать финал рассказа счастливым?
(ответ подтвердите текстом)
- Что герои, действительно, подарили друг другу?
2. Выступления учащихся с результатами
групповой работы
1 группа (У каждого есть что-то заветное. А наши
герои, хотя и живут бедно, обладатели «двух
сокровищ».
Это
золотые
часы
Джима,
принадлежавшие его отцу и деду,и прекрасные
волосы Дели, которые спускаются ниже колен,
плащом укутывая её фигурку. Сокровища ли это?
Это сокровища лично для них.
Чтобы мы убедились в этом, О.Генри вводит в
новеллу библейских персонажей: царя Соломона и
царицу
Савскую,
показывая,
естественная
природная красота несравнима ни с каким
дорогостоящими «нарядами и украшениями»,
подлинное богатство
не в
материальных
ценностях, оно в душе. Джим и Делла расстаются с
«сокровищами», потому что любят друг друга, а
для любимого человека ничего не жаль.)
Вопрос классу: Как считаете, ребята, верно ли это
рассуждение ?
7
подводит итоги работы.
Слайды 11-14
- Джим и Делла дарили от всей души, так как
очень любили друг друга.
- Они держали в тайне свои замыслы, чтобы
удивить друг друга.
- Все-таки главным в выборе подарка для них
была не его цена, а любовь, чувства, которые им
подсказывали, что подарить.
- Они выбирали самое лучшее, достойное
любимого человека, не жалея денег, жертвуя чемто.
2 группа (Волхвы подарили Иисусу Золото - как
знак земного владычества, для приношения.
Смирну - тому, кто был обречен идти к Кресту,
ладан - как знак Божественного происхождения и
небесной власти. «Завтра рождество, а у меня
только один доллар восемьдесят семь центов на
подарок Джиму! Долгие месяцы я выгадывала
буквально каждый цент, и вот все, чего я достигла.
На двадцать долларов в неделю далеко не уедешь.
Расходы оказались больше, чем я рассчитывала. С
расходами всегда так бывает. Только доллар
восемьдесят семь центов на подарок Джиму!
Моему Джиму! Сколько радостных часов я
провела, придумывая, что бы такое ему подарить к
рождеству. Что-нибудь совсем особенное,
редкостное, драгоценное, что-нибудь, хоть чутьчуть достойное высокой чести принадлежать
Джиму. Дела отскакивает от окна и бросается к
зеркалу. Быстрым движением она вытаскивает
шпильки и распускает волосы». Делла подарила
Джиму цепочку для его фамильных часов,
пожертвовав волосами. Джим подарил Делле
гребни, пожертвовав ради них своими часами.
8
Релаксация
Цель: снять умственное напряжение, дать
детям небольшой отдых, вызвать
положительные эмоции, хорошее
настроение, что ведет к улучшению
усвоения материала. сохранение зрения,
снятие усталости с глаз во время работы на
уроке,
Участники: все обучающиеся
Время проведения: 1.5 минуты
Необходимые материалы: музыкальное
сопровождение (Слайд 15)
Проработка
содержания
темы
10мин
Наши мнения разделились. Можно сказать, что
подарки равнозначны.)
Вопрос классу: А как считаете вы, ребята?
3 группа ( Несмотря на то, что подарки героям
пришлось отложить до будущего, герои счастливы.
«Джим с улыбкой ложится на кушетку».
Улыбнулся, так как знал чего стоила Деле
платиновая цепочка для уже несуществующих
часов понял, что «никто не мог бы изменить
любовь Деллы к нему». Делла прижала гребёнки к
груди и улыбнулась сквозь слёзы, она убедилась,
что Джим её любит. Метафора «на розовых
крыльях» воссоздаёт радостную приподнятость
Деллы, она видит и нарядные ёлки, и весёлых
Санта-Клаусов и сверкающие витрины магазинов.
В одной из них она нашла то, что должно
принадлежать Джиму. Герои подарили друг другу
рождественское чудо, и, главное, любовь.
Прочитайте выразительно последний абзац
Мозговой штурм.
Цель — организация коллективной
новеллы и соотнесите ее финал с библейской
мыслительной деятельности. Использование легендой и ответьте на вопрос: почему «из всех,
9
Подведение
5мин
метода мозгового штурма в учебном
процессе позволяет решить следующие
задачи:
• творческое усвоение школьниками
учебного материала;
• связь теоретических знаний с практикой;
• активизация учебно-познавательной
деятельности обучаемых;
• формирование способности
концентрировать внимание и мыслительные
усилия на решении актуальной задачи;
• формирование опыта коллективной
мыслительной деятельности.
Участники: все обучающиеся
Время проведения: 10 минут
кто подносит и принимает дары, истинно мудры
лишь подобные им»?
Комментируя эту сцену, автор философски
замечает: «что больше – восемь долларов в неделю
или миллион в год? Математик и мудрец дарует
вам неправильный ответ. Волхвы принесли
драгоценные дары, но среди них не было одного».
1. Почему именно в этот момент автор впервые
вспоминает о волхвах? Тут же упоминается слово
«мудрец»?
(- О.Генри вспоминает о волхвах, так как именно
от них пошёл этот обычай!
- Волхвы считались мудрецами, звездочётам,
поэтому и появляется слово «мудрец»)
2. Но оно скорее ближе по смыслу к
прилагательным «расчётливый», поэтому и стоит
слово
«математик».
И
если
припомним
библейскую легенду, то дары были скорее знаком
почитания, признания его власти. Поэтому среди
их даров не было одного… Какого же дара?
(дара любви)
3. Но кого называет волхвами автор?
( героев рассказа Джима и Деллу)
4. Более того он ставит их даже выше волхвов,
называя их мудрейшими из дарителей. Почему?
( так как за их подарками стоит подлинная любовь,
подвиг самоотречения)
- Положив начало обычаю дарить подарки, древние
мудрецы дали людям возможность проявить себя в
выборе дара, и в отношении к тем, кому готовится
дар.
Рефлексия
- Над чем заставляет задуматься эта новелла?
10
итогов
Домашнее
задание (если
имеется)
«Итоговый круг»
Цель: подвести итоги урока, выяснить, что
ребята усвоили хорошо, а на что
необходимо
обратить
внимание
на
следующем уроке
Участники: все обучающиеся
Проведение: Учащиеся становятся в круг,
взявшись за руки, по очереди называют
«уроки», усвоенные в ходе занятия
Время проведения: 5 минут
Необходимые материалы: презентация
слайд 17
1мин
Дополнительная информация
Результативность урока/занятия/мероприятия, его
методическая ценность (возможность использования
урока или мероприятия другими учителями)
Какие АМО, используемые на
уроке/занятии/мероприятии, являются авторскими
(Перечислите, пожалуйста, названия методов)
Ожидаемые/полученные результаты
урока/занятия/мероприятия
Какие мудрые уроки вы сегодня усвоили?
- Искренность, любовь, гораздо важнее, чем
деньги.
- Самопожертвование способно изменить жизнь, и
серая проза жизни уступит место «поэзии».
- А ещё рождественская ночь – это только время
чудес, но и ночь справедливости.
.
Ребята, давайте подумаем, что бы мы могли
подарить своим близким, не имея ни копейки
денег. Ведь не дороговизна в прямом значении
этого слова определяет ценность подарка.
Сочинение на тему: «Я подарю тебе…»
Данный материал можно использовать в процессе преподавания по альтернативным УМК
по литературе, во внеурочной деятельности
Занятие способствует духовно-нравственному воспитанию учащихся.
Использование технологии модерации на уроке способствовало развитию у учащихся
самостоятельности, ответственности, умения адаптироваться к сложившейся ситуации,
монологической и диалогической речь учащихся. Самое главное – самостоятельно
добывать знания, самореализоваться и социализироваться в современном мире.
11
Анализ и оценка учителем/преподавателем апробации
урока/занятия/мероприятия построенного на основе
технологии модерации и с применением АМО (если
апробация состоялась)
Указание приложений к уроку/занятию/мероприятию:
(презентации, дидактические материалы, раздаточный
материал). С помощью какого программного
обеспечения они созданы.
Использованная литература, источников информации.
Урок позволил учащимся самостоятельно реализовать свои возможности, благодаря
творческой деятельности, воплощению его собственных идей, которые направлены на
создание нового.
При использовании активных методов обучения школьники учились анализировать,
рассуждать, планировать, комбинировать, создавать новое.
АМО способствовали ориентировке учащихся на активное мотивированное овладение
системой знаний и способов деятельности.
Все указанные активные методы в этой или иной степени используются в практике.
1. Презентация в программе PowerPoint.
http://www.tonnel.ru/ музыка
http://www.psmedia.ru/accel/content/images/1321_3.jpg - шар
http://www.bukinistu.ru/biografiya-o.-genri-vilyam-sidney-porter.html
http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=5334&p_page=10
http://palomnic.org/journal/19a/rojdestvo/1/ - стихотворения
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%A1%D1%82%D0%B8%D1%85%D0%BE%D1
%82%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F%20%D0%BE%20%D
0%A0%D0%BE%D0%B6%D0%B4%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5&stype=im
age -илюстрации
1. Анцибор М.М. Активные формы и методы обучения. Тула 2002
2. В.С. Боровинский. О. Генри – горестная судьба веселого рассказчика. - М.: Книжная
палата, 2000.
Примечания автора/ов
Приложение.
Словарь:
Самопожертвование – жертвование своими личными интересами ради других.
Добродетель – положительное нравственное качество, высокая нравственность.
12
Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек.
Нравственный – соответствующий нормам высокой нравственности.
Дар – подарок, приношение, пожертвование, способность, талант.
Волхвы – волшебники, кудесники, чародеи.
Мирра, ладан – ароматическая смола, употребляемая для курения при богослужении, знак Божественного происхождения и небесной власти
Елей – оливковое масло, употребляемое в церковных обрядах.
Царица Савская – героиня Ветхого Завета, которая отличается неземной красотой и несметными богатствами.
Царь Соломон – ветхозаветный царь, отличавшийся невероятной мудростью и огромным богатством.
13