Составитель: Элективный курс «Что Вы знаете о своей наследственности»

Элективный курс
«Что Вы знаете о своей наследственности»
11 класс (35 часов)
Составитель:
Разинькова Елена Александровна
учитель биологии
Пояснительная записка
За основу рабочей программы взята программа элективного курса «Что
Вы знаете о своей наследственности?», 9-11 классы. / Сост. И.В. Зверева. –
Волгоград: ИТД «Корифей», 2006 г.
Содержательным материалом для курса является блок «Основы
генетики». Генетика человека изучается в базовом курсе биологии 9-10
классы «вскользь» в течение 2-3 часов. А ведь за последние годы количество
известных наследственных заболеваний увеличилось и составляет более 4000
наименований. Это происходит из-за того, что, с одной стороны наука все
более проникает в генетические, физиологические и биохимические
механизмы человека, а, с другой, - загрязняется экологическая среда
обитания, и матрицы человека активно подвергаются воздействию,
нарушаются, вызывая аномалии.
Многие генетические заболевания (около 500) учёные научились
«исправлять» или вести профилактику их посредством диетоферментогармонотерапии с последующей генетической консультацией вступающих в
брак. Но эти знания ещё не дошли до каждого человека. Перед лицом
глобальных проблем , порождённых человеческой цивилизации, известный
призыв древних: «Познай себя», - звучит сегодня как никогда актуально.
Старшеклассники, используя материалы работы по данному элективному
курсу, могут прогнозировать результат своей будущей семейной жизни, что
является чрезвычайно актуальным в наше время.
Цели: создание условий для формирования и развития у учащихся:
- интеллектуальных и практических умений в области генетики человека,
позволяющих сохранить свое здоровье и здоровье будущих поколений;
- интереса к своей родословной, родословным замечательных людей в
истории человечества;
- умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую
информацию, применять знания в практической жизни;
- творческих способностей, умения работать в группе, вести дискуссию,
отстаивать свою точку зрения.
В рабочую программу в отличие от программы И.В.Зверевой не
включены темы для биолого-медицинского профиля.
На изучение элективного курса отводится 35 часов. Рабочая
программа предусматривает изучение элективного курса в объёме 1 час в
неделю.
1.
2.
3.
4.
5.
Формы деятельности обучающихся:
Решение генетических задач
Анализ родословных писателей, учёных, исторических деятелей.
Проект «Родословная моей семьи»
Практические работы
Самостоятельное заполнение таблиц
В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные
умения:
1. Применять законы Менделя, Моргана, Харди-Вайнберга к генетике
человека и решать генетические задачи на менделирующие признаки.
2. Объяснять механизм наследования генетических заболеваний человека
и решать генетические задачи.
3. Составлять родословную своей семьи.
4. Определять по родословной характер наследования признака и
составлять прогноз на вероятность проявления его у будущих поколений
5. Выявлять в соответствующем скрещивании соотношения 1:2:1 и 2:1,
характерные для летальных генов, и правильно составлять схемы
скрещиваний; продемонстрировать знание типов наследования,
ожидаемого в тех случаях, когда родительские особи несут летальные
гены.
6. Называть возможные генотипы людей с группами крови I, II, III, IV и,
исходя из этих генотипов, решать генетические задачи.
7. Объяснять, в чём заключается различие между сериями
множественных генов и полигенными признаками; привести примеры
тех и других.
8. Использовать знания о типах наследования сцепленных с полом генов
человека при решении генетических задач.
9. Оценивать генетические последствия загрязнения окружающей среды,
смешения генофондов ранее изолированных популяций
10. Научно оценивать соотношение социального и биологического в
человеке.
Календарно-тематическое планирование
элективного курса
«Что вы знаете о своей наследственности»
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
КЛАС
С
Дата проведения
по
фактиплану
чески
Тема занятия
Краткая история развития
антропогенетики.
Менделирующие
признаки человека.
Практическая работа
№1. Решение
генетических задач.
Лабораторная работа
№1. Определение
скрытой леворукости.
Методы изучения
антропогенетики.
Генеалогический метод
изучения
антропогенетики.
Аутосомно-доминантное
наследование. Полное
доминирование.
Практическая работа
№2. Решение
генетических задач.
Анализ родословных.
Аутосомно-рецессивное
наследование.
Практическая работа
№3. Решение
генетических задач.
Практическая
работа№4. Анализ
родословных.
Биохимический метод
изучения генетики
человека.
Примечан
ие
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Практическая работа
№5. Решение
генетических задач.
Анализ родословных.
Промежуточное
наследование. Неполное
доминирование признаков
у человека.
Кодоминирование.
Решение генетических
задач.
Множественные аллели.
Наследование групп
крови. Решение
генетических задач.
Полигенные признаки.
Полимерия.
Решение генетических
задач.
Сцепление генов. Карты
хромосом у человека.
Решение генетических
задач.
Истоки и перспективы
международной
программы «Геном
человека».
Мужские и женские
хромосомы.
Наследование генов,
сцепленных с полом.
Практическая работа
№6. Решение
генетических задач.
Практическая работа
№7. Анализ родословных.
Мутации генов.
Летальные гены.
Цитогенетический метод
антропогенетики.
Хромосомные
заболевания.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
Генетические последствия
загрязнения окружающей
среды.
Медико-генетическое
консультирование.
Популяционногенетический метод
антропогенетики.
Практическая работа
№8. Решение
генетических задач.
Генетическое родство
человеческих рас и их
биологическая
равноценность.
Биологическое и
социальное в человеке.
Практическая работа
№9. Наследственность и
влияние среды на рост
человека.
Этические проблемы
генетики.
Семинар. Этические и
юридические аспекты
применения генных
технологий.
Контрольное
тестирование по курсу.
Содержание программы.
1. Краткая история генетики человека.
2. Менделирующие признаки человека.
- Решение генетических задач на наследование размера и цвета глаз,
волос, формы носа, губ, роста тела, состояния слуха, резус-фактора
крови, право- и леворукости, пигментации кожи.
- Составление и анализ родословных.
- Определение скрытой леворукости.
3. Методы изучения генетики человека. Краткая характеристика.
4. Генеалогический метод изучения.
5. Аутосомно-доминантное наследование. Полное доминирование. ---Признаки человека, связанные с типом наследования: полидиктилия,
брахидиктилия, синдактилия, габсбургская губа, седая прядь.
Решение генетических задач.
Анализ родословных.
6. Аутосомно-рецессивное наследование.
- Признаки человека, связанные с типом наследования: повышенная
волосатость тела, рыжие волосы, альбинизм, врождённая глухонемота,
сахарный диабет, отсутствие потовых желёз, резус-отрицательная
кровь.
- Решение генетических задач.
- Анализ родословных
7. Фенилкетонурия. Биохимический метод изучения генетики
человека.
- Решение генетических задач.
- Анализ родословных
8. Промежуточное наследование. Неполное доминирование
признаков у человека. Серповидноклеточная анемия. Цистонурия.
Анофтальмия.
- Решение генетических задач.
9. Кодоминирование.
- Решение генетических задач.
10. Множественные аллели. Наследование групп крови.
- Решение генетических задач.
11. Полигенные признаки. Полимерия.
- Решение генетических задач.
12. Сцепление генов. Карты хромосом у человека.
- Решение генетических задач.
13. Истоки и перспективы международной программы «Геном
человека».
14. Мужские и женские хромосомы.
15. Наследование генов, сцепленных с полом.
- Решение генетических задач.
- Анализ родословных
16. Мутации генов. Летальные гены.
17. Цитогенетический метод изучения генетики человека.
Хромосомные заболевания.
18. Генетические последствия загрязнения окружающей среды.
19. Медико-генетическое консультирование.
20. Популяционно-генетический метод изучения генетики человека.
- Решение генетических задач.
- генетическое родство человеческих рас, их биологическая
Равноценность.
21. Биологическое и социальное в человеке.
- Человек - общественное животное?
- Наследуются ли способности?
- Можно ли создать сверхчеловека?
- Евгеника. Действует ли естественный отбор в человеческом
обществе.
- Роль среды в развитии личности. Близнецовый метод изучения
генетики человека.
Практическая работа « Наследственность и влияние среды на рост
человека»
22. Этические проблемы генетики.
- Генная инженерия.
- Уродства
- Коррекция пола
- Генетика и криминалистика.
- Пересадка органов.
– Подведение итогов. Тестирование.
- Клонирование.
Учебно-методические средства обучения
Литература
1. Анастасова Л.П. самостоятельные работы учащихся по общей
биологии: Пособие для учителя. – М.; Просвещение, 1989.
2. Ауэрбах Ш. Генетика. – М.: Атомиздат, 1968.
3. Т.А. Козлова. Биология в таблицах. 6-11 кл. Справочное пособие – М.:
Дрофа,2002.
4. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология: справочное пособие для
старшеклассников. – М.: АСТ- Пресс школа, 2006.
5. Комиссаров Б.Д. Самостоятельные и лабораторные работы по общей
биологии: учебное пособие для СПТУ – М.: Высшая школа, 1988.
6. Лернер Г.И. общая биология. Поурочные тесты и задания. 10-11 кл. –
М.: Аквариум, 2000
7. Медицинская генетика. Под ред. Н.П. Бочкова. – М.: Мастерство, 2001.
8. Общая биология: учебник для 10-11 кл. школ с углубленным
изучением биологии ( под ред. Рувинского). – М.: Просвещение, !((6.
9. Пименов А.В. Уроки в 1(11) классе. – Ярославль: Академия развития,
2001.
10. Приходченко Н.Н., Шкурат Т.П. основы генетики человека. – Ростовна-Дону: Феникс,1997.
11. Соколовская Б.Х. 120 задач по генетике для школьников лицеистов и
гимназистов. –М.: Центр РСПЦ, 1991.