Document 3969940

Московская область
городской округ Орехово-Зуево
муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №14
«Утверждаю»
Директор гимназии №14
___________В.В.Устинов
«___» ________ 20__ года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии 9 класс (базовый уровень)
Составитель: учитель биологии
Мальцева Л.В.
2014-2015 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта. Сборник «Программы для общеобразовательных
учреждений, 5 -11 классы «дрофа» 2009 г., авт. Пасечник В.В., предназначена для реализации в 9 классе МОУ гимназии № 14.
Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в
неделю.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии
жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при
рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека за
жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию
всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их
использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового,
санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство
любви к ней и ответственности за её сохранность.
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;
человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
Задачи курса:
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
- использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни/Программа составлена на 68 часов, так как всего 34 учебные недели.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение. Биология в системе наук (2 ч)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических
исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».
Глава 1. Молекулярный уровень (10 часов).
Уровни организации живой материи. Биополимеры, их особенности строения, функции , роли в живых организмах, примеры биополимеров. Углеводы.
Белки. Липиды. Биологические катализаторы. АТФ. Витамины. Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.
Глава 2. Клеточный уровень (15 часов)
Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории.
Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.
Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их
функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке. Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических
веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков.
Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза. Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ энергии в клетке.
Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК,
различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация«Синтезбелка».
Лабораторные работы:
«Рассматривание клеток растений и животных под микроскопом»
Глава 3 . Организменный уровень (14 часов)
Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого
размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение.
Биологическое значение оплодотворения. Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Биогенетический
закон. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие
зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.
Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших
растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.
Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы
Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон
доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль
мутаций.
Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида.
Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии
и проявлении признаков и свойств.
Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние
условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений.
Лабораторные работы:
• Выявление изменчивости у растений и животных.
Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое
здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.
Глава 4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)
Вид. Критерии вида. Биологическая классификация. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как
элементарная эволюционная единица.
Лабораторная работа «Изучение морфологического критерия вида»
Глава 5. Экосистемный уровень (8 часов)
Окружающая среда — источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления
организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз,
паразитизм). Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в
экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.
Экскурсия в биогеоценоз.
Глава 6. . Биосферный уровень (4 часа)
Среды жизни. Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере.
Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живых организмы
и экосистемы.
Раздел. Эволюция (7 часов)
Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение
растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность
эволюционного подхода к изучению живых организмов.
Факторы эволюции и их характеристика. Движущие силы и результаты эволюции.
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного
отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность
видов как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального
природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое
разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.
Экскурсия «Причины многообразия видов в природе"
Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле (7 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.
лаборатаорная работа «Изучение палеонтологических доказательств эволюции»
Экскурсия:
• История развития жизни на Земле (краеведческий музей, Дарвиновский музей г.Москвы)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения предмета учащиеся должны:
Называть:
 общие признаки живых организмов;
 признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
 причины и результаты эволюции.
Приводить примеры:
 усложнения растений и животных в процессе эволюции;
 природных и искусственных сообществ;
 изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
 наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.
Характеризовать:
 строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
 деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
 строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного
организма;
 обмен веществ и превращение энергии;
 роль ферментов и витаминов в организме;
 особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
 дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
 иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
 размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
 вирусы как неклеточные формы жизни;
 среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
 природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
 искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
Обосновывать:
 взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
 родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
 роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;
 влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние
алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
 влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
 роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.
Распознавать:
 организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
Сравнивать:
 строение и функции клеток растений и животных;
 организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
Соблюдать правила:
 бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
 здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Дата
план
Дата факт
Тема урока
ВВЕДЕНИЕ (2 часа).
1. Биология – наука о жизни. Методы исследования в биологии.
2. Сущность жизни и свойства живого.
РАЗДЕЛ I Уровни организации живой природы (54 часа)
Тема 1.1. Молекулярный уровень (10 часов).
3.
1.Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: общая характеристика.
4.
2. Углеводы.
5.
3. Липиды.
6.
4. Состав и строение белков.
7.
5. Функции белков.
8.
6. Нуклеиновые кислоты.
9.
7. АТФ и другие органические соединения клетки.
10.
8. Биологические катализаторы.
11.
9. Вирусы.
10. Контрольно-обобщающий по теме: «Молекулярный уровень организации живой природы».
12.
1.
2.
Тема 1.2. Клеточный уровень (15 часов).
13.
1. Основные положения клеточной теории.
Л.р. №1 «Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом»
14.
2. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.
15.
3. Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.
16.
4. Эндоплазматическая сеть. Рибосомы, Комплекс Гольджи.
17.
5. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
18.
6. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.
19.
7. Различия в строении клеток эукариот и прокариот.
20.
8. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.
21.
9. Энергетический обмен в клетке.
22.
10. Типы питания клетки.
23.
11. Фотосинтез и хемосинтез.
24.
25.
26.
27.
12. Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.
13. Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.
14. Деление клетки. Митоз.
15. Контрольно-обобщающий по теме: «Клеточный уровень организации живой природы».
Тема 1.3. Организменный уровень (14 часов).
28.
1. Размножение организмов. Оплодотворение.
29.
2. Развитие половых клеток. Мейоз.
30.
3. Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.
4. Закономерности наследования признаков, установленных Г.Менделем. Моногибридное скрещивание.
31.
5. Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном
32.
скрещивании.
33.
6. Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание.
34.
7. Дигибридное скрещивание.
35.
8. Сцепленное наследование признаков. Закон Т.Моргана.
36.
9. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
37.
10. Модификационная изменчивость. Л.р. № 2 «Выявление изменчивости организмов».
38.
11. Мутационная изменчивость.
39.
12. Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова.
40.
13. Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.
41.
14. Контрольно-обобщающий по теме: «Организменный уровень организации живого».
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа).
42.
1. Вид. Критерии вида. Л.р. № 3 «Изучение морфологического критерия вида».
43.
2. Популяции.
44.
3. Экология как наука. Экологические факторы
Тема 1.5. Экосистемный уровень (8 часов).
45.
46.
1. Сообщество, экосистема, биогеоценоз.
2. Состав и структура сообщества.
47.
48.
3. Цепи питания
4. Потоки вещества и энергии в экосистеме.
49.
5. Продуктивность сообщества
50.
6. Саморазвитие экосистемы.
51.
52.
7. Экскурсия в биогеоценоз (Экскурсия №1)
8. Контрольно-обобщающий по теме: «Экосистемный уровень».
Тема 1.6. Биосферный уровень (3 часа).
53.
1. Биосфера. Среды жизни. Средообразующая деятельность организмов
54.
2. Круговорот веществ и энергии в биосфере.
55.
3. Экологические кризисы. Контрольно-обобщающий по теме: «Биосферный уровень».
РАЗДЕЛ II. Эволюция (7 часов)
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
1. Развитие эволюционного учения.
2. Изменчивость организмов.
3. Борьба за существование и естественный отбор.
4. Видообразование.
5. Макроэволюция.
6. Основные закономерности эволюции.
7. Контрольно-обобщающий по теме: «Основы учения об эволюции». Экскурсия №2 «Причины многообразия
видов в природе»
РАЗДЕЛ III. Возникновение и развитие жизни (6 часов).
1. Гипотезы возникновения жизни.
2. Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы.
3. Основные этапы развития жизни на Земле.
4. Развитие жизни в протерозое и палеозое. Л.р. № 4 «Изучение палеонтологических доказательств
эволюции».
5. Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое.
6. Контрольно-обобщающий урок по теме: «Возникновение и развитие жизни на Земле».
Экскурсия № 3( В краеведческий музей)
Учебно-методическое обеспечение.
1.Учебник «Введение в общую биологию и экологию». А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Москва «Дрофа», 2007 г.
2.Программа для общеобразовательных учреждений Биология 5-11 классы. К комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника,
Москва «Дрофа», 2009 г.
3.Практическая часть:
лабораторных работ – 4
практических работ – нет,
экскурсий – 3
1 Список литературы.
1.Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. – М.:Дрофа, 2004;
2. Козлова Т.А., Кучменко В.С. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное пособие. – М.: Дрофа, 2002;
3. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. –М.: Дрофа, 2004. – 216 с.
4. Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. М.: «Аквариум», 1998;
5. Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. М.: Просвещение, 1997;
6.Пименов А.В., Пименова Е.В. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология». М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_________ Е.Л.Варламова «____»__________20___г.