МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №207

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НОВОСИБИРСКА
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №207
Рассмотрено
на заседании
педагогического
совета
Протокол № _____
от «____» __________ 20… г.,
Утверждено:
Директор школы:
___________ Вержук В.В.
«___» _________ 20… г
Рабочая программа
Наименование учебного предмета
Биология
Класс
10 А, Б, В
Уровень, ступень образования
Срок реализации программы
базовый, 3 ступень
2014-2015 учебный год
Составлено:
на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии
10-11 классы, с учетом программы среднего (полного) общего образования по биологии
10 – 11 классы. Базовый уровень. Авторы: Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, Е.А.Дмитриева
(Москва, «Просвещение», 2012) .
Программа составлена Ковалевой Мариной Ремовной,
учителем первой квалификационной категории
г. Новосибирск
2015 г.
Пояснительная записка
к рабочей программе по биологии для 10 класса
Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с:
 Законом Российской Федерации «Об Образовании» (пр.№273 от 21.12.2012; ст.28
п.2);
 Федеральным компонентом государственного стандарта (начального, общего,
основного общего, среднего (полного) общего образования (приказ МО РФ № 1089
от 05.03.2004);
 Базисного учебного плана (приказ МО ОФ №1312 от 09.03.2004);
 Региональным базисным учебным планом для государственных и муниципальных
образовательных организаций, реализующих программы основного общего и
среднего общего образования, расположенных на территории НСО на 20142015уч.г. (приказ министерства образования, науки и инновационной политики
НСО от 01.07.2014г. № 1573)
 примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии
10-11 классы, с учетом программы среднего (полного) общего образования по
биологии 10 – 11 классы. Базовый уровень. Авторы: Л.Н.Сухорукова,
В.С.Кучменко, Е.А.Дмитриева, (Москва, «Просвещение», 2012) .
 Учебного плана МБОУ СОШ №207 на 2014-2015 учебный год (приказ от
25.08.2014г. №388/1-од).
Цель курса: курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на
базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее
отличительных признаках - уровневой организации и эволюции, поэтому программа
включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных
уровнях организации живой природы.
Цели и задачи обучения биологии на базовом уровне в 10 классе
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе
на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид,
экосистема); истории развития современных представлений о живой природе;
выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической
науки в формировании современной естественнонаучной картины мира;
методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию
о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших
в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о
сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными
источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы,
необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью;
уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для
оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде,
здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и
соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен знать /понимать
•
основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория
Ч.Дарвина); сущность законов Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
•
строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем
(структура);
•
сущность
биологических
процессов:
размножение,
оплодотворение,
действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности,
образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
•
вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
•
биологическую терминологию и символику;
Уметь: объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние
алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние
мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи
организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов,
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций,
необходимости сохранения многообразия видов;
•
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники
мутагенов в окружающей среде (косвенно);
•
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания;
•
сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы, зародыши человека и других млекопитающих, процессы (половое и бесполое
размножение) и делать выводы на основе сравнения;
•
анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни;
•
находить информацию о биологических объектах в различных источниках
(учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах
данных, ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
•
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других
заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил
поведения в природной среде; оказания первой помощи при простудных и других
заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами; оценки этических аспектов некоторых
исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой
предусматриваются выполнение ряда лабораторных и практических работ, нумерация
которых дана в соответствии с перечнем. В связи с большим объемом изучаемого
материала и дефицитом времени большинство практических работ включено в состав
комбинированных уроков или уроков изучения нового материала и могут оцениваться по
усмотрению учителя. Некоторые практические работы, требующие длительного
выполнения, рекомендованы в качестве домашнего задания.
Для повышения уровня знаний по темам «Строение и функции клетки» и «Основные
закономерности наследственности» взяты по 2 часа из резервного времени.
Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на
передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и
психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в
системе уроков предусмотрены проверочные работы и уроки-зачеты. Курс завершают
уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также умения,
приобретенные при изучении биологии.
Курс рассчитан на 36 часов, 1 час в неделю.
Содержание.
Введение (1 ч). Биология – наука о жизни. Что дает человеку изучение биологии. История
происхождения названия предмета. К чему приводит незнание законов биологии. Почему
важно изучать общебиологические закономерности.
Демонстрация: таблицы, рисунки, слайды, отражающие значение генетической
грамотности, знаний в области социальной экологии, эволюционного учения для каждого
человека.
Строение и функции клетки. Размножение и индивидуальное развитие (18 ч).
Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр). Клеточная теория М. Шлейдена и Т.
Шванна. Основные положения современной клеточной теории. Роль клеточной теории в
формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы цитологических
исследований.
Химический состав клетки. Органические соединения. Углеводы, липиды их строение и
функции. Белки. Строение молекулы белка: первичная, вторичная, третичная,
четвертичная. Денатурация. Биологические функции белков. Нуклеиновые кислоты.
Особенности строения и функций ДНК и РНК. АТФ – универсальный биологический
аккумулятор энергии. Строение молекулы АТФ, макроэргическая связь. Неорганические
вещества. Вода: особенности строения молекулы, функции в живых организмах.
Строение эукариотической и прокариотической клеток. Основные части и органоиды
клетки, их функции. Реализация наследственной информации в клетке. Жизненный цикл
клетки. Интерфаза. Митоз, фазы: профаза, метафаза, анафаза, телофаза. Мейоз I и II,
особенности фаз. Конъюгация, кроссинговер. Амитоз. Способы размножения, значение
для эволюции. Развитие половых клеток. Особенности строения сперматозоидов и
яйцеклеток. Оплодотворение у животных. Оплодотворение у покрытосеменных растений.
Значение работ С.Г.Навашина. Приспособления цветковых растений к наземным
условиям существования. Онтогенез. Особенности индивидуального развития животных.
Эмбриональный и постэмбриональный этапы. Апоптоз. Старение, его причины.
Аэробы и анаэробы. Сущность дыхания и брожения. Фотосинтез, продукты световой и
темновой фаз. Космическая роль зеленых растений. Вклад К.А.Тимирязева в изучении
фотосинтеза.
Вирусы – неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения. Значение в
природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа. Вклад отечественного микробиолога Д.И.Ивановского в
вирусологию.
Демонстрации: строение молекулы белка, строение молекулы ДНК, строение молекулы
РНК, строение клетки, строение клеток прокариот и эукариот, строение вируса,
хромосомы, характеристика гена, удвоение молекулы ДНК , фотосинтез, деление клетки
(митоз, мейоз), способы бесполого размножения, половые клетки, оплодотворение у
растений и животных, индивидуальное развитие организма, Устройство светового
микроскопа, опыты, доказывающие результаты фотосинтеза; таблицы, схемы,
иллюстрирующие процессы энергетического обмена. Портреты ученых.
Лабораторная работа №1. «Опыты по определению каталитической активности
ферментов.»
Лабораторная работа №2. «Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под
микроскопом, их изучение и описание»
Лабораторная работа №3 «Опыты по изучению фотосинтеза»
Лабораторная работа №4 «Изучение клеток дрожжей под микроскопом»
Практическая работа №1. «изучение хромосом на готовых микропрепаратах»
Основные закономерности наследственности (15 ч). Наследственность и изменчивость
– свойства организмов. Генетика — наука о закономерностях наследственности и
изменчивости. Г. Мендель — основоположник генетики. Генетическая терминология и
символика. Закономерности наследования. Принцип дискретной наследственности.
Моногибридное скрещивание. Гибридологический метод. Закон единообразия гибридов
первого поколения (первый закон Менделя). Закон расщепления в потомстве гибридов
(второй закон Менделя). Промежуточный характер наследования. Анализирующее
скрещивание. Закономерности наследования. Дигибридное скрещивание. Закон
независимого комбинирования признаков (третий закон Менделя). Значение учения
Менделя для развития эволюционного учения Дарвина.
Хромосомная теория наследственности – выдающееся обобщение биологии первой
четверти 20 века, краткая история, основные положения. Объяснение законов Менделя с
позиций хромосомной теории наследственности (их цитологическое обоснование).
Сцепленное наследование. Закон Моргана, вклад его школы в обоснование хромосомной
теории наследственности нарушение сцепления генов, его последствия. Генетические
карты хромосом. Генетика пола. Изменчивость: наследственная и ненаследственная.
Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции.
Наследование признаков у человека. Наследственные болезни человека, их причины и
профилактика. Сцепленное с полом наследование. Взаимодействие генов.
Цитоплазматическая наследственность.
Открытие молекулярной природы гена. Репликация ДНК. Образование иРНК на матрице
ДНК. Генетический код, его свойства: триплетность, однозначность, вырожденность,
неперекрываемость, универсальность. Биосинтез белков. Роль транспортных РНК.
Трансляция. Геном. Особенности организации генома прокариот и эукариот.
Молекулярная теория гена. Генная инженерия.
Демонстрации: многообразие организмов, обмен веществ и превращения энергии в
клетке, строение молекулы ДНК, строение молекулы РНК, моногибридное скрещивание,
дигибридное скрещивание, перекрест хромосом, неполное доминирование, сцепленное
наследование, наследование, сцепленное с полом, наследственные болезни человека,
влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность, мутации,
модификационная изменчивость, центры многообразия и происхождения культурных
растений, искусственный отбор, гибридизация, исследования в области биотехнологии.
Портреты учёных-генетиков.
Лабораторная работа № 5. «Выявление признаков сходства зародышей человека и других
млекопитающих как доказательства их родства»
Практическая работа № 2. «Составление простейших схем скрещивания»
Практическая работа № 3. «Решение простейших генетических задач».
Рабочая программа ориентирована на использование учебника:
Биология. Базовый уровень: учебник для 10- 11 кл. общеобразовательных учреждений.
Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, Т.В.Иванова - М.: Просвещение, 2012;
методических пособий для учителя:





Л.Н.Сухорукова, В.С.Кучменко, Е.А.Дмитриева. Биология. Методические
рекомендации. 10-11 классы. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 2011.
Козлова Т.А. Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы: метод, пособие к
учебникуВ.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой «Общая биология.
Базовый уровень». - М.:Дрофа, 2006. -140 с.;
Примерные программы по учебным предметам. Биология. 10-11 классы. - М.:
Просвещение, 2011. -60 с.;
Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г., Аркадьев.
- М.: Дрофа, 2006;
Рабочие программы по биологии 6-11 классы /авт.-сост.: И.П. Чередниченко, М.В.
Оданович.2-е изд., стереотип. –М.:Глобус, 2009. – 464 с. – (Новый образовательный
стандарт)
дополнительной литературы для учителя:
 Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2010;
 Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.:
«Оникс 21 век» «Мир и образование», 2010;
 Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах 6-11 классы. Справочное
пособие. - М.:Дрофа, 2012;
 Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу
«Общая биология». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;









Козлова Т.А. Общая биология. 10-11 классы: Методическое пособие к учебнику
В.Б. Захарова, С.Г. Мамонтова, Н.И. Сонина «Общая биология» - М. : Дрофа, 2002
Киреева Н.М. Биология. 10-11 классы. Тематическое планирование. Волгоград,
2002
Сивоглазов В.И, Сухова Т.С., Козлова Т.А. Биология. Общие закономерности. – М.
ГЕНЖЕР, 1999
Кулев А.В. Общая биология.10-111 классы. Метод. Пособие. – СПб.: ПАРИТЕТ,
2002
Петунин О.В. Уроки биологии. 11 класс. Развернутое планирование.- Ярославль,
2003
Лернер Г.И. Биология. Тесты и задания для поступающих в ВУЗы.- М.: Аквариум.
ГИППВ, 1998
Биология: тесты и ответы. – ФОЛИО, 2005 г
Фнусбаев Б.Х. Биология. Общая биология,-М, 2001
Анастасова Л.П. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии.- М.:
Просвещение, 1990
для учащихся:
 Батуев А.С.,Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология. Большой справочник для
школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
 Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену.
Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. -216с.
Литература в качестве измерителей:
 Анастасова Л. П. Общая биология. Дидактические материалы. - М.: Вентана-Граф,
1997.
- 240с.;Биология: школьный курс. - М.: ACT-ПРЕСС, 2000. -576 с.: ил.(«Универсальное учебное пособие»);






Иванова Т. В. Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений/Т. В. Иванова, Г.С. Калинова, А.Н.Мягкова. - М.:
Просвещение, 2002- (Проверь свои знания);
Козлова Т.А., Колосов С.Н. Дидактические карточки-задания по общей биологии. М.: Издательский Дом «Генджер», 1997. - 96с.;
Лернер Г.И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: Аквариум, 1998;
Сухова Т. С., Козлова Т. А., Сонин Н. И. Общая биология. 10-11'кл.: рабочая
тетрадь к учебнику. - М.: Дрофа, 2005. - 171с.;
Общая биология. Учеб. для 10-11 кл. с углубл. изучением биологии в шк./Л. В.
Высоцкая, С.М. Глаголев, Г. М. Дымшиц и др.; под ред. В. К. Шумного и др. - М.:
Просвещение, 2001.- 462 с.: ил.
Материалы с тестами по ЕГЭ
Интернет-ресурсы:
1. http://catalog.alledu.ru/predmet/bio/
2. http://school.holm.ru/predmet/bio/
3. http://www.examen.ru
4. http://www.vitamini.ru
5. http://bio.1september.ru/
6. www.bio.nature.ru
7. www.edios.ru
8. www.km.ru/educatio
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в
рамках требований Государственного стандарта по биологии.