Схема конспекта урока

Схема конспекта урока
Аттестуемый педагог Адаменко Ирина Петровна
Предмет Биология Класс_9__________________________________________
Тема урока « Наука генетика. Из истории развития генетики».
(При написании конспекта урока на каждом из его этапов необходимо отразить цели и задачи деятельности учителя и ученика,
методы и способы достижения поставленных целей, основное предметное содержание соответствующих этапов, организацию работы
на каждом из этапов с учетом реальных особенностей класса, в котором проводился данный урок в предшествующий период)
Этапы работы
Содержание этапа
(заполняется педагогом)
1.
Организационный
момент,
включающий:
• постановку цели,
которая должна быть
достигнута учащимися
на данном этапе урока
(что должно быть
сделано учащимися,
чтобы их дальнейшая
работа на уроке была
эффективной)
• определение целей и
задач, которых
учитель хочет достичь
на данном этапе
урока;
Учитель приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Цель этапа: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами приступаем к изучению новой главы в курсе
биологии 9 класса
Учитель: Прежде чем начнем изучение новой главы, давайте вспомним, о чем мы с вами
говорили на прошлом уроке.
Ученик: Онтогенез - индивидуальное развитие организмов, в результате которого
реализуется его наследственная информация.
Прошу обратить ваше внимание на доску. Лица детей и их родителей вперемешку
Учитель: определите пары, по какому принципу вы это сделали?; что вам помогло?;
Какой вывод из этого мы можем сделать?
Ученик: Признаки и особенности дети наследуют от родителей. Может быть, кто-то из вас
знает, как называется наука, которая изучает наследственность?
Ученики: Генетика.
Учитель: Как вы думаете для чего нужно изучать эту науку? (наука увлекательная,
загадочная, захватывающая и помогает выяснить причины заболеваний, вывести более
полезные сорта растений, породы животных)
Учитель: Как вы думаете, чем же мы будем сегодня заниматься?
Ученики: познакомимся с наукой генетикой, узнаем, что она изучает, изучим новые
термины. Действительно, целью нашего урока является познакомиться с наукой генетикой;
с основными понятиями генетики.
• описание методов
Открываем тетради, записываем тему урока «История развития генетики. Основные понятия
организации работы
генетики.
учащихся на
Работать сегодня будем по блокам в группах: 1. Из истории развития генетики.
начальном этапе
2. наследственность организмов
урока, настроя
3. генотип и фенотип
учеников на учебную
4. изменчивость организмов
деятельность, предмет
5. проверь свои знания
и тему урока (с учетом
реальных
особенностей класса, с
которым работает
педагог)
•
2.
Изучение нового
учебного материала.
Данный этап
предполагает:
• постановку
конкретной учебной
цели перед учащимися
(какой результат
должен быть
достигнут учащимися
на данном этапе
урока);
• определение целей и
задач, которые ставит
перед собой учитель
на данном этапе
урока;
• изложение основных
положений нового
учебного материала,
который должен быть
освоен учащимися (на
основе содержания
данного пункта
эксперт выносит
суждение об уровне
владения педагогом
предметным
материалом);
Цель: познакомить учащихся с наукой генетикой; значением для практики, для развития
медицины. Сформировать представление об основных генетических понятиях.
Задачи:
-
обучающие:
формирование представления у учащихся о понятиях «ген», «генотип»,
«фенотип» и их свойствах; сформировать знания о сущности процессов наследственности и
изменчивости;
- развивающие: развитие приемов логического мышления, внимания, развивать
познавательный интерес к науке;
- воспитательные: воспитание здорового образа жизни, внимательности, привитие
интереса к изучению предмета через применение различных форм овладения знаниями.
Блок 1. Генетика как наука. Из истории генетики.
Цели: познакомиться с историей развития генетики и значением генетики в современной науке и отраслях
деятельности человека.
Задачи: изучить историю зарождения генетики;
выделить закономерности наследования признаков, которые выделил Мендель;
значение генетики;
Учитель: Дома вам нужно было найти в словарях понятие слова - генетика. Какие определения вы
подготовили?
Ученики: зачитывают определения и записывают в тетрадь: генетика – от греческого генезис –
«происхождение» - наука изучающая наследственность изменчивость организмов, а так же механизмы
управления этими процессами.
Учитель: А с историей развития генетики, нас познакомят Варя и Жанна, слушая, сообщение назовите
закономерности наследования признаков, которые выделил Мендель.
Следующее что мы должны выполнить это лингвистическую работу, которая содержится в кимах гиа.
В тексте на стр. 62 найдите сведения о значении генетики, запишите в маршрутных листах:
• описание форм и
методов изложения
(представления)
нового учебного
материала;
• описание основных
форм и методов
организации
индивидуальной и
групповой
деятельности
учащихся с учетом
особенностей класса, в
котором работает
педагог;
• описание критериев
определения уровня
внимания и интереса
учащихся к
излагаемому
педагогом учебному
материалу;
• описание методов
мотивирования
(стимулирования)
учебной активности
учащихся в ходе
освоения нового
учебного материала;
а) теоретическая основа …… ; б) диагностика ….. заболеваний; в) ….. генетика изучает влияние среды
на наследственность.
Вывод: генетика является теоретической основой селекции, диагностирует наследственные заболевания, экологическая
генетика изучает влияние среды на наследственность.
Блок 2. Наследственность организмов.(группа №1).
Цели: узнать о свойстве организма – наследственности, биохимических основах наследственности.
Задачи: узнать значение терминов наследственность, аллель, значение понятий гомозиготный и
гетерозиготный организм, ген;
выделить значение гетерозиготности организмов в природе;
1. Внимательно прочтите текст § 18 на стр.63. В тетрадь запишите понятие: наследственность.
2. На стр.64 найдите второй абзац. С помощью текста учебника в маршрутных листах поясните
значение нового термина – аллель.
3. Прочтите абзацы 3 и 4 на стр. 64. В тетради запишите значение понятий гетерозиготный организм и
гомозиготный организм. Какое значение имеет гетерозиготность организмов в природе?
4. Дать определение гена на стр. 64.
Блок 3. Генотип и фенотип.(группа №2)
Цели. Понять значение терминов «генотип», «фенотип», «норма реакции».
Прочитайте раздел «Генотип и фенотип». В маршрутных листах напишите краткое сообщение (3-4
предложения), характеризующее и объединяющее понятия – генотип, фенотип, норма реакции.
Блок 4. Изменчивость организмов.(группа №3)
Цель: выяснить сущность изменчивости и понять значение изменчивости в меняющихся условиях нашей
планеты.
1. Прочитайте первый абзац раздела «Изменчивость организма» стр. 65. В маршрутных листах
письменно ответьте на следующие вопросы: что оказывает влияние на организм в его среде
обитания? Что может измениться в организме при этом?
2. Напишите в маршрутных листах, что понимается под термином «изменчивость»?
3. Прочитайте три последних абзаца § 18.Сравните понятия наследственности и изменчивости.
.
4.
Закрепление
учебного материала,
предполагающее:
• постановку
конкретной учебной
цели перед учащимися
(какой результат
должен быть
достигнут учащимися
на данном этапе
урока);
• определение целей и
задач, которые ставит
перед собой учитель
на данном этапе
урока;
• описание форм и
методов достижения
поставленных целей в
ходе закрепления
нового учебного
материала с учетом
индивидуальных
особенностей
учащихся, с которыми
работает педагог.
• описание критериев,
Цель: Практическое закрепление навыков и знаний, подведение итогов всего урока.
Задачи:
- Ликвидация ошибок, неверных представлений и их коррекция
- Практическое овладение необходимыми навыками
- Установление осознанности усвоения нового учебного материала
Блок 5. Проверь свои знания
Цель: проверить знание новой темы.
Выполните упражнение 3 на стр.65.
Итог: Оценка работы групп.
5.
позволяющих
определить степень
усвоения учащимися
нового учебного
материала;
• Описание
возможных путей и
методов реагирования
на ситуации, когда
учитель определяет,
что часть учащихся не
освоила новый
учебный материал.
Задание
на
дом,
включающее:
• постановку целей
самостоятельной
работы для учащихся
(что должны сделать
учащиеся в ходе
выполнения
домашнего задания);
• определение целей,
которые хочет достичь
учитель, задавая
задание на дом;
• определение и
разъяснение учащимся
критериев успешного
Цель: Самостоятельное применение знаний, закрепление совершенствование умений и
навыков, расширение кругозора.
Задачи: Д/З § 18.
Подготовить сообщения о значении генетики в медицине, растениеводстве, животноводстве,
в современном обществе.
выполнения
домашнего задания.