РП по биологии, 10 класс - Электронное образование в

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Черемшанская кадетская школа - интернат »
Черемшанского муниципального района
Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
______/Степанова Ж.А./
Протокол №______ от
«___» августа 2014 года
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ «Черемшанская кадетская
школа- интернат »
______/Талипова Н.К../
«___» августа 2014 года
«Утверждено»
Директор МБОУ
«Черемшанская кадетская
школа- интернат »
_________/Сулейманов Р.Г/
Приказ №_________ от
«___» сентября 2014 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии
в 10 классе
учителя биологии
первой квалификационной категории
Павловой Натальи Леонидовны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
Протокол №1 от
«___» _________2014 года
2014 – 2015 учебный год
Учебно-тематическое планирование
по биологии
Класс -10
Учитель Павлова Н.Л.
Количество часов:
Всего -70 час; в неделю -2 час.
Плановых контрольных уроков -6, тестов-4 ч.;
Лабораторных работ – 2
Практических работ – 6
Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта среднего полного общего
образования (базовый уровень)
Учебник (название, автор, издательство, год издания)
Захаров В.Б. Мамонтов С.Г. Общая биология. М: Дрофа, 2006г,рекомендован
Дополнительная литература (название, автор, издательство, год издания)
1.Богданов Н.Л. Биология. ЕГЭ. Практикум. М:Экзамен,2010 г.
2.Иванова Н.И. Биология. Научно-методическая и научно-популярная газета. М: Первое сентября, 2005-2010 г.
3.Полянский Ю.И. Общая биология. Учебник.М:Просвещение,1991 г.
4.Пименов А.В. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология», М: НЦ ЭНАС ,2004 г.
5.Сухова Т.С. Рабочая тетрадь к учебнику. М:Дрофа,2006 г.
6.Рабочие программы по биологии. М:Глобус,2009
7.Программы для образовательных учреждений по биологии.М:Дрофа,2005 г.
8.Шумный В.К. Общая биология. Учебник. М:Просвещение, 2004 г.
9.Электронное учебное пособие по биологии. :Виртуальная лаборатория по генетике,2004
10.Электронное приложение к журналу «Биология», Москва, Первое сентября, 2010-2011 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе:
- Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего ( полного) общего образования по биологии,
утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года №1089;
- Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии в образовательных учреждениях(базовый уровень) (Письмо
Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2005 года №03-1265 «О примерных
программах по учебным предметам Федерального базисного учебного плана»);
- Учебного плана школы на 2014 – 2015 учебный год (10 класс: биология – 70 часов: 35+35);
- Учебника Захаров В. Б., Мамонтов С. Г. Общая биология. М: Дрофа, 2006 год (базовый уровень) рекомендованного МО и Н РФ –
приложение №2 к приказу МО и Н от 19 декабря 2012 года №1067 г. Москва.
- Положения о рабочей программе школы.
На изучение биологии на базовом уровне в 10 классе отводится 35 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая
программа предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.
Из общеобразовательного компонента выделен 1 час на изучение наиболее сложных тем следующих разделов:
Введение - 2 часа
Цитология -1 4ч.
Размножение – 4 ч.
Гигиена и селекция – 12 ч.
Повторение – 3 ч.
Это дополнительно даёт ещё 35 часов. Итого в год 70 часов – в объеме 2 часа в неделю.
Связано это с недостаточным количеством часов для изучения сложных тем, задания по которым даются в части C ЕГЭ.
Задачи обучения биологии:
-приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, овладение умениями: приобретать биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы, использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения
собственного здоровья, охраны окружающей среды; воспитание экологической и гигиенической грамотности;
-овладение рядом общих учебных умений, навыков и обобщенных способов познавательной, информационно-коммуникативной деятельности.
Цели изучения биологии:
-освоение знаний : о биологических системах; об истории развития современных представлений о живой природе; о выдающихся открытиях в
биологической науке; о методах познания природы;
- овладение умениями: обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности человека, развитии современных
технологий; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений;
-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения: выдающихся достижений биологии;
сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий;
-воспитание: убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, собственному
здоровью.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам
курса и последовательность изучения разделов биологии с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет
набор лабораторных и практических работ; виды и формы контроля-самостоятельные, контрольные работы, тестирование.
В рабочей программе применена типология уроков по дидактической цели: урок изучения и первичного закрепления нового учебного
материала, урок актуализации знаний и умений, урок обобщения и систематизации знаний и умений, урок контроля и коррекции знаний,
комбинированный урок.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на
различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. В основе
отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и
умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в
жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе
формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентаций и реализующему гуманизацию биологического
образования.
Результаты обучения приведены в графе «Планируемый результат» и полностью соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне
направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни. Приоритетами для
учебного предмета Биология являются :сравнение объектов ,анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы.
Некоторые работы являются этапами комбинированных успехов и могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков, представленная в рабочей программе, сориентирована не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование
активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к
самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков
предусмотрены уроки обобщения и систематизации знаний.
Содержание рабочей программы по биологии 10 класс
Всего по биологии – 70 часов: 35 часов согласно действующему Базисному учебному плану и 35 часов из
общеобразовательного компонента на изучение наиболее сложных тем.
Рабочая программа включает в себя следующие разделы:
1.Введение -4 часа (2+2).
2.Цитология -28 часов (14+14).
3.Размножение и индивидуальное развитие- 9 часов(5+4).
4.Генетика и селекция-26 часов (14+12).
5.Повторение -3 часа.
Требования к знаниям и умениям учащихся по биологии 10 класса.
Учащиеся должны знать:
1.Основные царства органического мира-бактерии, растения, животных, грибы, вирусы, их роль в природе.
2.Регуляцию процессов жизнедеятельности организмов.
3.Половое и бесполое размножение организмов, оплодотворение и его значение, онтогенез организма.
4.Законы наследственности; изменчивость, ее виды и причины; норму реакции.
5.Значение генетики для здравоохранения; факторы, формирующие здоровье человека.
6.Роль белков, нуклеиновых кислот, АТФ, углеводов, липидов, воды в жизни клетки.
7.Основные структурные элементы клетки и ее части; строение и функции прокариот и эукариот, деление клетки
8.Строение и функции хромосом, их роль в хранении и передаче наследственной информации; ген и генетический код.
9.Обмен веществ и превращения энергии в клетке; биосинтез белка; роль фотосинтеза в природе; процесс энергетического
обмена.
10.Вредное влияние загрязнения природной среды мутагенами на наследственность человека, влияние наркотиков, алкоголя,
никотина на здоровье человека.
Учащиеся должны уметь:
1.Сравнивать, доказывать; вычленять основные идеи в учебном материале.
2.Составлять развернутый план и тезисы текста.
3.Конспектировать текст; составлять схемы и готовить рефераты.
4.Определять роль полового и бесполого размножения.
5.Сравнивать строение клеток прокариот и эукариот; ДНК и РНК,
6.Обосновывать роль хромосом и генов в передаче наследственности.
Содержание тем учебного курса
1.Введение-4 часа
Краткая история развития биологии. Цели и задачи курса. Сущность жизни. Основные свойства живой материи: самовоспроизведение, рост и
развитие, раздражимость, ритмичность, дискретность, энергозависимость, формы потребления энергии, обмен веществ. Живая природа как
сложно организованная иерархическая система.Уровни организации живой материи: молекулярный, клеточный, тканевый, органный,
популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный.Методы познания живой природы.
Цитология-28 часов.
Развитие знаний о клетке.Работы Р.Гука, А.Левенгука, К.Бэра, Р.Броуна, Р.Вирхова. Клеточная теория М.Шлейдена, Т.Шванна.Основные
положения современной клеточной теории. Единство элементного химического состава живых организмов. Макроэлементы, микроэлементы,
ультрамикроэлементы, их роль в жизнедеятельности организма. Неорганические вещества. Минеральные соли. Значение неорганических веществ
в жизни клетки.
Органические вещества. Липиды. Углеводы: моносахариды, полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты .ДНК, РНК. Удвоение молекулы ДНК в
клетке, уровни структурной организации; генетический код, свойства кода, ген, Биосинтез белка. РНК, структура и функции. Информационные,
транспортные, рибосомные.
Цитоплазма эукариотической клетки. Мембранный принцип организации клеток; строение мембраны. Органеллы цитоплазмы, их структура и
функции. Клеточное ядро, структуры клеточного ядра –ядерная оболочка, хроматин, ядрышко, кариоплазма. Кариотип. Прокариотическая клетка:
форма, размеры. Распространение и значение бактерий в природе. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование.
Вирусы – внутриклеточные паразиты на генетическом уровне. Вирусы- неклеточная форма жизни. Особенности строения и размножения.
Открытие вирусов, механизм взаимодействия на генетическом уровне. Бактериофаги. Меры профилактики вирусных заболеваний. СПИД.
Профилактика СПИДа.
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Типы питания. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Пластический и энергетический
обмен. Пластический обмен. Биосинтез белка. Фотосинтез. Хемосинтез. Особенности энергетического обмена у грибов и бактерий. Этапы
энергетического обмена.
Размножение и индивидуальное развитие- 9 часов.
Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Жизненный цикл клеток. Митотический
цикл: интерфаза, редупликация ДНК; фазы митотического цикла и преобразование хромосом; биологический смысл и значение митоза.
Размножение бесполое и половое. Типы бесполого размножения. Половое размножение. Особенности половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у
растений и животных. Гаметогенез. Особенности овогенеза и сперматогенеза. Двойное оплодотворение у цветковых.
Индивидуальное развитие организма. Прямое и непрямое развитие. Эмбриональный и постэмбриональный периоды развития. Основные этапы
эмбриогенеза. Бластула. Гаструла. Первичный органогенез. Причины нарушения развития организма. Онтогенез человека. Репродуктивное
здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Формы постэмбрионального развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом.
Прямое развитие. Биология продолжительности жизни.
Генетика и селекция -26 часов.
История развития генетики. Основные понятия генетики: гены, аллельные гены, генотип, фенотип, генофонд. Наследственность и изменчивостьсвойства организма. Г.Мендель- основоположник генетики. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя- закон доминирования. Второй
закон Менделя-закон расщепления. Закон чистоты гамет. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя-закон независимого наследования.
Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование. Закон Т,Моргана. Полное и неполное
сцепление. Генетические карты хромосом. Генетика пола. Половые хромосомы. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура
хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Основные формы изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивости. Модификационная изменчивости. Комбинативная и
мутационная изменчивости. Мутации. Типы мутаций. Мутагенные факторы.
Значение генетики для медицины. Влияние мутагенов на организм человека. Наследственные болезни человека.
Селекция. Методы селекции-гибридизация и отбор. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.
Отдаленная гибридизация. Гетерозис. Селекция микроорганизмов. Достижения и основные направления в современной селекции. Значение
селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической промышленности.
Биотехнология. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ТЕМЫ.
Наследственность и изменчивость. Генотип, Фенотип. Гибридологический метод. Доминантный, рецессивный, Аллельные гены. Закон чистоты
гамет. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Генетические карты. Геном. Аутосомы, половые хромосомы.
Модификационная наследственность. Мутагенные факторы. Наследственные болезни. Медико-генетическое консультирование.Селекция.
Гибридизация и отбор. Сорт, порода, штамм. Биотехнология. Генная инженерия. Клонирование. Генетически модифицированные организмы.
Повторение-3 часа.
Учебно-тематическое планирование по биологии 10 класс
№ Тема урока
Колич
ество
часов
Тип урока
Форма контроля, вид
самостоятельной
работы
Планируемые результаты освоение результата
Дата
проведения
По
По
плану факту
Называть естественные науки, составляющие
биологию;
объяснять роль биологии
в формировании научного мировоззрения
Давать определение понятию -жизнь;
перечислять уровни жизни;
характеризовать проявление живого на различных
уровнях.
Выявлять признаки живого; объяснять проявления
свойств живых организмов на различных уровнях
организаций.
1.09
Введение – 4 часа(2+2
1
Введение. Краткая
история развития
биологии
2
Уровни
организации
жизни
3
4.
Критерии
живых систем
Возникновение
жизни на Земле
.
6.
Хим. состав
клетки.
Неорганические
1
Вводный
урок
1
1
1
1
1
Вопросы стр.17,28.
Урок
вопросы стр.29
обобщения и
систематизац
ии знаний
Урок
Вопросы стр.39,55
Давать характеристику гипотезе о возникновении
изучения и
жизни на Земле. Описывать опыты Пастера.
первичного
закрепле-ния
новых знаний
Цитология – 28 часов(14+14)
Изучение и
Вопр. стр. 180,
Называть этапы создания клеточной теории;
первичное
называть положения современной клеточной теории;
закреплеотличать теорию от гипотезы.
ние новых
знаний.
Изучение и
Вопросы стр.88
Перечислять микро, ультра-микро и макроэлементы;
первичное
характеризовать значение хим. элементов.
закрепление
4.09
8.09
11.09
15.09
18.09
вещества.
7.
новых знаний
Описывать состав углеводов и липидов;
приводить примеры углеводов;
характеризовать роль углеводов и липидов в
жизнедеятельности клетки.
Называть состав белков;
называть функции белков;
объяснять механизм образования белков;
характеризовать роль белков в жизнедеятельности
клетки.
Перечислять функции белков;
приводить примеры белков с определенной
функцией.
22.09
Вопр. стр.100
Выделять особенности ферментов;
осуществлять самостоятельный поиск информации о
действии ферментов.
2.10
Комбинирова
нный
Вопросы
стр.114-115
Называть типы кислот и их функции;
выделять различия в строении и функциях
ДНК и РНК.
6.10
Урок
контроля
и оценки
знаний
учащихся
контр. работа №1 с
заданиями,
соответствующими
требованиям к
уровню подготовки
Органические
вещества углеводы и
липиды
Органические
вещества.
Белки
1
Комбинирова
нны1
Вопросы стр.105
1
Комбинирова
нный
Вопросы стр.99
9.
Функции белков
1
Комбинирова
нный
Вопросы стр.100,
тест
10.
Биологические
катализаторыферменты
1
Комбинирова
нный
11.
Нуклеиновые
кислоты
1
12.
Обобщающий
урок
(контрольная
работа) по теме
«Химический
состав клеток»
1
13.
Эукариотическая
клетка.
Цитоплазма.
1
14.
Эукариотическая
1
8.
Изучение и
первичное
закрепле-ние
знаний
Комбинированный
Лабораторная работа №1
«Изучение клеток раст. и
жив».
Вопр.
25.09
29.09
9.10
Называть функции наружной мембраны;
характеризовать механизм
мембранного транспорта;
сравнивать процессы эндоцитоза.
Устанавливать взаимосвязи строения и
13.10
16.10
клетка.
Органеллы
цитоплазмы
15.
функции органоидов клетки;
давать определение ключевым понятиям.
Вопр.
стр.156
Устанавливать взаимосвязи
строения и функций органоидов клетки;
давать определение ключевым понятиям.
20.10
Вопр.
Стр.164
Доказывать, что ядро-центр управления
жизнедеятельностью клетки;
устанавливать взаимосвязи строения и
функций ядра;
давать определения ключевым понятиям;
характеризовать хромосомы.
Описывать строение раст. клетки;
характеризоватьть пластиды;
выделять особенности строения
растительной клетки.
Описывать строение прокариот;
выделять особенности размножения
бактерий;
характеризовать процесс
спорообразования.
Называть группы бактерий по значению;
харак-ть значение разных групп бактерий.
23.10
Описывать процесс проникновения вируса в
клетку;
объяснять сущность воздействия вирусов на
клетку;
давать опр. ключевым понятиям.
Использовать знания о вирусах в жизни
13.11
Эукариотическая
клетка.
Органеллы
цитоплазмы
Клеточное ядро
1
Особенности
строения
растительной
клетки
18. Прокариотическая
клетка
1
Комбиниров.
Вопр.
Стр.178,
тест
1
Комбинированный
Вопр.
стр.140
19.
Значение
бактерий в
природе и жизни
человека
Неклеточные
формы жизни.
Вирусы
1
Комбинир.
Вопросы стр.140
1
Комбинир.
Вопр.
стр.186
Типы вирусных
1
Комбинир.
тест
16.
17.
20.
21.
1
Изучение и
первичное
закрепле-ние
знаний
Изучение и
первичное
закрепление
знаний
стр.155
27.10
30.10
10.11
17.11
инфекций. СПИД
22.
Современная
систематика
23.
1
Обобщающий
урок (контрольная
работа) по теме
«Строение
клетки»
24. Генетический код
1
25.
1
Биосинтез белка
26. Решение задач на
тему «Биосинтез
белка»
27. Решение задач на
тему «Биосинтез
белка»
28. Решение задач на
тему «Биосинтез
белка»(зачет)
1
Изучение и
первичное
закрепле-ние
новых знаний
Урок контроля
и оценки
знаний учащихся
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
1
Комбинир.
1
Закрепление
знаний
1
Урок контроля
и оценки знаний
учащихся
Определить
Систематические таксоны
растений
для профилактики вирусных
инфекций.
Называть систематические таксоны;
использовать таксоны для
систематического определения организма.
20.11
24.11
Контр. работа №2 с заданиями, со-ответствующими
требованиям к уровню
подготовки.
Работа с рисунком стр.112
Характеризовать свойства ген. кода,
устанавливать взаимосвязи строения и
функций молекул РНК в клетке
27.11
Работа с рисунком стр.112
Давать определение ключевым понятиям;
объяснять смысл точного списывания с ДНК
на и-РНК;
объяснять значение понятия матричного
синтеза;
характеризовать этап трансляции и
транскрипции.
Решать задачи разной степени сложности
по молекулярной биологии по теме
«Биосинтез белка»
Решать задачи разной степени сложности
по молекулярной биологии по теме
«Биосинтез белка»
1.12
Решение задач с использованием генет.
кода стр.112
Решение задач с использованием генет.
кода стр.112
контр. работа №3 с
заданиями
соответствующими
требованиям к уровню
подготовки
4.12
8.12
11.12
29
Генная
инженерия.
1
30.
Энергетический
обмен
1
31.
Фотосинтез
1
32.
Обобщающий
урок по теме:
«Обмен веществ»
1
Деление клетки
1
Формы
размножения.
1
33.
34.
35
Мейоз
1
36
Онтогенез
1
Характеризовать успехи генной инженерии
15.12
Объяснять роль АТФ в обмене веществ;
характеризовать этапы диссимиляции;
устанавливать связи между строением
митохондрий и клеточным дыханием.
Написать уравнение реакций световой и
темновой фаз фотосинтеза;
объяснять роль фотосинтеза;
характеризовать световую и темновую
фазы.
18.12
Урок контроля и
Тест №1по теме: «Обмен
оценки знаний
веществ»
учащихся.
Размножение и индивидуальное развитие – 9 часов(5+4)
Комбинированны Лабораторная работа №2
Описывать м/п «Митоз в клетках корешка
й.
«Изучение фаз митоза в
лука»; объяснять биологический смысл
клетках корешка лука»
митоза; характеризовать митоз.
Изучение и
Вопросы стр.199
Выделять формы размножения;
первичное
характеризовать биологическое значение
закрепле-ние
бесполого и полового размножения.
новых знаний
Урок изучения и
Вопросы стр 212
Давать определения ключевым понятиям;
первичного
описывать изменения с хромосомами в
закрепления
процессе мейоза.
новых знаний
Объяснять биологическое значение мейоза
Урок изучения и
Вопросы стр 226
Давать определения ключевым понятиям;
первичного
хар-ть процесс дробления; сравнивать
закрепления
стадии зиготы и бластулы;
новых знаний
Объяснять механизм гаструляции,
органогенеза; приводить доказательства
25.12
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Изучение и
первичное
закрепле-ние
новых знаний
Изучение и
первичное
закрепление
новых знаний
Вопросы 1-4
стр.131
Задание
стр.132
22.12
29.12
12.01
15.01
19.01
37
Постэмбриональн
ое развитие
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Задание стр.233.
Тест
38
Онтогенез
человека.
последствия
влияния
алкоголя,
курения,наркотик
ов на развитие
зародыша
человека
Биогенетический
закон
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Вопр.246
1
40
Двойное
оплодотворение
у цветковых
1
41
Зачет по теме
«Размножение в
живом мир»
1
42
Генетика.
Основные
понятия генетики
1
Урок изучения и
Вопр.стр 238
первичного
закрепления
новых знаний
Урок изучения и
Выполнение рисунков,и
первичного
задание к ним
закрепления
новых знаний
Урок
Тест № 2
контроля,оценки
коррекции
знаний учащихся
Генетика.Селекция-26(14+12)
Урок изучения и
Вопр. Стр 258-259
первичного
закрепления
новых знаний
39
единства происхождения животного мира.
22.01
Приводить примеры неопределенного и
определенного роста; объяснять биол.
значение метоморфоза ;сравнивать
прямое и непрямое развитие; хар-ть типы
постэмбрионального развития.
Называть компоненты окружающей среды, 26.01
влияющее на развитие организма;
описывать критические периоды в
развитии эмбриона; объяснять
отрицательное влияние алкоголя,
наркотических стредств ,никотина на
развитие зародыша человека.
Доказывать проявления биогенетического
закона;доказывать сходства в развитии
зародышей;хар-ть вклад в развитие
биогенетического закона А.Н,Северцова.
Описывать двойное оплодотворение у
цветковых;хар-ть цикл развитие
покрытосеменных растений.
29.01
2.02
5.02
Давать определения ключевым понятиям;
приводить примеры доминантных и
рецессивных признаков ;объяснять
сущность генотипа как результат
взаимодействия генов; хар-ть сущность
9.02
43
44
45
46
47
48
49
Моногибридное
скрещивание
первый и второй
закон Менделя
Полное и
неполное
доминирование
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Комбин.
Вопросы стр 263
Решение задач по
теме «Первый и
второй закон
Менделя»
Решение задач по
теме «первый и
второй закон
Менделя»
Дигибридное
скрещивание
1
Урок
закрепления
знаний
Практ.работа «решение
ген.задач»
1
Урок контроля
,оценки и
коррекции
знаний
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Контрольная работа №4
Решение задач по
теме
«Дигибридное
скрещивание»
Решение задач по
теме
«Дигибридное
1
Урок
закрепления
знаний
1
Урок
закрепления
знаний
1
1
Изучение схемы,стр 267,
решение генетических задач.
биол .процессов наследственности и
изменчивости
Воспроизводить формулировку правила
единообразия и ращепления; описывать
механизм проявления закономерностей
моногибридного скрещивания
Описывать механизм полного и неполного
доминирования ;составлять схему
анализирующего и неполного
доминирования; анализировать
содержание схемы наследования
Решать генетические задачи по теме
«моногибридное скрещивание»
12.02
16.02
19.02
23.02
26.02
Практ.работа «решение
генетических задач»
Формулировать закон независимого
наследования; составлять схему
дигибридного скрещивания ;анализировать
схему дигибридного скрещивания;
определять по схеме вероятность
проявления признака в потомстве
Решать генетические задачи по теме
«Дигибридное скрещивание»
Практ.работа «решение
генетических задач»
Решать генетические задачи по теме
«Дигибридное скрещивание»
5.03
Вопр стр 270
2.03
50
51
скрещивание»
Решение задач по
теме
«Дигибридное
скрещивание»
Хромосомная
теория
наследственности
1
Урок
закрепления
знаний
Контрольная работа №5
Решать генетические задачи по теме
«Дигибридное скрещивание»
9.03
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Вопр стр 284
Объяснять механизм нарушения сцепления
генов; хар-ть положения хромосомной
теории
12.03
Вопр стр 295
16.03
52
Современное
представление о
гене и геноме.
Взаимодействие
генов
1
53
Генетика пола.
Наследование
сцепленное с
полом
1
комбинир
Вопр стр. 289
54
Решение задач
«Наследование,с
цепленное с
полом»
Решение задач по
теме
«Наследование,с
цепленное с
полом»
Решение задач по
теме
«Наследование,с
1
Урок
закрепления
знаний
Практ .работа «Решение
задач»
Давать определение-ген, геном; объяснять
механизм проявления признака на
молекулярно-генетическом уровне;
выделять особенности в строении генов в
прокариотических и эукариотических
клетках
Приводить примеры гомогаметного и
гетерогаметного пола у жив ;объяснять
механизм расщепление по полу; составлять
схему хромосомного определения пола и
объяснять механизм ;сравнивать кариотипы
мужчин и женщин
Решать генетические задачи по теме
«Сцепленное с полом наследование»
1
Урок
закрепления
знаний
Практ .работа «Решение
задач»
Решать генетические задачи по теме
«Сцепленное с полом наследование»
6.04
1
Урок
закрепления
знаний
Практ. работа «Решение
задач»
Решать генетические задачи по теме
«Сцепленное с полом наследование»
9.04
55
56
19.03
2.04
57
58
цепленное с
полом»
Контрольная
работа по теме
«Законы
Менделя»
Наследственная и
ненаследственная
изменчивость
1
Урок закрепления
знаний
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Контрольная работа №6 с
заданиями соответствующими
требованиям к уровню
подготовки учащихся
Вопр стр 314
59
Мутационная
теория. Типы
мутации
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Вопрос стр
308,309составление схем
типов мутации
60
Методы изучения
генетики человека
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Составление схему «Методы
изучения генетики человека»
61
Генетика и
здоровье
1
62
Зачет по теме
«генетика»
Селекция. Учение
Вавилова
1
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Урок контроля
,оценки знаний
Урок изучения и
первичного
закрепления
63
1
13.04
Называть уровни возникновения
комбинаций генов; приводить примеры
комбинативной изменчивости; объяснять
причины проявления комбинативной
изменчивости
Объяснять причины наследственных
изменений ,генных, хромосомных мутаций
;приводить примеры разных типов
классификаций мутаций ;обосновать биол
.значение мутаций; выявлять источники
мутагенов в окр .среде ;хар-ть типы
мутаций
Называть методы изучения
наследственности человека ;анализировать
схемы родословной ;хар-ть методы
изучения наследственности человека
;выделять трудности в применении методов
в генетике человека
Объяснять причины наследственных
заболеваний человека ;обосновать
целесообразность запрещения в некоторых
странах близкородственных браков
Тест №3
Изучение таблицы стр 321
16.04
20.04
23.04
27.04
30.04
Давать определение ключевым
понятиям;хар-ть положения учения о
центрах происхождения культурных
4.05
новых знаний
64
Закон
гомологических
рядов
1
65
Основные методы
селекции
1
66
Достижения
современной
селекции
1
67
Биотехнология
68
Обобщающий
урок «Селекция»
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Работа с опорными точками
стр.324
Урок изучения и
первичного
закрепления
новых знаний
Вопр стр338,заполн таблицу
1
Урок изучения и
первичного закрепления
новых знаний
1
Вопр стр 331. запол табл.
Вопр.стр 341
Повторение 3 часа
Тест №4
Урок общения и
систематизации
знаний
растений;хар-ть роль ученияН.И.Вавилова о
центрах
Объяснять значение для селекционной
работы закона гомологических рядов в
наследственной изменчивости
7.05
11.05
Выделять признаки сорта,породы или
штамма;сравнивать отдаленную
гибридизацию у растений и животных;хар-ть
типы скрещивания в
животноводстве;назвать
методы,используемые в
селекции;объяснять причины затухания
гетерозиса,причины трудности постановки
межвидовых скрещиваний
14.05
Характеризовать породы,сорта,методы
селекции растений и животных
Хар-ть успехи и проблемы
биотехнологии,генной
инженерии;приводить примеры
промышленного получения и
использования продуктов
жизнедеятельности м\о;анализировать
значение биотехнологии для развития
медицинской ,микробиологической и
других отраслей промышленности;давать
оценку этическим аспектам биотехнологии
18.05
21.05
69
Клеткаструктурная и
функциональная
единица живого
1
Урок обобщения
и систематизация
знаний
Выполнение заданий из
сборника подготовки к ЕГЭ
70
Закономерности
наследственности
и изменчивости.
1
Урок обобщения
и систематизации
знаний
Выполнение заданий из
сборника к подготовки к ЕГЭ
25.05
Описывать хим.состав клеток; структуру
эукариотической клетки; процессы
протекающие в клетке; устанавливать
взаимосвязь между строением и функцией
клеточных структур
28.05
давать определения законам генетики;
называть формы изменчивости; решать
генетические задачи; объяснять
механизмы передачи признаков.