документ - Домодедовская средняя общеобразовательная

Рабочая программа по биологии 9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и с учетом авторской
программы В.В. Пасечника «Биология». Рабочая программа реализуется в учебниках по
биологии для 5-9 классов линии учебно-методических комплектов «Линии жизни» под
редакцией профессора В.В. Пасечника.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов из расчета 2 часа в неделю. Авторская
программа предусматривает резервное время - 5 часов. В соответствии с годовым
календарным учебным планом школы количество часов – 68, за счёт сокращения
резервного времени.
Резервное время было распределено на:
осуществление контроля:
 стартовый контроль -1 час;
 промежуточный контроль - 1 час;
 итоговый контроль - 1час
Актуальность создания данной программы на основе указанного УМК заключается
в следующем:
 содержание УМК соответствует федеральному компоненту государственного
стандарта общего среднего образования, федеральному базисному плану 2004 года
и учебному плану муниципального общеобразовательного учреждения МАОУ
Домодедовской средней общеобразовательной школы №1;
 предметное содержание УМК соответствует возрасту обучающихся и отражает
круг интересов школьников;
 разработанные в авторской программе цели, задачи, содержание, методикодидактические принципы, обеспечивающие личностно-ориентированный характер
обучения, сохранены и в рабочей программе;
 требования к уровню подготовки учащихся не изменяются и соответствуют
стандартам освоения обязательного минимума федерального компонента
государственного общего среднего образования.
Рабочая программа по биологии включает разделы:
1. Пояснительная записка. В ней уточняются общие цели образования с учётом
специфики биологии как учебного предмета.
 Общая характеристика учебного предмета, включающая ценностные ориентиры
биологического образования.
 Место курса биологии в базисном учебном плане.
 Результаты освоения курса биологии – личностные, метапредметные и
предметные.
2. Основное содержание курса биологии представляет собой первую ступень
конкретизации положений, содержащихся в фундаментальном ядре содержания
общего образования.
3. Требования к уровню подготовки учащихся, осваивающих программу
учебного предмета
4. Календарно-тематическое планирование – следующая ступень конкретизации
содержания образования по биологии. Оно даёт представление об основных видах
учебной деятельности в процессе освоения курса биологии в основной школе. В
тематическом планировании указано число часов, отводимых на изучение каждого
раздела.
5. Учебно-методическое сопровождение.
Общая характеристика курса биологии
Основными целями изучения биологии в основной школе являются:
 формирование
первоначальных
систематизированных
представлений
о
биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных
биологических теориях (клеточной, эволюционной Ч.Дарвина), элементарных
представлений о наследственности и изменчивости (ген, хромосома, мутация,
наследственные заболевания, наследственная и ненаследственная изменчивость,
гаметы), об экосистемной организации жизни; овладение понятийным аппаратом
биологии;
 приобретение опыта использования методов биологической науки для изучения
живых организмов и человека: наблюдения за живыми объектами, собственным
организмом; описание биологических объектов и процессов; проведение
несложных биологических экспериментов с использованием аналоговых и
цифровых биологических приборов и инструментов;
 освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и
отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных,
ухода за ними; проведение наблюдений за состоянием собственного организма;
 формирование основ экологической грамотности: способности оценивать
последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье
человека, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках
по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание
необходимости сохранения биоразнообразия и природных местообитаний;
 овладение приёмами работы с информацией биологического содержания,
представленной в разной форме (в виде текста, табличных данных, схем,
фотографий и др.);
 создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и
углублению биологических знаний и выбора биологии как профильного предмета
на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы
своей профессиональной деятельности.
Содержание курса направлено на формирование универсальных учебных действий,
обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности.
Обучающиеся включаются в проектную и исследовательскую деятельность, основу
которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить
вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать выводы,
объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям,
структурировать материал и др. Обучающиеся включаются в коммуникативную учебную
деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои
мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать
информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог и т.д.
Учебное содержание курса биологии в серии учебно-методических комплектов
«Линии жизни» сконструировано следующим образом:
1. Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов (5 и 6
классы).
2. Многообразие живой природы (7 класс).
3. Человек и его здоровье (8 класс).
4. Основы общей биологии (9 класс).
Основное содержание курса биологии 9 класса посвящено основам общей биологии. Оно
направлено на обобщение обширных фактических знаний и специальных практических
умений, сформированных в предыдущих классах; тесно связано с развитием
биологической науки в целом и характеризует современный уровень её развития.
Место курса биологии в базисном учебном плане
Биология в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за
пять лет обучения – 280, из них 35 часов (1 час в неделю) в 5 и 6 классах и по 70 часов (2
часа в неделю) в 7, 8и 9 классах.
В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу биологии на
ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир»,
включающий определённые биологические сведения. По отношению к курсу биологии
данный курс является пропедевтическим.
Содержание курса биологии в основной школе является базой для изучения общих
биологических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким
образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе
непрерывного биологического образования и является основой для последующей
уровневой и профильной дифференциации.
Результаты освоения курса биологии
Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих
личностных результатов:
1.
воспитание
российской
гражданской
идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за
свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России
и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2.
формирование
отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире
профессий и профессиональных предпочтений, устойчивых познавательных
интересов;
3.
формирование целостного мировоззрения,
соответствующего уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
4.
формирование осознанного, уважительного
и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, традициям,
ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог
с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5.
освоение
социальных
норм,
правил
поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6.
развитие сознания и компетентности в
решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
7.
формирование
коммуникативной
компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и
младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видов деятельности;
8.
формирование
понимания
ценности
здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и
коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9.
формирование экологической культуры на
основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
10.
осознание значения семьи в жизни человека
и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
11.
развитие эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны
отражать:
1.
умение самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и
познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2.
умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3.
умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4.
умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
5.
владение
основами
самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
6.
умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
умение
создавать,
применять
и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
8.
смысловое чтение;
9.
умение
организовывать
учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать
индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение;
10.
умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11.
формирование и развитие компетентности в
области использования.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы
по биологии являются:
1.
формирование системы научных знаний о
живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении
биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для
создания естественно-научной картины мира;
2.
формирование
первоначальных
систематизированных представлений о биологических объектах, процессах,
явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной
организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере,
наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
3.
приобретение опыта использования методов
биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для
изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в
окружающей среде;
4.
формирование
основ
экологической
грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в
природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и
смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по
сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и
животных;
5.
формирование представлений о значении
биологических наук в решении проблем рационального природопользования,
защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества
окружающей среды;
6.
освоение приёмов оказания первой помощи,
рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
7.
В рабочую программу внесены изменения:
 урок «Особенности клеточного строения организмов. Вирусы» разделён на 2 урока
«Особенности клеточного строения организмов» и «Вирусы» для более
углубленного изучения;
 при изучении темы «Основы цитологии – науки о клетке» включён итоговый урок;
 при изучении темы «Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез)
организмов» включён итоговый урок;
 при изучении темы «Основы генетики» включён урок «Решение генетических
задач» для более углубленного изучения;
 при изучении темы «Основы генетики» включён итоговый урок;
 при изучении темы «Эволюционное учение» включён итоговый урок;
 при изучении темы «Возникновение и развитие жизни на Земле» включён
итоговый урок;
 при изучении темы «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» выделен урок
«Подготовка к проекту»;
 урок «Влияние экологических факторов на организмы» разделён на 2 урока
«Влияние экологических факторов на организмы» и «Адаптация организмов» для
более углубленного изучения;
 урок «Экосистемная организация живой природы» разделён на 2 урока
«Экосистемная организация живой природы» и «Компоненты экосистемы» для
более углубленного изучения;
 урок «Поток энергии и пищевые цепи» разделён на 2 урока «Поток энергии и
пищевые цепи» и «Круговорот веществ» для более углубленного изучения;
 урок «Искусственные экосистемы» разделён на 2 урока «Искусственные
экосистемы» и «Агроценозы» для более углубленного изучения;
 при изучении темы «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» включён
урок «Решение экологических задач» для более углубленного изучения;
 при изучении темы «Взаимосвязи организмов и окружающей среды» включён
итоговый урок.
Содержание курса биологии 9 класс (68 часов; из них 3 ч – резервное время)
Биология в системе наук (2 ч)
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности людей. Методы
изучения живых организмов.
Стартовый контроль (1 ч)
Основы цитологии – науки о клетке (10 ч)
Признаки живых организмов: особенности химического состава; клеточное
строение.
Химический состав живых организмов. Особенности химического состава живых
организмов. Неорганические и органические вещества. Роль воды, минеральных солей,
углеводов, липидов, белков в организме.
Клеточное строение организмов. Клеточное строение организмов как доказательство
их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка,
плазматическая мембрана, цитоплазма, пластиды, вакуоли, митохондрии. Хромосомы.
Многообразие клеток.
Лабораторная работа:
 «Строение эукариотических клеток
прокариотических клеток у бактерий»»
у
растений,
животных,
грибов
и
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 ч)
Размножение, рост и развитие. Рост и развитие организмов. Размножение. Половое и
бесполое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Основы генетики (10 ч)
Признаки живых организмов: наследственность и изменчивость. Наследственность и
изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.
Лабораторные работы:
 «Описание фенотипов растений»
 «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой»
Генетика человека (2 ч)
Методы изучения наследственности человека. Генотип и здоровье человека.
Медико-генетическое консультирование.
Практическая работа:
 «Составление родословных»
Промежуточный контроль (1 ч)
Основы селекции и биотехнологии (3 ч)
Основы селекции. Методы селекции. Достижения мировой и отечественной
селекции. Биотехнология. Метод культуры тканей. Клонирование.
Эволюционное учение (8 ч)
Система и эволюция органического мира. Вид – основная систематическая единица.
Признаки вида. Ч. Дарвин – основоположник учения об эволюции. Движущие силы
эволюции: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде
обитания.
Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как
результат эволюции. История развития органического мира.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (20 ч)
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Среда – источник веществ, энергии
и информации. Влияние экологических факторов на организмы. Экосистемная
организация живой природы.
Экосистема. Взаимодействия разных видов в экосистеме (конкуренция,
хищничество, симбиоз, паразитизм). Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и
прекращения энергии.
Биосфера – глобальная экосистема. В.И. Вернадский – основоположник учения о
биосфере. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Роль
человека в биосфере.
Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистемах. Обмен
веществ и превращения энергии – признак живых организмов.
Лабораторные работы:




«Изучение приспособленности организмов к определённой среде обитания»
«Строение растений в связи с условиями жизни»
«Описание экологической ниши организма»
«Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме» (на примере аквариума)
Экскурсия:
 «Сезонные изменения в живой природе»
Итоговый контроль (1 ч)
Требования к уровню подготовки учащихся, осваивающих программу учебного
предмета
В результате изучения курса биологии «Общие биологические закономерности» учащиеся
должны
знать/понимать:
 признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток
и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и
агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;
 сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии,
питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения,
наследственности и изменчивости, регуляции жизнедеятельности организма,
раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;
 особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей
нервной деятельности и поведения;
уметь:
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происхождения и эволюцию растений и животных; роль различных
организмов в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимости защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими,
место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды;
зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды; причины
наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,
иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в
природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические
объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных
отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённые
растения и животные своей местности, культурные растения и домашних
животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека и животных;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) делать выводы на
основе сравнения;
 определять принадлежность биологических объектов к определённой
систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах,
влияние его поступков на живые организмы и экосистемы;
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках – значение биологических терминов; в
различных источниках – необходимую информацию о живых организмах;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными,
бактериями, грибами и вирусами, а также травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции,
вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных
заболеваний;
 оказание первой помощи при отравлении, при укусах животными; при ожогах,
травмах;
 рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в
окружающей среде;
 выращивания и размножения культурных растений и домашних животных.
Календарно-тематическое планирование



Предмет: Биология
Класс: 9 «А»
Учитель: Камышова Н.В.


Кол-во часов по программе: 68
Всего часов в год: 68
в неделю: 2
№
урока
Наименование разделов и тем
Биология в системе наук (2 ч) 2 часа в неделю
1.
Биология как наука.
Методы биологических исследований.
Значение биологии.
Итого: 2 часа
Контроль (1ч) 2 часа в неделю
3.
Стартовый контроль.
2.
Плановые сроки
прохождения
Скорректированные сроки
прохождения
01.09.-05.09.
01.09.-05.09.
07.09.-12.09.
Итого: 1 час
Основы цитологии - наука о клетке (10 ч) 2 часа в неделю
4.
Цитология – наука о клетке.
07.09.-12.09.
5.
Клеточная теория.
14.09.-19.09.
6.
Химический состав клетки.
14.09.-19.09.
7.
Строение клетки.
21.09.-26.09.
8.
Особенности клеточного строения
организмов.
Лабораторная работа №1: «Строение
эукариотических клеток у растений,
животных, грибов и прокариотических
клеток у бактерий».
Вирусы.
21.09.-26.09.
9.
28.09.-03.10.
Обмен веществ и превращение энергии в
28.09.-03.10.
клетке. Фотосинтез.
11.
Биосинтез белков. Генетический код и
05.10.-10.10.
матричный принцип биосинтеза белков.
12.
Регуляция процессов жизнедеятельности в
05.10.-10.10.
клетке.
13.
Итоговый урок по теме: «Основы
12.10.-17.10.
цитологии - наука о клетке»
Итого: 10 часов
Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 ч) 2 часа в неделю
10.
14.
Формы размножения организмов. Бесполое
12.10.-17.10.
15.
размножение. Митоз.
Половое размножение. Мейоз.
Индивидуальное развитие организма
(онтогенез).
17.
Влияние факторов внешней среды на
онтогенез.
18.
Итоговый урок по теме: «Размножение и
индивидуальное развитие (онтогенез)
организмов»
Итого: 5 часов
Основы генетики (10 ч) 2 часа в неделю
19.
Генетика как отрасль биологической науки.
16.
19.10.-24.10.
19.10.-24.10.
26.10.-31.10.
26.10.-31.10.
9.11.-14.11.
21.
Методы исследования наследственности.
Фенотип и генотип.
Закономерности наследования.
16.11.-21.11.
22.
Решение генетических задач.
16.11.-21.11.
23.
Хромосомная теория наследственности.
Генетика пола.
Решение генетических задач.
23.11.-28.11.
Основные формы изменчивости
организмов. Генотипическая изменчивость.
Комбинативная изменчивость.
30.11.-05.12.
20.
24.
25.
26.
Фенотипическая изменчивость.
Лабораторная работа №2: «Описание
фенотипов растений».
Лабораторная работа №3: «Изучение
модификационной изменчивости и
построение вариационной кривой».
28.
Итоговый урок по теме: «Основы
генетики».
Итого: 10 часов
Генетика человека (2 ч) 2 часа в неделю
29.
Методы изучения наследственности
человека.
Практическая работа №1: «Составление
родословных».
30.
Генотип и здоровье человека. Медикогенетическое консультирование.
Итого: 2 часа
Контроль (1 ч) 2 часа в неделю
31.
Промежуточный контроль.
27.
9.11.-14.11.
23.11.-28.11.
30.11.-05.12.
07.12.-12.12.
07.12.-12.12.
14.12.-19.12.
14.12.-19.12.
21.12.-26.12.
Итого: 1 час
Основы селекции и биотехнологии (3 ч) 2 часа в неделю
32.
Основы селекции. Методы селекции.
Достижения мировой и отечественной
селекции.
34.
Биотехнология: достижения и перспективы
развития. Метод культуры тканей.
Клонирование.
Итого: 3 часа
Эволюционное учение (8 ч) 2 часа в неделю
35.
Учение об эволюции органического мира.
33.
21.12.-26.12.
11.01.-16.01.
11.01.-16.01.
18.01.-23.01.
36.
Вид. Критерии вида.
18.01.-23.01.
37.
Популяционная структура вида.
25.01.-30.01.
38.
Видообразование.
25.01.-30.01.
Борьба за существование и естественный
01.02.-06.02.
отбор – движущие силы эволюции.
40.
Адаптация как результат естественного
01.02.-06.02.
отбора.
41.
Современные проблемы эволюции. Урок08.02.-13.02.
семинар.
42.
Итоговый урок по теме: «Эволюционное
08.02.-13.02.
учение».
Итого: 8 часов
Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч) 2 часа в неделю
43.
Взгляды, гипотезы и теории о
15.02.-20.02.
происхождении жизни.
44.
Органический мир как результат эволюции.
15.02.-20.02.
39.
45.
История развития органического мира.
22.02.-27.02.
Происхождение и развитие жизни на Земле.
22.02.-27.02.
Урок-семинар.
47.
Итоговый урок по теме: «Возникновение
29.02.-05.03.
и развитие жизни на Земле».
Итого: 5 часов
Взаимосвязи организмов и окружающей среды (20 ч) 2 часа в неделю
48.
Экология как наука.
29.02.-05.03.
Лабораторная работа №4: «Изучение
приспособленности организмов к
определённой среде обитания». Подготовка
к проекту.
49.
07.03.-12.03.
Подготовка к проекту.
46.
50.
51.
Влияние экологических факторов на
организмы.
Адаптация организмов.
Лабораторная работа №5: «Строение
растений в связи с условиями жизни».
07.03.-12.03.
14.03.-19.03.
Экологическая ниша.
Лабораторная работа №6: «Описание
экологической ниши организма».
Структура популяции.
14.03.-19.03.
30.03.-02.04.
55.
Типы взаимодействия популяций разных
видов.
Экосистемная организация живой природы.
56.
Компоненты экосистем.
04.04.-09.04.
57.
Структура экосистем.
11.04.-16.04.
58.
Поток энергии и пищевые цепи.
11.04.-16.04.
59.
Круговорот веществ.
18.04.-23.04.
60.
18.04.-23.04.
61.
Искусственные экосистемы.
Лабораторная работа №7: «Выделение
пищевых цепей в искусственной экосистеме
(на примере аквариума)».
Агроценозы.
62.
Решение экологических задач.
25.04.-30.04.
63.
02.05.-07.05.
64.
Экскурсия «Сезонные изменения в живой
природе».
Экологические проблемы современности.
65.
Защита экологического проекта.
09.05.-14.05.
66.
Защита экологического проекта.
09.05.-14.05.
52.
53.
54.
Итоговый урок по теме: «Взаимосвязи
организмов и окружающей среды».
Итого: 20 часов
Повторение (2 ч) 2 часа в неделю
68.
Итоговый контроль
67.
Итого: 1 час
Всего: 68 часов
30.03.-02.04.
04.04.-09.04.
25.04.-30.04.
02.05.-07.05.
16.05.-21.05.
16.05.-21.05.
Учебно – методическое обеспечение
Комплект УМК серии «Линии жизни»
1. В.В. Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова. Биология 9 класс Учебник (Серия
"Линия жизни"). Издательство: Просвещение. Год издания: 2010. Класс: 8 класс
2. Программы В.В. Пасечник Биология 5-9 класс (Серия "Линия жизни").
Издательство: Просвещение Год издания: 2011 Класс: 6-9 класс
3. В.В. Пасечник Биология 9 класс. Рабочая тетрадь (Серия "Линия жизни").
Издательство: Просвещение. Год издания: 2010. Класс: 9 класс
Дополнительная литература
1. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология. –
М.: Дрофа 2009
2. Тесты. Биология 9 класс. Варианты и ответы централизованного тестирования –
М.: ФГУ «Федеральный центр тестирования», 2009. -78с.
3. А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка
по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана - Граф», 1996.
Адреса сайтов в Интернете
1. http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки
2. http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических
измерений
3. http://www.pedsovet.org Всероссийский Интернет-Педсовет
4. http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»
5. http://www.infomarker.ru/top8.html
RUSTEST.RU
федеральный
центр
тестирования.
СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания методического объединения
учителей биологии №1
от «28» августа 2015 года
СОГЛАСОВАНО.
Замдиректора по УВР _______________Камышова Н.В.
«31» августа 2015 года.