Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 19 с углубленным изучением отдельных предметов»
Рассмотрено
на заседании МО
учителей
общественных наук
руководитель МО
_________________
протокол № _____
от «___»___2015г.
Согласовано:________
заместитель
директора по УВР
_________________
«_____»_____2015г.
Согласовано Советом
Учреждения
председатель:
__________________
от «__»_____2015г.
Принято Педагогическим
советом
протокол № _____
от «___»___ 2015г.
Рабочая программа элективного учебного предмета
«Основы генетики и селекции» для 11 класса
Междуреченск
2015
УТВЕРЖДАЮ:___________
директор МБОУ СОШ № 19
_______________________
приказ № _____________ от
«_____»____________2015г.
Пояснительная записка
Элективный
учебный
предмет
является
курсом
профильной
подготовки,
предметно-ориентированным,
сопровождает учебный предмет «биология» в общем образовании школьников.
Генетика входит в состав точных дисциплин благодаря дискретных единиц наследственности – генов и
генетического (гибридологического) анализа. В логике генетического анализа присутствует формализованный подход,
позволяющий выдвигать рабочие гипотеза и проводить анализ эмпирических данных на основе изучения расщеплений
по признакам в поколениях, взаимодействия аллельных и неаллельных генов, а также позволяющий выявлять влияние
мутагенных и модифицирующих факторов на характер проявления признаков.
Предложить данный курс целесообразно после подробного знакомства с основами цитологии и эмбриологии.
Несмотря на актуальность из содержания программы умышленно исключены вопросы молекулярных основ передачи
наследственной информации из поколения в поколение из-за недостаточности знаний по биологической химии и
молекулярной биологии.
Объем курса 34 часа (1 час в неделю).
Цель: развить у учащихся логику генетического мышления.
Задачи:
- развитие основных приемов генетического мышления и генетического анализа;
- умение исследовать биологические системы;
- осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках.
В ходе организации занятий рекомендуется использовать компьютерные программы для представления
полученной информации, коллективные формы работы, которые позволят осуществить дифференцированный подход к
процессу обучения. Большое место в курсе отводится практическим работам, которые направлены на развитие
способности исследовать биологические системы.
Содержание обучения
Введение. (3Ч.) Краткие сведения из истории генетики. Основные понятия и термины современной генетики.
Методы генетики. Структура и функции хромосом.
Генетический анализ закономерностей наследования. (15Ч.) Моногибридное скрещивание. Цитологические
основы моногибридного скрещивания. Условии проявления закона расщепления. Ди- и тригибридное скрещивание.
Цитологические основы дигибридного скрещивания. Взаимодействие генов. Комплементарность. Эпистаз. Полимерия.
Модифицирующее действие генов. Наследование признаков сцепленных с полом. Определение пола. Особенности
половых хромосом. Сцепленное наследование и кроссинговер. Сравнение генетических и цитологических карт
хромосом. Механизм кроссинговера.
Изменчивость и методы ее изучения. (8Ч.) Мутационная изменчивость. Классификация мутаций. Множественный
аллелизм. Хромосомные перестройки. Геномные мутации (полиплоидия). Кариотипы и мейоз у полиплоидных форм.
Мутации генеративные и соматические. Спонтанные мутации. Закон гомологических рядов наследственной
изменчивости. Индуцированные мутации. Физические и химические мутагены. Модификационная изменчивость.
Статистическая обработка результатов.
Генетика популяций. (2Ч.) Популяция в системе вида. Генетическая структура популяций. Моделирование
генетических процессов. Уравнений Харди-Вайнберга. Формы полиморфизма. Факторы генетической динамики
популяции. Генетический дрейф. Генетическая изоляция. Генетический гомеостаз.
Роль наследственности и среды в формировании нормального и патологически измененного фенотипа
человека. (2Ч.) Генная программа человека. Аутосомно-доминантные наследования. Аутосомно-рецессивные
заболевания. Наследственные болезни человека. Хромосомные болезни. Генные болезни. Болезни с наследственным
предрасположением. Особенности человека как объекта генетических исследований. Методы изучения генетики
человека: генеалогический метод, близнецовый метод, популяционно-статистический метод, метод генетики
соматических клеток, цитогенетический метод, биохимический метод, методы изучения ДНК в генетических
исследованиях. Медико-генетическое консультирование.
Генетические основы селекции. (2Ч.) Методы селекции. Явление гетерозиса. Особенности селекции животных,
растений и микроорганизмов.
Итоговое занятие (2ч.)
Тематическое планирование
№
п/п
Тема занятия
Кол-во часов
1.
Введение
Краткие сведения из истории генетики. Основные понятия и термины современной генетики.
Структура и функции хромосом.
Генетический анализ закономерностей наследования. Моногибридное скрещивание.
Цитологические основы моногибридного скрещивания. Условии проявления закона расщепления. Дии тригибридное скрещивание. Цитологические основы дигибридного скрещивания. Взаимодействие
генов. Комплементарность. Эпистаз. Полимерия. Модифицирующее действие генов. Наследование
признаков сцепленных с полом. Определение пола. Особенности половых хромосом. Сцепленное
наследование и кроссинговер. Сравнение генетических и цитологических карт хромосом. Механизм
кроссинговера.
3
2.
3.
4.
5.
6.
Изменчивость и методы ее изучения. Мутационная изменчивость. Классификация мутаций.
Множественный аллелизм. Хромосомные перестройки. Геномные мутации (полиплоидия).
Кариотипы и мейоз у полиплоидных форм. Мутации генеративные и соматические. Спонтанные
мутации. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. Индуцированные мутации.
Физические и химические мутагены. Модификационная изменчивость. Статистическая обработка
результатов.
Генетика популяций. Популяция в системе вида. Генетическая структура популяций.
Моделирование генетических процессов. Уравнений Харди-Вайнберга. Формы полиморфизма.
Факторы генетической динамики популяции. Генетический дрейф. Генетическая изоляция.
Генетический гомеостаз.
Роль наследственности и среды в формировании нормального и патологически измененного
фенотипа человека. Генная программа человека. Аутосомно-доминантные наследования.
Аутосомно-рецессивные заболевания. Наследственные болезни человека. Методы изучения генетики
человека. Медико-генетическое консультирование.
Генетические основы селекции. Методы селекции. Явление гетерозиса. Особенности селекции
15
8
2
2
2
7
8
животных, растений и микроорганизмов.
Итоговое занятие
ИТОГО
2
34
Требования к уровню подготовки учащихся
Благодаря курсу по биологии выполняется несколько функций:
1.
Поддерживается изучение биологии на заданном стандартном уровне. Данный курс помогает закрепить и
углубить уровень знаний по биологии, применить эти знания путём решения биологических задач.
2.
Осуществляется личностно-ориентированный подход в обучении. То есть учитываются индивидуальные
склонности и способности учащихся и создаются условия для обучения их в соответствии с профессиональными
интересами.
В результате прохождения программы курса обучающиеся должны уметь:
1. Использовать общие приемы работы с тестовыми заданиями различной сложности, ориентироваться в
программном материале, уметь четко формулировать свои мысли
2. Уметь правильно распределять время при выполнении тестовых работ.
3. Обобщать и применять знания о клеточно-организменном уровне организации жизни.
4. Обобщать и применять знания о многообразии организмов.
5. Сопоставлять особенности строения и функционирования организмов разных царств.
6. Сопоставлять биологические объекты, процесс, явления, проявляющихся на всех уровнях организации жизни.
7. Устанавливать последовательность биологических объектов, процессов, явлений.
8. Применять биологические знания в практических ситуациях (практико-ориентированное задание).
9. Работать с текстом или рисунком.
10.Обобщать и применять знания в новой ситуации.
11.Решать задачи по цитологии базового уровня и повышенного на применение знаний в новой ситуации.
12.Решать задачи по генетике базового уровня и повышенного на применение знаний в новой ситуации.
13.Решать задачи молекулярной биологии базового уровня и повышенного на применение знаний в новой ситуации.
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
1.
Сборник задач по общей генетике: Учеб. пособие / Под ред. М.М.Асланяна. – М.: Изд-во МГУ, 2001. – 144с.
2.
Максимов Г.В., Степанов В.И., Василенко В.Н. Сборник задач по генетике. Учебное пособие. – М.: Вузовская
книга, 2001. – 136с.
3.
Ватти К.В., Тихомиров М.М. Руководство к практическим занятиям по генетике: Пособие для студентов биол.
фак. пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1979. – 189с.
4.
Л.А.Рязанова Практикум по генетике в школе. – Челябинск: ЧГПИ, 1995.
5.
Соколовская Б.Х. 120 задач по генетике (с решениями): Для школьников, лицеистов и гимназистов. – М.:
Центр РСПИ, 1991. – 88с.
6.
Л.А .Рязанова и др. Учителю о медико-генетическом консультировании: Учебное пособие. – Челябинск: Издво ЧГПИ «Факел», 1995. – 82с.
7.
Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции. – М.: Высшая школа, 1989.