Конспект урока - тренинга по биологии для 10 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 9
Конспект урока - тренинга
по биологии для 10 класса
тема урока: взаимодействие аллельных генов
учитель: Артемова О.В.
г.Новомосковск, 2014
Цель урока: изучить
аллельных генов.
закономерности наследования основных типов взаимодействия
Задачи:
 рассмотреть основные типы взаимодействия аллельных генов;
 Познакомить учащихся с новыми типами взаимодействия аллельных генов кодоминирование и сверхдоминирование;
 Продолжить формировать умения применять теоретические знания при решении
генетических задач
Тип урока: урок- тренинг
Оборудование: мультимедийный проектор; печатные тесты для каждой группы;
оценочные карточки
Ход урока
1.Организационный момент.
Приветствие класса. Класс разбивается на группы и далее в течение урока работа
проводится в группах
2. Вводное повторение.
На протяжении нескольких уроков мы говорим о молодой, но столь необходимой
современному обществу науке – генетики. Прежде чем мы продолжим дальнейшее
изучение основных закономерностей наследования, давайте повторим то, что мы уже
знаем и проведем тренинг-минимум. Прошу вас назвать те термины, понятия, законы,
закономерности, которые вам уже известны.
Примерные ответы учеников: гибриды, моногибридное скрещивание, закон полного
доминирования, фенотип, генотип, доминантный признак, рецессивный признак, второй
закон Г.Менделя, аллель.
По мере того, как ученики называют понятия и термины они записываются на доске,
либо постепенно появляются на слайде.
А теперь, прошу вас, дайте расшифровку эти понятиям.
Как известно, генетика имеет большое практическое применение. Наша с вами
практическая часть генетики, заключается в умении решать задачи. Предлагаю вам
решить генетические задачи, на разные типы наследования, которые были изучены ранее.
Для каждой группы предложены свои задачи, текст которых перед вами и на слайде. На
решение задач вам отводится не более 4 минут, затем мы проверим полученные
результаты и обсудим их.
Ученики решают задачи. Затем от каждой группы один ученик пишет на доске решение
задачи, другой ученик одновременно может объяснить полученные результаты, так же
объясняя основные закономерности наследования, с которыми работали при решении
задач.
1.Единственный ребенок с близоруких кареглазых родителей имеет голубые глаза и
нормальное зрение. Определите генотипы родителей, ребенка. Какие фенотипы и
генотипы возможны у детей в этой семье.
2. У крупного рогатого скота черная масть полностью доминирует над рыжей.
Скрещиваются черный бык с рыжей коровой. Какое потомство следует ожидать при
условии, что производитель гомозиготен по масти.
3. У родителей со свободной мочкой уха и треугольной ямкой на подбородке родился
ребенок со сросшейся мочкой уха и гладким подбородком. Определите генотипы
родителей, первого ребенка, фенотипы и генотипы других возможных потомков.
4. У человека темный цвет волос доминирует над светлыми, а карие глаза – над голубыми.
Определите генотипы и фенотипы родителей и детей, родившихся от брака
светловолосого голубоглазого мужчины и гетерозиготной кареглазой светловолосой
женщины.
3. Изучение нового материала
Предлагаю вам решить следующий вопрос: на суде женщина со второй группой крови
утверждала, что мужчина Х является отцом ее ребенка. Насколько, вероятно, что иск
женщины будет удовлетворен, если у ребенка первая группа крови, а у мужчины
четвертая?
Данный тип наследования называется кодоминирование. Его относят к взаимодействию
аллельных генов. Кодоминирование – проявляется у гетерозигот, когда признаки
детерминированы двумя аллелями.
Например, каждая аллель кодирует определенный белок, а у гетерозигот синтезируется
оба белка. Так, наследуются группы крови у человека. Типичным примером
кодомирования служит формирования IV группы крови у человека, или АВ- группы,
гетерозиготной по аллелям IA и IB , которые по отдельности определяют образование II
группы крови (IAIA или IA I0 ) и III группы крови (IB IB или IB I0)
Система групп крови АВО была открыта 1990 году австрийским
К.Ландштейнером. В системе АВО существует четыре группы крови:
Iгруппа крови -
ученым
I0I0
II группа крови - IA IA или IAI0
IIIгруппа крови- IBIB или IB I0
IVгруппа крови - IAIB
Давайте вернемся к нашему вопросу, будет ли удовлетворен иск женщины. Так как, оба
гена ребенок должен унаследовать от родителей, то его отец должен быть носителем гена
0. Но, по условию у мужчины этого гена нет. Значит, иск женщины не будет
удовлетворен. Мужчина не является отцом ребенка. От данной пары дети могут
унаследовать:
P: AO x AB
II гр
G: A O x
F1: AA
AO
IVгр
A B
AB
BO
II гр
IIгр
IVгр
IIIгр
Еще одним типом взаимодействия аллельных генов считается – сверхдоминирование.
Доминантный ген в гетерозиготном состоянии имеет более сильное проявление, чем в
гомозиготном. Например, у дрозофилы известна рецессивная летальная мутация,
гетерозиготы обладают большей жизнеспособностью, чем гомозиготы.
4. Тренинг: решение генетических задач на взаимодействие аллельных генов.
На решение каждого блока генетических задач отводится четко ограниченное
количество времени. Полученные результаты обсуждаются и оцениваются. В
зависимости от степени подготовленности класса, в течение урока можно предложить,
один или два блока генетических задач на взаимодействие аллельных генов.
Блок 1.
1. Могут ли дети унаследовать группы крови родителей, если у матери III, а у отца IV
группы крови.
2. Какие группы крови могут иметь дети, если их родители I и IV группы крови.
3. Мать гомозиготна, имеет А (II) группу крови, отец гомозиготен, имеет В (III) группу
крови. Какие группы крови возможны у их детей.
4. Перед судебно-медицинской экспертизой поставлена задача выяснить: является ли
мальчик, приемным. Исследование крови мужа, жены, ребенка показало: жена – АВ (IV),
муж – 0 (I), ребенок – 0(I). Какое заключение должен дать эксперт и на чем оно будет
основано.
5. Если мать имеет IV группу крови, а отец – III, то какие группы крови невозможны у их
детей.
6. Родители имеют II и III группы крови, а их сын – I группу крови. Определите
генотипы крови родителей и ребенка.
7. В родильном доме перепутали двух мальчиков. У одного ребенка I группа крови, у
другого – II. Анализ крови показал, что одна супружеская пара имеет I и II группы крови,
а другая – II и IV. Определите родителей каждого ребенка.
8. У матери I группа крови, а у отца – IV. Могут ли их дети унаследовать группу крови
одного из родителей
Блок 2.
5.Скрестили пестрых петуха и курицу. Получили 26 пестрых, 12 черных, 13 белых
цыплят. Какой признак доминирует? Как наследуется окраска оперения у этой породы
кур?
6. При скрещивании черного петуха без хохла с бурой хохлатой курицей, все потомство
оказалось черными и хохлатыми. Определите генотипы родителей и потомства. Какие
признаки являются доминантными. Какой процент бурых без хохла цыплят получится в
результате скрещивания между собой гибридов первого поколения.
7. При скрещивании канареек с зеленым и желтым оперением в F1 все канарейки были
пестрыми. Определите тип наследования данного признака. Каким следует ожидать
потомство от гибридов первого поколения
8. При скрещивании кур с голубым оперением в их потомстве 8 цыплят имели голубую
окраску перьев, 4 – черную, а 3 – оказались белыми. Определите тип наследования
данного признака. Какое потомство следует ожидать от скрещивания черных и голубых
кур.
5. Подведение итогов урока.







Ответы на вопросы тренинга-минимум оцениваются:
Правильный и полный ответ – 5 баллов – красная карточка
Неточный или неполный ответ – 3 балла – зеленая карточка
Неправильный ответ - -5баллов – синяя карточка
Дополнение – 1 балл – желтая карточка
Правильное решение задачи – 5 баллов – красная карточка
Подсчитывается количество баллов у каждой группы. Далее возможно два
варианта:
 1ый вариант – ставится общая оценка для всех участников группы;
 2-ой вариант – члены группы самостоятельно принимают решение о том, кому
какую ставить оценку, но она не должна превышать общую оценку, полученную на
уроке.
Шкала оценки:




20 и более баллов –«5»
15-19 баллов – «4»
10-14 баллов – «3»
Менее 10 баллов – «2»
6. Домашнее задание.
1.
2.
3.
4.
По выбору ученика:
Прочитать параграф учебника и записи в тетради
Составить две задачи на взаимодействие аллельных генов
Подготовить сообщение на тему «О чем говорят группы крови».
Используемая литература.
1.Биология (для выпускников школ и поступающих в вузы) // под редакцией В.Н.Ярыгина
Изд.КНОРУС, 2014г.
2. И.В. Лысенко. Биология. Изд.,Учитель, 2009г.
3.О.В.ГончаровГенетика. Задачи. Изд.,Лицей, 2008г