Урок Моделирование законов генетики

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ УРОК в 11 классе (информатика + биология)
Профильный класс химико-биологический, изучение предмета
информатика и ИКТ 1 час в неделю.
Урок – семинар по теме: Моделирование законов генетики.
Тип урока: обобщающий урок.
Вид: урок-семинар.
Технология: личностно-ориентированная.
Цель урока:
 Формирование системно-информационного подхода к анализу
окружающего мира;
 Формирование общеучебных и общекультурных навыков
работы с информацией;
 Показать на примерах задач информационную модель законов
генетики.
Задачи урока:
1. Воспитательная – развитие познавательного интереса, воспитание
информационной культуры;
2. Учебная- закрепить основные этапы моделирования.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.
Ход урока:
1. Организационный момент. Объявление целей урока. Техника
безопасности №43а. К сегодняшнему уроку было получено каждым
учеником индивидуальное задание – задачи по генетики.
2. Учитель информатики: Повторение этапов моделирования
Выступление учащегося
Учитель биологии Повторение законов Менделя.
Выступление учащегося
3. Выступление с сообщениями учащихся по группам (рецензия других
групп на выступление предыдущих).
 №1 (Штанько Ира, Евсюкова Марина)
На звероферме в течение нескольких лет от одной пары норок был получен
приплод в 225 особей. Из них 167 – имели коричневый мех, а 57 – голубоватосерый. Определите, какой из признаков является доминантным .Каковы
генотипы, фенотипы родителей и
потомства? Составьте схему скрещивания.
Program Zadacha;
Var k,s: integer;
s1,s2,s3,s4,s5,s6:string;
begin
k:=0;s:=0;
writeln ('Введите генотип родителей, мамы');
readln (s1);
writeln ('Введите генотип родителей, папы');
readln (s2);
s3:=copy(s1,1,1)+copy(s2,1,1);
s4:=copy(s1,1,1)+copy(s2,2,1);
s5:=copy(s1,1,1)+copy(s2,2,1);
s6:=copy(s1,2,2)+copy(s2,2,2);
writeln (s3,' ',s4,' ',s5,' ',s6);
readln;
end.
 №2 (Бокова Вика, Фролихина Катя)
У собак черный цвет шерсти доминирует над коричневым. От скрещивания
черной самки с коричневым самцом было получено четыре черных и три
коричневых щенков. Определите генотипы родителей и потомства.
 №3 (Жилякова Света, Фролихина Катя)
При скрещивании черного петуха без хохла с бурой хохлатой курицей все
потомство черное хохлатое.Определите генотип родителей и
потомства.Какие признаки являются доминантными? Какой процент бурых
без
хохлатых цыплят получится в результате скрещивания гибридов во втором
поколении.
program genotip;
var p1,p2,f1,f2,f3,f4:string;
begin
writeln('введите фенотип 1 родителя');
readln(p1,p2);
writeln('введите фенотип 2 родителя');
readln(p2);
writeln('введите фенотипы потомства ');
readln(f1);readln(f2);readln(f3);readln(f4);
If (f1=p1) and (f2=p1) and (f3=p1) and (f4=p1) then
writeln (p1,'- доминируют, оба родителя гомозиготы по 1 закону менделя');
if (f1= p2) and (f2=p2) and (f3=p2) and (f4=p2) then
writeln (p2,'- доминируют, оба родителя гомозиготы по 1 закону менделя');
if (f1= p1) and (f2=p1)and (f3=p1) and (f4=p2) or (f2=p1) and (f3=p1)
and (f4=p1) and (f1=p2) or (f3=p1) and (f4=p1) and (f1=p1) and (f2=p2)
or (f4=p1)
and (f1=p1) and (f2=p1) and (f3=p2) then
writeln ('оба родителя гетерозиготы по 2 закону менделя, р1-дом.');
readln
end.
 №4 (Шелковникова Ирина, Власова Ирина)
У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты,
рецессивен по отношению к гену нормального слуха.
1. Какое потомство можно ожидать от брака гетерозиготных родителей?
2. От брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной родился
глухонемой ребенок. Определите генотипы родителей.
 №5 (Трофимова Настя, Подкуйко Сергей).
Подведение итогов:
Вы сегодня просмотрели информационные модели:
Как вы думаете, какой язык программирования наиболее удачен для решения
таких задач? Почему?
Рефлексия.