Советы учителя

Артикуляционная гимнастика
Правила проведения занятий
1. Все логопедические занятия проходят только на положительных
эмоциях. Необходимо заинтересовать ребенка в правильном
выполнении каждого упражнения. Поэтому их проводим в виде игры,
Для появления азарта вводим элемент соревнования, конкурса с
обязательным подведением итогов, начислением баллов или
выставлением отметок. Заведите ребенку дневничок, где будете все это
отражать. Учитывая то, что дети любят играть - играем, играем и
играем.
2. Все занятия проводятся взрослыми и обязательно перед зеркалом.
Взрослый является примером правильного выполнения упражнения.
Самостоятельно ребенок может выполнять упражнения в том случае,
если он знает, как их правильно выполнять.
3. Перед занятием напомните ребенку подготовиться к занятию (вымыть
руки, обстричь ногти и достать стерильные салфетки). Часто при
выполнении упражнений язычок не слушается, и ребенок пытается
захватить его грязными руками, царапая и раня ногтями. Ранки могут
воспалиться и не позволить ребенку заниматься в течение двух недель.
4. Занятия должны быть ежедневными 3-4 в день по 15-20 минут. За день
должно набраться около часа общего времени занятий.
5. Каждое упражнение выполняется от 25 раз до стольких раз, сколько
захочет ребенок.
6. Занятия желательно проводить натощак, чтобы исключить рвотные
движения.
7. После занятий необходимо смазывать губы жирным детским кремом
для предотвращения их обветривания.
Рекомендации по проведению артикуляционной гимнастики.
Ниже приводятся комплексы упражнений для формирования основных групп
звуков, а также для дифференциации свистящих - шипящих, звонких - глухих
и сонорных (л - р) Прежде чем начать заниматься с ребёнком,необходимо
знать следующие правила:



Надо выбрать комплекс упражнений для усвоения тех звуков, которые
неправильно произносит ребёнок. Если он искажает все группы звуков,
то одновременно можно брать упражнения из комплексов для
свистящих и сонорных звуков, а потом переходить к другим
комплексам.
Принуждать ребёнка заниматься нельзя. Занятия дадут наилучший
результат, если они проводятся в форме игры и интересны для ребёнка.
На одном занятии не следует давать больше 2-3 упражнений.








К последующим упражнениям можно переходить лишь после того, как
будут усвоены предыдущие.
Все упражнения надо выполнять естественно, без напряжения.
(Ребёнок сидит спокойно, плечи не поднимаются, пальцы рук не
напряжены и не двигаются).
Некоторые упражнения выполняются под счет, который ведёт
взрослый. Это необходимо для того, чтобы у ребенка выработалась
устойчивость наиболее важных положений губ, языка.
У ребёнка не всегда может сразу всё хорошо получаться, порой это
вызывает у него отказ от дальнейшей работы. В таком случае нельзя
фиксировать внимание ребёнка на том, что не получается, надо
подбодрить его, вернуться к более простому, уже отработанному
материалу, указав, что когда-то это тоже не получалось.
Выполнять все упражнения надо поэтапно, в той последовательности, в
какой они будут даны далее. Нельзя объяснять ребёнку сразу всю
последовательность движений органов артикуляционного аппарата дети не могут их запомнить и правильно выполнить. Инструкции надо
давать поэтапно, например: улыбнись, покажи зубы, приоткрой рот,
подними кончик языка вверх к бугоркам за верхними зубами, постучи в
бугорки кончиком языка со звуком д-д-д. Также поэтапно следует
проверять выполнение ребёнком упражнения. Это даёт возможность
определить, что именно затрудняет ребёнка и отработать с ним данное
движение.
Если у ребёнка появятся звуки, надо их постепенно вводить в его речь,
т. е. учить правильно употреблять звук в словах, а затем во фразовой
речи.
Всю работу по воспитанию правильного звукопроизношения родители
согласовывают с воспитателем и логопедом, обращаются к ним при
всех возникающих затруднениях.
Начинать работу по дифференциации звуков с ребёнком можно лишь
после того, как он научится правильно произносить
дифференцируемые звуки(с - ш, з -ж. б-п. л-р и другие), но в речи их
еще смешивает, т, е. вместо одного звука употребляет другой.
Начинать работу по любому комплексу необходимо со следующих двух
упражнений, помогающих научить ребёнка в дальнейшем выполнять любое
упражнение для языка без одновременных движений губ (губы при этом
должны находиться в улыбке).
Общая артикуляционная гимнастика.
Артикуляционная гимнастика - это совокупность упражнений,
способствующих укреплению мышц артикуляционного аппарата. Цели
общей артикуляционной гимнастики - общее развитие речевого аппарата
ребенка, облегчающее дальнейшую работу по постановке звуков.


Первый комплекс (для свистящих звуков С, 3, Ц).
Второй комплекс (для шипящих звуков Ш, Ж, У, Щ).
Построить забор.
Цель.
-Вырабатывать умение держать губы в улыбке, обнажая нижние и верхние
передние зубы. Описание.
-Улыбнуться без напряжения так, чтобы были видны передние верхние и
нижние зубы. (Чтобы показать ребёнку, как это сделать, надо про себя
произносить звук И.) Удерживать в таком положении губы под счет от
одного до пяти - десяти.
Методические указания.


Следить, чтобы при улыбке верхняя губа не подворачивалась, не
натягивалась на верхние зубы.
Если ребёнок не показывает нижние зубы, нужно научить его при
сомкнутых губах опускать и поднимать только нижнюю губу. Сначала
это упражнение можно проводить так: положив палец под нижнюю
губу, опускать и поднимать её. Зубы при этом сомкнуты, нижняя
челюсть неподвижна.
Сделать трубочку.
Цель. Выработать движение губ вперед.
Описание.
Вытянуть сомкнутые губы вперёд трубочкой. Удерживать в таком
положении под счет от одного до пяти - десяти.
Методические указания.


Следить, чтобы при вытягивании губ вперёд не открывался рот; зубы
должны быть сомкнуты.
Если ребёнок не умеет вытянуть губы вперёд, предложите ему
дотянуться губами до конфетки, находящейся на расстоянии 1,5 - 2 см
от губ, и взять её губами.
Первый комплекс
(для свистящих звуков С, 3, Ц).
-Для произнесения свистящих звуков требуются сложные и точные движения
языка, в которых участвуют кончик языка (он находится за нижними
зубами), боковые края языка (они плотно примыкают к верхним коренным
зубам), спинка языка (передняя часть её приподнимается к альвеолам и
образует с ними щель, а при звуке Ц сначала смычку, потом щель);
движения губ, нижней челюсти (едва опущена, рот приоткрыт) и наличие
воздушной струи (достаточно сильной и направленной посередине языка).
Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют
следующие упражнения.
Загнать мяч в ворота.
Цель.
Вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.
Описание.
Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит
на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками.
Методические указания.


Следить, чтобы не надувались щеки, для этого их можно слегка
придерживать пальцами.
Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя
была прерывистой.
Наказать непослушный язык.
Цель.
Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким,
распластанным.
Описание.
Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу щ
пошлёпывая его губами, произносить звуки "пя-пя-пя…". Удерживать
широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного
до пяти - десяти.
Методические указания.



Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.
Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.
Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе.
Следить, чтобы ребёнок при этом не задерживал выдыхаемый воздух.
Проконтролировать выполнение можно так: поднести ватку ко рту
ребёнка. Если тот делает упражнение правильно, она будет
отклоняться. Одновременно это упразднение способствует выработке
направленной воздушной струи.
Сделать язык широким.
Цель.
Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном
положении.
Описание.
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на
нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до
пяти - десяти.
Методические указания.





Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения.
Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа.
Не высовывать язык далеко: он должен только накрывать нижнюю
губу.
Боковые края языка должны касаться углов рта.
Если это упражнение не получается, надо вернуться к упражнению
"Наказать непослушный язык ".
Кто дальше загонит мяч?.
Цель.
Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю,
идущую посередине языка.
Описание.
Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу я, как
бы произнося длительно звук Ф, сдуть ватку на противоположный край
стола.
Методические указания.



Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.
Нельзя надувать щеки.
Следить, чтобы дети произносили звук Ф, а не X, т, е. чтобы воздушная
струя была узкая, а не рассеянная.
Почистим зубы.
Цель:
Научить детей удерживать кончик языка за нижними зубами. Описание.
Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка "почистить"
нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом
снизу вверх.
Методические указания.


Губы неподвижны, находятся в положении улыбки.
Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он
находился у дёсен, а не скользил по верхнему краю зубов.

Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким
и начинал движение от корней нижних зубов.
Второй комплекс.
(для шипящих звуков Ш, Ж, У, Щ).
Для произнесения шипящих звуков требуются сложные и тонкие движения
языка:
-широкий передний край языка поднимается к передней части твердого нёба,
при этом кончик языка образует щель с твёрдым нёбом (при Ч - сначала
смычку, а потом щель); боковые края языка плотно прилегают к верхним
коренным зубам;
-губы выдвигаются вперёд и округляются; нижняя челюсть слегка
опускается;
-воздушная струя идёт посередине языка.
Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют
следующие упражнения.
Наказать непослушный язык.
Цель.
Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким,
распластанным.
Описание.
Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу щ
пошлёпывая его губами, произносить звуки "пя-пя-пя…". Удерживать
широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от одного
до пяти - десяти.
Методические указания.



Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы.
Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта.
Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе.
Следить, чтобы ребёнок при этом не задерживал выдыхаемый воздух.
Проконтролировать выполнение можно так: поднести ватку ко рту
ребёнка. Если тот делает упражнение правильно, она будет
отклоняться. Одновременно это упразднение способствует выработке
направленной воздушной струи.
Приклей конфетку.
Цель.
Укрепить мышцы языка и отработать подъём языка вверх.
Описание.
Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка
положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфеты к нёбу за
верхними зубами.
Методические указания.




Следить, чтобы работал только язык - нижняя челюсть должна быть
неподвижна.
Рот открывать не шире чем на 1,5 -2 см.
Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно
поставить чистый указательный палец ребёнка сбоку между
коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот)
Выполнять упражнение надо в медленном темпе.
Грибок.
Цель.
Вырабатывать подъём языка вверх, растягивать подъязычную связку
(уздечку).
Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий
язык всей плоскостью к нёбу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать
тонкую шляпку гриба, а растянутая подъязычная связка - его ножку.)
Методические указания.



Следить, чтобы губы были в положении улыбки.
Боковые края языка должны быть прижаты одинаков плотно - ни одна
половина не должна опускаться.
При повторении упражнения надо открывать рот шире.
Кто дальше загонит мяч?
Цель:
Вырабатывать плавную, непрерывную воздушную струю, идущую
посередине языка.
Описание.
Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как
бы произнося длительно звук Ф, сдуть ватку на противоположный край
стола.
Методические указания.



Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы.
Нельзя надувать щеки.
Следить, чтобы дети произносили звук Ф, а не Х, т. е. чтобы воздушная
струя была узкая, а не рассеянная.
Гармошка.
Цель:
Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку).
Описание.
Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и не отпуская языка,
закрывать и открывать рот (как растягиваются меха гармошки, так
растягивается подъязычная уздечка). Губы находятся в положении улыбки.
При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и все
дольше удерживать язык в верхнем положении. Методические указания.



Следить, чтобы, когда открывается рот, губы были неподвижны.
Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под
счет от трех до десяти.
Следить, чтобы при открывании рта не провисала одна из сторон
языка.
Фокус.
Цель.
Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму
ковшика и направлять воздушную струю по середине языка.
Описание.
Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка
на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а
посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик
носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка
полетит вверх.
Методические указания.
o
o
o
Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной.
Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе;
посередине образуется щель, в которую идёт воздушная струя.
Если это не получается, можно слегка придержать язык.
Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на
нижние зубы.