Переход к информационному обществу

Вторая научно – исследовательская конференция
«Я исследователь»
Тема:
«Переход к
информационному
обществу – дорога в
будущее»
Секция: информатика
Автор: Шахгельдянц Карина
ученица 8 «г» класса
МОУ «Кизлярская гимназия
№6 им. А.С.Пушкина»
Научный руководитель
Магомедова З.А.
Учитель информатики.
Кизляр 2011г.
Содержание
Стр.
1. Введение ………………………………………………….. 4
2. Основная часть ……………………………………….....5
«Переход к информационному обществу – …………...
дорога в будущее»………………………………………….
3. Информационное общество….………………………..6
4. Электронный дневник ……………………………….....7
5. Анализ полученных ……………………………………..8
результатов исследования……………………………….
6.Вывод………………………………………………………..12
7.Список Интернет-ресурсов ……………………………13
8.Приложение /анкеты/ ………………………………….14
Введение.
Сегодня человек живет в мире, где информация имеет огромное значение. Жизненно
важно, научиться правильно с ней работать и использовать различные инструменты для
этой работы. Одним из таких инструментов являются компьютер, который стал
универсальным помощником человеку в различных сферах деятельности.
Любой человек воспринимает информацию с помощью органов чувств и
представляет ее в удобной для дальнейшей работы форме с помощью какого-либо языка.
Форма представления информации может быть различной в зависимости от области ее
использования и возможностей человека, работающего с ней.
Для того чтобы
ориентироваться в огромном мире информации, необходимо знать, какими свойствами
она обладает, и какие действия с ней
можно совершать. На всех этих работах с
информацией человеку помогают различные технические устройства, которые мы порой
не замечаем. Одни из них являются привычными и удобными помощниками, другие
используются в специальных случаях, где условия работы опасны для здоровья человека
или просто недоступны для посещения людьми.
В окружающем нас мире всюду протекают различные информационные процессы,
управление которыми позволяет человеку грамотно организовать не только производство,
но и отношения между людьми. Это возможно при умении работы с информацией,
привлекая при необходимости современные технические средства, в том числе и
компьютер.
В истории развития цивилизации произошло несколько информационных революций –
преобразований общественных отношений из-за кардинальных изменений в сфере
обработки информации. Следствием подобных преобразований являлось приобретение
человеческим обществом нового качества.
Первая революция связана с изобретением письменности, что привело к гигантскому
качественному и количественному скачку. Появилась возможность передачи знаний от
поколения к поколениям.
Вторая (середина XVI в.) вызвана изобретением книгопечатания, которое радикально
изменило индустриальное общество, культуру, организацию деятельности.
Третья (конец XIX в.) обусловлена изобретением электричества, благодаря которому
появились телеграф, телефон, радио, позволяющие оперативно передавать и накапливать
информацию в любом объеме.
3
Четвертая (70-е гг. XX в.) связана с изобретением микропроцессорной технологии и
появлением персонального компьютера. На микропроцессорах и интегральных схемах
создаются компьютеры, компьютерные сети, системы передачи данных.
4
Основная часть
«Переход к информационному обществу – дорога в будущее»
Тема исследовательской работы «Переход к информационному обществу» очень
актуально потому, что интересно наблюдать, как развивается компьютерная техника, а так
же как в обществе происходит постепенный переход к компьютерам. В магазинах от
обычного подсчета оплаты за товар или выплаты сдачи переходят к автоматическому
пересчету оплаты и сдачи с помощью таких технических устройств как сканер и
компьютер. В поликлиниках находят информацию о пациенте из баз данных, которые
хранятся в компьютерах. Во многих предприятиях и организациях все данные хранятся в
базах данных на компьютерах и происходит обмен информацией между предприятиями
через Интернет. Передача важных документов или важной информации происходит
через электронную почту. Что намного облегчает труд сотрудников предприятии,
уменьшаются расходы предприятия на поездки сотрудников, а так же что очень важно
экономится время, которое можно потратить на более важные дела.
Цель и задачи исследования:

исследование
понятий
«информация»,
«информационное
общество»,
«информационная культура».

выяснение отношения родителей учащихся МОУ «Гимназия № 6» к внедрению в
школе электронных дневников как полной и альтернативной замены бумажным
дневникам.

уровень технической оснащенности учащихся;

уровень информационной культуры родителей;

уровень востребованности электронных дневников;

уровень контроля родителей за успеваемостью детей;

отношение родителей к уровню образованию их детей.
Для сбора первичной информации было проведено анкетирование . Данный метод был
выбран потому, что он является наиболее приемлемым для сбора первичной информации.
Метод предполагал раздачу анкет учащимся и их родителям на несколько дней, а затем
сбор анкет для анализа. Анкеты были розданы учащимся с 5-го класса по 11-й класс,
включительно. Анкетный лист содержал 4 вопроса учащимся и 10 вопросов их родителям.
5
Структура анкеты представлены следующими группами вопросов:
- уровень технической оснащенности учащихся (вопросы для учащихся 1-4);
- уровень информационной культуры родителей (вопросы для родителей 1-5);
- уровень информированности об успеваемости (вопросы родителям 6-8);
-уровень потребности в инновации «виртуальный дневник» (вопросы родителям 9-10).
Структура анкеты была составлена таким образом, чтобы последовательно выявить все
возможные проблемы в процессе внедрения и эксплуатации новой системы.
6
Информационное общество.
Что такое информационное общество? Информационное общество — общество, в
котором большинство работающих занято производством, хранением, переработкой и
реализацией информации, особенно высшей ее формы — знаний. Современная Россия
находится в состоянии активной трансформации и модернизации. Вслед за США,
Японией и западноевропейскими странами, наша страна начинает движение в сторону
новой формы цивилизации – информационного общества Одной из главных проблем,
стоящих перед Россией на пути к новому типу цивилизации является ее географическая
специфика. Развитие ИКТ в нашей стране трудно регулируется рыночными механизмами.
Огромные
территории
требуют
вложения
колоссальных
средств
в
развитие
инфраструктуры, а низкий уровень дохода населения не способствует развитию
информационных сервисов и быстрой окупаемости вложений. С нашей точки зрения на
современном этапе только государственное вмешательство способно кардинально
изменить ситуацию и создать в России условия для развития информационного общества.
Так как я ещё учусь в школе, я решил исследовать наиболее знакомую мне среду – это
моя школа. Я решил узнать насколько наша школа готова к переходу к информационному
обществу.
Анализируя высоко технологичность таких азиатских стран, как Южная Корея,
Япония и другие, можно сделать вывод о том, что успехи этих стран достигнуты
посредством нескольких фактов. Один из которых, на наш взгляд, является очень важным
- это массовое внедрение в учебный процесс компьютерной техники, информационных
компьютерных технологий. Одной из причин кризиса школьного образования считаются
устаревшие формы, технологии обучения. Традиционные методики, технологии стали
утрачивать свою эффективность. Данная ситуация заставляет нас переходить на
использование современные педагогические
технологии.
Под современными педагогическими технологиями понимают те, которые построены на
новых подходах к обучению, воспитанию и развитию учащихся, новых философских.
Педагогических,
психологических,
управленческих
концепциях.
В
современной
классификации технологий педагогического и управленческого назначения выделяют
информационные компьютерные технологии. Их использование можно рассматривать как
дополнительную возможность выхода на новый качественный уровень обучения
учащихся и управления этим учреждением.
7
Электронный дневник.
Ставший классический школьный диалог: «Где дневник ?» - «Дома забыл…» - «А
голову ты не забыл?», скоро канут в Лету. Ведь на смену бумажному дневнику приходит
его электронный собрат. Его не забудешь дома, не потеряешь, не вырвешь страницу, не
забудешь записать в него «домашку» или объявление о родительском собрании. И это не
единственное преимущество электронного дневника.
«Всегда приятно заглянуть, посмотреть на успехи своего ребенка или, наоборот, не
двойки», - это высказывание принадлежит не рядовому родителю, а президенту
Д.А.Медведеву, который и сам пользовался электронным дневником «в личных целях».
Он убедился, что электронный журнал учителя и электронный дневник ученика с правом
доступа к нему родителей является эффективным механизмом. На заседании президиума
Госсовета, на котором рассматривался вопрос о реализации Стратегии
информационного общества РФ. Президент Российской Федерации
развития
Д.А.Медведев
предложил школьный журнал и дневник школьника сделать электронными: «Давайте вот
так сделаем: бумажную форму дневника и журнала убирать не будем, а вменим в
обязанности школ параллельно вести эти электронные документы. Во всяком случае ,
журнал точно можно ввести». Заговорили о нововведении ещё в 2008-м году, глава
Минобрнауки Андрей Фурсенко сообщил, что уже 30 процентов школ перешли на эту
систему. А как обязательная норма электронные дневники будут введены к 2012 году.
Система электронных дневников будет охватывать все школы города. Что позволит:
- упростить контроль за деятельностью школ и работай учителя.
- оперативно доносить до школ всю необходимую информацию.
- широко освещать положительные работы администрации города.
Электронный журнал – это инновационный шаг в развитии образовательного процесса.
Это удобный и современный инструмент взаимодействия всех участников уче6бного
процесса. По мнению Д.А.Медведева это будет способствовать обучению компьютерной
грамотности тех педагогов, которые боятся компьютеров. Благодаря этой системе
родители могут получать смс сообщения на персональный телефон о важных событиях
школы, об успеваемости их ребенка и т.д.
8
Анализ полученных результатов исследования.
Обработка ответов на первый блок вопросов дала следующие результаты.
Рис 1. Обеспеченность учащихся МОУ гимназии №6 домашними компьютерами.
Обеспеченность учащихся домашними
компьютерами
нет
компьютеро
в 12%
есть
компьютеры
88%
Рис 2. Возможность выхода в Интернет с домашнего компьютера.
Возможность выхода учащихся в
Интернет с домашнего компьютера.
нет выхода в
Интернет
13%
есть выход в
Интернет
87%
Анализируя диаграммы на рис 1,2, можно сделать выводы о том, что за последние годы
резко возросло количество пользователей домашнего компьютера и глобальной сети
Интернет. Если ещё 10 лет назад домашние компьютеры можно было буквально
8
пересчитать по пальцам, то теперь 88% учащихся гимназии №6 являются обладателями
компьютеров, 87% учащихся имеют доступ в Интернет с домашних компьютеров.
Результаты обработки ответов на второй блок вопросов показаны на рис 3-5.
Рис 3. отношение родителей к программе «Открытое образование»
Отношение родителей к программе
"Открытое образование"
отрицательн
о
16%
положитель
но
65%
безразлично
19%
Рис 4.Потребность подключения Интернета дома
потребность подключения Интернета
дома
нет
7%
да
93%
9
Рис 5. Частота посещения родителями сайта школы.
Из рисунка 3-5 следует, что 65% опрошенных родителей относятся к внедрению
программы «Открытое образование» положительно, но есть и противники этой
программы, 16% опрошенных относятся к этому отрицательно, встречаются и абсолютно
равнодушные родители, их 19% (рис 3).
93% родителей учащихся нашей школы считают необходимым подключения Интернета
к домашнему компьютеру. Но встречаются родители, которые против подключения
Интернета к домашнему компьютеру, их 19% (рис 4). Посетителями сайта школы является
лишь 1% опрошенных, в то время как 86% опрошенных родителей даже не слышали о его
существовании (рис 5.)
Результаты обработки ответов на третий блок вопросов показаны на рис 6-7.
Рис 6. Источник информации об оценках.
Источник информации об оценках
у учителя
предметник
а
3%
на
родительски
х собраниях
26%
из дневника
59%
у классного
руководител
я
12%
Рис 7. Частота получения информации об оценках.
Частота получения информации об
оценках
каждую
неделю
6%
каждый
день
92%
10
раз в месяц
2%
Как выяснилось 12%
опрошенных, предпочитают узнавать об успеваемости от
классного руководителя, 26% - на родительских собраниях, 3% - у учителейпредметников, но все-таки большинство родителей , а именно 59% предпочитают за этой
информацией заглядывать в дневник. Оказалось, что 92% родителей учащихся каждый
день интересуются оценками своих детей, 6% делают это раз в неделю, 2% родителей
узнают об успеваемости своих детей только раз в месяц.
Результаты обработки ответов на четвертый блок вопросов представлены на рисунках 10.
Рис 10. Уровень потребности в инновации «Виртуальный дневник».
Уровень потребности в инновации
"Виртуальный дневник"
нет
45%
да
46%
не знаю
9%
Из рисунка 10 видно, что 46% родителей хотели бы получать информацию об
успеваемости своих детей через сеть Интернет, 9% ещё не определились с выбором, 45%
не хотят пользоваться данной услугой. Таким образом, основная часть родителей либо
считают внедрение такой системы необходимым, либо до конца ещё не определились. Это
и будут потенциальные пользователи системы в школе. Почти ½ контингента родителей
против введения электронных дневников, но возможно, при удачном внедрении и
эксплуатации системы эта часть родителей станет её пользователями.
11
Вывод.
Компьютеры прочно вошли в нашу жизнь. В наше время без использования
компьютерных технологий
технологии
используются
не осуществляется ни один процесс. Компьютерные
во
всех
областях
науки
и
производства.
Многие
технологические процессы автоматизированы, что облегчает физический и умственный
труд человека и сокращает расходы на производство. Информационные технологии
начали широко внедрятся в образовательный процесс. Это повышает наглядность,
доступность освоение материала на уроках. Использование компьютерных технологий и
сети
Интернет
позволяет
просмотреть
огромное
количество
информации
по
интересующему вопросу. Также есть возможность родителям и учащимся узнать больше
информации
о
воспитательной,
учебной
работе
школы.
Родители
могут
проконтролировать учебный процесс своего ребенка в режиме он-лайн.
Это положительно скажется на качестве обучения и воспитания учащихся, улучшится
взаимосвязь между учителями и родителями. Опрос показал, что большинство родителей
готовы начать использование электронных дневников.
12
Список интернет- ресурсов:
1. www.reflist.ru
2. www.astu.org
3. www.magmetal.ru
13
Вопросы для учеников:
1.У Вас дома есть компьютер?
А) да; Б) нет.
2. Подключен ли Интернет к компьютеру?
А) да; Б) нет.
3. Сколько времени в сутки в среднем вы сидите за компьютером?
А) 1 час; Б) 2 часа; В) 3часа и более.
4.В основном вы за компьютером:
А) Играете; Б) Работаете; В) Сидите в Интернете.
Вопросы для родителей:
1. Знаете ли вы , что существует школьный сайт?
А) да; Б) нет.
2. Если знаете, посещаете ли вы его?
А) Да; Б) Иногда; В) нет.
3. Как вы относитесь к внедрению информационных технологий в образовании?
А) положительно; Б) отрицательно; В) Безразлично.
4. Знакомы ли вы с программой «Открытое образование»?
А) да; Б) нет.
5. Как вы относитесь к внедрению программы «Открытое образование»?
А) положительно; Б) Вам безразлично, по какой программе работает школа; В)
отрицательно.
6. Как вы предпочитаете узнавать об оценках своих детей?
А) на родительский собраниях; Б) у классного руководителя;
В) из школьного дневника;
Г) у учителя-предметника.
7. На сколько часто Вы интересуетесь оценками?
А) каждый день; Б) каждую неделю; В) раз в месяц;
8. Есть ли потребность в инновации «Виртуальный дневник»?
А) да; Б) не знаю; В) нет.
9. Считаете ли вы необходимым подключение Интернета к вашему домашнему
компьютеру?
А) да;
Б) нет.
10. Разрешаете ли вы пользоваться Интернетом своим детям?
А) да; Б) нет..
14