ТЕМА УРОКА: "Экологическое равновесие"

ТЕМА УРОКА: "Экологическое равновесие"
Цели урока:
Сформировать у учащихся представление об экологическом равновесии.
Совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и
делать выводы, опираясь на собственные наблюдения.
Развивать познавательную активность учащихся.
Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Серьезные проблемы сегодня мы будем решать –
Наблюдать, анализировать, рассуждать.
На такой вопрос нам предстоит найти ответ:
«Экологическое равновесие – важно или нет?»
II. Проверка знаний.
Но сначала отправимся туда,
Где солнце, воздух, теплая вода.
-О какой природной зоне говорится в этих строчках? (О Черноморском
побережье Кавказа).
В какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи:
Ива – белая куропатка – кречет (тундра)
Дуб – сойка – сова (лесная зона)
Растения – тушканчик – змея (пустыни)
Сайка – тюлень – белый медведь (арктическая зона)
Растения – косуля – барс (субтропики)
Растения – суслик – орёл-беркут (степи)
Описание животных. Рисунки по периметру.
1.Ни с кем не спутаешь это насекомое. Его передние ноги с шипами и
зубчиками приспособлены для захватывания и удерживания добычи.
(Богомол).
2. Крупный представитель ракообразных. (Краб).
3. Морской житель. (Дельфин).
4. Морские диковинные рыбки. (Морской конек).
Вывод. На Черноморском побережье Кавказа расположена субтропическая
зона. Здесь умеренно жаркое лето, теплая зима, уникальный растительный и
животный мир. Теплое море привлекает множество людей для отдыха и
лечения. Чтобы сохранить красоту и разнообразие природы этих мест,
необходимо доброе, заботливое отношение к ней каждого человека.
III. Сообщение темы и целей урока.
-Сегодня нам предстоит найти ответ на вопрос: Экологическое равновесие –
это важно или нет?
-Давайте сначала выясним, что обозначают слова «экологическое» и
«равновесие».
-А что такое экология? (Это наука о связях между живыми существами и
окружающей их средой, между человеком и природой).
-Что изучает экология? (Как растения и животные связаны с воздухом, водой,
землей, с другими растениями и животными, с человеком, как человек
зависит от природы и как влияет на нее своими действиями).
-Что же такое «равновесие»? («Равное по весу»).
-- Какое толкование этого слова в словаре С.И.Ожегова. (Равновесие устойчивое соотношение между чем-нибудь) .
- Рассмотрим на примерах нарушение экологического равновесия, причины
его возникновения и последствия.
Экологическое равновесие между живой природой и неживой
- Определим, как взаимосвязаны между собой живая и неживая природа.
Слайд 5
По берегам одной реки рос лес. Река была полноводной, деревья росли
крепкими, здоровыми. Почему это было так? (Река отдавала влагу деревьям,
а деревья тоже давали реке воду)
Как деревья давали реке воду? (Лес притягивает к себе дождевые облака. В
тени деревьев растут ручейки)
То есть происходил обмен: река питала растения, а растения - реку. И вот
пришли люди и вырубили деревья. Что произойдет с рекой? (Не получая
питания, река обмелеет и может совсем высохнуть)
Вывод: Это значит, что между ними нарушится связь или, говоря другими
словами, нарушится экологическое равновесие.
- Посмотрите, как все просто и как все сложно. Просто, когда мы не
задумываемся над своими действиями, и сложно, когда мы начинаем
взвешивать свои поступки”.
- Посмотрите, какие красивые российские реки!
Течет река издалека…
Как хорошо, когда река
И широка и глубока!
Над ней пышнее облака,
Свежей дыханье ветерка,
Стройней и выше лес над ней,
И луг прибрежный зеленей!
- И, чтобы она осталась такой же красивой и полноводной, к ней надо
относиться бережно.
- То же самое происходит и в пищевых связях между растениями и
животными, между животными и животными. Давайте вспомним
экологическую пирамиду.
- Чтобы прокормить себя, сове нужно множество мышей. Одной мышке множество желудей. Сова - это кто? (Хищник)
Значит, хищников должно быть меньше, чем растениеядных животных.
А растениеядных животных - меньше, чем растений, которыми они
питаются. Что может произойти, если нарушить хотя бы одно звено этой
цепочки? (Нарушится экологическое равновесие. Если уничтожить сову,
разведется много мышей)
- А что произойдет, если сов будет очень много? (Они съедят всех мышей, а
желуди все прорастут, превратятся в деревья, и им будет мало места для
роста)
Вывод: Если в этой цепочке нарушить хотя бы одно звено - нарушится
экологическое равновесие.
Сейчас людям известно
экологического равновесия.
много
примеров
опасного
нарушения
Рассмотрим, важно ли равновесие между травоядными животными и
хищниками
Послушаем сообщение о нарушении экологического равновесия между
животными. Узнаем, чем полезны пауки. Сообщение 1.
- Если не будет пауков, что может произойти в природе? (Ответы детей)
- К сожалению, ребята, проходя по лесу, часто нарочно обрывают паучьи
сети, а увидев где-нибудь на дорожке бегущего паука, стараются его
раздавить. Не надо! Пауки – это звено огромного и сложного животного
мира, частью которого являемся мы сами. Все в этом мире заслуживает
уважения. И пауки в том числе.
- А сейчас послушаем сообщение обо всем известном насекомом.
Божья коровка – отличная помощница в борьбе за урожай. Она поедает тлю,
опасных насекомых. Только один жук за свою жизнь может съесть 4000 тлей
(подсчитали ученые). Если человек начнет отлавливать божьих коровок за их
красоту – будет распространяться тля, опасные насекомые – уменьшатся
урожаи, в садах, парках начнут гибнуть растения.
Работа по учебнику.
Прочитайте на стр. 142 в вашем учебнике под цифрой 4.
- О каком происшествии в Австралии вы прочитали?
- Что сказали бы о произошедшем в Австралии ученые-экологи? (В
Австралии было нарушено экологическое равновесие между хищниками и
травоядными животными.)
- Важно ли экологическое равновесие между животными? (Ответы детей)
ФИЗМИНУТКА
Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз - росой она умылась,
Два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела,
На четыре - улетела.
Продолжение изучения темы урока.
1. Рассмотрим нарушение экологического равновесия между растениями
1) Рассказ ученика о нарушении равновесия между растениями. Рассказ о
лесничем, который хотел навести порядок в лесу. Сообщение 2.
- Здесь мы видим, как человек нарушает это равновесие.
Вырубка леса может привести к экологической катастрофе.
2) А сейчас послушаем рассказ о нарушениях экологической связи между
грибами и деревьями.
Нужны ли лесу грибы? Сообщение 3.
- Нужны ли лесу грибы? Чем грибы помогли деревьям?
- Важно ли экологическое равновесие? (Ответы детей)
2. Рассмотрим равновесие между животными и растениями.
1) По этому вопросу мы послушаем… (имя ученицы).
Рассказ о сойке и кедровке. Сообщение 4.
2) Кто приведет свои примеры нарушения равновесия между животными и
растениями? (Ответы детей)
Вывод: Животные, грибы, микроорганизмы – тесно связаны между собой,
они живут совместно, как бы сообща. Нарушение равновесия между ними
может привести к экологической проблеме.
Опираясь на свои знания и наблюдения, приведите примеры нарушения
человеком экологического равновесия. (Ответы детей).
Сообщения учащихся:
1) Почему мутнеет вода в озере? Сообщение 5.
2) История о комарах и кошках. Сообщение 6.
ФИЗМИНУТКА.
Мы березку посадили,
Мы водой ее полили,
И березка подросла,
К солнцу ветки подняла,
А потом их наклонила
И ребят поблагодарила..
Закрепление.
Предлагаю объяснить такие экологические ситуации:
1) Некоторые промышленные предприятия спускают в водоемы
отработанную неочищенную воду. Как это отразится на рыбном богатстве
водоема? А на человеке?
2) Почему в районах новостроек бывает больше пыли и тяжелее дышится,
чем в старых районах со скверами и парками?
3) Почему после уничтожения волков на Таймыре число больных оленей
увеличилось во много раз?
- Какой вы сделаете вывод из всего сказанного? Можно ли нарушать
экологическое равновесие?
(Нельзя нарушать экологическое равновесие, это приводит к экологическим
проблемам.)
VI. Подведение итогов урока. Выставление оценок
- Почему важно экологическое равновесие?
- Что делать, если экологическое равновесие уже нарушено? (Чтение отрывка
из учебника с.142)
Выводы.
- Экологическое равновесие в окружающем нас мире – это очень важно,
потому что в природе все взаимосвязано. Не могут жить сами по себе ни
растения, ни животные, ни человек.
- Люди должны очень хорошо знать, как всё связано в природе, как одно
зависит от другого. Тогда они смогут составлять достаточно точные
экологические прогнозы и поступать так, чтобы не нарушать равновесия в
природе.
- Закончить наш урок мне хочется стихотворением Бориса Заходера “Про
всех на свете”. (Читает подготовленный ученик).
Все-все на свете - на свете все нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны...
Нельзя обойтись без чудищ нелепых,
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд
Кто делает мед, и кто делает яд.
Плохие дела у кошки и мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем-то не очень дружны
Мы все-таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
- Если ты взял что-то от Земли, отдай ей. Посади дерево, почисти родник,
подкорми птиц, только тогда Земля останется такой, как на ваших рисунках
“Любимые уголки природы”.
Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой,
прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы.
Домашнее задание
Прочитать материал учебника на стр. 141, 142.
Выполнить домашнее задание в тетради на печатной основе.