МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Основы педиатрии и гигиены
Направление подготовки
44.03.02 - Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Социальный педагог
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ

1. Цель освоения дисциплины ___________________________________ 3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы ____ 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые
в процессе освоения дисциплины______________________________________ 3
Планируемые результаты обучения по дисциплине ________________________ 3
4. Содержание и структура дисциплины _________________________ 4
4.1. Объем дисциплины _________________________________________ 4
4.2. Содержание дисциплины _____________________________________ 4
4.3. Структура дисциплины ______________________________________ 9
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении
дисциплины ______________________________________________________ 10
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине _______________________________ 11
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины __________ 11
Самостоятельная работа студентов по дисциплине ____________________ 11
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации по дисциплине ___________________________________________ 14
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС ____________ 17
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 19
Литература по курсу __________________________________________ 19
Основная литература ________________________________________ 19
Дополнительная литература ___________________________________ 19
Интернет-ресурсы ____________________________________________ 19
Программное обеспечение ______________________________________ 19
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ____________ 20
2
1. Цель освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины «Основы педиатрии и гигиены» – формирование систематизированных знаний, навыков и умений, необходимых для дальнейшей работы по
охране и укреплению здоровья подрастающего поколения, организации контроля за нервно-психическим развитием ребенка, оказания первой помощи при несчастных случаях,
травмах и неотложных состояниях.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Дисциплина «Основы педиатрии и гигиены» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (Б2.Б.4).
Для освоения дисциплины используются знания, умения и виды деятельности,
сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Анатомия и возрастная
физиология», «Физическая культура» на предыдущем уровне образования.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего
изучения дисциплин «Детская психология», «Специальная психология».
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- использовать в профессиональной деятельности основные законы естественнонаучных дисциплин, в том числе медицины, применять методы математического анализа и
моделирования, теоретического и экспериментального исследования – (ОК-10);
- способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
- организацию медико-педагогического контроля над отдельными формами физического воспитания в дошкольном учреждении;
- организацию санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима в детском
саду;
- принципы профилактики инфекционных заболеваний;
3
- организацию индивидуального подхода к детям, имеющим отклонения в состоянии
здоровья;
- гигиенические требования к питанию детей;
- организацию закаливающих процедур в дошкольном учреждении;
уметь:
- провести гигиеническую оценку участка, здания, и оборудования дошкольного учреждения, подбора мебели для детей;
- провести гигиеническую оценку микроклимата, освещенности и санитарнотехнического оборудования в детском саду;
- оценить режим дня в детском саду;
- выполнить гигиеническую оценку организации и проведения занятий;
- своевременно выявлять отклонения в состоянии здоровья ребёнка и принимать
необходимые меры по их устранению;
- выявлять факторы риска развития заболеваний;
- определять суточные энергозатраты; составлять и оценивать суточный рацион,
производить его коррекцию;
- оказать первую помощь при травмах, неотложных состояниях и несчастных случаях;
- проводить комплексную оценку состояния здоровья.
владеть:
- оценки состояния здоровья, физического развития и школьной зрелости детей;
- применения знаний в области гигиены детей раннего и дошкольного возраста и
некоторых вопросов педиатрии для создания оптимальных гигиенических условий среды
и режима дошкольных учреждений;
- измерения антропометрических показателей.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа, из них:
- по очной форме обучения 36 часов аудиторной работы (14 часов лекций и 22 часа
практических занятий), 36 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 1 семестре, ее освоение заканчивается зачетом;
- по заочной форме обучения 8 часов аудиторной работы (4 часа лекций, 4 часа
практических занятий), 60 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается в 1-2 семестрах, ее освоение заканчивается зачетом.
4.2. Содержание дисциплины
Введение. Предмет и задачи курса. Значение изучения педиатрии и гигиены детей
дошкольного возраста для работников дошкольных учреждений. Методы исследования.
Связь с медицинскими, биологическими и психолого-педагогическими дисциплинами
Краткий исторический очерк развития дисциплин.
4
Охрана материнства и детства в России. Забота правительства об укреплении здоровья, гармоничном развитии подрастающего поколения. Роль системы дошкольного
воспитания и здравоохранения в охране и укреплении здоровья детей.
Гигиена среды. Гигиенические требования к земельному участку, зданию и
оборудованию дошкольных учреждений. Типы дошкольных учреждений. Правила
размещения на территории населенных пунктов. Гигиенические требования к земел ьному участку, почве, рельефу, площади зеленых насаждений. Зонирование территории
дошкольного учреждения (групповые площадки, физкультурные площадки, огородягодник, плескательный бассейн, хозяйственный двор и пр.). Оборудование участка и
озеленение. Освещение участка в вечернее время. Уборка территории.
Гигиенические требования к зданию дошкольного учреждения. Ориентация
отдельных помещений. Объемно-планировочные и конструктивные решения зданий.
Планировка групповой ячейки. Зал для музыкальных и физкультурных занятий, методический кабинет, медицинские, служебно-бытовые помещения, пищеблок, постирочная, бассейн. Гигиенические требования к внутренней отделке помещений.
Гигиенические требования к устройству, размерам и расстановке оборудования
в детских дошкольных учреждениях. Общие требования: соответствие размеров мебели
росту и пропорции тела ребенка, легкость и прочность, простота форм и конструкции,
рациональная окраска. Номенклатура специализированной мебели для детских дошкольных учреждений.
Оборудование и оснащение приемных комнат и раздевален Оборудование групповых и игровых комнат в яслях и садах, устройство и размеры. Правила подбора
мебели для детей различного роста, расстановка ее во время занятий и приема пищи.
Понятия: высота и глубина сиденья стула; дистанция спинки, дистанция сиденья, дифференция.
Гигиенические требования к оборудованию комнаты (зоны) ручного труда.
Оборудование спален. Гигиенические требования к различным видам кроватей для
детей раннего и дошкольного возраста, их форме, высоте, размерам. Расстановка кроватей в помещениях, предназначенных для сна. Гигиенические требования к оборудованию умывальных, горшочных и уборных Гигиеническая оценка оборудования для
хранения и сушки верхней одежды, обуви в раздевальных, для одевания и раздевания
детей Оборудование медицинского кабинета, изолятора других помещений.
Основы рационального питания. Понятие о рациональном питании, его особенностях у детей. Калорийность суточного пищевого рациона и нормы содержания
основных пищевых ингредиентов. Влияние количественного и качественн ого состава пищи на развитие и с остояние здоровья детей. Значение жиро - и
водорастворимых витаминов. Гиповитаминозы, авитаминозы, гипервитаминозы и их
профилактика. С-витаминизация пищи в дошкольных учреждениях. Патологические
состояния, возникающие при недостатке или отсутствии минеральных веществ и микроэлементов.
Правила хранения пищевых продуктов и приготовления пищи, способствующие сохранению их питательной ценности.
Физиолого-гигиенические основы организации питания. И. П. Павлов о правилах
приема пищи. Средства, возбуждающие аппетит, причины его ухудшения. Значение соблюдения правильного режима питания и условий приема пищи. Последствия недоедания и чрезмерного питания. Организация элементов диетического питания в дошкольных учреждениях. Питьевой режим детей различного возраста. Гигиеническая
оценка питания в дошкольных учреждениях. Питание детей грудного возраста
(естественное, смешанное и искусственное). Преимущества естественного (грудного)
вскармливания в первые месяцы жизни ребенка. Состав грудного молока. Суточная потребность в зависимости от веса, состояния здоровья, возрастных потребностей в основных пищевых ингредиентах. Режим кормления. Сроки введения отдельных про5
дуктов и прикорма при естественном вскармливании. Гигиенические требования к организации естественного вскармливания в условиях дошкольных учреждений. Правила ухода за грудью. Донорское молоко. Правила отнятия ребенка от груди.
Смешанное и искусственное вскармливание. Показания к переводу детей на эти
виды вскармливания. Адаптированные и неадаптированные молочные смеси (кислые и сладкие). Сроки введения отдельных продуктов и прикорма при смешанном и искусственном вскармливании. Методика кормления смесями. Способы обработки молока
(кипячение, стерилизация, пастеризация).
Питание детей старше года. Рацион питания. Особенности кулинарной обработки
пищи для детей раннего и дошкольного возраста. Распределение пищевого пайка в течение суток. Преемственность питания в дошкольных учреждениях и семье. Принципы
составления меню-раскладки (перспективное и текущее планирование).
Санитарно-гигиенические требования к доставке, приему, качеству, условиям
хранения и реализации пищевых продуктов в дошкольных учреждениях. Санитарный
режим пищеблока (соблюдение гигиенических требований к оборудованию, инвентарю, обработке посуды, уборке помещений и др.). Гигиенические требования к раздаче
пищи и обработке посуды в группах. Личная гигиена персонала. Воспитание у детей
гигиенических навыков, связанных с приемом пищи.
Гигиена физического воспитания детей. Значение физического воспитания для
укрепления здоровья и гармоничного развития детей. Гигиеническая норма двигательной активности дошкольников. Формы двигательной активности детей (фи зкульт урные занятия, подвижные игры, утренняя гимнастика, спортивные упражнения)
и их сочетание с другими режимными процессами. Необходимость стимуляции самостоятельной двигательной деятельности детей. Гигиенические требования к содерж анию и структ уре физкультурных занятий. Гигиенические требования к местам
проведения занятий, оборудованию и инвентарю.
Организация системы закаливания в дошкольных учреждениях. Закаливание как
система мероприятий, направленных на укрепление здоровья и повышение сопротивляемости организма. Значение факторов внешней среды для закаливания. Основные
принципы закаливания (постепенность, систематичность, комплексность, учет индивидуальных особенностей ребенка и пр.). Особенности закаливания детей с ослабленным здоровьем. Противопоказания к проведению закаливающих процедур. Контроль
за влиянием закаливающих процедур на организм ребенка.
Медико-педагогический контроль за организацией физического воспитания.
Понятие о здоровом и больном организме. Определение понятия «здоровье».
Комплексная оценка состояния здоровья. Влияние наследственности, социальноэкономических, природных, бытовых условий на рост и развитие детского организма,
его состояние здоровья. Физическое развитие - важный показатель состояния здоровья.
Методы изучения физического развития ребенка (соматоскопия, соматометрия, физиометрия). Методы оценки физического развития детского коллектива (метод сигмальных отклонений, шкал регрессий и т. д.). Организация контроля за физическим и нервно-психическим развитием детей.
Понятие о школьной зрелости и методах ее оценки. Индивидуальный подход к
детям в зависимости от уровня школьной зрелости. Определение понятия «болезнь».
Острые и хронические заболевания.
Зависимость частоты и тяжести заболеваний детей от состояния санитарной
культуры, условий жизни, социально-экономических и гигиенических факторов.
Группы здоровья. Анализ и использование показателей здоровья педагогическим
персоналом.
Инфекционные заболевания и их профилактика. Общие закономерности
возникновения, распространения и прекращения инфекционных болезней у детей. Понятие об инфекции и эпидемическом процессе. Основные звенья эпидемического
6
процесса и их взаимодействие. Возбудители инфекционных заболеваний (вирусы,
бактерии, грибки и др.). Токсические свойства возбудителей. Источники инфекции:
больные и бактерионосители. Эпидемиологическое значение больных со стертыми и
легкими формами заболеваний, а также бактерионосителей. Понятие о механизме
передачи инфекции. Фазы механизма передачи: выведение возбудителя из организма,
пребывание во внешней среде, внедрение в новый организм.
Понятие о факторах передачи инфекции. Роль воды, воздуха, почвы, пищевых
продуктов в передаче инфекции.
Пути распространения инфекции: фекально-оральный, водный, воздушнокапельный, контактно-бытовой, с помощью живых переносчиков (трансмиссивный), через кожные покровы и слизистые оболочки, трансплацентарный.
Восприимчивость населения к инфекционным заболеваниям. Классификация инфекционных заболеваний (по Л. В. Громашевскому). Общая эпидемиологическая характеристика инфекций с воздушно-капельным, фекально-оральным, парентеральным и другими механизмами передачи.
Противоэпидемические и санитарно-гигиенические мероприятия в отношении
источника инфекции, механизма передачи, восприимчивых лиц.
Понятие об изоляции больного, медицинском наблюдении за общавшимися с инфекционным больным, карантине.
Понятие о дезинфекции (текущая, заключительная и профилактическая). Способы
дезинфекции: физические, химические и биологические. Дезинфекция и дератизация.
Особенности проведения дезинфекции при отдельных группах заболеваний. Правила
проведения дезинфекции в дошкольных учреждениях. Борьба с мухами.
Специфическая и неспецифическая устойчивость детей к инфекционным заболеваниям. Активная и пассивная иммунизация. Влияние активной иммунизации на инфекционную заболеваемость детей. Календарь прививок. Методы щадящей иммунизации.
Показания к ограничению или полному отводу от прививок.
Способы повышения неспецифической устойчивости детей к инфекционным заболеваниям: соблюдение режима дня, рациональная организация питания, двигательного режима, закаливания и др.
Значение гигиенического воспитания детей, соблюдения правил личной гигиены
сотрудниками для профилактики инфекционных заболеваний. Понятие о санитарном
минимуме для работников дошкольных учреждений. Анализ инфекционной заболеваемости и составление планов противоэпидемических мероприятий в дошкольных учреждениях.
Роль медицинского, педагогического и вспомогательного персонала в профилактике инфекционных заболеваний, проведении противоэпидемических мероприятий.
Детские болезни и их профилактика. Заболевания нервной системы, их профилактика. Расстройства пищеварения и питания детей грудного возраста. Причины,
клиническая картина, меры профилактики. До врачебная помощь при острых
расстройствах пищеварения. Нарушения обмена веществ у детей и их профилактика.
Спазмофилия: причины возникновения. Профилактика спазмофилии. Болезни органов
пищеварения у детей раннего и дошкольного возраста. Болезни органов дыхания и их
профилактика. Аллергические состояния. Профилактика. Особенности ухода за детьми в
дошкольных учреждениях и семье, страдающих аллергией. Оказание первой помощи
при аллергических реакциях немедленного типа. Болезни крови и сердца. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Анемии. Причины. Симптомы. Меры профилактики. Гемофилия. Признаки, течение заболевания. Функциональные нарушения деятельности сердца.
Врожденные пороки сердца (незаращение боталлова протока, дефекты перегородки
между желудочками и предсердиями, сужение легочной артерии, сужение аорты).
Особенности работы с такими детьми в условиях дошкольных учреждений. Ревматизм у
детей и его профилактика. Причины заболевания. Классификация. Поражение при рев7
матизме сердца, суставов, нервной системы (малая хорея). Другие проявления ревматизма. Предупреждение возникновения заболеваний, профилактика рецидивов. Особенности режима и методов воспитания детей, страдающих ревматизмом. Нарушения опорно-двигательного аппарата и их профилактика. Болезни и гигиена мочеполовой системы. Основные принципы профилактики заболеваний. Уход за половыми органами. Гигиенические аспекты полового воспитания детей дошкольного возраста. Эндокринные
заболевания. Причины, течение болезней. Профилактика. Заболевания органов зрения и слуха и их профилактика. Кожные болезни и их профилактика.
Первая помощь при несчастных случаях, травмах и некоторых хирургических заболеваниях. Значение своевременного и правильного оказания первой Доврачебной помощи. Общие правила при оказании первой помощи. Понятие о стерильном перевязочном материале, асептике и антисептике. Содержание индивидуального стерилизованного пакета. Аптечка первой помощи. Правила ее хранения и
использования. Меры предупреждения несчастных случаев и травматизма в детских
учреждениях и семье.
Первая помощь при обморочном состоянии, эпилептическом припадке, головной и зубной боли, выпадении прямой кишки.
Первая помощь при попадании инородных тел в глаза, нос, уши, гортань, пищевод, желудок. Первая помощь при укусах насекомых, змей, животных.
Ранения. Защита раны от загрязнения и ее обработка. Остановка кровотечения: капиллярного, артериального, венозного. Оказание первой помощи при кровот ечении из носа. Общие правила наложения повязок при ранениях. Виды повязок в зависимости от места и характера ранения.
Ушибы, растяжения, вывихи и переломы костей (закрытые и открытые). Первая
помощь, правила транспортировки пострадавших детей.
Ожоги (термические, химические, электрические и др.); различная степень
ожогов. Первая помощь при ожогах кожи, слизистых обол очек глаза, полости
рта, желудка. Профилактика ожогов
Солнечный и тепловой удар. Симптомы, первая помощь, предупреждение. Обморожение. Первая помощь и профилактика.
Первая помощь утопающему. Искусственное дыхание. Непрямой массаж сердца. Понятие об «остром животе». Острый аппендицит. Грыжи у детей. Оказание первой медицинской помощи.
Гигиеническое воспитание и обучение детей
Формирование здорового образа жизни детей раннего и дошкольного возраста.
Психолого-педагогическое и физиолого-гигиеническое обоснование гигиенического воспитания и обучения детей. Задачи гигиенического воспитания. Принципы организации: систематичность, постепенность, последовательность, соответствие приемов и
методов возрастным и индивидуальным особенностям детей, преемственность работы семьи, дошкольных учреждений и общественности. Содержание, формы и методы
гигиенического воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста. Анализ
«Типовой программы воспитания и обучения в детском саду» (соответствующей ей программы союзной республики) по разделу воспитания культурно-гигиенических навыков.
Воспитание у детей положительного отношения к двигательной активности,
привычки к физическим занятиям, подвижным играм, труду.
Влияние никотина, алкоголя, наркотических, токсических веществ на развивающийся организм, потомство.
Формирование здорового образа жизни детей раннего и дошкольного возраста как
условие их гармоничного развития, первичной профилактики заболеваний, вредных привычек. Формы и методы санитарно-просветительной работы среди родителей.
Организация медицинского обслуживания детей в дошкольных учреждениях. Обязанности медицинского персонала дошкольных учреждений.
8
Взаимодействие педагогического и медицинского персонала в охране и укреплении здоровья детей.
4.3. Структура дисциплины
Очная форма обучения
Семестр
Неделя
семестра
Практическая
работа
Самостоятельная
работа
1
1.
Раздел дисциплины
2
Введение в курс. Охрана материнства и детства в России.
Гигиена среды
3
4
5
6
7
8
2
1
8
2
2
4
2
2
8
2
2
4
Основы рационального питания
2
3
4
-
2
2
Гигиена физического
воспитания детей
2
4
8
2
2
4
Понятие о здоровом и
больном организме
2
5-6
8
2
2
4
2
6-7
8
2
2
4
2
7-8
12
2
4
6
2
8-9
8
-
4
4
2
9-11
8
2
2
4
72
18
22
36
Инфекционные заболевания и их профилактика
Детские болезни и их
профилактика
Первая помощь при
несчастных случаях,
травмах
Гигиеническое воспитание и обучение детей
Итого за семестр
Промежуточная аттестация
Всего часов
№
п/п
Лекции
Виды учебной работы,
включая самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
Формы текущего
контроля успеваемости (по неделям
семестра)
Формы промежуточной аттестации
(по семестрам)
9
Участие в практ. занятиях
Тест /ПР/
Участие в
нятии
Тест /ПР/
Участие в
нятии
Тест /ПР/
Участие в
нятии
Тест /ПР/
Участие в
нятии
Тест /ПР/
Участие в
нятии
Тест /ПР/
Участие в
нятии
Тест /ПР/
Участие в
нятии
Тест /ПР/
Участие в
нятии
практ. запракт. запракт. запракт. запракт. запракт. запракт. запракт. за-
Зачет во 2 семестре
9
Заочная форма обучения
Практическая
работа
Самостоятельная
работа
1
1.
6
7
8
1
0,5
0
4
реферат
У
1
0,5
0
10
реферат
У
2
0,5
0
10
реферат
У
2
0,5
0
10
реферат
1
1
1
0
4
реферат
1
1
1
0
6
реферат
1
1
0
2
6
1
2
0
1
5
1
2
0
1
5
Раздел дисциплины
Семестр
Неделя
семестра
2
Введение в курс. Охрана материнства и детства в России.
Гигиена среды
Основы рационального питания
Гигиена физического
воспитания детей
Понятие о здоровом и
больном организме
Инфекционные заболевания и их профилактика
Детские болезни и их
профилактика
3
4
У
Первая помощь при
несчастных случаях,
травмах
Гигиеническое воспитание и обучение детей
Промежуточная аттестация
Всего часов
№
п/п
Формы текущего
контроля успеваемости (по неделям
семестра)
Формы промежуточной аттестации
(по семестрам)
Лекции
Виды учебной работы,
включая самостоятельную работу студентов и
трудоемкость (в часах)
5
9
реферат
участие в практ. занятии
реферат
участие в практ. занятии
реферат
участие в практ. занятии
Зачет в 1 семестре
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
Традиционные образовательные технологии: лекции; практические занятия.
Активные и интерактивные формы занятий:занятия в форме конференций, дискуссий; разработка проектов по изучаемым проблемам.
Для лиц с ограниченными возможностями составляется индивидуальный маршрут
обучения, который включает в себя для слабослышащих – дополнительные
видеоматериалы (презентации и т.д.), лекционный материал в электронном и
распечатанном виде;слабовидящих – аудиозаписи лекций.
10
Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
 Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
 Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
 Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
1. Пример вопросов для обсуждения на практических занятиях:
Методические рекомендации: вопросы подобного типа рассматриваются на практических занятиях и требуют от студентов подготовки, связанной с проработкой содержания лекционного материала и обязательным обращением к соответствующим
разделам учебной литературы, рекомендуемой для самостоятельной работы.
1. Значение изучения педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста для
работников дошкольных учреждений.
2. Связь с медицинскими, биологическими и психолого-педагогическими
дисциплинами.
3. Охрана материнства и детства в России.
4. Общие закономерности роста и развития детей.
5. Влияние наследственности, социально-экономических и природных условий на
рост и развитие детского организма, его состояние здоровья.
6. Особенности нервно-психического развития детей раннего и дошкольного
возраста.
7. Особенности эмоциональной сферы ребенка.
8. Стресс и здоровье. Способы снятия психоэмоционального напряжения.
9. Значение режима дня различных возрастных групп.
10. Особенности построения режима для детей разных возрастов.
11. Гигиеническая оценка учебно-воспитательного режима в дошкольном учреждении.
12. Составление расписания для подготовительной группы.
13. Виды занятий в зависимости от возраста детей, их продолжительность.
14. Гигиенические требования к расписанию занятий.
15. Гигиенические требования к организации и проведению отдельных видов занятий.
16. Гигиена трудовой деятельности: требования к орудиям труда (лопатам, граблям,
носилкам, лейкам, молоткам, ножовкам, ножницами т.д.). Профилактика детского
травматизма.
17. Адаптация детей при поступлении в дошкольные учреждения. Особенности
адаптации у детей.
11
18. Подготовка детей к поступлению в детское дошкольное учреждение.
19. Игровая деятельность, ее значение.
20. Психическое здоровье как фактор полноценного развития.
21. Соматовегетативный этап развития психики ребенка (первые два года),
психомоторный этап развития психики ребенка (3-6 годы жизни).
22. Этап формирования стабильного эмоционального фона (7-10 лет), аффективноидеаторный этап (11-12 лет).
23. Оценка психомоторного развития детей.
24. Оценка школьной зрелости у детей подготовительной группы.
25. Определение школьной зрелости.
26. Психолого-педагогическая коррекция, ее виды.
27. Основные принципы психолого-педагогической коррекции.
28. Гигиенические требования к земельному участку, зданию и оборудованию
дошкольного учреждения.
29. Гигиенические требования к зданию дошкольного учреждения.
30. Гигиенические требования к устройству, размерам и расстановке оборудования в
детском дошкольном учреждении.
31. Оборудования групповых и игровых комнат, спален.
32. Микроклимат и освещение, влияние их на развитие и состояние детей.
33. Гигиенические требования к зданию дошкольного учреждения.
34. Причины заболеваний и травматизма у детей, их влияние на организм.
35. Особенности и структура детского травматизма. Оказание первой помощи.
36. Меры предупреждения несчастных случаев и травматизма в детских дошкольных
учреждениях и семье.
37. Острые инфекции и профилактика их возникновения в детских дошкольных
учреждениях.
38. Мероприятия, проводимые в детских учреждениях при возникновении
инфекционного заболевания.
39. Медицинское обслуживание и санитарное просвещение в дошкольных
учреждениях.
40. Методы и средства для работы с родителями (лекции, беседы, чтение специальной
литературы).
41. Значение гигиенического воспитания детей, соблюдение правил личной гигиены
сотрудников для лечения и профилактики инфекционных заболеваний.
42. Понятие о санитарном минимуме для работников дошкольного учреждения.
43. Роль взаимодействия медицинского, педагогического и вспомогательного
персонала в профилактике инфекционных заболеваний.
44. Проведение противоэпидемических мероприятий, формирования здорового образа
жизни.
45. Первая помощь при несчастных случаях и неотложных состояниях.
46. Виды кровотечений.
47. Понятие о патологическом и травматическом кровотечении.
48. Способы остановки артериального, венозного и капиллярного кровотечений.
49. Способы временной остановки кровотечения: пальцевое прижатие, повязка,
максимальное сгибание конечности, возвышенное положение поврежденного
органа, холод на место травмы.
50. Характеристика терминальных состояний (агония, клиническая, биологическая
смерть).
51. Принципы и методы реанимации.
52. Отработка навыков искусственной вентиляции легких, непрямой массаж сердца.
53. Особенности реанимации детей первого года жизни и дошкольного возраста.
54. Понятие о лекарственной помощи, способы введения лекарств в организм,
12
особенности применения у детей.
55. Функциональные нарушения высшей нервной деятельности у детей.
56. Неадекватное поведение детей: упрямство, капризы, немотивированный плач, отказ
от контакта с воспитателем, двигательная расторможенность. Причины, меры
профилактики.
57. Неврозы. Особенности индивидуального подхода к детям, страдающим истерией,
неврастенией, неврозом навязчивых состояний, заиканием, энурезом, онанизмом.
58. Гигиена нервной системы.
59. Физиологическая сущность и значение сна.
60. Значение свежего воздуха для полноценного сна.
61. Заболевания органов кровообращения и кроветворения.
62. Болезни органов пищеварения.
63. Кормление детей раннего возраста.
64. Оценка суточного рациона питания детей в дошкольных учреждениях.
65. Составление суточного меню для подготовительной группы.
66. Питание детей раннего возраста и старше года.
67. Особенности кулинарной обработки пищи для детей раннего и дошкольного
возраста.
68. Преемственность питания в дошкольном учреждении и в семье.
69. Воспитание у детей гигиенических навыков, связанных с приемом пищи.
70. Патология мочевыделительных путей, эндокринных органов.
71. Уход за половыми органами.
72. Гигиенические аспекты полового воспитания детей дошкольного возраста.
73. Понятие об иммунитете. Виды иммунитета: врожденный и приобретенный,
естественный и искусственный, активный и пассивный.
74. Понятие об эпидемиологии.
75. Иммунопрофилактика. Виды прививок.
76. Гигиеническая профилактика инфекционных заболеваний.
77. Заболевания с воздушно-капельным механизмом передачи.
78. Острые респираторные вирусные инфекции, грипп, аденовирусная инфекция.
Этиология, патогенез, клиника, лечение, профилактика.
79. Ангина, скарлатина, корь, дифтерия, коклюш, ветряная оспа. Этиология, патогенез,
клиника, лечение, профилактика.
80. Алкогольный синдром плода: задержка роста плода и ребенка.
81. Микроцефалия, гидроцефалия, нарушение психомоторного развития с умственной
отсталостью, мышечная гипотония, аномалии глаз, ушей, носа, рта, врожденные
пороки сердца, болезни почек и др.
82. Наркотическое действие табака на организм плода.
83. Оказание первой помощи при передозировке наркотических средств.
84. Гигиена одежды и обуви детей, соответствие основным требованиям гигиены
(соответствие возрасту, росту, сезону, погоде, температуре дня).
85. Гигиенические требования к одежде детей в преддошкольном и дошкольном
возрасте.
86. Формирование у детей навыков по уходу за одеждой и обувью.
87. Уход за здоровым и больным ребенком.
2. Тематика рефератов:
1.Гигиенические требования к зданию дошкольного учреждения.
2.Гигиена игровой деятельности.
3.Гигиена учебной деятельности.
4.Гигиена трудовой деятельности.
5.Гигиенические требования к организации прогулок и экскурсий.
13
6.Рациональная организация сна.
7.Смешанное и искусственное вскармливание.
8.Особенности организации и проведения физкультурных занятий на свежем воздухе.
9.Особенности физического воспитания детей в подготовительной группе физкультуры.
10.Организация системы закаливания в дошкольном учреждении.
11.Воздух как фактор оздоровления и закаливания в повседневной жизни.
12.Значение солнечной радиации для жизнедеятельности организма.
13.Вода как фактор закаливания.
14.Гигиена белья, одежды и обуви детей.
15.Понятие о школьной зрелости и методах ее оценки.
16.Понятие об изоляции больного и карантине.
17.Дезинфекция и дератизация. Правила проведения дезинфекции в дошкольных
учреждениях.
18.Способы повышения неспецифической устойчивости детей к инфекционным заболеваниям.
19.Активная и пассивная иммунизация.
20.Прикус, его аномалии и профилактика у детей раннего и дошкольного возраста.
21.Аденоиды и их влияние на развитие ребенка.
22.Гигиена органов дыхания и голосового аппарата.
23.Обучение детей правильной посадке за столом.
24.Мероприятия, способствующие исправлению осанки.
25.Гигиенические аспекты полового воспитания детей дошкольного возраста.
26.Врожденные и приобретенные нарушения цветового зрения у детей.
27.Меры, направленные на развитие и совершенствование защитных и терморегуляторных функций кожи ребенка.
28.Влияние никотина, алкоголя, наркотиков и токсикоманических веществ на будущее потомство.
29.Жестокое обращение с детьми.
30.Защита детей от жестокого обращения и насилия в семье и детских учреждениях.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
1) Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
Примерный вариант заданий
1. Чаще встречается физическое развитие:
А - среднее,
В - выше среднего,
С – ниже среднего,
Д - высокое,
Е - низкое.
2. Абсолютными признаками перелома костей являются:
А - кровоподтек в месте травмы,
В - деформация в месте перелома,
С - нарушение функции конечности,
Д - укорочение конечности,
14
Е - боли при ощупывании.
3. Первая помощь при открытом переломе начинается с:
А - наложение асептической повязки,
В - остановка кровотечения,
С - создание покоя поврежденной конечности,
Д обезболивание,
Е - транспортировка в лечебное учреждение.
4. Показанием к наложению жгута является:
А - носовое кровотечение,
В - венозное кровотечение,
С - артериальное кровотечение,
Д - капиллярное кровотечение,
Е - паренхиматозное кровотечение.
5. Доврачебная помощь при обморожениях начинается с:
А - отогревание отмороженной части тела,
В - протирание спиртом отмороженного участка,
С - наложение стерильной повязки,
Д - теплое укутывание пострадавшего,
Е - доставка в лечебное учреждение.
6. Необходимой деталью любой детской одежды должно быть:
А - узкие манжеты,
В - сборки,
С - бантики,
Д - бретели,
Е - карманы.
Ответы
1 - А, 2 - В, 3 - В, 4 - С, 5 - А, 6 - Е.
2) Оценочные средства для промежуточной аттестации
Вопросы к зачету
1.
Предмет и задачи педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста.
2.
Методы исследования, используемые в педиатрии и дошкольной гигиене.
Связь педиатрии и гигиены дошкольного возраста с другими науками.
3.
Охрана материнства и детства в России.
4.
Состояние здоровья детей на современном этапе и факторы, его определяющие.
5.
Характеристика возрастных периодов.
6.
Психология больного ребенка. Роль воспитателя, педагога в формировании
внутренней картины здоровья и болезни.
7.
Адаптация детей к дошкольному учреждению.
8.
Медико-социальные последствия жестокого обращения с детьми.
9.
Общие закономерности возникновения, распространения и прекращения инфекционных болезней.
10. Понятие об иммунитете. Виды иммунитета. Иммунопрофилактика.
11. Скарлатина, коревая краснуха, эпидемиологический паротит. Эпидемиология,
клиника, лечение, профилактика.
12. ОРВИ, дифтерия, ангина. Этиология, патогенез, клиника, осложнения, профилактика.
13. Инфекции дыхательных путей (корь, коклюш, ветряная оспа). Этиология, патогенез, клиника, осложнения, профилактика.
15
14. Туберкулез. Эпидемиология. Методы раннего выявления. Профилактика.
15. Кишечные инфекции(дизентерия, вирусный гепатит А, полиомиелит). Этиология, патогенез, клиника, осложнения, профилактика.
16. Грибковые и паразитарные заболевания. Основные клинические проявления.
Меры профилактики.
17. Инфекции с парентеральным механизмом передачи (сывороточный гепатит,
СПИД). Этиология, патогенез, клиника, осложнения, профилактика.
18. Нарушения обмена веществ у детей (рахит, спазмофилия). Причины возникновения, течение болезни, профилактика.
19. Аллергические состояния (экссудативный диатез, отек Квинке, анафилактический шок). Основные клинические проявления, ПМП.
20. ПМП при травмах у детей дошкольного возраста.
21. ПМП при внезапных заболеваниях у детей дошкольного возраста.
22. Неврозы. Причины возникновения, клинические симптомы, профилактика.
23. Близорукость, астигматизм, косоглазие. Причины возникновения, клинические симптомы, профилактика.
24. Острые и хронические отиты. Причины возникновения, клинические симптомы, профилактика.
25. Острые и хронические заболевания гортани, трахеи, бронхов. Основные клинические проявления, профилактика.
26. Пневмония. Причины возникновения, клинические симптомы, профилактика.
27. Воспалительные заболевания век (ячмень, блефарит, конъюнктивит). Причины возникновения, клинические симптомы, профилактика.
28. Врожденные и приобретенные нарушения опорно-двигательного аппарата у
детей дошкольного возраста.
29. Анемии. Классификация. Причины, клиника, меры профилактики.
30. Ревматизм. Особенности режима и методов воспитания детей, страдающих
ревматизмом.
31. Гемофилия. Особенности учебно-воспитательного процесса с детьми, страдающими гемофилией.
32. Врожденные пороки сердца. Особенности работы с детьми, имеющими врожденные пороки сердца, в условиях дошкольных учреждений.
33. Заболевания почек (пиелонефрит, диффузный гломерулонефрит). Роль воспитателя в профилактике заболеваний мочевыделительной системы.
34. Сахарный диабет, ожирение. Этиология, клиника, осложнения.
35. Гигиеническое воспитание детей в дошкольных учреждениях.
36. Физиолого-гигиеническое обоснование режима дня в детских учреждениях.
37. Основы рационального питания детей дошкольного возраста.
38. Рациональная организация сна детей в дошкольных учреждениях.
39. Медико-педагогический контроль за организацией физического воспитания в
детских учреждениях.
40. Организация системы закаливания в дошкольных учреждениях.
41. Гигиена трудовой деятельности.
42. Гигиена игровой и учебной деятельности.
43. Организация системы закаливания в детских учреждениях.
44. Типы дошкольных учреждений. Правила размещения их на территории населенных пунктов.
45. Гигиенические требования к зданию дошкольного учреждения и внутренней
отделке помещений.
46. Гигиенические требования к земельному участку, почве, рельефу, площади
зеленых насаждений дошкольных учреждений.
47. Понятие о микроклимате и важнейших его показателях.
16
48. Влияние микроклимата на развитие и состояние здоровья детей.
49. Виды вентиляции (естественная, искусственная), способы ее осуществления.
50. Освещение внутренних помещений детских учреждений.
51. Гигиенические требования к отоплению и отопительным приборам.
52. Правила подбора мебели для детей различного роста.
53. Гигиенические требования к устройству, размерам и расстановке оборудования в дошкольных учреждениях.
54. Оборудование для удаления нечистот, твердых отбросов в дошкольных учреждениях.
55. Организация текущей и генеральной уборки помещений в дошкольных учреждениях.
56. Недоношенные дети. Факторы, способствующие преждевременному рождению ребенка.
57. Степени недоношенности детей. Клинические проявления. Особенности
вскармливания и ухода за недоношенными детьми.
58. Наследственные болезни. Медико-социальная и психолого-педагогическая
помощь детям с наследственной патологией.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Очная форма обучения
Учебный рейтинг по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены».
Баллы по соответствующим видам учебной деятельности заносятся в столбцы 1–6,
для результатов промежуточной аттестации предусмотрен столбец 7.
Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
Лекции
18
Лабораторные
занятия
0
Практические
занятия
22
Самостоятельная работа
30
Автоматизированное тестирование
0
Другие виды
учебной деятельности
4
Промежуточная аттестация
30
Итого
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 18 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Контроль выполнения практических заданий в течение семестра - от 0 до 22 баллов.
Самостоятельная работа
1.
Подготовка рефератов (от 0 до 10 баллов).
2.
Подготовка мультимедийных презентаций №1-10 (от 0 до 15 баллов).
3.
Подготовка сообщений (от 0 до 5 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0 до 4
баллов.
Промежуточная аттестация
21-30 баллов – ответ на «отлично»
11-20 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
17
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за семестр по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены» составляет
100 балла.
Таблица. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены» в зачет:
50 баллов и более
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
меньше 50 баллов
«не зачтено»
Заочная форма обучения
Учебный рейтинг по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены».
Баллы по соответствующим видам учебной деятельности заносятся в столбцы 1–6,
для результатов промежуточной аттестации предусмотрен столбец 7.
Таблица 1. Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
2
3
4
5
6
Семестр
Лекции
Лабораторные
занятия
Практические
занятия
Самостоятельная
работа
Автоматизирован-ное тестирование
0
8
8
50
50
0
0
1
Итого
8
8
7
Другие
виды
учебной
деятельности
4
4
8
9
Промежуточная аттестация
Итого
30
30
100
100
Программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 8 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
Практические занятия
Контроль выполнения практических заданий в течение семестра - от 0 до 8 баллов.
Самостоятельная работа
1. Подготовка рефератов (от 0 до 15 баллов).
2. Подготовка мультимедийных презентаций №1-10 (от 0 до 30 баллов).
3. Подготовка сообщений (от 0 до 5 баллов).
Автоматизированное тестирование
Не предусмотрено
Другие виды учебной деятельности
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0 до 4
баллов.
Промежуточная аттестация
21-30 баллов – ответ на «отлично»
11-20 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной деятельности студента за семестр по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены» составляет
100 балла.
Таблица. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине «Основы педиатрии и гигиены» в зачет:
50 баллов и более
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
меньше 50 баллов
«не зачтено»
18
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
Литература по курсу
Основная литература
Дополнительная литература
1. Голубев В. В. Основы педиатрии и гигиена детей дошкольного возраста [Текст] :
учеб. пособие для студентов дошк. отд-ний и фак. сред. пед. учеб. заведений / В. В.
Голубев, С. В. Голубев - 2003. - 416 с.
2. Дробинская А. О. Основы педиатрии и гигиены детей раннего и дошкольного возраста [Текст] : учеб. пособие для студентов вузов / А. О. Дробинская, 2003. - 400 с.
3. Голубев В. В. Практикум основы педиатрии и гигиена детей дошкольного возраста
[Текст] : учеб. пособие для студентов дошк. отд-ний и фак. сред. пед. учеб. заведений / В. В. Голубев, М. В. Лещенко, С. В. Голубев, 2000. - 200 с.
4. Шабалов Н. П. Детские болезни [Текст] : учеб. пособие / Н. П. Шабалов, 2000. 1088 с.
Интернет-ресурсы
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. –
URL: http://scool-collection.edu.ru
Единое окно доступа к образовательным ресурсам [Электронный ресурс]. – URL:
http://window.edu.ru
Издательство «Лань» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. –
URL: http://e.lanbook.com/
Издательство «Юрайт» [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система.
– URL: http://biblio-online.ru
Руконт [Электронный ресурс]: межотраслевая электронная библиотека. – URL:
http://rucont.ru
eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. – URL:
http://www.elibrary.ru
ibooks.ru[Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:
http://ibooks.ru
Znanium.com[Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. – URL:
http://znanium.com
Программное обеспечение
Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией и материалами, логика освоения курса представлена в рабочей программе, хранящейся на кафедре
безопасности жизнедеятельности БИ СГУ, аннотация программы представлена на сайте
вуза www.bfsgu.ru.
19
Для выполнения заданий по разделам данного курса необходимо использовать персональный компьютер с установленной операционной системой Windows, пакетом программ MicrosoftOffice и выходом в Интернет.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины




Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных носителях.
 Оборудование для аудио- и видеозаписи.
 Офисная оргтехника.
Рабочая программа дисциплины «Основы педиатрии и гигиены» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.03.02 «Психологопедагогическое образование» (квалификация (степень) «бакалавр») и требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от 19.12.2013 г. о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам
высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам
магистратуры.
Программа разработана 2013 году (одобрена на заседании кафедры безопасности
жизнедеятельности (протокол № ___ от «______» ________________ 20_____ года).
Программа актуализирована 2014 году (одобрена на заседании кафедры безопасности жизнедеятельности (протокол № ___ от «______» ________________ 20_____ года).
Автор:
канд. биол. наук, доцент кафедры БЖД
Козачук Л.В.
Зав. кафедрой безопасности жизнедеятельности
канд. мед. Наук, доцент
Тимушкина Н.В.
Декан факультета физической культуры
и безопасности жизнедеятельности
д-р. пед. наук, профессор
(факультет/Институт, где разрабатывалась программа)
Тимушкин А.В.
Декан социально-гуманитарного факультета
канд. психол. наук, доцент
(факультет/Институт, где реализуется программа)
Малюченко Г.Н.
20