Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку составлена на основании нормативно-правовых документов:
 Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по русскому языку (утвержден
приказом МО РФ "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального образования" от
5.03.2004 г. № 1089);
 Законом Российской Федерации «Об образовании» (статья 7)
 На основе примерных программ по русскому языку в соответствии с федеральным компонентом государственного
стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего и среднего
(полного) общего образования» (ФКГСОО)
 учебного плана МБОУ «Новонадыровская СОШ» на 2012-2013 учебный год.Приказ№122.31.08.2012.
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004;
УМК Русский язык 3класс в3частях.Р.Х.Ягафарова.Казань .Магариф.2009.
Изучение русского языка на ступени начального общего образования в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком
обучения направлено на достижение следующих целей:
 развитие речевых способностей учащихся, их готовности к общению на русском языке; развитие монологической и диалогической
речи;
 освоение элементарных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;
 овладение умениями слушания, говорения, чтения, письма, необходимыми для общения в семейно-бытовой и учебной сферах;
 воспитание уважительного отношения и интереса к русскому языку как государственному языку Российской Федерации,
приобщение к культуре и литературе русского народа.
Согласно примерной программе на изучение русского языка отводится 3 часа в неделю. Согласно учебному плану МБОУ
«Новонадыровская СОШ» на изучение русского языка отводится136 часов, 4 часа в неделю. 1 час в неделю дается из школьного
компонента.
Виды речевой деятельности.
Слушание (аудирование). Различие в потоке речи слов, словосочетаний и предложений. Понимание на слух основного содержания
высказываний, выделение в них наиболее важных факторов, понимание последовательности развития действия.
Говорение. Ведения диалога в ситуациях повседневного и учебного общения. Постановка вопросов к прочитанному тексту. Пересказ
прочитанного текста, ответы на вопросы по нему. Составление плана текста. Рассказ о себе, своей семье, друзьях, школе и другие близкие
детям темы. Составление монологических высказываний (несложные описание, повествование, рассуждение) на различные темы. Владение
нормами речевого этикета в ситуациях повседневного и учебного общения ( приветствие, прощание, благодарность).
Чтение. Осознанное, правильное и выразительное чтение текста (сказки, небольшого рассказа, текста в учебнике). Определение темы,
главной мысли текста. Составление простого плана. Пересказ текста, оценка прочитанного.
Письмо. Диктант, изложение. Небольшое сочинение на темы школьной жизни и семьи. Составление письма и оформление адреса на
конверте.
Примерное количество слов для словарных диктантов:
III класс – 10 – 12;
Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:
3 класс, в конце года
55 – 65
Тексты, предназначенные для изложения, в каждом классе увеличиваются соответственно на 15 – 20 слов.
Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса.
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
 части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;
 части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;
 члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.
Учащиеся должны уметь:
 грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55 – 65 слов), включающий
изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые ударением; безударные гласные, не проверяемые
ударением; звонкие и глухие согласные, разделительные Ъ и Ь, непроизносимые согласные, Ь после шипящих на
конце имен существительных женского рода, НЕ с глаголами, раздельное написание предлогов со словами) и
знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);
 производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень, приставку, суффикс;
 подбирать однокоренные слова разных частей речи; распознавать части речи и их грамматические признаки (род,
число, падеж имен существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов); изменять имя
существительное по числам; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
 изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом существительного;
 изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени – по родам;
 распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы (термины не обязательны);
 устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;
 распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
 проводить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации,
выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;
интонационно правильно произносить предложения; писать изложение в 60 – 75 слов по коллективно (или
самостоятельно) составленному плану (обучающее);
 определять тему и основную мысль текста, в котором она сформулирована автором;
 делить текст на части, соблюдать красную строку при записи текста;
 устанавливать связь между частями текста;
 устанавливать связь между предложениями в каждой части;
 озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
 распознавать текст-повествование, описание, рассуждение;
 писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картине,
личным наблюдениям;
 составлять устный ответ-рассуждение.
Содержание курса
№
Раздел
Кол-во
часов
27
Содержание
1
Повторение.
Слово и его
значение.
Предложение, текст, слово – единицы речи. Однокоренные слова. Многозначность
слов.Антонимы.Синонимы.Омонимы.Звуки и буквы. Обозначение безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных в корнях слов. Проверка путем изменения формы слова и подбора
однокоренных: доски-доска, соль-солить, площадь-площадка.
2
Предложение.
Словосочетание
10
Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, восклицательное, побудительное)
и по интонации (восклицательное, невосклицательное). Подлежащее и сказуемое – главные
члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Точка, вопросительный
и восклицательный знаки в конце предложения.
Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.
3
Состав слова
14
Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых частях слова – корне, приставке,
суффиксе, окончании. Наблюдения над изменением формы слова с помощью окончаний и
образованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и
того же слова (сопоставление).
Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания.
Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и
непроверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание парных звонких и глухих
согласных непроизносимых согласных в корне слова.
Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-,
от-, до-, по-, под-, про-, за-,на-, в-, с-, вы-, пере-. Употребление в речи слов с приставками.
Приставка и предлог. Разделительный ъ в словах с приставками. Сопоставление ъ и ь.
Суффикс как значимая часть слова. Наблюдения за лексическим значением слов, образованных с
помощью суффиксов. Правописание суффиксов –оньк,-еньк, -очк, -ечк, -овн, -евн, -оват, -еват.
4
Части речи
79
Общее знакоство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол,
местоимение, наречие, числительное, предлоги, союзы).
Имя существительное как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Имена
существительные одушевленные и неодушевленные, имена существительные собственные и
нарицательные. Заглавная буква в собственных именах существительных. Род имен
существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях имен
существительных по числам и падежам.
Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе.
Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь,
вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существительных мужского рода (товарищ,
мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молодежь,
молоко) или только во множественном числе (очки, ножницы).
Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, роль, в предложении. Имена
прилагательные, близкие и противоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательныхантонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами
существительными. Правописание окончаний –ий, -ый,-ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.
Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в предложении. Начальная форма.
Глаголы совершенного и несовершенного вида (ознакомление). Изменение глаголов по числам и
временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени.
Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (антонимы и
синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выражения мысли. Многозначность глаголов.
Употребление глаголов в прямом и переносном значении.
Умение пользоваться толковым словарем, словарем синонимом, антонимом.
Знание термина”личное местоимение”.Употребление личных местоимений мн.числа.
5
Повторение
изученного
год
6
за
Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.
Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных
гласных в корне слова.

 Количество итоговых контрольных работ
Виды контрольных работ
класс
III
I полугодие
II полугодие
Диктанты (с гр.заданием)
4
4
Списывание текста
1
Изложение
1


 Примечание. Сочинение в III – IV классах проводится только в виде обучающих работ.

 Объем диктанта
Классы
I полугодие
II полугодие
II класс
25 слов
35 слов
III класс
40 слов
50 слов
IV класс
60 слов
70 слов

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДИКТАНТ
Оценки
«5» - за диктант, который написан аккуратно, чисто, и в нем не более одной орфографической ошибки.
«4» - за диктант, в котором допущено не более 3 орфографических ошибок.
«3» - за диктант, в котором не более 7 орфографических ошибок.
«2» - за диктант, в котором допущено не более 10 орфографических ошибок.
В I – II классах учитываются только орфографические ошибки, а в III – IV классах – орфографические и пунктуационные ошибки.
Пунктуационные ошибки входят в общее количество орфографических.
Учет ошибок в диктанте:
1 . Повторная ошибка в одном и том же слове считается за 1ошибку (например, ученик дважды в слове «песок» написал вместо «е»
букву «и»).
2. Ошибки на одно и то же правило, допущенные в разных словах, считаются как две ошибки (например, ученик написал букву «т» вместо
«д» в слове «лошадка» и букву «с» вместо «з» в слове «повозка».
Ошибкой считается:
1 . Нарушение орфографических правил при написании слов, включая ошибки на пропуск, перестановку, замену и вставку лишних
букв в словах;
2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с
непроверяемыми написаниями);
3. Отсутствие знаков препинания, изученных в данный момент в соответствии с программой; отсутствие точки в конце предложения не
считается за ошибку, если следующее предложение написано с большой буквы.
Примечание
При оценке контрольной работы учитывается в первую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не
влияют на оценку (за исключением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание.
Оформление работы так же не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий работу может быть недостаточно объективным.
При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.
При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок.
ГРАММАТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Оценки:
«5» - без ошибок.
«4» - правильно выполнено не менее 3/4 заданий. «3» - правильно выполнено не менее 1/2 заданий. «2» - правильно
выполнено менее 1/2 заданий.
КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ
«5» - за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.
«4» - за работу, в которой допущена 1 ошибка или 1-2 исправления.
«3» - за работу, в которой допущены 2-3 ошибки.
«2» - за работу, в которой допущены 3 и более ошибок (3-4 классы)
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ
Объем:
3-й класс- 10-12 слов.
Оценки:
«5» -без ошибок.
«4» - 1 ошибка и 1 исправление.
«3» - 2 ошибки и 1 исправление.
«2» -3-5 ошибок.
ТЕСТ
Оценки:
«5» - верно выполнено более 3/4 заданий. «4» - верно выполнено 3/4 заданий.
«3» - верно выполнено 1/2 заданий.
«2» - верно выполнено менее 1/2 заданий.
ИЗЛОЖЕНИЕ
«5» - правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1-2 исправления.
«4» - незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1-2) фактические и речевые неточности, 1-2
орфографические ошибки,1-2 исправления.
«3» - имеются некоторые отступления от авторского текста, допущены отдельные нарушения в последовательности изложения мыслей, в
построении 2-3 предложений, беден словарь, 3-6 орфографических ошибки и 1-2 исправления.
«2» - имеются значительные отступления от авторского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена
последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7-8
орфографических ошибок, 3-5 исправлений.
«1» - совсем не передан авторский текст, 9 и более орфографических ошибок.
Тематический план.
№
ДАТ
А
ТЕМА
МАТЕРИА
Л
ОБОРУДОВАНИЕ
Д/З
Учебник
«Русский
язык»,стр.3
-7
Стр. 7-9
Сюжетные
рисунки,стихотворени
я
Правилу выучить
Таблица
Упр.12
Стр. 10-12
Таблица
Упр.15,стр.14
Стр12-14
Таблица
Стр. 16-18
Пословицы и загадки
Повторить
правила
Упр.22,23стр.18
Стр. 19-24
Таблица,карточки с
заданиями
Я и школа - 16 ч
03.09
Слово и его значение
1
ЦЕЛЬ
2
05.09 Слово и их значение
3
07.09
4
08.09 Связь слов в предложении
5
10.09 Многозначность слов
6
12.09 Омонимы
7
8
14.09 Синонимы.
15.09 Антонимы
9
17.09 Рассказ по картине
10
19.09 Для чего нужны синонимы и
антонимы
11
12
21.09 Предложение
22.09 Речь и формы речи
Слово в предложении
Ознакомление с новым учебником;повторение знаний,
полученных во 2 классе
Нарабатывать навыки про-верки
безударных гласных в корне,путем
его изменения
Формировать умение четко
различать буквы и звуки,уметь
сравнивать слова,похожие по
звучанию
Научить правильно составить
предложения
Выработать навыки правиль-ного
употребления
Ознакомить учащихся с омонимами,их ролью в речи
Научить находить синонимы
Раскрыть перед детьми многообразие словарного запаса в
русском языке;научить опре-делять
антонимы
Формировать умение составлять
рассказ по картине
Раскрыть перед детьми многообразие словарного запаса в
русском языке;научить опре-делять
антонимы и синонимы
Познакомить детей со значением
предложения объяснить её значение;
фор-мировать умение пользоваться
Стр25-27
Стр. 2728,книга
«Сочинени
яв
нач.школе»
Стр. 25-26
Стр. 27-30
Картина,материал к
сочинению
Картина»Золотая
осень»
Карточки с заданиями
Стр. 36—38 Алфавит
Упр.32,стр.24
Упр4
Упр43
Закончить рассказ
Упр.56стр.23
Упр 80.
предложением в тексте
Таблица,карточки с
заданиями
Упр.60-64
Ответы на
вопросы
Упр73
13
24.09 Диалог и монолог.
Выработать навык определять речь
и формы речи.
Стр. 35-36
14
26.09 Текст
Ознокомление учащихся с понятием
текста.
Стр.36-37
15
28.09 Контрольный диктант
Проверка грамотности учащихся
Повторить
изученный
материал
16
29.09 Работа над ошибками
Работать над ошибками
Безударные
гласные в корне
Упр.80,86.
Хочу всё знать – 18 ч
17
1.10
Тема текста
Ознакомление учащихся с текстом
18
3.10
Главная мысль текста
19
5.10
Типы текстов
Ознакомление учащихся с понятием
«Общие слова» повторение
пройденного
Проверить знания,умения и навыки
учащихся
20
6.10
Рассуждение
Проверить знания, умения, навыки
учащихся.
Упр.90
Стр. 40-42
Контрольн
ые работы в
начальной
школе
Стр.43
Таблица
Упр.98,
Упр 105
Упр.104.упр.111
21
8.10
Описание
22
10.10 План текста
23
12.10 Учимся рассказывать о человеке
24
13.10 Контрольный диктант
Ознакомление учащихся со
школьными словами; вос-питывать
стремление к зна-ниям
Ознакомление учащихся с планом
текста
Ознакомить учащихся с
рассуждениями причинами
явлений ,их ролью в речи
Проверить грамотность учащихся.
25
15.10 Работа над ошибками
Работать над ошибками
26
17.10 Как связать предложения в тексте
Стр 54
27
19.10 Текст.Части текста
28
20.10 Части речи. Имя существительное.
29
22.10 Имена существительные
30
24.10
31
26.10 Формы имён существительных
Ознокомить учащихся с текстом и
планом их роли в речи.
Закрепление пройденной темы,практические работы
Дать понятие о имени
существительном
Ознакомление с именами сущ, как
часть речи
Развивать у детей представ-ление о
числе имен существительных
Развивать у детей представ-ление о
числе имен существительных
32
27.10 Эти слова имеют форму мн.числа
Выучить слова во мн.чиле
Ст68р.
33
29.10 Контрольный диктант
Проверить грамотность учащихся
34
31.10 Работа над ошибками
Работать над ошибками
Число имён существительных
Стр. 45-46
Игра «Дополни
предложения»
стр.50
Стр. 51
Стр. 54-56
Тестовые задания
Упр.114
Упр.124.121
стр.50
Упр.127
Повторить тему
безударные
гласные в корне
Парные звонкие
согласные на
конце
Упр 136
Карточки с заданиями
Стр.59
Упр.144 (корень
окончание)
Упр 149
Стр61
Упр 154
Составление
пирамиду
Таблица
Дом. Я и мои родные – 19ч
Упр 161.162
Упр 175
Упр.177
Повторить
изученный
материал
Упр.180
Эти имена имеют две формы
числа
Род имен существительных
35
2.11
36
3.11
37
12.11 Род имён существительныхназваний животных
38
14.11 Род имён существительныхназваний птиц
39
16.11 Род имен существительныхназваний людей
40
17.11
41
19.11 Род имен существительных с
мягкими согласными в конце
21.11 Род имён существительных со
звуками (ш,ж,ч,щ) в конце
23.11 Род имён существительных на мя
24.11 Одушевленные имена
существительные.
42
43
44
45
46
Род имён существительных- Как
объяснить?
26.11 Неодушевленные имена
существительные
28.11 Учимся рассказывать о
существительном .
47
30.11 Учимся писать о
существительном
48
1.12
Имена собственные
Развивать у детей представление о
числе имен существительных
Закрепление навыков правиль-ного
употребления существительных
Усвоить изменение имен существительных по родам в
названиях животных
Усвоить изменение имен существительных по родам в
названиях птиц
Усвоить изменение имен
существительных по родам в
названиях людей
Усвоить изменение имен существительных по родам который
зависит от его значения
Знакомство с мягкими согласными в
конце
Знакомство со звуками (ш,ж,ч,щ)
Знакомство с изменениями имен
существительных по родам на -мя
Запомнить окончания имен
существительных ,отвеча-ющих на
вопросы у кого?
у чего?
Неодушевленные сущ.отвеч.на
вопрос что?
Запомнить окончания имен
существительных ,отвеча-ющих на
вопросы что? после глаголов видеть
и др.
Выработать навыки в правиль-ном
употреблении имён существительных,отвечающих на
вопросы кому?чему?
Работа с текстом,использова-ние
Упр.183
Стр. 174
Таблица, игра «Найди
лишнее слово»
Словарь
Чистописание
Упр 189
Стр. 87
Упр 196
Стр.89
Упр.202
Таблица
Упр.206
Упр. 214
Карточки с заданиями
Упр.213,219
Карточки с заданиями
Упр.226
Таблица,игра
«Раздели на группы»
Упр.229
Стр.101
Упр. 233
Таблица
Упр.239
Стр. 105
Таблица,карточки с
заданиями
Упр.243
Стр. 107
Таблица,тестовые
Упр. 250
49
3.12
Нарицательные имена
существительные
50
5.12
Все о существительном
51
7.12
Все о существительном
52
53
8.12 Контрольный диктант
10.12 Работа над ошибками
знаний орфограмм,вы-работка
практических навыков грамотного
письма
Выработать навыки в правиль-ном
употреблении имён существительных,отвечающих на
вопросы с кем?с чем?
Повторить все об имени
существительном
Повторить все об имени
существительном
Проверка грамотности учащихся
Работать над ошибками
задания
Стр.108
Таблица,карточки с
заданиями
Упр.252
Готовиться к
словесному
диктанту
Упр.263
Морфем.а-з слов
Словарная работа
Стр. 168170
Человек и природа – 15ч
55
12.12 Набор форм имен
существительных
14.12 Падежи в русском языке
56
57
15.12
17.12 Именительный падеж
58
19.12 Родительный падеж
59
21.12 Дательный падеж
60
22.12 Винительный падеж
54
Научить склонять имена сущ. по
падежам
Выработать навыки правиль-ного
употребления имён сущх,отвечающих на вопрос 6 падежей
Решение упражнений, выра-ботка
навыка написания и произношения
существительных по падежам; формировать умение ставить во-просы к
существительным
Познакомить с понятием
родительный падеж;закрепить
употребле-ние слов,отвечающие на ?
кого? чего?)
Дать понятие о дательном падеже
сущ. закрепить пройденный
материал
Дать понятия о том,что обоз-начают
существительные винительного
Упр. 266
Стр.116
Таблица,пословицы,загадки о
природных явлениях
Упр.273
Стр. 131
Таблица,карточки с
зад.
Упр.312
Игра «Дополни
предложения»
Просклон
.сущ ж.р.
Стр. 148150
Тестовые задания
Стр. 152157
Составление
предложений
Склонение слов
парта,стол,
правила письма
Склонение
существительных
61
24.12 Винительный и творительный
падеж
62
26.12 Предложный падеж
63
64
28.12 Повторяем склонение имен
существительных (2часа)
14.01
падежа отвечающие на вопрос что?
кого?
Дать понятие об изменении
существительных творительного
падежа
Дать понятие об изменении
существительных предложного
падежа
Таблица,карточки с
зад.
Закрепить знания учащихся о
падежах в русском языке
Таблицы по рус .яз
нач
Таблицы
Падежи,
предложения,вопр
осы
Повтор о
существительном
Повторение
изученного
материала
Упр.433, устно
Стр. 34
16.01
Упр. 437
65
Учимся определять падеж
имени существительного
Развивать умение распозновать имен
сущ.по падежам
Стр.35
Упр. 441
66
18.01
67
19.01 Проверяем себя
Итоговая проверка знаний
Падежи,
вопросы,предлоги
68
21.01 Контрольное списывание
Проверка усвоенных
орфограф.правил
Падежи,вопросы,
предлоги
Здоровому всё здорово – 23 ч
6970
23.01- Глаголы
25.01
71
26.01
Времена глагола
72
28.01
И это настоящее время
глагола
Работа с текстом,использование
знаний орфограмм,выработка
практических навыков грамот-ного
письма ознакомить с глаголами
Познакомить с изменением гла-гола
во времени
Дать понятие об изменении глаголов пр.времени по родам
Стр. 4-6
Альбом «Режим дня»
Рассказать о своем
режиме дня
Стр. 9-12
Таблица
Стр. 12-14
Таблица,карточки с
заданиями
Правило,
упр.1, устно
Упр.3,стр. 13,
Глагол
Формировать умение ставить
вопросы к глаголу и выделить
суффиксы
Глагол в предложении.
Проверить знания и умения, закрепить пройденный материал
И он говорит и она говорит
Познакомить с глаголами буд.
вр.,формировать умение ставить
ставить вопросы к глаголу
Кто ест? Кто кушает?
Совершенствовать знания и уме-ния
о глаголах,познакомить с
глаголами,обозначающие совет
Он говорил.Она говорила
Научиться различать род
существительных
Кто был? А что было?
Формировать умения правильно
найти главные члены предложе-ния
Повторение Предупредительный Повторение изученного матери-ала
диктант.
Глаголы прошедшего времени. Научиться определить глаголы
прошедшего времени
Учимся узнавать и
Выработать навыки в правиль-ном
употреблять глаголы
употреблении глаголов с суффиксами
–ыва-,-иваМожет быть глагол без
Проверить знания,умения и на-выки
формы.
учащихся по теме «Гла-гол»
73
30.01
74
2.02
75
1.02
76
4.02
77
6.02
78
8.02
79
9.02
80
11.02
81
13.02
82
15.02
83
16.02
Повторение глагола просьбы
84
18.02
На мысль не выдуман запрет
85
20.02
Контрольный диктант
86
22.02
Повторение
87
23.02
Спряжение глагола
88
25.02
1- 2 спряжение глагола
Усвоить изменение глагола
просьбы
Познакомить с им.сущ.,имею-щими
только форму мн.чис.
Проверить знания,умения и на-выки
учащихся
Научиться применять полученные
знания уч-ся
Знакомство со спряжением глагола
по вопросам
Работа с текстом,использование
знаний орфограмм,выработка
Стр. 14-18
Карточки с заданиями
Упр 524.Правилу
выучить.
Стр. 18, .
Тестовые задания
Отгадка загадок
Стр. 22-23
Рисунки животных,таблица
Упр.2 стр.13 прочит
Стр.15-17
Составление предл. по Упр.2,ст.16, выуч наиз
схеме
Стр. 18-20
Таблица,карточки с
заданиями
Таблица
Упр 2 стр.18-19
Карточки с заданиями
Сюжетные рисун-ки
Сочиняем стихи Зима
Таблица,карточки с
заданиями
Упр.2,стр 25-27
Стр. 35-37
Стр. 37-39
Стр. 39
Стр. 43
О.В.Узоров Билеты,карточки с
а «Спразаданиями
вочное
пособие по
рус. яз.»
Стр. 48-50 Физическая карта
мира
Стр. 51
Рисунки,предме-ты,
карточки с заданиями
Упр.2,стр21
Выуч наиз
Упр3 с 28
Сост глаголы просьбы
Упр 4 с 38
Расскажи о зиме
Стр. 59-60
Таблица
Напиши о зиме
Стр. 75,79
Таблица
Упр.4,стр40
Стр. 80-82
Карточки с заданиями
Упр 2 с 42 прочит
практических навыков грамот-ного
письма
Проверить знания,умения и на-выки
учащихся
89
27.02
Спряжение глагола будущего
времени
90
91
01.03
02.03
Повторение спряжения глаголов Знакомство с изменениями глаголов.
Проверь свои знания.
Проверка знаний и умений уч-ся
Творческий диктант
по вопросам
Р.Х.Ягафар
ова «Сборник
дикт.изл.
по рус. яз.»
Стр. 83-89
Стр. 89-96
Упр 5.с 47
Таблица
Таблица
Упр.2,стр48-49
Упр.3,ст.97
РОДИНА . СТРАНА
МОЯ.РОССИЯ. -15ч
Учимся определять время
глагола.
Изменение глаголов
прошедшего времени
Повторяем имена сущ.во без
формы ед . числа
Запомнить окончания глагола
отвечающих на вопросы
Запомнить окончания глаголов
отвечающих на вопросы что делал?
Выработать навыки правильного
употребления им.сущ.,отвечаю-щих
на вопрос что?
Выработать навыки правильного
употребления будущего сложного
времени .
Проверить знания и навыки
учащихся.
Стр. 98-104 Карточки с заданиями
Стр. 105Карточки с зада110
ниями
Стр. 111Тестовые задания
117
Упр.1
Стр52 письмен правила
Упр.7 стр.58
проч.
Выуч правила
Стр. 117127
Упр 1 с 65 ответы на вопр
92
04.03
93
06.03
94
08.03
95
09.03
Будущее сложное время
96
11.03
Контрольный диктант
97
13.03
Склоняем местоимение я
Научиться просклонять
местоимение я
98
15.03
Учимся просклонять
местоимение ты
99
16.03
Учимся склонять по падежам
Выработать навыки правильного
употребления местоимения ты в
предложении
Просклоняем по падежам
100
18.03
Служу грамматике.
Проверить знания,умения и на-выки
А.Н.Матве
Р.Х.Ягафар
ова «Сборник дикт.и
изл. по рус.
яз.»
Стр. 127130
Дид.материал
Изменеие глагола
Карточки
Правило
Стр. 130133
Карточки
Правило
Стр.134
Предметы.рисун-ки
Упр.3,
стр.139
Карточки с заданиями
Объяснительный диктант
учащихся
ева «Конт.
раб.в
нач.школе
по рус. яз.»
Стр. 7-11
101
20.03
Учимся просклонять
местоимение она
Выработать навыки правильного
употребления местоимений она по
падежам.
102
22.03
Учимся
оно
Развивать у детей навыки
грамотного произношения
слов.научиться просклонять
местоимение оно
«Большой
справочник
»
103
23.03
Учимся склонять местоимение
мы
Выработать навыков правильно-го
употребления местоимений в
предложении
Стр. 12-16
Карточки
Ответы на вопросы
104
01.04
Совершенствовать умения и навыки
о местоимениях
Стр. 16-22
Карточки с заданиями
Рассказать о Курбан-байрам
Стр. 23-27
Карточки
Склон местоим они
склонять местоимение
Учимся склонять местоимение
вы
105
03.04
Учимся склонять местоимение
они
Совершенствовать умения и на-выки
о склонении местоимений по
падежам
106
05.04
.Местоимение и предлоги
Уметь раскрыть главную мысль,
местоимений и предлогов в
преложении и речи
107
06.04
Состав слова.Корень
108
08.04
Понятие об окончании.
109
10.04
Суффикс-значимая часть слова.
ПУТЕШЕСТВИЯ И
ПРИКЛЮЧЕНИЯ -14ч
Формировать умение выделять
корень в словах.Уметь распознавать
однокоренные слова .
Формировать умение выделять
окончаний.Знать о роли окончания в
нашей речи.
Развивать умение распознавать и
Таблица
Упр.6,ст.91
Выуч правила
Сост рассказ по плану
Стр.56-57
Игра «Раздели на
группы»
Выуч правила
Стр.60-61
Таблица
Упр.132 ,правило
Стр.66
Карточки с заданиями
Упр.149,правило.
110
12.04
Приставка-значимая часть слова.
111
13.04
Приставка и
суффикс.Закрепление.
112
15.04
Контрольный диктант.
113
17.04
Работа над ошибками.
114
19.04
115
20.04
116
22.04
117
24.04
Правописание слов с глухими и
звонкими согласными в корне.
Правописание безударных
гласных в корне слова
Слова с двумя безударными
гласными в корне.
Слова с непроизносимыми
согласными в корне.
118
26.04
Правописание приставок.
119
27.04
Предлог и приставка.
Словарный диктант.
120
29.04
Разделительный твердый знак
знак(ъ)
выделять суффикс
Уметь выделять приставку и суффикс
в слове.
Развивать умение распознавать и
осознанно уметь разбирать слова по
составу
Уметь применять на письме
изученные правила.
Обобщить знания детей о составе
слова
Закрепить знания,умения и навыки учащихся
Научиться правильно выделять
безударные гласные в корне.
формировать умения и навыки
находить проверочные слова
Развивать умение ,как проверить
слова с непроизносимыми
согласными в корне.
Уметь осознанно употреблять слова с
приставками.
Научить детей как пишутся прдлоги
и приставки со словом.Развивать
орфографическую зоркость.
Уметь правильно употреблять
разделительный(ъ) знак.
Стр.78
Загадки,пословицы
Упр.177
Стр.66-82
Таблица
Упр.168.
выуч правила
Сборник диктантов.
Правила.
Карточки с заданиями
Ответы на вопрос
ы
Упр 190.стр.85
Стр.66-82
Тесты
Стр.99
Таблица.
Стр.115
Таблица
Упр.234,стр. 101.
Правило.
Упр.273,с116
Стр.124
Таблица
Упр.301,стр127
Стр.138
Альбом о Г.Тукае
Упр.334.стр142
Стр.145148
Таблица
Выуч правила
Стр.145-148
Стр.148153
Карточки с заданиями
Упр.360,стр.152
Стр.6
Игра «Раздели на
группы»
Правила выуч
КАК ЖИЛИ ДЕДЫ
ДАПРАДЕДЫ,ТАК И НАМ ЖИТЬ
ВЕЛЕЛИ -16ч
121
01.05
Главные члены предложения.
Формировать представления о
главных членах
предложения.Находить
грамматическую основу
предложения
122
03.05
Подлежащее и сказуемое.
123
04.05
Контрольный диктант
124
06.05
125
08.05
Работа над ошибками.
Второстепенные члены
предложения.
Обстоятельство.
126
10.05
Определение
127
11.05
Изложение
128
129
13.05
15.05
Дополнение
Простое и сложное предложения.
130
17.05
Словосочетание.
131
18.05
Части речи
132
133
20.05
22.05
Рассказ о лете
Повторение
Формировать представление о
подлежащем.Находить подлежашего
и сказуемого в предложениях
Закрепление навыков правиль-ного
употребления главных членов
предложения. Проверить
грамотность учащихся.
Работать над ошибками.
Находить второстепен.чл.
Находить и выделять
обстоятельства.Работа с
текстом,использование знаний
орфограмм,выработка практических
навыков грамот-ного письма
Наблюдать над значением
определений
Систематизировать сведения о
предложени.,Развивать умения
составлять и рассказать текст с
помощью опорных слов
Находить дополнения.
Научить составить простое и
сложное предложения.Развивать
умение различать предлоги и
приставки и пра-вильно написать их
Формировать умения и навыки
находить в предложениях
словосочетания
Обобщить знания учащихся.
Составить устный рассказ
Развивать умение анализировать
предложение (находить главные
члены и зависимые от них чле-ны)
Стр.8 -12
Стр.43
Таблица
упр.3,упр. 4, стр.12
Сборник диктантов
Правила
Сигнальные карточки
Упр.92 стр43
Карточки с задания
ми
Стр.20-21
Рассказы,стихотворения,сказки
Упр100 , стр 48
Сочиняем стих
Стр 47
Стр.49
Таблица
Составить 3 предл.
Упр.104,стр. 50
Стр.50
Карточки с заданиями
Упр.103,стр. 50
Стр.132136
Карточки с существительными,Игра
«Дополни предложения»
Упр.4,стр. 41
Стр.140145
Карточки с заданиями
Упр.80,стр.37
Выучить
Правила
о существитель
134
24.05
Проверь свои знания..
Контрольный диктант
Проверка знаний учащихся
..Закрепить и обобщить знания
учащихся;развивать самостоятельность
135
25.05
Работа над ошибками.
Проанализировать ошибки,
допущенные в диктанте; расширять
словарный запас учащихся.
136
27.05
Итог.
Обобщение пройденного материала
Сборник диктантов.
Повторить правил
а о глаголах
Список литературы:
Русский язык.
1.Русский язык.3класс.Р.Х.Ягафарова.2009.В 3 частях.
2.Сборник диктантов.2-4 классы.2008
3. Орфографический словарь. П,А.Грушников.42.Русско-татарский словрь.2002.
4.Татарско- русский словрь.2002.
5.Толковый словарик русского языка .Н.М.Неусыпова.
6.Русский язык итоговые тестирование.3класс.О.В.Узорова.2011.
7.Русский язык.3класс.В 2 частях.Т.Г.Рамзаева.2009.
8.Татарско-русский словарь.Ф.А.Ганиев.2004
9.Русский язык .Мини ЕГЭ.О.В.Узорова.2011.