Тема: «Произношение имен существительных»

Токарчук Наталья Алексеевна, учитель русского языка и литературы.
Тема: «Произношение имен существительных».
(6 класс, по программе М.Разумовской)
Цели урока:
обучающие – отработать произношение трудных слов-терминов, а также
существительных, которые входят в орфоэпический словарик учебника;
ознакомить с произношением словоформ
«предлог + существительное».
воспитательные – воспитывать чувство интереса к предмету, культуру
общения, воспитание сознательной дисциплины.
развивающие– развитие языкового кругозора учащихся за счет знакомства с
новыми словами; развитие умения логически излагать свои мысли, используя
литературный язык; развитие умения аргументировать, доказывать; развитие
умения слушания и распределения внимания во время слушания.
Оборудование урока: учебник, тетрадь, доска, мел, сигнальные карточки,
схема.
Тип урока: изучение нового материала.
Число уроков:1
Структура урока:
1. Организационный этап
2. Этап проверки домашнего задания.
3. Этап всесторонней проверки знаний.
4. Этап изучения нового материала. Первичное закрепление знаний, отработка
основных умений и навыков по данной теме.
5. Подведение итогов урока.
6. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Взаимное приветствие учителя и учащихся.
 Визуальный контроль готовности к уроку.
 Работа с журналом.
II Проверка домашнего задания ( упр.221)
У доски работают 2 ученика, составляют схемы 1и 5 предложений, объясняя
постановку знаков препинания.
Постановка проблемного вопроса и его решение
( на доске из домашнего упражнения записаны в 2 столбика слова).
- По какому принципу разбиты слова на колонки? Подпишите
соответствующие названия колонкам (приставки изменяемые и неизменяемые).
Приплыла
Бесценный
Расступитесь
Запылились
Увидать
Спросила
III. Повторение изученного. Запишите слова, объясняя разницу в выборе
и или ы. (Используем сигнальные карточки с буквами ы и и)
До..сторический – пред..стория;
свех..скусный – без..скусный;
на..менование – без..мянный;
до..юньский – пред..юньский;
за..нтересоваться – без..нтересный;
Составить с одним из слов предложение.
IV. Работа по теме урока.
1. Слово учителя.
Нарушение правил устной речи ведет к непониманию говорящими друг
друга, делает речь некрасивой и невыразительной.
Грамотная речь является показателем образованности, воспитанности и
облегчает взаимопонимание людей в устном общении.
В распространении правильного произношения большую роль играют
школа, телевидение, радиовещание, кино, театр. Нужно чаще заглядывать в
орфоэпические словари русского языка, прислушиваться к образцовой речи
учителей, актёров, чтецов, лингвистов.
2. Анализ текста (упражнение 227)
- Прочитайте текст.
- Ответьте на вопрос: «Что нужно сделать, чтобы овладеть орфоэпическими
нормами русского языка?»
3. Слово учителя.
Одним из основных признаков, присущих литературному языку, является
наличие определенных норм.
В русском языке существуют следующие орфоэпические нормы:
- в безударном положении не произносится звук о : в первом предударном
слоге, после твердых согласных, а также в начале слова на месте буквы о
произносится а : п а ра;
- парные звонкие согласные на конце слова и перед глухим согласным
оглушаются: ду п;
- парные глухие согласные перед звонким согласным озвончаются: про з ба;
- в сочетаниях согласных –стн-, -здн- происходит выпадение звука;
- в возвратных глаголах на конце пишется – тся, -ться, а произносится ца.
3. Образуйте формы И.п. множественного числа от слов.
Договор, тренер, инженер, профессор, трактор, директор, кабель, прожектор,
стакан, шофер, редактор, скорость, учитель, год.
4. Определите место ударения в данных словах.
I ряд
Каталог, алфавит, христианин, инструмент, торты, компьютер, цыган.
II ряд
добыча, квартал, досуг, мусоропровод, километр, щавель, творог.
III ряд
творог, пихта, досуг, случай, шарфы, жалюзи, щавель.
ВЫВОД: в русском языке существуют слова с фиксированным ударением и
слова, в которых допускается двоякое ударение (творог).
5. Работа с учебником.
Возьмите на заметку.
В иноязычных по происхождению словах перед е может произноситься и
мягкий согласный, и твердый. Чтобы установить правильное произношение,
нужно обращаться к орфоэпическому словарю. Приведем примеры таких слов.
Упражнение 229
Распределите слова на группы:
Мягкий согласный перед Е (фанера), твердый согласный перед Е (купе),
твердый и мягкий согласный перед Е (центнер).
6. Возьмите на заметку.
Существительные с предлогами пишутся раздельно. В произношении же они
сливаются в одно фонетическое слово. Ударение в таком слове чаще всего
падает на существительное.
7. Образуйте сочетание предлога с существительным в указанном падеже
( упражнение 231 (1)), поставьте ударение.
8. Прочитайте фонетическую запись фразы И.А.Крылова, соблюдая
правильное произношение и ударение (упражнение 232).
Актуализация знаний учащихся. Работа со схемой. (Целесообразно предложить
готовую схему с несколькими пропусками, чтобы ребята их запомнили)
- Что мы должны выяснить прежде всего, чтобы правильно обозначить в
транскрипции безударный гласный звук?
- Какие звуки произносятся в первом слоге перед ударным?
- Какие звуки произносятся в остальных слогах?
Сделайте фонетическую запись предложения:
Проливной дождь не дал возможности сходить в магазин «Продукты».
9. Найдите слово, в котором есть звук:
а : вянуть, лошадь;
с : мороз, сдача.
VI Подведение итогов урока.
Прочитайте стихотворение про себя несколько раз и произнесите хором.
Выполняя договоры,
Инженеры и шофёры,
Столяры и малярыПотрудились все на славу,
Чтоб за месяцы зимы
Возвести домов кварталы.
Домашнее задание: подготовьтесь к словарному диктанту (упражнение
234).