Русский язык - Средняя общеобразовательная школа №17

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №17»
Утверждена
Приказ по школе № 17
от «__» ______________ 2011 г.
Рабочая программа
по предмету «Русский язык» для 1 класса
по программе «Школа России»
Авторы: Канакина В. П., Горецкий В. Г.
Составитель: Важова Т. В. (учитель начальных классов)
г. Псков 2011
5.2. Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 1 класса по программе «Школа России»
Авторы: Канакина В. П., Горецкий В. Г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языку создана на основе примерных программ начального
образования ФГОС, авторской программы по русскому языку Канакиной В. П.,
Горецкого В. Г.
Программа рассчитана на 132 часа, 4 часа в неделю.
После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и
литературного чтения.
Цель курса - открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать у младших
школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности,
уникальности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению.
Программа ориентирована на формирование у младших школьников представления о
русском языке как целостной системе. Это предполагает:
1. освоение учащимися первоначальных знаний о звукобуквенном и словарном
составе родного языка; его лексико-грамматическом о синтаксическом строе,
особенностях словообразования;
2. знакомство учащихся с нормами литературного произношения, с основными
принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями двух форм
речи - устной и письменной.
Программа ориентирована также на собственно лингвистическое и речевое развитие
младших школьников:
1. осознание детьми двух реальностей — окружающего мира и слова, называющего
этот мир во всём его многообразии;
2. поддержание и развитие «чувства языка», свойственного детям;
3. дополнение интуитивного владения языком, осознанным отношением к его фактам и
закономерностям;
4. развитие способности моделировать факты языка;
5. овладение ведущими методами лингвистического анализа - действиями изменения ∙и
сравнения; развитие фонематического слуха.
Задача речевого развития реализуется системой заданий, направленных на
формирование у детей навыков правильно строить устную и письменную речь, уметь
аргументировано объяснять решение поставленной проблемы.
Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в
процессе специальных упражнений, которые могут проводиться на отдельных уроках по
каллиграфии (1 час в неделю) или как часть урока русского языка. Закрепление
гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки,
отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение
ритмичности, плавности письма составляют задачи по каллиграфии и решаются в системе
работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.
Курс русского языка ориентирован на воспитание у младших школьников стойкого
желания самостоятельно думать и рассуждать. Он построен с учетом психологопедагогических особенностей учащихся начальных классов. Основу курса составляет
базовая программа. Вместе с тем курс отличается более высоким теоретическим уровнем,
поэтапностью, непрерывностью.
Основное содержание тем
Синтаксис и пунктуация (10ч).
Предложение, его смысловая и интонационная законченность. Предложения, различные по
цели высказывания (без терминологии) и интонации (восклицательные,
невосклицательные). Оформление предложения в устной речи и на письме. Знаки
препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки). Слово (11 ч).
Предмет и слово. Действие и слово. Признак и слово. Имена собственные.
Фонетика и графика (27ч).
Звуки речи и слово. Гласные и согласные. Гласные звуки и буквы. Звук и буква и. мягкие и
твердые согласные, обозначение мягкости согласных на письме ь, гласными буквами е, ё, к>,
я. Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.
Соотношение звуков и букв в словах типа мел-мель, яма, ель. Перенос слов. Ударение.
Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных. Согласные звонкие
и глухие, парные и непарные. Произношение и обозначение на письме парных согласных в
конце слова и перед гласными.
Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в
процессе всего программного материала.
№
Тема
1.
Фонетика и
графика
2.
Слово
3.
Синтаксис и
пунктуация
Часы
Тематическое планирование
Деятельность учащихся
Деление слов на слоги,
перенос
слов.
Ударение.
Произношения и обозначение
на
письме
ударных
и
безударных
гласных.
Произношение и обозначение
на письме парных согласных
на конце слова и перед
гласными.
Различать понятия предмет и
слово, действие и слово,
признак и слово. Лексическое
значение слов.
Оформление предложения в
устной речи и на письме.
Формирование УУД
У П логические Д:
 анализ объектов
Коммуникативные УУД:
 постановка вопросов;
 умение выражать
свои мысли полно и
точно;
 диалогическая и
монологическая
контекстная речь.
У П логические Д:
 анализ объектов
Коммуникативные УУД:
 постановка вопросов;
 умение выражать
свои мысли полно и
точно;
У П логические Д:
 анализ объектов
Коммуникативные УУД:
 постановка вопросов;
 умение выражать
свои мысли полно и
точно;
 диалогическая и
монологическая
контекстная речь.
Регулятивные УУД:



целеполагание;
волевая
саморегуляция
оценка;
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 1 класса.
ЗУН
УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Универсальные учебные
действия
К концу первого класса
Познавательные
Оформление на письме
обучающиеся должны
общеучебные действия:
предложений. Деление слов
знать:
 умение осознано строить
на слоги. Передача в
речевое высказывание в
 Виды
устной
речи
устной форме;
предложений по
эмоциональной
окраски
 выделение
цели
предложений и выбора
познавательной цели;
высказывания;
интонации,
 Оформление
 выбор наиболее
предложения на
эффективного способа
соответствующей речевой
письме;
решения;
ситуации.
Письмо
под
 Слова,
 смысловое чтение;
диктовку текстов (15-17
называющие
У П логические Д:
слов)
с
известными
предмет, действие
 анализ объектов;
орфограммами и знаками
предмета и
 синтез как составление
Устное
признак предмета; препинания.
частей целого;
составление текста из 3-5
 Различия между
 доказательство;
буквами и
предложений
на
 установление причиннозвуками;
определенную тему.
следственных связей;
 Слогообразующу
 построение логической
ю роль гласного
цепи рассуждений
звука в слове;
Коммуникативные
УУД:
 Гласные ударные
 постановка вопросов;
и безударные;
 умение выражать свои
 Согласные
мысли полно и точно;
твердые и мягкие,
 разрешение конфликтов.
звонкие и глухие;
 диалогическая и
 Соотношение
монологическая
количества звуков
контекстная речь.
и букв в таких
Регулятивные УУД:
словах как мел,
мель.
 целеполагание;
 волевая саморегуляция
 прогнозирование уровня
усвоения
 оценка;
 коррекция
Личностные УУД:
 смыслополагание.