УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ 4 класс Тема: правописание

УРОК-ИССЛЕДОВАНИЕ 4 класс
Тема: правописание безударных окончаний имён существительных.
Ход урока
Обоснование
Прогнозируемая
деятельности учителя
деятельность учащихся
Организационный момент.
Создание атмосферы
Учащиеся демонстрируют
Взаимное приветствие
взаимопонимания и
готовность к работе.
учителя и учеников, работа с
сотрудничества, благоприятный
Слайд 1.
классным журналом,
настрой учащихся на
проверка готовности к уроку
совместную работу.
кабинета и учеников.
Актуализация знаний.
На данном этапе урока задача
Учащиеся в течение 3 минут
Проверка знаний учащихся
учителя заинтересовать ребят
задают вопросы по
путём использования игровой предстоящей работой,
пройденной теме «Склонение
технологии «Эстафета».
пробудить активность. Проверка имён существительных» по
Активизация учащихся к
знаний усвоенных на прошлом
цепочке: ученик формулирует
предстоящей работе.
уроке, создание ситуации
и задаёт вопрос классу, за тем
успеха.
желающий отвечает и задаёт
свой вопрос, передаёт
эстафету.
Мотивация на новую
Выявление интересов учащихся Каждый ученик пытается
деятельность.
в изучаемой области, их
ответить на вопросы: что
Совместная работа учителя и отношение к теме, принятие
будем изучать сегодня? Для
учащихся по определению
цели урока и совместное
чего я изучаю эту тему? Что
темы и задач урока.
определение учебной и
интересного для меня лично?
Использование технологии
исследовательской задач урока, Учащиеся записывают дату,
проблемного обучения и
определение проблемной
вид работы. Выполняют
игровой технологии.
ситуации, стимулирование
минутку чистописания,
желания понять и научиться.
орфографический разбор
Учитель предлагает учащимся
предложения.
зафиксировать время начала
Слайд 2.
исследования и своё
После чего разгадывают
местоположение и разгадать
ребусы, записывая ответы в
ребусы.
словарь.
Слайды 3-5.
Изучение нового материала.
Решение поставленных
исследовательских задач «Правописание безударных
окончаний имён
существительных в
родительном и дательном
падежах». Введение
проблемного вопроса: как не
ошибиться в написании
безударных окончаний имён
существительных?
Использование технологии
развивающего обучения:
составление и применение
алгоритма для проверки
правописания безударных
окончаний имён
существительных.
Организует и направляет
деятельность учащихся в
процессе решения поставленных
задач, обеспечивает личностную
включённость каждого ученика
в решение проблемы.
Осуществляет
консультирование учащихся при
выполнении как групповой, так
и индивидуальной деятельности.
Учитель создаёт учащимся
условия для развития умения
учиться на собственном опыте и
опыте других в процессе
исследовательского метода
обучения. Предоставляет право
выбора заданий с целью
формирования адекватной
самооценки. Корректирует
Слайд 6.
Учащиеся анализируют
предложенные
словосочетания, распределяя
их в группы по падежам.
Определяют ударение и
делают вывод об окончаниях
данных существительных.
Высказывают свои
предположения относительно
темы и задач урока, стараются
сформулировать суждения
относительно своих личных
интересов к изучаемой теме.
Слайд 7.
Самостоятельная работа
учащихся по группам.
Индивидуальная работа
(задания разного уровня
сложности по выбору
учащегося):
1) проанализировать данные
словосочетания, найти среди
них существительные 1, 2, 3
склонения, которые
употреблены в Р.п., записать
их в тетрадь, обозначить
окончания;
2) проанализировать данные
словосочетания, найти среди
них существительные 1, 2, 3
склонения, которые
употреблены в Д.п., записать
их в тетрадь, обозначить
окончания;
3) Записать вопросы
родительного и дательного
падежей, выписать все
предлоги данных падежей
(составить таблицу).
Проверка выполненных
заданий. Сделать вывод.
Использование игровой
технологии. Обучение
сотрудничеству в парах и
группах.
работу с учебником. Обобщает
выводы учащихся при
составлении алгоритма.
Организует работу групп над
заданиями и диалогическое
сопровождение
исследовательской деятельности
по теме урока.
Организует проверку
выполненных заданий.
Совместно с учащимися делает
вывод. Предлагает игру
«Шифровальщики», цель
которой проверить умение
учащихся применить
полученные знания на практике.
Контролирует взаимопроверку
работ.
Работают в группах с
учебником (с. 16-17).
Слайд 8.
Самостоятельно формулируют
правило правописания
безударных падежных
окончаний существительных.
Составляют алгоритм
действий Слайд 9.
и тренируются в его
использовании. Слайд 10.
Учащиеся выполняют
дифференцированные задания,
которые записаны на
раздаточных карточках для
каждой группы,
совершенствуют
коммуникативную
компетенцию, учатся
самостоятельно добывать
информацию.
Физкультминутка для глаз.
Слайд 11
Выполняют задания в
тетрадях. Проводят
самоконтроль и взаимооценку.
Слайды 12-15
Делают вывод в
сотрудничестве с учителем.
Слайд 16.
Применяют полученные
знания в новых учебных
коммуникативных
ситуациях. Слайд 17.
Учащиеся записывают
буквенный диктант, после чего
обмениваются тетрадями для
взаимопроверки, выставляют
друг другу оценки за данный
вид работы.
Слайд 18.
Музыкальная
физкультминутка. Слайд 19.
Закрепление изученного
материала.
Индивидуальная работа:
выполнение теста
«Правописание падежных
окончаний имён
существительных».
Фронтальная проверка.
Организует деятельность
учащихся по отработке умений
и навыков применения
изученного материала.
Стимулирует интерес к учению.
Проводит фронтальную
проверку теста.
Самостоятельно выполняют
тест «Правописание падежных
окончаний имён
существительных», используя
полученные на уроке знания,
приобретенные умения и
навыки. Слайд 20-27.
Учатся самоконтролю и
самооценке.
Рефлексия.
Подведение итогов урока.
Применение педагогической
технологии «Самооценка».
Осмысление как
индивидуальной, так и
коллективной работы по
добыванию и применению
новых знаний.
Учитель способствует
выработке у учащихся
объективной оценки своих
достижений и работы всего
коллектива. Организует
индивидуальную и групповую
рефлексию деятельности,
анализирует и оценивает
достигнутые результаты.
Домашнее задание.
Разноуровневые задания:
а) С. 19, упражнение 190,
спиши, вставь пропущенные
буквы, объясни орфограмму
на месте пропусков.
Подчеркни и объясни другие
знакомые орфограммы;
б) С.17, упражнение 187,
потренируйся в
использовании алгоритма,
спиши, вставь пропущенные
буквы;
в) С. 16, упражнение 186,
спиши, выдели окончания
существительных. Выучи
слова-помощники.
Учитель сообщает домашнее
задание, поясняя способ его
выполнения.
Учащиеся самостоятельно
оценивают индивидуальную и
групповую деятельность на
уроке. Обсуждают
собственную деятельность в
процессе исследования.
Отвечают на вопросы:
достигнуты ли цели? Что
нового и интересного узнал на
уроке? Пригодятся ли
полученные знания?
Изображают уровень
удовлетворённости работой в
виде смайлика. Слайд 28.
Ученики осмысляют
информацию о домашнем
задании, задают уточняющие
вопросы.