"Начальная школа 21 века" Русский язык (3 класс Назирова А. Р.)

Конспект урока русского языка.
УМК: «Начальная школа 21 века»
Класс: 3
Тема: «Правописание безударных окончаний имён существительных третьего склонения в единственном числе»
Цель:
Задачи:
Ознакомление со
способами проверки
безударных
окончаний имён
существительных
третьего склонения в
единственном числе.
Результат урока
1. Формирование рефлексивных умений определять границу
между знанием и незнанием.
2. Формирование умения проверять безударные окончания имён
существительных третьего склонения в единственном числе.
3. Формирование умения определять цель и задачи урока,
планировать свою деятельность.
4. Формирование умения работать в паре, группе для реализации
поставленных задач урока.
5. Формирование умения оценить, проанализировать свою
работу.
Дети умеют проверять безударные
окончания имён существительных 3
склонения.
Краткая пояснительная записка к конспекту:
Данный урок является первым по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных третьего склонения в
единственном числе», до него в течение нескольких уроков изучались темы «Правописание безударных окончаний имён существительных
первого и второго склонения в единственном числе». На уроке используются индивидуальная, фронтальная, групповая и парная формы
работы, которые способствуют реализации поставленных задач.
Используемые методы работы: наглядные, словесные, практические;
Используемое оборудование для учителя и детей: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, интерактивная доска;
Ход урока.
№
Название этапа
Описание содержания этапа
В деятельности учителя
В деятельности учеников
Формируемые
универсальные учебные
действия
1.
Актуализация знаний.
Определение границ между
знанием и незнанием.
Учитель предлагает детям
выполнить задание на
карточках в группах.
Один из участников группы,
по договорённости с
остальными, читает текст.
+ Прочитайте задание, текст.
(Приложение 1) Что
необходимо сделать?
- Вписать пропущенные
окончания, доказав в скобках
правильность выбора.
+ Как доказать?
- Подобрав опорное слово или
пользуясь знанием системы
окончаний.
Дети договариваются, кто
будет заполнять карточку и
приступают к работе.
- нет.
Проверка.
+ Все окончания смогли
проверить?
+ В каком слове вам это
сделать не удалось? Почему?
- Сирень. Не знаем, как
проверить окончания имён
существительных 3 склонения.
Коммуникативные.
Познавательные.
2.
Целеполагание.
3. Планирование.
+ А какие существительные
относятся к 3 склонению?
- женского рода, с нулевым
окончанием.
+ Итак, определите,
пожалуйста, тему
сегодняшнего урока.
- Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3 склонения.
+ Блок?
- Правописание.
+ Сформулируйте цель
сегодняшнего урока.
- Научится проверять
безударные окончания имён
существительных третьего
склонения.
+ Что нужно сделать, чтобы её
достичь?
(Учитель фиксирует на доске
предложенное и выводит план
урока на интерактивную
доску.)
Дети предлагают различные
задачи, которые помогут в
реализации цели и вместе с
учителем переформулируют
их в план. (Приложение)
План.
Регулятивные.
1. Узнать способы проверки
окончаний имён
существительных 3-го склонения.
2. Упражняться в применении
полученных знаний.
3. Проверить и оценить себя.
4.
“Открытие” нового знания.
+ Может, кто-то уже может
предположить, как проверить
безударные окончания имён
существительных 3
склонения?
+ Можете вы сами определить
систему окончаний, найти
нужное опорное слово?
Дети отвечают, что уже
известными им способами
(система окончаний или
опорные слова).
-…
+ Как это сделать?
+ Я предлагаю вам
просклонять три слова
третьего склонения: рожь,
осень, тетрадь - в паре.
Выделите окончания,
выберите из трёх слов то,
которое является опорным и
докажите свой выбор.
+ К какому выводу пришли?
-…
Работая в паре, дети приходят
к выводу, что опорным
является слово «рожь», т.к. у
него в большинстве случаев
окончание является ударным.
Познавательные.
5.
Учебные действия по
реализации плана.
Какое слово является
опорным? Почему? Назовите
окончание имён
существительных 3 склонения
в им.п., р.п., …. Проверьте
свою работу по учебнику.
(Приложение 2) Перепишите
окончания в свою карту
знаний.
Также они выходят на систему
окончаний слов третьего
склонения и переписывают их
в свою карту знаний
«Правописание окончаний
имён существительных».
+ Вернёмся к плану урока.
Какую след. задачу мы перед
собой поставили?
- Упражняться в применении
+ Просмотрите задания на стр.
64-65 учебника и подумайте,
какие из них нам подойдут
больше для реализации этой
задачи?
Дети совместно с учителем
обсуждают, какое задание
лучше выполнить сначала,
чтобы лучше понять новый
материал, а какие задания
можно выполнить позже:
оставив их на конец урока или
для домашней работы.
(см. Приложение 3)
полученных знаний.
Упр. 1 (по выбору детей)
выполняем устно, фронтально.
Упр. 2 – самостоятельно.
Данное упражнение
выполняется обязательно с
проверкой.
Познавательные.
Коммуникативные (упр.3)
Упр. 3 – в паре.
Итог: (по упр. 2) + Какое
окончание написали в 1
случае? Во втором? Докажите.
Итог: ( по упр. 3) + Какие
слова выписали? Почему?
6.
Рефлексия.
+ Какую цель мы поставили
перед собой в начале урока?
+ Что мы сделали для её
достижения?
+ Оцените себя на карте
самооценки, как вы
справлялись с заданиями по
теме сегодняшнего урока.
(Приложение 4)
Регулятивные.
Личностные.
Дети анализируют свою
работу с позиций
поставленной цели и плана
урока. Совместно с учителем
приходят к выводу, что
проверить и оценить себя по
этой теме они смогут на
следующем уроке, когда
завершат её изучение.
Дети оценивают свою работу.
Коммуникативные.
- быстро, правильно,
самостоятельно;
- правильно, но с помощью
других;
- допускали редко ошибки,
легко их исправляли;
- задания выполняли с
ошибками, было трудно.
Обсуждение самооценки.
+Кто поставил «плюс»
напротив первого критерия?
Почему? Что помогло так
хорошо поработать и усвоить
материал? Кому было трудно?
Почему? Что можно сделать,
чтобы преодолеть трудности?
На следующем уроке вы
посмотрите, насколько вы
продвинулись в изучении этой
темы, проверив свои знания и
оценив себя на этой же карте.
+ В зависимости от оценки
своей работы подумайте,
какое задание вам лучше
выполнить дома:1) повторить
Рефлексия.
пройденный на уроке
материал, отрабатывая его,
стр.18 упр.2 – с. объяснением
или 2) выполнить задание
посложнее: тетр. «Пишем
грамотно», с. 18 упр.1
Приложение 1.
Вставьте пропущенные окончания. В скобках напишите доказательство правильности выбора окончаний.
В пол … (___________________________), на огород … ( __________________________)
появились
проталины. По оврагу бегут ручьи. Высоко над пол … ( ___________________)
летит небольшая птичка. Это
жаворонок, первый певец весны. А в саду с яблон … (________________________) или с сирен … (____________________________)
вторит жаворонку другой весенний гость - скворец. Он уже вернулся из тёплых стран и поселился в родном скворечник …
(_________________________).
Приложение 2.
Отсканированное изображение страницы учебника.
Приложение 3 .
Карта знаний. Таблица окончаний имён существительных.
Падеж
1 склонение 2 склонение 3 склонение
И.п.
- а, -я
- е, - о, -
Р.п.
-и, -ы
-а, -я
Д.п.
-е
- у,- ю
В.п.
-ю, - у
- о, - а, - е
Т.п.
- ёй, - ой
- ом, - ем
П.п.
-е
-е
земля
колесо
весна
слон
Опорные слова
Приложение 4 .
Критерий оценки. Все задания на уроке я
выполнял(а)…
1. Быстро, правильно, самостоятельно.
2. Правильно, но с помощью других.
3. Допускал(а) редко ошибки, легко их
исправлял(а).
4. Задания выполнял(а) с ошибками, было
трудно.
1урок 2 урок