письменная речь

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ: ОБЪЯВЛЕНИЕ.
ПОСТАНОВКА ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ В КОНЦЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ПРАВИЛА ПРАВОПИСАНИЯ
СОЧЕТАНИЙ ЖИ-, ШИП е да г о г и ч е с к ие з а да ч и: создать условия для осуществления выбора
языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для успешного
решения коммуникативной задачи; научить различать твердые и мягкие
согласные, применять правила написания и обозначения гласных после
шипящих и правил переноса слов без стечения согласных; способствовать
усвоению приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Планируемые результаты образования:
Предметные: н а у ч а т с я различать твёрдые и мягкие согласные звуки,
кратко характеризовать звуки русского языка (согласные твердые/мягкие),
условия выбора и написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых
согласных, решать учебные и практические задачи – проводить звуковой
анализ и строить модели звукового состава слов, состоящих из четырех–пяти
звуков, правильно писать сочетания ча-, ща-; чу-, щу-; жи-, ши- под ударением;
п о л у ч а т в о з м о ж н о с т ь н а у ч и т ь с я выбирать языковые средства в
соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения
коммуникативной задачи.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – усвоение понятия объявление, осмысление
структуры объявления, приобретение умения составлять тексты объявлений;
применение практических навыков постановки знаков препинания в конце
предложения и правила правописания гласных после шипящих; логические –
осуществление сопоставительного анализа текстов объявлений, выявление
неточностей в содержании приведённых объявлений.
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия,
планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом;
вносить коррективы в действия; оценивать собственную речь и речь
собеседника согласно грамматическим нормам.
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, задавать вопросы,
комментировать ответы других учащихся, формулировать простые выводы,
выбирать правильную интонационную выразительность речи.
Личностные: владеют элементарными приёмами взаимооценки и
самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и
заданному алгоритму работы; проявляют интерес к учебному материалу;
выражают готовность к преодолению трудностей в освоении новых действий.
Сценарий урока
I. Организационный момент (Л.).
– Ребята, улыбнитесь друг другу. Садитесь! Начинаем урок.
- Здравствуйте, садитесь.
Сядьте ровненько, выпрямите спинки, чтобы вы выросли красивыми,
здоровыми.
- Ребята, я хочу начать урок с загадки, которую вы должны отгадать:
«Есть у радости подруга в виде полукруга. На лице она живёт. То куда-то
вдруг уйдет, То внезапно возвратится. Грусть тоска ее боится.» (Улыбка).
- Подарим, друг другу улыбку и начнем урок. Настраиваемся на рабочую волну
и вместе устремимся к новым открытиям.
Руки? – На месте.
Ноги? – На месте.
Локти? – У края.
Спина? – Прямая.
Итак, начнем урок.
II. Сообщение темы урока. Постановка учебной задачи (Р. + П.).
- Ребята, вы хотите узнать, чем интересным мы будем заниматься на уроке?
Попробуйте определить тему урока. А подсказкой вам послужит песня. Если вы
правильно догадаетесь, то вы правильно определите тему урока. Итак, слушаем.
Слайд 2 (песня «Пропала собака)
Слайд 3 (Плакат, записка, объявление, письмо)
- Выберите верный ответ.
- Докажите свое мнение.
- Тема урока объявление.
III. «Открытие» новых знаний (К. + П.).
- Ребята, вспомните и скажите, что вы знаете про объявление? Какую роль в
жизни людей играют объявления?
Целеполагание.
- Ребята, подумайте над вопросом: чему мы должны научиться сегодня на
уроке?
- Спасибо за ваши мысли. В ходе урока мы постараемся получить ответы на
этот вопрос. А ваши ответы помогли нам в составлении плана урока, которого
мы постараемся с вами придерживаться.
Слайд 5. План
1. Что такое объявление.
2. О чем говорится в О.
3. Правила написания О.
Работа в тетради
Ученики записывают число.
Гимнастика для пальцев
Чистописание
Медведь, печать, Москва, язык, снежинки, ребята, учитель, жизнь, Россия,
чайка, щука, класс.
Пропишите с новой строки слово «объявление», поставьте ударение,
подчеркните орфограммы.
Ребята,
а
что
такое
объявление,
как
вы
думаете?
- Сейчас мы узнаем, что такое объявление, а ответят нам _______ и ________,
они работали по толковым словарям и готовы нам ответить.
1) Сообщить, довести до всеобщего сведения.
2) официальное извещение о чем–нибудь.
- О чем говорится в объявлении?
О концерте и работе,
Об отложенном полете,
О покупке и продаже,
О находке и пропаже,
Об обмене и запрете,
В общем, обо всем на свете!
- Но прежде чем мы приступим к интересной работе, скажите, где вам
раньше приходилось встречаться с объявлениями? (доска объявлений, газеты,
журналы, радио, телевиденье.
Упр. 1, с. 82
Упр. 2, с. 83
Ребята, а можно ли любой текст помещенный в газете или где-либо
считать объявлением?
Физкультминутка
Работа в паре
- На каждую парту я выдаю набор текстов и предлагаю выполнить следующее
задание: внимательно прочитав тексты, разделить их на две группы. Первая
группа – тексты-объявления, вторая группа – тексты, которые нельзя считать
объявлениями.
1. Внимание! Внимание! Внимание! Всех, кто хочет заниматься армейским
рукопашным боем, приглашаем 28 января в 16.00 в спортивный клуб «Полёт».
Наш адрес: улица Новая дом 8, корпус 1. При себе необходимо иметь: справку о
состоянии здоровья; письменное согласие родителей; спортивную форму. Вас
встретит тренер Герман Сергеевич Николаев.
2. Проснулись пчёлы. Вылезли из домика-улья и греются на солнышке,
расправляют свои крылышки. Глядь – и нет уже пчелы. Полетела искать нектар!
3. Пропала собака! «Дворянин» чёрно-белого окраса, уши стоячие, хвост
метёлкой. Добрый, не кусается. Откликается на ласковый голос. Видевших
просим сообщить по телефону: 77-25-34.
4. Я люблю булки, плюшки, батоны и кексы. Я люблю хлеб, и торт, и
пирожные, и пряники.
Упр. 3, с. 83
- Что нужно помнить при написании объявления?
Поставь знаки в конце предложения. Исправь, где нужно, маленькую букву
на заглавную.
Зимой птицы голодают Коля повесил в саду кормушку мальчик насыпал туда
зёрен и хлебных крошек.
IV. Итог урока и самооценка