Муниципальное образование Брюховецкий район Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Муниципальное образование Брюховецкий район
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 ст. Брюховецкой
муниципального образования Брюховецкий район
Открытый урок по русскому языку
«Мягкий знак после шипящих в глаголах»
Класс: 4
Подготовила и провела
учитель начальных классов
М.В. Бурхан
2013 г.
Тема: Мягкий знак после шипящих в глаголах
Цель: научить писать мягкий знак после шипящих в глаголах.
Планируемый результат: научиться писать мягкий знак после шипящих в
глаголах.
Оборудование: учебники, карточки, презентация к уроку.
Задачи:
- воспитательная – реализовать работу детей в группе; сформировать
внутреннюю позицию школьника (самостоятельность, ответственность,
коммуникативность); знать ролевые правила, стремиться их выполнять,
уметь общаться на основе культуры речи;
- развивающая – уметь создать алгоритм написания глаголов с шипящими
на конце;
- обучающая – уметь пользоваться алгоритмом.
Ход урока.
1. Мотивация.
- С добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
- С какой же целью мы все пришли на урок?
2. Актуализация знаний.
1.Чистописание.
ж ш ч
Что общего? (Этими буквами обозначаются шипящие звуки)
Какой буквы не хватает? (щ)
2.Запишите под диктовку словарные слова и определите какой частью речи
они выражены.
Ужин, прекрасный, сверкать, хороший, гореть.
3. Рассмотрите слова в столбцах. Что общего в словах каждого столбика?
(Все слова оканчиваются на шипящий)
(много) задач…
ключ…
вещ…
могуч…
(нет) груш…
чертёж…
ноч…
дремуч…
(желаю) удач…
кирпич…
рож…
хорош…
- Вставьте, где необходимо, мягкий знак.
( В первом столбике имена существительные множественного числа. Мягкий
знак не пишется.
Во втором столбике имена существительные мужского рода. Мягкий знак не
пишется.
В третьем столбике имена существительные женского рода. Мягкий знак
пишется.
В четвёртом столбике краткие имена прилагательные. Мягкий знак не
пишется.)
3. Место затруднения.
- Посмотрите на слова этих столбиков
учиш…
учиш…ся
моеш…
моеш…ся
чистиш…
чистиш…ся
-Что общего в этих словах? (глаголы, основа оканчивается на шипящий)
- Как вы думаете, надо ли писать Ь в этих словах? ( надо, не надо)
Вопрос один и тот же, а ответы разные? Почему? (не знаем точно)
- Что же нам надо делать? Какова наша цель? (Научиться писать глаголы с
мягким знаком после шипящих).
- Из каких источников мы можем получить ответ (из учебника)
Откройте учебник на стр.94.
-Пронаблюдайте за правописанием выделенных слов
Семь раз отмерь, один раз отрежь.
За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
Тише едешь, дальше будешь.
Без теста пирога не испечешь.
Важно беречь платье снову, а честь смолоду.
-Какой частью речи являются выделенные слова? (глаголы)
-Что вы заметили в написании этих глаголов? (ь)
- Сравните с эталоном. (рубрика «Тайны языка»)
Во всех глагольных формах после шипящих пишется мягкий знак: знаешь,
съешь, стеречь.
4.Работа в группах
- Составьте алгоритм правописания мягкого знака после шипящих в
глаголах.
Алгоритм.
1. Прочитай слово с шипящим на конце.
2. Определи, какой частью речи оно выражено.
3. Если это глагол, то после шипящего пиши мягкий знак.
- Прочитайте памятку.(озвучить)
5. Реализация проекта.
Первичное закрепление (работа в группах)
Выполнение упражнения № 1
Запиши слова в три столбика. В первый – глаголы в начальной форме, во
второй – глаголы в форме 2 лица, единственного числа, в третий глаголы ,
выражающие совет просьбу, приказ.
Не забывай писать ь после шипящих.
Стричься, не плачь, идёшь, беречь, съешь, учишь, говоришь, испечь, помочь,
сидишь, поёшь, сидишь поёшь поешь , отрежь, прилечь, кричишь, намажь.
(Проверка. Делаем вывод.
- Как же пишутся глаголы с шипящими ? ( с Ь)
6. Самостоятельная работа по карточкам.
1 уровень
Спиши. Подчеркни орфограмму «Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов»
Век без ошибки нет проживёшь. Быль не сказка: из неё слово не выкинешь.
Шила в мешке не утаишь. В окно всего света не увидишь. За ум возьмёшься
– до дела доберёшься. За большим погонишься – и малого не увидишь.
2 уровень.
Сделай буквенную запись. Слова записывай в три столбика.
Не забывай про ь!
беречь
думаешь
съешь
[с п р′ а ч′] , [а б ж э ч′] , [с т а и ш] , [г а в а р′ и ш] , [п а д ж э ч′] , [с′ и д′ и ш]
[б′и ж ы ш] , [с т р′ и ч′] , [и д′ о ш] , [п а й′ о ш] , [л′ и т′ и ш] , [к р′ и ч′ и ш] ,
[л′ й′ о ш] , [п а м о ч′]
3 уровень.
Спиши, вставь в слова пропущенные орфограммы, а в предложения –
подходящие глаголы. Тебе помогут слова для справок.
Вселенная ничего не ра…казывает, пока у неё хорошенько не ___________.
Лу…ше всех умеют спрашивать учёные. Это они з…дают Вселенной
вопросы, а потом, получив ответы, ра…казывают об этом всем остальным.
Может быть, и ты когда-нибудь научишься разг…вваривать со Вселенной,
_________ так у неё спрашивать, чтобы на каждый в…прос получить ясный и
точный …твет.
И чем больше ты _______________ знать, тем больше _______________
узнать. И тогда всем будет инт…ресно с тобой п…гов…рить.
Слова для справок: спросиш…, будеш…, сможеш….
7. Домашнее задание: с 96 , упр. № 5
Выполнить задание, используя алгоритм «Мягкий знак после шипящих».
8.Рефлексия.
- Моя цель была научить вас писать глаголы с мягким знаком после
шипящих.
- А какова была ваша цель ? (научиться писать глаголы с мягким знаком
после шипящих.)
-Достигли ли мы цели ?
- Где вы можете применить полученные сегодня знания? (грамотно написать
объявление, заметку в газету)
-Благодаря чему мы достигли цели урока? (мы не ленились, а хорошо
трудились)
9. Итог урока. Если есть труд, будет и успех.