Урок русского языка в 1-м классе (по программе "Школа-2100") Тема: "Перенос слова"

Урок русского языка в 1-м классе
(по программе "Школа-2100")
Тема: "Перенос слова"
Цели:
познакомить учащихся с правилом переноса слов;
развивать умения слышать и видеть в словах «опасные» места ( орфограмму), речь,
внимание и память;
воспитывать трудолюбие, аккуратность в работе и положительную мотивацию в обучении.
Оборудование: мультимедиапроектор, интерактивная доска, карточки со словами
Ход урока
I.Организационный момент.
1) Самоопределение.
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Число и классная работа записаны.
2) Психологический настрой.
(Мотивация к деятельности и развитие организационных умений; самоорганизация и
организация своего рабочего места).
- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно
- я тебе помогу.
- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок будет для вас полезным и
пройдет интересно и увлекательно.
II. Чистописание.
1. – Откройте тетрадь на с.9. Рассмотрите рисунок. Куда спешит улитка? Интересно, кто её
там ждёт?
Нарисуем улитку на строчке. (Показ учителем на доске. Сначала е-образные рожки, затем
туловище и “домик”)
2. – Назовите буквы алфавита, с которых не начинаются слова. (ь, ъ, ы). - 2раза
Поэтому в русском языке нет этих … (заглавных букв)
-Постарайтесь написатьбуквы так , как в образце на доске по 2 раза.
3. -Обменяйтесь тетрадями.. Оцените друг друга и подчеркните те буквы, которые не
отличаются от образца. Верните тетради. Посмотрите, как вас оценили и постарайтесь
написать именно так ещё 1 раз.
- Обратите внимание на одинаковые элементы в написании этих букв, на соединение с
другими буквами.

3. Чтение слов, их запись.
– Прочитайте слова про себя.
-А теперь вслух прочитайте слова, состоящие из одного слога, из двух слогов, из трёх слогов;
слова, в которых звуков и букв поровну., слова, в которых букв больше, чем звуков
- Запишите слова, диктуя их по слогам.
- Какую роль в словах играют буквы мягкий знак и твёрдый знак?
- Подчеркните их в словах.
4. Упражнение для самоконтроля.
Улитка в гости к буквам поспешила,
А адрес дома взять она забыла.
Вам надо за неё решить,
Куда отправиться гостить!
Принять её готовы, факт,
“ы”, твёрдый или мягкий знак.
- Лучшую по – вашему мнению букву впишите в окошко домика.
III. Словарная работа.
-Откройте учебники на с. 18-19
1. Работа по рисункам, с. 18-19.
- Какие слова составили ученики - зверюшки?
-Правописание каких слов надо запомнить? (Корова, собака).
- Запишите слово “корова”, определим количество слогов, поставим ударение, подчеркнём
безударную гласную о, не проверяемую ударением. (То же самое со словом “собака”).9( 1
ученик к доске)
- Послушайте сказку, почему слово собака пишется с буквой о.
“Жила давно бака. Она умела лаять, вилять хвостом, сторожить дом, любила выть на
круглую луну, которая похожа на букву “о” и грызть бублик, похожий на букву “о”. Любила
смотреть на круглое облако, солнце, любила осень. Полюбила бака букву “о” и захотела с
ней писаться
- Ну хорошо! – сказали ей, будем тебя писать “бока”.
- Нет. Я так не хочу! С какого ещё бока?! – обиделась бака. – Я не хочу так называться! Я
просто хочу писаться с “о”. И стали её писать с “о”. Вот так: с “о” бака. А потом просто
“собака”. Так до сих пор и пишут.
IV. Актуализация знаний.
1. Беседа по вопросам и запоминание правила в стихах.
- Сегодня вы будете в роли учителя -Карандаша будете задавать вопросы своим ученикам: коту, обезьянке,
зайчику. и друг другу. Их ответы вы услышите. С чьим ответом вы согласны, того нарисуйте на строчке в
тетради (На доске рисунки кота, обезьянки, зайца).
1-ый вопрос Карандаша:
- Сколько букв в русском алфавите? (ученик на карточке)
Ответили так:
Кот: 30.
Обезьянка: 10.
Заяц: 33. -Запомнили, с кем согласны?
2-ой вопрос Карандаша:
- Как определить количество слогов в слове?
Кот: «Надо посчитать гласные. Сколько в слове гласных, столько и слогов».
Обезьянка: «Надо посчитать согласные. Столько же будет и слогов».
Заяц: «Сколько букв, столько и слогов».
3-ой вопрос Карандаша:
- Какой слог в слове может быть ударным?
Кот: «Любой».
Обезьянка: «Только первый».
Заяц: «Только последний».
 Нарисуйте того, кто дал больше всего правильных ответов? (кот)
Почему?
Какой стих про количество звуков мы знаем?
Буквы можем мы читать
И в тетрадку записать.
В алфавите, посмотри,
Их всего лишь 33.
А про то как определить количество слогов?
Сколько в слове гласных,
Столько и слогов.
Это знает каждый
Из учеников.
- Молодец, котик! Зайчик и обезьянка, не унывайте, все у вас получится! )
V. Постановка проблемного вопроса.
- Как вы поступите, если вы начали писать слово, а места на строке не хватает?
 Как вы думаете, переносить слова с одной строки на другую нужно по правилам или так,
как захочет пишущий? Что бы вы предложили? Озвучьте, какая по- вашему тема урока
русского языка?
- Сегодня мы узнаем правила переноса, потренируемся в переносе слов.
VI. Знакомство с новым материалом.
1. – Запишите предложение.
Бродит стадо по лугам. (Под диктовку с комментированием).
- Разделите каждое слово на слоги. Вот именно так можно перенести эти слова с одной
строки на другую. (На доске: Бро-дит ста-до по лу-гам).
Как надо переносить слова? (По слогам).
Запомните это правило:
Здесь порядок очень строгий.
Делим все слова на слоги,
Переносим по слогам:
Бро-дит ста-до по лу-гам.
Но помните, что одну букву, даже если она составляет слог, оставлять на строке или
переносить нельзя!
2. Поработаем с упражнением 18 на с. 18.
Запись: Бараны, лошади, ослики, коровы.
Делят слова для переноса:
Ба-раны, бара-ны. Ло-шади, лоша-ди. Ос-лики, осли-ки. Ко-ровы, коро-вы. (На доске
появляются иллюстрации с изображением этих животных).
3. Физминутка.
Вы старались, вы писали
И немножечко устали
Вверх поднимем ручки
И дотянемся до тучки.
Уходи от нас скорей,
Не пугай ты нас, детей. (Прогоняют).
Вот к нам солнышко пришло,
Стало весело, светло!
-Я вам подсказала только первое правило переноса слов, но есть ещё очень важные правила
4.- Рассмотрите таблицу “Правила переноса слов” на доске и сформулируйте правила.
груп-па
паль-то
чай-ник
тон-на
подъ-ехал
зай-ка
-Что общего в двух словах?
-Как такие слова будем переносить?
(Из удвоенных согласных букв одна оставляется на строке, другая переносится. Не
разрешается при переносе отрывать ъ, ь, й от предшествующей буквы.)
-Теперь прочитаем правила переноса слов на слайдах. ( 2 ученика)
-Молодцы, значит верно вывели правила переноса.
VI. Упражнение в делении слов для переноса.
1)Помогите зайцу Пусу попасть к своим друзьям на другой берег озера. Для этого вам надо
назвать те слова на кочках, которые можно переносить. Как?
-Почему другие слова нельзя переносить?
Молодцы, помогли друзьям быть вместе.
Это ещё одно правило переноса. Кто его сформулирует?
2) Закрепление пройденного.
3) - А теперь проведём закрепление того, что узнали на уроке.
Упражнение 19, стр. 19.
- Прочитайте задание.
- Как вы понимаете смысл данной пословицы: Птица рада весне, а младенец - матери.
(Людям дорога теплота отношений).
- Спишите предложение, подчеркните гласные буквы, поставьте ударение.
(Дети записывают предложение, обозначают гласные буквы, называют их, ставят ударение).
Физминутка
Наклонитесь, наклонитесь – 2р
Потянитесь -2 раза
Приседайте -2 раза
Помогайте – 2 раза
Встаньте на носки, на пятки?,
Поскочите -ка вприсядку.
Глубоко ткперь вдохните.
Сядьте тихо, отдохните.
На меня все посмотрите.
 Разделите вертикальной чертой слова на слоги.
Разноуровневое задание: 1 уч-к - разделить для переноса слово – птица, 2- слово -весне, а
третий- матери.
Образец записи:
Пти/ца ра/да вес/не, а мла/де/нец – ма-те-ри.
VII. Итог урока.
-Прочитайте на рисунке ещё раз слова, которые держат игрушки. Какое из этих слов нельзя
переносить? Почему? Приведите примеры таких слов.
-Прочитайте на зелёной полосе в тетради слова и расскажите о правилах переноса слов.
-Кто из вас усвоил эти правила – поднимите руки. Молодцы!
Как переносим слова?
А ещё
Перенесла слова Мартышка
За-йка, ле-йка, ча-йка, ма-йка,
У-ши, ше-я, ло-б, гла-за,
О-вцы, ут-ки, ко-нь, ко-за.
Где ошибки? Вот вопрос!
Кто исправит перенос?
-Помогите Карандашу исправить ошибки.
О каких правилах переноса забыла Мартышка? Какие слова нельзя было переносить?
Запись в тетрадь.
Подумайте, имена каких учеников нашего класса нельзя переносить.
Молодцы, хорошо поработали на уроке.
_Скажите, что учились делать на роке?
 Кто какие правила переноса запомнил?

Что на сегодняшнем уроке показалось вам самым интересным?
-Запишите любое имя, котрое можно разделить для переноса.
Проверка
А теперь пойдут к фее Азбуке все, кто считает, что он хорошо поработал на уроке. Фея очень
рада за вас.