Контент анализ в гуманитарных исследованиях

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ (ТГУ)
Философский факультет
Кафедра социологии
УТВЕРЖДАЮ
Декан философского
факультета ТГУ
____________ С. С. Аванесов
"
" февраля 2011 г.
Рабочая программа дисциплины
Контент-анализ в гуманитарных исследованиях
Направление подготовки
040100 Социология
Профиль подготовки
Общий
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
Томск 2011
1 Цели освоения дисциплины «Контент-анализ в гуманитарных исследованиях»
Целями освоения дисциплины являются формирование представления о методике контентанализа как о междисциплинарной методике, используемой в целом ряде гуманитарных
дисциплин, в основе которой лежит количественно-качественный анализ текста, овладение
навыком применения полученных знаний в процессе теоретической и практической деятельности,
связанной с анализом текстовых источников.
2 Место дисциплины «Контент-анализ в гуманитарных исследованиях» в структуре ООП
Данная учебная дисциплина преподается в пятом семестре третьего года обучения и входит в
раздел Б.2 Математический и естественнонаучный цикл, вариативная часть, курс по выбору.
Изучение дисциплины предполагает знание основ семиотики, в т.ч. лингвистической, русского
языка и основ социолингвистики.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций
а) общекультурные (ОК):
– способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору
путей ее достижения (ОК-1);
– умению логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь
(ОК-2);
– готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3);
– владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13);
б) профессиональные (ПК)
– способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных
исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных
исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с
применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2);
умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений,
экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8);
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1. Знать: о методике контент-анализа как о междисциплинарной методике наук
гуманитарной сферы; о специфике количественного анализа; о научных задачах, которые могут
быть решены с использованием данной методики; об этапах проведения и видах контент-анализа;
2. Уметь: применять полученные знания при выборе методики, адекватной цели и задачам
научного исследования, при формулировании целей, задач и проблематики контент-анализа;
проведении контент-анализа и интерпретации данных.
3. Владеть: различными видами контент-анализа.
2
1
2
3
Раздел дисциплины
Введение.
Понятие
контентанализа. История метода.
Процедура и виды контентанализа
Проведение ручного и
автоматического контент-анализа
ИТОГО
5
Неделя семестра
№
п/
п
Семестр
4 Структура и содержание дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них 36 часов
аудиторных, зачет.
1-2
Виды учебной работы,
включая самостоятельную
работу студентов и
трудоемкость
(в часах)
Лекции
Семинары
СРС
4
0
8
5
3-4
2
2
8
5
5-18
0
28
20
6
30
36
Формы текущего
контроля
успеваемости
(по неделям
семестра)
Форма
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
Тест
Тест
Участие в
практическом
занятии
Проектное
исследование
(отчет)
Зачет
5 Образовательные технологии
Лекционные занятия проходят в виде традиционной лекции или лекции-диалога, дискуссии,
по возможности с применением информационных технологий. На практических занятиях
используются технологии деловых игр, конференций, «мозговой штурм», методы активизации
творческого мышления, метод «case study».
6 Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по
итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном
обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.
По разделу 1
Тест
Выберите из предложенного списка характеристики метода контент-анализа, делающие его
актуальным в современной науке:
a. это ненавязчивый метод;
b. это легкий метод;
c. это косвенный метод;
d. это опосредованный метод;
e. это распространенный метод.
Ответ: a, c, d.
a. это ненавязчивый метод;
b.
c. это косвенный метод;
d. это опосредованный метод;
e.
3
По разделу 2
Тест
Выберите определение единицы контент-анализа:
a.
Фрагмент текста определенной длины;
b.
Единица текста, выступающая формальным маркером категории;
c.
Слово, синонимичное названию категории;
Ответ: b.
a.
b.
Единица текста, выступающая формальным маркером категории;
c.
Практические задания
1. Выбор проблемы и темы исследования. Формулирование целей и задач исследования. Отбор
материала. Выдвижение гипотезы исследования.
2. Предварительный анализ материала – определение категорий и подкатегорий анализа.
Определение репрезентантов категорий - единиц анализа.
3. Установление правил кодирования. Формирование кодировальной матрицы.
4. Этап счета.
5. Интерпретация результатов. Отчет по контент-анализу текста.
По разделу 3
Практические задания
1. Обучение работе с программой Контент-анализ 1.6.
2. Обучение работе с программой Контент-анализ 1.6.
3. Определение области использования автоматизированного контент-анализа. Формирование
методологического инструментария исследования. Выбор материала исследования (критерии
отбора).
4. Этап счета и обработки текстов программой Контент-анализ 1.6.
5. Интерпретация результатов. Отчет по контент-анализу текста.
Перечень вопросов для зачета
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Определение методики контент-анализа в различных политических сферах.
История становления метода.
Задачи, решаемые с использованием метода контент-анализа.
Определение круга проблем для контент-анализа.
Условия проведения контент-анализа.
Этапы контент-анализа.
Критерии отбора эмпирического материала для контент-анализа.
Критерии определения категорий контент-анализа.
Критерии определения подкатегорий контент-анализа.
Единицы контент-анализа. Физические единицы.
Единицы контент-анализа. Структурно-семиотические единицы.
Единицы контент-анализа. Понятийно-тематические единицы.
Единицы контент-анализа. Референциальные и квазиреференциальные единицы.
Единицы контент-анализа. Пропозициональные единицы и оценки.
Единицы контент-анализа. Макроструктурные единицы.
Единицы контент-анализа. Единицы, представляющие результаты концептуальных операций.
Единицы контент-анализа. «Поэтические» единицы.
Правила кодирования.
Этап счета в различных видах контент-анализа.
4
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Проблема интерпретации результатов.
Типичные ошибки при проведении контент-анализа.
Виды контент-анализа.
Различия между статистическим и лингвосоциологическим анализом.
Различия между фронтальным и рейдовым анализом.
Различия между «ручным» и автоматизированным анализом.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
1.
2.
а) основная литература:
Баранов А.Н. Введение в прикладную лингвистику. М., 2001.
Мишанкина Н.А. Контент-анализ в гуманитарных исследованиях [Электронный ресурс]:
учебно-методический комплекс / Н.А. Мишанкина, ТГУ. – Электрон. дан. – Томск, 2009. –
Режим доступа: http://ido.tsu.ru/tsu_res/res54/.
б) дополнительная литература
1. Архангельская И.Д. К вопросу изучения периодической печати методами контент-анализа //
Методы количественного анализа текстов нарративных источников. М., 1983.
2. Баранов А.В. Опыт текстового анализа газеты // Информационный бюллетень Научного
Совета АН СССР по проблемам конкретных социальных исследований. 1968. № 9.
3. Григорьев С.И., Растов Ю.Е. Основы современной социологии. Контент-анализ. URL:
http://polbu.ru/grigoriev_sociology/ch23_i.html
4. Мазырин В.М. Применение методов контент-анализа к материалам прессы // Количественные
методы в политических науках. М., 1981.
5. Мангейм Дж. Б., Рич Р.К. Политология: Методы исследования. М.: Издательство «Весь Мир»,
1997. – 544 с.
6. Манекин Р.В. Контент-анализ, как метод исторического исследования. Донецк:
Информсервис, 1991. URL: http://articles.excelion.ru/science/filosofy/33081350.html (дата
обращения 12.11.2009).
7. Методологические и методические проблемы контент-анализа. Вып. 1-2. М.-Л., 1973.
8. Рабочая книга социолога. М., 1976.
9. Тернер Р. Контент-анализ биографий // Сравительная социология. М. 1995.
10. Ядов В.А. Социологические исследования. Методология, программа, методы. М., 1972.
в) программное и коммуникационное обеспечение
Система презентаций к курсу.
Программа Контент-анализ 1.6.
Информационные ресурсы:
Лингвистика в России, ресурсы для исследователей: Технологии контент-анализа
http://uisrussia.msu.ru/linguist/_J5_1_kontent-analiz.jsp
Материалы сайта «Vaal». URL: http://www.vaal.ru/cont/content.php.
Материалы сайта «Контент-анализ». URL: http://www.bolshe.ru/book/id=661&page=0
Материалы сайта «Основы прикладной психологии». URL: http://psihozond.ru/kontent-analiz.
Материалы сайта компании «Парк.Ру». URL: http://www.park.ru/content/ (дата обращения
11.11.2009).
Шелак
В.И.
Контент-анализ.
М,
2000.
Материалы
сайта
«Vaal».
URL:
http://www.vaal.ru/cont/content.php.
8 Материально-техническое обеспечение дисциплины
Компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё – в стандартной комплектации
для лабораторных занятий и самостоятельной работы); доступ к сети Интернет (во время
самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях).
5
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и
ПрООП ВПО по направлению подготовки 040100 Социология.
Автор: Зильберман Надежда Николаевна, кандидат филологических наук, доцент кафедры
гуманитарных проблем информатики
Рецензент: Мишанкина Наталья Александровна, доктор филологических наук, доцент
Программа одобрена на заседании методической комиссии философского факультета ТГУ от
01.02.2011 года, протокол № 2.
6