Игра как средство обучения

Педагогическая разработка
для организации досуга и внеклассной деятельности учащихся
Разработали:
учитель старших классов
Агапова Ульяна Вячеславовна
учитель старших классов
Бусыгина Елена Александровна
Тема: «Игра как средство обучение».
Давно известно, что игра для детей не только отдых и развлечение, но и
способ познать мир. Именно с помощью игры можно не только проверить знания
учеников, но и заинтересовать их в изучаемом предмете.
На современном уровне обучения в связи с изменившимися целями обучения
и новым содержанием биологического образования становиться необходимым
создание
игр развивающего характера, направленных на раскрытие творческих
способностей
учащихся,
развитие
логического
мышления,
активизации
познавательной деятельности.
Игра, как одна из формы обучения используется в учебно-воспитательных
целях.
1
СОДЕРЖАНИЕ.
Введение. Теоретические основы проведения игр в учебном процессе…3.
Примерный план составления игры………………………………………...5.
Сценарий игры «Счастливый случай»……………………………………..9.
Сценарий игры «В мире природы»………………………………………..16.
Сценарий игры «Конкурс путешественника»……………………………..
Сценарий игры «Поле чудес»………………………………………………
Заключение………………………………………………………………….23.
2
Введение.
Социально-политические и экономические проблемы современного общества
привели школу к пересмотру ряда педагогических позиций, к переосмыслению
некоторых сторон научно-теоретической и практической системы воспитания: не
отказываясь от прежних достижений в этой области, мы вынуждены вносить
изменения в воспитательный процесс. В соответствии с Концепцией развития
школы центральное место в воспитательной системе занимает формирование у
учащихся экологической культуры на разных предметах, которая складывается из
ответственного отношения:
– к природе,
– к себе как составной части природы,
– к окружающему нас миру.
Цель работы: изучить особенности игровой деятельности как наиболее эффективного
метода воспитания экологической культуры.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Раскрыть суть игры как метода воспитания
2. Определить классификацию игр.
3. Рассмотреть методику организации игр.
3
Игра как метод воспитания
Совершенствуя процессы обучения биологии, географии и экологии мы,
стараемся
применять
различные
технологии
классно-урочной
системы,
позволяющие не только ясно увидеть конечный результат обучения, проверить его,
но и обеспечить достижение поставленной цели. Каждая из форм организации
учебного
процесса стимулирует
разные
виды
познавательной
деятельности
учащихся: самостоятельная работа с различными источниками информации
позволяет накопить фактический материал, раскрыть сущность проблемы; игра
формирует опыт принятия целесообразных решений, творческие способности,
позволяет внести реальный вклад в изучение и сохранение местных экосистем,
пропаганду ценных идей.
На современном уровне обучения в связи с изменившимися целями обучения
и новым содержанием
образования становиться необходимым создание
игр
развивающего характера, направленных на раскрытие творческих способностей
учащихся,
развитие
логического
мышления,
активизации
познавательной
деятельности.
Игра, как одна из формы обучения используется в учебно-воспитательных
целях.
«Игра – это прием обучения, направленный на моделирование реальной
действительности, с целью принятия решений в моделируемой обстановке».
(Кларин М.Е. «Игра как средство активизации учебного процесса». Советская
педагогика, 1985, №3, стр.22-25.)
В процессе игры создается благоприятная обстановка для формирования
самооценки учащихся и умению работать в коллективе. Именно игра дает
возможность
школьникам
учиться
общаться.
В игре формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные
изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой
стадии развития. Этим объясняются огромные воспитательные возможности игры.
Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми, - их, называют
творческими или сюжетно-ролевыми. В этих играх дети воспроизводят в ролях все
то, что они видят вокруг себя в жизни и деятельности взрослых. Творческая игра
4
наиболее полно формирует личность ребенка, поэтому является важным средством
воспитания.
Необходимо
подчеркнуть,
что
в
играх,
направленных
на
развитие
эстетического восприятия природы, ранее накопленные знания, умственные
действия особенно обогащают и расширяют сферу чувств и переживаний, придают
им осмысленность. При такой мыслительной деятельности, связанной с природой,
рождается эмоциональное побуждение, совершенно исключается равнодушие и
безразличие – возрастает мыслительная напряженность, творческое мышление,
страстное желание узнать больше нового, сверхинтересного и необычного для себя.
Создается определенное отношение к природе в целом и к конкретному её объекту,
обостряется внимание к ним, и, следовательно, идет процесс эмоциональнопсихологической готовности принять интересную и полезную информацию о
природе,
т.е.
появляется
разносторонний
интерес
к
познанию.
5
Методика организации игр
В проведении игр выделяют три этапа игры:
I. Подготовительный.
1. Постановка цели.
2. Готовиться дидактических игровой комплект: в который входят задания,
вопросы, раздаточные материалы для участников игры, методические
рекомендации, правила игры.
3. Формирование команд.
II. Собственно игра.
1. Вступительная часть игры.
2. Объявляется цель игры.
3. Знакомство участников игры с правилами.
4. Выполнение заданий.
III. Заключение.
1. Считаются заработанные командами баллы.
2. Подводится итог игры.
3. Объявляются победители.
4. Поздравление победителей.
5. Вручаются призы.
6
Примерный план составления игры.
Давно известно, что игра для детей не только отдых и развлечение, но и
способ познать мир. Именно с помощью игры можно не только проверить знания
учеников, но и заинтересовать их в изучаемом предмете.
Самая простая игра – викторина для учащихся 7-х классов.
По времени проведения она рассчитана на 40-45 минут.
I этап . Подготовительный.
Необходимо составить правила игры. Они должны быть простыми и
понятными. Перед началом игры обязательно нужно познакомить участников с
правилами игры.
Заранее определите количество команд и число участников. Игру можно
проводить в одном классе или выбрать команды в параллельных классах.
Определите состав жюри, ведущего и ассистента. Как членами жюри, так и
ведущим могут быть старшеклассники.
Можно командам дать заранее задание подготовить название команды и
сделать эмблему. Командам можно предложить сделать небольшие флажки, или
эмблемы, так что бы ими можно было давать сигнал «Ответ готов».
Примерные правила игры:
1. В нашей игре участвует две команды. В каждой команде 6-8 участников.
Желательны группы поддержки для каждой команды.
2. Жюри из пяти человек оценивает ответы, (количество баллов называется
перед каждым конкурсом).
3. Каждая команда выбирает капитана, который определяет когда готов ответ
и назначает, кто будет отвечать.
4. Отвечают участники игры только с разрешения учителя или ведущего.
5. Ассистент заносить баллы, которые выставляет жюри в таблицу и
подсчитывает в конце игры.
6. выигравшей считается команда, которая наберет наибольшее число баллов.
7
7. Группа поддержки может помогать своей команде, если команда не может
дать правильный ответ. Ответ болельщиков оценивается 0,5 балла.
8. За нарушение дисциплины жюри может снимать 0,5 балла.
II этап. . Разработка конкурсов.
Для начала нужно сформулировать цель игры. Вы должны продумать, что вы
конкретно хотите. Если вы хотите проверить знания учащихся, их эрудицию, то
вопросы нужно подбирать более сложные, основанные на учебном материале и
дополнительной литературе. Если вы хотите пробудить интерес к предмету, то
вопросы могут быть более легкие, развлекательного характера, основанные
только на учебный материал, но интересные.
Конкурс №1.
Проверяем знания предмета. На карточках написаны вопросы на эрудицию,
сообразительность, знание природы. Ведущий задает вопросы. На обсуждение
вопроса командам дается 30 секунд.
Максимальное количество оценочных баллов зависит от количества вопросов (1
вопрос - 1 балл).
Конкурс №2.
Для этого конкурса составляются рассказы. В рассказ вставить
ошибки,
которые участники игры должны найти, исправить и объяснить. Рассказы лучше
положить в конверты, которые игроки выбирают сами.
На обсуждение командам дается 1 минута.
Максимальное количество 5 баллов (оценивается правильность ответов и его
полнота).
Конкурс №3.
Для проверки эрудиции можно дать каждой команде разные кроссворды.
Тогда вопросы в них должны быть равнозначными по сложности и по количеству.
8
Так же можно дать одинаковый кроссворд для всех команд. В этом случае все
участники игры ставятся в равные условия.
На обсуждение командам дается 4-5 минут.
Конкурс оценивается по 5-ти бальной системе:
от 1 до 5 правильных ответов – 1 балл
до 10 правильных ответов – 2 балла
до 15 правильных ответов – 3 балла
до 18 правильных ответов – 4 балла
Конкурс №4.
Для проведения следующего конкурса каждая команда должна выбрать любое
время года, которое участникам больше всего нравиться (лучше, если времена года
у команд будут разными). Команда должна убедить жюри, что ими выбранное время
года самое необходимое с точки зрения экологии нашего края.
В рассказе можно использовать стихи, загадки, пословицы, поговорки, или
сделать набольшую инсценировку.
На подготовку к этому конкурсу можно дать 4-5 минут.
Конкурс оценивается 3 баллами.
Конкурс №5.
Для заключительного конкурса команды встают друг напротив друга.
Участники игры должны вспомнить и исполнить песни, в которых говориться о
природе. После того как команда исполнит отрывок из своей песни один из
участников команды должен сделать шаг вперед. Таким образом, все участники
команды по мере исполнения продвигаются вперед. Песни не должны повторяться,
для этого ассистенты записывают их название на доске или на листочках бумаги.
Команды исполняют песни по очереди.
Побеждает команда, исполнившая больше песен.
Конкурс оценивается 2 баллами.
III этап Подготовка оборудования.
9
Перед началом игры нужно подготовить и проверить все необходимое, что
вам может понадобиться во время игры. Для этого лучше заранее составить список
необходимого оборудования.
Примерный перечень оборудования:
1. сценарий игры
2. доска с таблицей (см. приложение)
3. сигнальные флажки
4. карточки с вопросами к конкурсу №1
5. конверты с рассказами к конкурсу №2
6. кроссворды к конкурсу №3
7. ручки и листы бумаги для записей
8. призы победителям.
IY этап. Заключительный.
Подумайте, как лучше обыграть каждый конкурс. Соберите все конкурсы в
сценарий.
Теперь о технологии вручения призов. Это не такой простой вопрос, как
может показаться вначале. Допустим, участник ответил правильно на 6 вопросов из
12. Значит ли это, что он не выиграл ничего? Конечно же, нет. Необходимо
продумать и подобрать – поощрительные призы. В этом случае сохраняется
принцип «суммирования успеха»; участник отвечает на первый ряд вопросов – и
получает первый приз, отвечает на следующие вопросы – получает более ценный
приз, успешно справляется со всеми вопросами – и вот у него главный приз!
Можете начинать игру!
10
Интегрированная игра по географии, биологии и экологии
«Счастливый случай»
Цель: углубить и расширить знания учащихся по данным предметам, развивать
познавательный интерес, воспитывать любознательность, любовь к своей Родине.
Приветствуем всех участников игры. Желаем удачи и успехов.
Приветствуем членов жюри, ведущего и ассистентов.
Объявляем правила игры.
Перечисляем конкурсы.
1-гейм – «Подумай и ответь»
Участники игры берут жетоны и на вопрос ведущего через 15 с дают ответ
Синие жетоны – вопрос по географии, зеленые – по экологии, желтые – по
биологии. Правильный ответ – 2 балла.
Вопросы по географии:
1.
Назовите самое северное поселение России? (Это морская полярная станция
на острове Рудольфа в архипелаге Франца Иосифа 81 градус 43 минуты северной
широты)
2.
Какой город России самый южный? (Город в Дагестане на узком проходе
между Каспийским морем и предгорьями Кавказа. Дербент — самый южный город
Российской Федерации. Город и прилегающий к нему Дербентский район
расположены в зоне полусухих субтропиков.
Дербент — один из древнейших «живущих» городов мира)
3. Какое озеро самое чистое, глубокое и вмещает 20% пресной воды земного шара?
(Это озеро Байкал. Растворенных солей в байкальской воде содержится всего 2030 миллиграммов на литр, тогда как в одном литре обычной озерной воды их до 100
миллиграммов. Максимальная глубина - 1637 м)
4. О каком полезном ископаемом Петр 1 сказал: «Сей минерал, если не нам, то
потомкам нашим зело полезен будет»?
(В России уголь начали использовать во
время правления Петра 1. В 1696 году царь Петр возвращался из первого Азовского
похода. Близ нынешнего города Шахты царю показали черный горючий минерал.
11
«Сей минерал, если не нам, то потомкам нашим зело полезен будет», — сказал
Пётр Первый. )
5. Что такое сухие дожди и где они выпадают? (Климат пустынь резко
континентальный, воздух здесь такой сухой, что рассыпается газета, поэтому
облака в пустыне - редкое явление, еще реже из них выпадает дождь. Но даже
когда это случается, дождевые капли обычно испаряются в воздухе, не достигнув
поверхности земли. В таких случаях можно видеть, как идет дождь, стоять под
ним и остаться совершенно сухим. Это и есть сухой дождь.)
Вопросы по биологии
1. Какие животные спят с открытыми глазами? (Змеи. Веки змеи срослись,
образовав прозрачную пленку, защищающую глаз. Поэтому моргать змея не
может. Соответственно спит с открытыми глазами. РЫБЫ. У рыб нет
век, которые они могли бы опускать. Но с наступлением темноты рыбы
тоже
отдыхают.
Некоторые
из
них
даже
ложатся
при
этом
набок. ДЕЛЬФИНЫ единственные животные которые не спят в буквальном
понимании
этого
слова. Два
полушария
мозга
дельфина
спят
не
одновременно, а по очереди: пока одно спит, другое бодрствует. Через
некоторое время они меняются ролями.)
2. Какой жук в Древнем Египте почитался как священное насекомое? (Скарабей
— один из самых почитаемых символов Древнего Египта. Считалось, что
маленький жук повторяет путь Солнца: подобно тому, как Солнце
совершает путешествие по небу, излучая свет и тепло, создавая условия для
возрождения жизни во всем сущем.)
3. Согласно легенде именно этот цветок вырос на крови прикованного к скале
Прометея? (Эдельвейс. О чудесном серебристом цветке, растущем высоко в
горах, сложено немало преданий и легенд. Да он и сам стал в каком-то
смысле легендой.Во Франции эдельвейс называют альпийской звездой за то,
что скалы, на которых он растет, кажутся усыпанными звездами, в Италии
— серебряным цветком скал. Leontopodium — научное название цветка,
которое в переводе означает «львиная лапка».Эдельвейс также называют
12
«Прометеевым цветком». По преданию, Прометей был прикован именно к
тем скалам, на которых растет эдельвейс.)
4. В сказке А.С. Пушкина «Сказка о попе и его работнике Балде» говорится о
любимой Балдой полбе. Из чего она приготовлена? (Полба была популярна на
Руси, варили ее из мелкой крупки, приготовленной из полбы. Полба - это
полудикий сорт пшеницы, которая еще в ХVIII веке выращивалась на Руси в
большом количестве. Каша из полбы вплоть до XVIII-XIX веков была очень
распространенным кушаньем в центральных и северных губерниях России,
Поволжье и Сибири. Жившие там крестьяне высоко ценили полбу за
простоту выращивания и неприхотливость.)
5. Какого цвета у него шерсть и почему им бывает так жарко?( Шерсть у них
бесцветная... Их шерсть это миниатюрные прозрачные трубки с отличным
внутренним отражением. Они отлично поглощают энергию солнца, поэтому
иногда медведь должен "купатся" в снегу чтобы хоть немного сбросить
температуру тела.)
Вопросы по экологии
1. Что изучает экология? (Эколо́гия (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище,
дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука) — наука о
взаимодействиях живых организмов и их сообществ между собой и с
окружающей средой.)
2. Какой заповедник России самый старый? (Баргузинский - был создан в 1916
г.)
3. Что такое экологическая катастрофа? (Экологи́ческая катастрофа —
необратимое изменение природных комплексов, связанное с массовой гибелью
живых организмов.)
4. Можно ли заворачивать бутерброд в глянцевую бумагу с цветным рисунком? (
Краски могут содержать соли свинца, кадмия, других тяжелых металлов, а
также вредные органические соединения.)
5. При каком царе в Москве стали охранять Лосиный остров? (Первое
упоминание о территории в современных границах, относится к 1406 г.,
13
периоду завершения становления Москвы как центра северо-восточной Руси.
В это время Лосиный остров входил в состав Тайнинской дворцовой волости
и являлся излюбленным местом соколиной и медвежьей охоты царя Ивана
Грозного. Позднее, уже при царе Алексее Михайловиче, на этих землях
складывается царское охотничье хозяйство - "Государев ловчий путь" с
особым, заповедным статусом. )
2-й гейм – «Ты - мне, я - тебе»
Участники команд задают друг другу вопросы. ( домашние заготовки команд)
3-й гейм – «Темная лошадка»
Вывешиваются закрытые рисунки. Зачитывают краткие подсказки, но после каждой
уменьшается количество баллов на один.
Подсказки 1-й команды
1. Ее изобрели китайцы ( 5 баллов)
2. Из нее получается очень много мусора ( 4 балла)
3. Она легко горит (3 балла)
4. У нас ее получают из дерева (2 балла)
5. На ней обычно рисуют или пишут (1 балл)
Ответ: бумага
Подсказки 2-й команды
1.
Его делают из песка( 5 баллов)
2.
Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара. ( 4 балла)
3.
Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто. (3 балла)
4.
Чаще всего оно прозрачное ( 2 балла)
5.
Когда падает, оно разбивается (1 балл)
Ответ: стекло
Подсказки 3-й команды
1. Это можно увидеть везде – в городе, в деревне, даже вдоль дорог( 5 баллов)
2. Это получается когда становится старым или ломается( 4 баллов)
3. Из этого можно сделать что-то новое (3 балла)
4. Это можно сдать и получить деньги ( 2 балла)
14
5. Это бывает цветным ( 1 балл)
Ответ: металлолом
4-й гейм – «Дальше …. дальше»
Участникам игры необходимо ответить на 12 вопросов, за каждый правильный
ответ 1 балл.
Вопросы 1 – й команде
1. Кто первым достиг Южного полюса? ( Амундсен)
2. Как переводится название Гренландия? (Зеленая страна)
3. Назовите самое большое государство в Южной Америке? (Бразилия)
4. Что такое гевея?(дерево)
5. Назовите самое длинное озеро мира? (Танганьика)
6. Какому государству принадлежат Гавайские острова? (США)
7. Назовите репродуктивный орган цветкового растения? (цветок)
8. Как называется особое расположение листьев на стебле? (листовая мозаика)
9. Какие водоросли создают цветение воды? ( хламидомонада)
10.Какие растения образовали каменный уголь и нефть? ( папоротники)
11.Какое растение имеет видоизмененный подземный побег? (лук)
12.Что является зачаточным побегом? (почка)
Вопросы 2 – й команде
1. Назовите пролив между Южной Америкой и Антарктидой ( Дрейка)
2. Назовите озеро, расположенное в центре Сахары? (Чад)
3. Где водится рыба пирания? (река Амазонка)
4. Какой канал отделяет Северную Америку от Южной? (Панамский)
5. Какой самый теплый океан? (Тихий)
6. Назовите крупный остров у берегов Африки? ( Мадагаск5ар)
7. Сколько стволов имеет кустарничек? ( много)
8. Что такое пикировка? ( отщипывание кончика корня)
9. Что такое морская капуста? ( водоросль ламинария)
10.Самая малая единица систематики (вид)
15
11.Плод малины ( многосемянка, ягода)
12.Как еще называется царство растений? (флора)
Вопросы 3 – й команде
1. Какому государству принадлежит остров Гренландия? (Дания)
2. Что такое кебрачо? (дерево в Юж. Амер.)
3. Какой водопад самый высокий в мире? (Анхель)
4. Назовите пролив между Африкой и Европой? (Гибралтарский)
5. Назовите самое большое озеро Австралии? (Эйр)
6. Что получают из гивеи? ( каучук)
7. Какому царству живой природы относится кактус? (царству растений)
8. Каким удобрением является зола? (минеральным)
9. Какие водоросли используют в кулинарии? (красные)
10.Какой мох используют в медицине как вату? ( сфагнум)
11.Орган воздушного дыхания растения? ( лист)
12.Вещество, которое накапливает семечко подсолнечника? ( жир)
Теперь подведем итоги игры.
Жюри объявляет победителей.
Поздравляем победителей, отметим лучших игроков в каждой команде.
Литература:
Галеева Н.Л. Интегрированные биологические декады: Планирование, организация,
содержание. –М.:5 за знания, 2007.
Экология. Элективные курсы.9 класс/ авт.-сост. М.В.Высоцкая.-Волгоград: Учитель,
2007.
http://zanimatika.narod.ru/ Российские рекорды. Познавательная викторина о
рекордах нашей страны.
http://ru.wikipedia.org/ Википедия
16
СЦЕНАРИЙ ИГРЫ
«В мире природы»
В игре принимают участие 4 команды.
Приветствуем всех участников игры. Желаем удачи и успехов.
Приветствуем членов жюри, ведущего и ассистентов.
Объявляем правила игры.
Перечисляем конкурсы.
1. Представление команд:
 название команды
 эмблема
2.
КОНКУРС №1. «По странам и континентам»
Задание: Сегодня игру мы начнем с проверки как хорошо вы знаете самых
больших, самых интересных животных обитающих на нашей Земле. По карте
«Растительный и животный мир» вам надо найти и показать животных, обитающих
на разных материках.
Каждой команде предлагается найти, назвать и показать по 3 различных животный.
На обдумывание дается 30 секунд. Если команда не сможет ответить на вопрос, то
ей могут помочь болельщики.
Примерные вопросы:
1. На каких материках обитают страусы? (Нанду – Южная Америка, Эму –
Австралия, Киви – Новая Зеландия, Африканский страус – Африка)
2. Самое большое и тяжелое животное в мире. (Синий кит – Тихий океан)
3. Птица с самым большим размахом крыльев? (Альбатрос – Антарктида)
4. Самое большое земноводное? (Гигантская японская саламандра – Япония)
5. Самая большая рыба? (Китовая акула – Тихий океан)
17
6. Самая большая лягушка? (Голиаф – Африка)
7. Самый большой скат? (Морской дьявол – Атлантический океан)
8.
Какая птица совершает самые большие перелеты? (Арктическая крачка –
между Северным полюсом и Южным)
9. Где обитает самая «глухая» птица? (Глухарь – Евразия)
10.Самый большой коралловый риф? (Большой барьерный риф – в Тихом океане)
11.Где обитает самое «бронированное» животное? (Броненосец – Южная
Америка)
12.Где обитает самое любимое животное ковбоев? (Мустанг – Северная
Америка)
Конкурс оценивается 3 баллами. Помощь болельщиков оценивается 0,5 баллов.
КОНКУРС №2. «Узнай животное».
Задание: Мы с вами попутешествовали по Земле и вспомнили, где могут обитать
самые интересные животные. А теперь давайте посмотрим, насколько хорошо вы
знаете привычки и повадки некоторых представителей фауны.
На карточках написано название животного, которое команда должна изобразить
пантомимой, а другие команды должны отгадать какое животное было
изображено.
На подготовку дается 1-2 минуты.
Жюри оценивает конкурс по 5-ти бальной системе команду, которая показывает
и по 2-х бальной системе команду, которая отгадывает.
КОНКУРС №3. «Заметки натуралиста».
Задание: Один натуралист прислал для журнала свои заметки – наблюдения за
поведением и повадками животных. Но в редакции все заметки перепутались и
стали четверостишьями. Помогите журналисту правильно написать заметки.
На обдумывание дается 30 секунд.
Конкурс оценивается 3 баллами.
18
Примерные варианты задания:
1. Медведка крушила дубы и осины
Бор оглушая, рыча.
Наелась клубней: свеклы и рябины
И в зимнюю спячку легла.
2. Вышла муха из яйца
Села, и гнездо сплела.
Наловила пауков
Накормила всех врагов.
3. Пингвин неспеша в Антарктиде гулял
Медведя огромного там повстречал.
Страшный и белый мишка ревел
Лосось недостался, пингвина он съел.
4. Весна пришла, побежали ручьи
Белую шубу одели грачи.
Ежик в берлоге лапу сосет
Осени теплой прихода он ждет.
КОНКУРС № 4. «Конкурс мудрейших».
Здание: Переходим к следующему нашему конкурсу на котором мы предлагаем вам
ответить на вопросы о событиях происходящих в мире животных.
На обдумывание дается 30 секунд.
Если команда не сможет ответить на вопрос, то ей могут помочь болельщики.
Конкурс оценивается 4 баллами, по количеству заданных вопросов. Помощь
болельщиков оценивается 0,5 баллов.
Примерные варианты вопросов:
1. Самец какой рыбы вьет гнезда? (колюшки)
19
2. Самка этой рыбки откладывает икру в выводковую сумку своего
супруга. Через некоторое время из животика «папы» появляются
маленькие рыбки. Кто эта «мама»? (морской конек)
3. Какое животное способно всего за несколько секунд изменить окраску и
узор своего тела? ( каракатица)
4. Это животное имеет нос утки, хвост – бобра, на лапах перепонки, как у
выдры, да еще и откладывает яйца. Кто это? (утконос)
5. Какие млекопитающие славятся самыми сложными песнями, которые
слышны на десятки километров? (киты-горбачи)
6. Самое маленькое млекопитающее? (карликовая белозубка, длинной
3,5-5 см, массой 1,5-2 грамма)
7. Самый крупный хищник на суше?
(бурый медведь с Аляски, или
кадьяк)
8. Что делают овцебыки при нападении на них волков или во время
сильных буранов? (сбиваются в плотный круг рогами наружи, телята и
самки находятся внутри, а самые опасные места занимают старые
самцы)
9. Сколько шейных позвонков у жирафа? (7 позвонков)
10. Какое млекопитающее самое медленное в мире? (ленивец,
перемещается со скоростью 5м в минуту)
11.Это животное защищается от врагов своими иглами - стрелам?
(дикобраз)
12.Это животное выбрало очень эффективный, а главное неутомительный
способ охоты – притворяется мертвым. Кто это? (лисица)
13.Какое млекопитающее никогда не пьет? (коала) (сурикаты)
14.Какое животное является самым великим строителем? (бобр)
15.Это животное может ходить по воде не проваливаясь? Василиск)
16.Самая длинная змея? (сетчатый питон, до 10м)
17.Эти рептилии чемпионы по продолжительности жизни. Они могут жить
до 150 лет. (черепахи)
18.У какого млекопитающего самый длинный язык?
(жирафа)
20
19.Эти животные строят целые «соборы», более 8 м, в которых есть целые
системы вентиляции, лабиринты – ходы, «грибные сады», в которых
выращивают себе пищу – грибы? (термиты)
20.Какое животное способно подпрыгивать на высоту в 130 раз больше
собственного роста? (блоха)
КОНКУРС №5.
Задание: А сейчас мы узнаем, какая из команд лучше знает о питании животных.
Для этого конкурса вам предлагается составить все возможные цепи питания по
предложенной картинке. Напоминаем, что в цепи должно быть не больше 5 звеньев.
На обдумывание дается 2-3 минуты.
Конкурс оценивается по количеству правильно составленных цепей питания.
КОНКУРС БОЛЕЛЬЩИКОВ.
Болельщикам можно предложить отгадать загадки.
Высоко в горах живет
И добычу стережет.
Над горами он парит
На землю зорко он глядит.
(орел)
Важная птица по улицам ходит
В сером мундире, зовется …
(ворона)
Как только птица запоет
Все в округе и замрет.
Начинаем счет вести
Сколько нам судьбу нести?
(кукушка)
Маленькая, юркая, но не воробей.
Зимой прилетает, весной улетает.
21
(снегирь)
Теперь подведем итоги игры.
Жюри объявляет победителей.
Поздравляем победителей, отметим лучших игроков в каждой команде.
22
КОНКУРС ПУТЕШЕСТВЕННИКА.
9 класс.
ЦЕЛЬ: развивать творческих способностей учащихся, гибкость
мышления, способность разрабатывать свои замыслы.
Игра состоит из 3 конкурсов.
Команды по 5 человек.
1 конкурс.
Путешествие в страну Вообразинию.
Задание:
придумать страну, которой никогда не существовало и рассказать
о ней.
В рассказ должно быть включено:
1. месторасположение
2. название страны, изобразить флаг, герб
3. население, национальности
4. род занятий местных жителей
5. природные ресурсы
6. животный и растительный мир
7. национальные обычаи, время проведения досуга
8. национальная кухня.
Оценка жюри по 8 бальной системе.
2 конкурс.
Защита времени года.
Задание:
каждая команда выбирает любое время года, которое им больше
всего нравиться и должна убедить всех, что это время года самое лучшее, самое
23
привлекательное и удивительное. Для этого можно и нужно использовать стихи,
песни, загадки, инсценировку.
Оценка жюри по 5 бальной системе.
3 конкурс.
Веселый экзамен.
Задание:
на листочках написаны слова, начинающиеся на одну букву
алфавита. Нужно объяснить значение этих слов.
Карточки кладутся на стол написанными словами вниз. Таким образом, каждая
команда получает право выбрать себе карточки с заданием.
Амплитуда
Архипелаг
Антропогенный ландшафт
Артерия
Авитаминоз
Аллергия
Антитела
Анализатор
Конкурс оценивается количеством правильных ответов.
Подведение итогов.
Жюри объявляет победителей и награждает команды.
24
ПОЛЕ ЧУДЕС.
8 класс.
ЦЕЛЬ: развивать творческую активность учащихся, повысить интерес к
предмету, применять свои знания в нестандартной обстановке.
В конкурсе принимают участие ученики 8 класса.
Конкурс состоит из 4 туров.
1 тур.
4 человека, по одному из каждой команды (класса).
На доске написаны ячейки под заданное слово.
Вопрос по географии:
как называется разность между минимальным
и средними температурами воздуха за сутки,
месяц, год?
А
М
П
Л
И
Т
У
Д
А
В результате первого тура выявляется первый победитель игры – это участник
первым отгадавший слово.
2 тур.
Выходят 4 новых игрока.
На доске помощники пишут новые ячейки для другого слова.
Вопрос по биологии:
как называется одноклеточный паразит?
25
К
О
К
Ц
И
Д
И
Я
В результате второго тура выявляется второй победитель игры – это участник
первым отгадавший слово.
3 тур.
Выходят 4 новых участника игры.
На доске помощники пишут новые ячейки для нового слова.
Вопрос по экологии:
как называется воздействие человека на
окружающую среду (природу)?
А
Б
И
О
Т
И
Ч
Е
С
К
И
М
В результате третьего тура выявляется третий победитель игры – это участник
первым отгадавший слово.
4 тур.
Для 4 тура приглашаются победители первых трех туров игры.
Конкурс Мюнхаузенов.
Каждому участнику предлагается придумать необычный «правдивый»
рассказ, который с ним произошел.
Побеждает самый невероятный и юмористический.
Подведение итогов.
Жюри подводит итог и награждает победителей.
26
Заключение.
Таким образом, игра – очень эффективна в формировании познавательной
деятельности учащихся. Именно игра дает возможность в разнообразии
воспитательных и развивающих задачах, которые может поставить учитель при
изучении данного учебного материала. Являясь одним из средств повышения
качества учебно-воспитательного процесса, развивает навык групповой работы.
Эти игры можно использовать как во время уроков, так и во время внеурочной
деятельности. На уроках:
 Отдельные задания можно применять на уроках по темам:
 Органы цветкового растения
 Строение плодов и семян растений
 Способы питания растений
 Среда обитания
 Можно использовать как урок - обобщения по темам:
 Строение живых организмов
 Организм и среда
Во внеурочной деятельности:
 Во время проведения недели биологии, географии
 Как дополнения к кружковой работе
 Отдельные вопросы для школьных олимпиад
Игра помогает вовлекать учащихся в творческую деятельность, общение,
развивает воображение, самостоятельное мышление в ходе применения полученных
знаний в сходной ситуации. Помогает найти личностный подход в игровой
ситуации, является стимулом в познавательной активности учащихся.
27
Тезисы к педагогической разработке
«Игра как средство обучение».
Давно известно, что игра для детей не только отдых и развлечение, но и способ
познать мир. Именно с помощью игры можно не только проверить знания учеников,
но и заинтересовать их в изучаемом предмете.
На современном уровне обучения в связи с изменившимися целями обучения и
новым содержанием биологического образования становиться необходимым создание
игр развивающего характера, направленных на раскрытие творческих способностей
учащихся, развитие логического мышления, активизации познавательной
деятельности.
Игра, как одна из формы обучения используется в учебно-воспитательных целях.
Примерный план составления игры.
I этап . Подготовительный.
Необходимо составить правила игры. Они должны быть простыми и понятными.
Перед началом игры обязательно нужно познакомить участников с правилами игры.
Заранее определите количество команд и число участников. Игру можно
проводить в одном классе или выбрать команды в параллельных классах.
II этап. . Разработка конкурсов.
Для начала нужно сформулировать цель игры. Вы должны продумать, что вы
конкретно хотите. Если вы хотите проверить знания учащихся, то вопросы нужно
подбирать более сложные, основанные на учебном материале и дополнительной
литературе. Если вы хотите пробудить интерес к предмету, то вопросы могут иметь
развлекательный характер, основанные только на учебном материале, но
интересные.
Конкурс №1. Проверяем знания биологии. На карточках написаны вопросы на
эрудицию, сообразительность, знание природы. Ведущий задает вопросы.
Конкурс №2. Для этого конкурса составляются рассказы о растениях. В рассказ
вставить ошибки, которые участники игры должны найти, исправить и объяснить.
Конкурс №3. Для проверки эрудиции можно дать каждой команде разные
кроссворды. Тогда вопросы в них должны быть равнозначными по сложности и по
28
количеству. Так же можно дать одинаковый кроссворд для всех команд. В этом случае
все участники игры ставятся в равные условия.
Конкурс №4. Для проведения следующего конкурса каждая команда должна
выбрать любое время года, которое участникам больше всего нравиться (лучше, если
времена года у команд будут разными). В
рассказе
можно
использовать
стихи,
загадки, пословицы, поговорки, или сделать набольшую инсценировку.
Конкурс №5. Для заключительного конкурса команды встают друг напротив
друга. Участники игры должны вспомнить и исполнить песни, в которых говориться о
растениях. После того как команда исполнит отрывок из своей песни один из
участников команды должен сделать шаг вперед.
Команды исполняют песни по
очереди. Побеждает команда, исполнившая больше песен.
III этап. Подготовка оборудования.
Перед началом игры нужно подготовить и проверить все необходимое, что вам
может понадобиться во время игры. Для этого лучше заранее составить список
необходимого оборудования.
IY этап. Заключительный.
Подумайте, как лучше обыграть каждый конкурс. Соберите все конкурсы в
сценарий.
Таким образом, игра – очень эффективна в формировании познавательной
деятельности учащихся. Именно игра дает возможность в разнообразии
воспитательных и развивающих задачах, которые может поставить учитель при
изучении данного учебного материала. Являясь одним из средств повышения качества
учебно-воспитательного процесса, развивает навык групповой работы.
Эти игры можно использовать как во время уроков, так и во время внеурочной
деятельности.
29