Конспект по письму в 1 классе средней общеобразовательной школы № 22

Конспект по письму в 1 классе средней
общеобразовательной школы № 22
разработан студенткой 3 курса института педагогики
Бирюковой Юлией Александровной
тема: Обозначение мягкости согласных буквами е,ё. Письмо слов с
буквами е,ё
Дата проведения : 10.12.14 (2 урок)
Методист: Биба А.Г_____________
Учитель: Семенова Т.В__________
2014 г
Задачи урока:
Образовательные:
- закрепление умения писать строчную и заглавную букву е,ё , соединять с другими
буквами;
- закрепление умения писать слова и предложения с буквами е,ё;
- закрепление умения переводить печатный текст в письменный;
Развивающие: развитие УУД:
1) личностные:
-смыслообразование при обсуждении необходимости готовности к уроку;
-нравственно-этическая ориентация при обсуждении необходимости правильной осанки
при письме; при обсуждении письма предложений;
2) регулятивные:
-планирование при обсуждении последовательности действий в написании слогов, слов,
предложений;
-контроль и самоконтроль в процессе письма;
-оценка и самооценка в процессе анализа написанного и выполненной работы на уроке;
Самокоррекция при исправлении ошибок на письме;
3) познавательные:
-развитие логических действий, синтез при чтении написанных слов, при написании
слогов в слове, предложений;
-развитие информационных действий при извлечении информации из предложений и
текста;
4) коммуникативные:
-умение высказывать свою точку зрения;
-умение выслушивать чужую точку зрения;
-развитие связанной речи, произвольного внимания.
Воспитательные:
-прилежность, аккуратность, усидчивость.
Лингво-методический анализ урока.
1. Что дети знают?
-знают названия элементов букв, умеют их писать;
-умеют ориентироваться в тетради, умеют и знают, как писать буквы;
-знают, как обозначать звуки буквами на письме, знают оформление предложений в
письменной речи.
2. Что дети узнают нового?
-узнают значения слов.
3. Какие трудности могут возникнуть?
-трудности в написании соединения букв, в выборе буквы для обозначения всех
звуков, трудности в их написании.
Ход урока:
1.Организационный момент
У: Давайте проверим все ли готовы к уроку. У вас должны лежать на парте пропись,
пенал. Поднимите руку, если у вас чего-то нет.
У: А как вы думаете, зачем мы проверяем, готовы ли мы к уроку?
Д: Чтобы не отвлекаться во время урока
2.Работа в прописях
Подготовка мышц к письму
Учитель: Смотрим все на меня и повторяем
Мы делили апельсин,
Много нас, а он один.
Эта долька – для ежа,
Эта долька – для стрижа,
Эта долька – для утят,
Эта долька – для котят,
Эта долька – для бобра,
А для волка – кожура.
Откройте прописи на с.58
Давайте вспомним, как нужно правильно сидеть, когда вы пишете, как должна лежать
тетрадь, как правильно держать ручку?
Д: Ножка стула, должна касаться ножки парты. Спина должна прикасаться к спинке стула,
между партой и мной должен вмещаться кулачок. Тетрадь должна лежать под наклоном.
Ручка лежит на среднем пальце, большим и указательным мы ее придерживаем.
У: Сегодня на уроке мы с вами будем закреплять полученные знания о буквах е, ё, учиться
правильно писать слоги, слова, предложения с этими буквами.
Ученики работают в прописях, а учитель пишет на доске
У: Читаем задание. Что нам нужно сделать?
Д: Прочитать и написать слоги.
У: Маша, прочитай слоги
У: Составьте слоги из букв и запишите их парами
У: Какие пары записали? Рома, прочитай
У: В каких слогах согласные звуки твердые, а в каких - мягкие?
Д: В слогах мэ,пэ,рэ,кэ согласные звуки твердые, а в cлогах ме,пе,ре,ке мягкие
У: Какая буква указывает на мягкость согласных звуков?
Д: Буква е
У: Смотрим на следующую строку со словами
У: Прочитайте первое слово
Д: Лес
У: Сколько слогов в этом слове?
Д: Один
У: Обведите слово лес, проговаривая его
У: Прочитайте второе слово
Д: Поле
У: Сколько слогов в этом слове?
Д: Два
У: Обведите слово поле, проговаривая его
У: Прочитаем третье слово
Д: Сено
У: Сколько слогов в этом слове?
Д: Два
У: Ребята, а что такое сено?
Д: Се́но — высушенные стебли и листья растений, скошенных в зелёном виде.
Применяются в качестве продукта питания для сельскохозяйственных животных.
У: Посмотрите на слова и назовите мягкие согласные звуки
Д: [л’] в словах лес и поле, [c’] в слове сено
У: Какая буква указывает на мягкость согласных звуков?
Д: Буква е
У: Прочитайте пары слов. Катя, прочитай
У: В каких словах согласные звуки произносятся твердо, а в каких – мягко?
Д: В словах мыл, пол согласные звуки произносятся твердо, а в словах мил, пел мягко
У: Как вы это узнали?
Д: Потому что буквы и,е указывают на мягкость предшествующего согласного
У: Прочитайте слова, записанные ниже. Карина, прочитай.
У: Почему они написаны с заглавной буквы?
Д: Это имена людей
У: Обведите слова, проговаривая их
У: Рассмотрите рисунок. Что делает мальчик?
Д: Рисует картину
У: Прочитайте предложения. Полина, прочитай
У: Спишите предложения. Подчеркните в словах слоги с мягкими согласными звуками
У: Какие слоги подчеркнули?
У: Посмотрите на с 59. Что нам нужно сделать?
Д: Прочитать и написать слоги.
У: Эвелина, прочитай слоги
У: Составьте слоги из букв и запишите их парами
У: Какие пары записали? Паша, прочитай
У: В каких слогах согласные звуки твердые, а в каких - мягкие?
Д: В слогах но,мо,ро,со,во согласные звуки твердые, а в cлогах нё,мё,рё,сё,вё мягкие
У: Какая буква указывает на мягкость согласных звуков?
Д: Буква ё
У: Прочитайте пары слов
У: В каких словах согласные звуки произносятся твердо, а в каких – мягко?
Д: В слове нос, вол, мол согласные звуки произносятся твердо, а в словах нёс, вёл, мёл
согласный звук, стоящий перед буквой ё произносится мягко
У: Какой вывод сделаем?
Д: Буква ё указывает на мягкость предшествующего согласного
У: Всем ли понятны слова? Что означает слово «мол»?
У: Мол - это сооружение в виде высокого, длинного вала, одним концом примыкающее к
берегу у входа в порт и служащее для защиты судов от морских волн.
У: Запишите эти слова. Подчеркните слоги с мягкими согласными звуками
У: Прочитайте предложения. Алина, прочитай первое предложение
У: Сколько слов в этом предложении?
Д: Три
У: Обведите предложение, проговаривая орфограммы (все вместе проговаривают)
У: Читаем второе предложение. Андрей, прочитай
У: Сколько слов в этом предложении?
Д: Четыре
У: Обведите предложение, проговаривая орфограммы (все вместе проговаривают)
3.Физкультминутка
Все ребята дружно встали
(Выпрямиться)
И на месте зашагали.
(Ходьба на месте.)
На носочках потянулись.
(Прогнуться назад, руки положить за голову.)
Как пружинки мы присели
(Присесть.)
И тихонько разом сели.
У: А теперь мы с вами будем писать предложения. Алиса, прочитай предложения
Проверим осанку. Выпрямили спину, тетрадь лежит под наклоном, ручка лежит на
среднем пальце, большим и указательным мы ее придерживаем. Начинаем работу. Будем
писать с комментированием (комментируют несколько учеников).
У: Ребята, что такое нива?
Д: Это засеянное поле
У: Что такое овёс?
Д: Овес-это растение. Овес может быть как посевного назначения (для выведения зерна),
так и продовольственного назначения (например, на изготовление круп и муки), а так же
овес фуражного назначения (к примеру, на корм животным).
У: Прочитайте, что у вас получилось, чтобы проверить себя
4.Итог урока
-Какие буквы тренировались писать?
- Какие задания вы сегодня выполняли?
-Какие знания и умения вам понадобились для их выполнения?
-Какие задания были самыми интересными?
-Что показалось трудным?