1 Республика Татарстан Балтасинский муниципальный район

1
Республика Татарстан Балтасинский муниципальный район
Килиевская начальная школа-детский сад
Рассмотрено на совете
Утверждено
педагогов МОУ Килиевская
директор МОУ
начальная школа-детский сад
Килиевская начальная
Протокол №1 от
школа-детский сад
«___» _________2011 год
_____Назипова З.Ф.
«___» _________2011 год
Рабочая программа по обучению грамоте
для 1 класса учительницы начальных классов
I квалификационной категории Хафизовой Райханы
Файзрахмановны.
Планирование составлено на основе Основной образовательной программы начального общего образования МОУ
Килиевская начальная школа- детский сад.
2011-2012 учебный год
2
Рабочая программа по обучению грамоте
1 класс
УМК "Перспективная начальная школа"
Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Обучение грамоте» Н.Г. Агарковой, Ю.А. Агаркова. Она является составной частью программы «Русский язык» в школах с
русским языком обучения и представляет собой основу для всего последующего обучения.
Для реализации программного содержания используются:


Агаркова, Н. Г., Агарков, Ю. А. Азбука. 1 класс: учебник / под ред. М. Л. Каленчук. - М: Академкнига / Учебник, 2011;
Агаркова, Н. Г., Агарков, Ю. А. Азбука. 1 класс: методическое пособие. - М.: Академкнига / Учебник, 2011.
Курс
рассчитан
на
105
часов
(5
часов
в
неделю).
Цель курса – обучение первоначальному чтению и письму на основе ознакомления учащихся с наиболее общими закономерностями
устройства и функционирования графической системы русского языка, что является важным и необходимым условием формирования у них
полноценных языковых знаний и умений.
Раздел 2. Учебно-тематический план.
№
I
1
2
II
1
2
III
1
2
Содержание
Подготовительный период
Чтение
Письмо
Основной, звукобуквенный период
Чтение
Письмо
Заключительный период
Чтение
Письмо
Раздел 3. Содержание тем учебного курса.
Количество часов
12
5
7
78
30
48
15
6
9
3
Теоретической основой обучения грамоте (чтению и письму) является традиционный звуковой аналитико-синтетический принцип в его
современной интерпретации. В учебном процессе этот принцип реализуется через графическое действие, имеющее сложную фонемнобуквенную природу и реализующееся через звуковой анализ произносимых и воспринимаемых на слух слов; перекодирование их звуковой
формы в графическую (в процессе письма) и наоборот (в процессе чтения), а также понимание значения воспроизведенных языковых
единиц – слов, сочетаний слов, предложений и текста.
Овладение графическим действием в период усвоения грамоты – важнейшая задача обучения первоклассников, так как на основе этого
действия у учащихся формируются навыки чтения и письма, без которых невозможно их дальнейшее полноценное обучение.
При подборе словесного материала «Азбуки» в заданной последовательности была использована компьютерная технология (программа
«АБВ» Ю.А. Агаркова), что позволило создать специальные тексты для чтения, максимально насыщенные словами с изучаемыми на данном
уроке звуками и буквами. Поэтому первоклассник в сравнительно короткий промежуток времени (при чтении лишь одной страницы текста)
концентрированно упражняется в чтении слов, насыщенных буквой изученных звуков, и, следовательно, учится перекодировать буквы в
соответствующие звуки.
Развитие фонематического слуха и культуры произношения шестилетних детей на уроках грамоты достигается с помощью использования в
«Азбуке» следующих приёмов:


наращивания и
реконструирования слов.
Суть наращивания заключается в постепенном увеличении количества звуков в слове, что приводит к изменению исходных слов и
образованию новых. Например: пе – пей – репей – репейник. Это не только существенно обогащает лексический материал «Азбуки» , но,
главное, создает условия для развития наблюдательности и формирования у обучающегося техники осознанного чтения.
Прием реконструирования слов позволяет первокласснику наблюдать за тем, как дополнение или изменение места одного лишь звука в
слове приводит к полному изменению его значения. Например: ива – нива, батон – бутон.
Параллельно с обучением чтению в 1-м классе дети должны овладеть и письмом.
Обучение письму осуществляется с учетом его особенностей, с одной стороны, как интеллектуально-речевого, а с другой – как
рукодвигательного действия.
Период обучения чтению и письму состоит из 3 этапов:
4
1. подготовительного;
2. основного;
3. заключительного.
Раздел 4. Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Обучение грамоте» к концу первого года обучения
Должны знать/ понимать:


структуру родной речи, иметь образные представления,
o об единицах русского языка — звуке, слоге, слове как составных частях более крупных единиц, фиксируемых в определенной
последовательности,
o о словосочетании, предложении и тексте;
o о графических системах печатных и письменных букв русского алфавита;
o о форме каждой буквы как пространственно-количественной совокупности составляющих ее элементов;
иметь привычку правильной посадки и навык пользования письменными принадлежностями.
Уметь:






читать печатный и письменный тексты в соответствии с орфоэпическими нормами и в индивидуальном для каждого ученика темпе;
отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
пересказывать отдельные части текста (2-3 предложения);
озаглавливать прослушанный текст;
связно, в соответствии с усвоенными алгоритмами, писать как отдельные слова, так и слова в предложении при различных методических условиях, а именно:
o при списывании с печатного или письменного текста,
o письме по памяти 3) под диктовку учителя;
ускорять темп письма с учетом индивидуальных особенностей каждого отдельного ученика.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, а именно:

выполнять правила записи предложений,
o слов с сочетаниями: чк, чн, чт,
o с сочетаниями букв жи, ши, ча, ща, чу, щу, же, ше, це, находящимися в сильной позиции, то есть под ударением;
5




анализировать звучащую (устную) и письменную речь на основе сформированных у первоклассников образных представлений о
структурных единицах русского языка (звук, слово, предложение, текст) и моделировать их с помощью соответствующих символов;
применять приемы слогового, орфоэпического, связного чтения с фиксацией синтаксических пауз на знаках препинания;
осуществлять приемы связного и ускоренного воспроизведения букв и их соединений на письме;
применять усвоенные правила записи слов на основе позиционного принципа русской графики для обозначения твердости/мягкости
согласных и передачи на письме звука [й,].
Раздел 5. Перечень учебно-методического обеспечения.
Для реализации программного содержания используются:


Агаркова, Н. Г., Агарков, Ю. А. Азбука. 1 класс: учебник / под ред. М. Л. Каленчук. - М: Академкнига / Учебник, 2011;
Агаркова, Н. Г., Агарков, Ю. А. Азбука. 1 класс: методическое пособие. - М.: Академкнига / Учебник, 2011.
6
Обучение грамоте (письмо)
№
п/п
Тема урока
К-во
час
Тип урока
Знакомство с новым
предметом.
Гигиенические правила
письма. Ориентировка
в пространстве. Тетрадь
по письму № 1 (с. 1)
Письмо прямой линии.
Пространственная
ориентация (с. 3)
1
1
Введение
новых
знаний
Письмо короткой и
длинной прямой линии.
Развитие
пространственных
представлений.
Гигиенические правила
(с 4)
Прямая линия с закруглением с одной
стороны: влево и
вправо. Гигиенические
правила (с. 5)
1
Введение
новых
знаний
1
Введение
новых
знаний
Письмо прямых линий с
закруглением с одной
стороны: влево и вправо
5
Наклонная прямая с
закруглением с двух
сторон (г).
Гигиенические правила
(с 6)
1
Введение
новых
знаний
Письмо наклонной прямой
с закруглением с двух
сторон (г)
6
Наклонные прямые с
петлёй вверху и внизу.
(с. 7)
1
Введение
новых
знаний
Письмо наклонных прямых
с петлёй вверху и внизу
1
2
3
4
Введение
новых
знаний
Элементы содержания
Знакомство с гигиеническими требованиями при
письме. Правила посадки и
пользования письменными
принадлежностями во
время письма
Понятие о вертикальных,
горизонтальных и
наклонных (вправо)
линейках
Письмо короткой и
длинной прямой линии
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Уметь правильно сидеть за
партой и пользоваться письменными принадлежностями
Уметь писать прямые линии;
ориентироваться в тетради;
пользоваться устной речью в
различных ситуациях
Знать гигиенические правила
письма.
Уметь писать короткую и
длинную прямые линии
Знать элементы печатных и
письменных букв русского
алфавита.
Уметь писать прямую линию с
закруглением с одной стороны:
влево и вправо
Знать элементы печатных
и письменных букв русского
алфавита.
Уметь писать наклонную
прямую с закруглением
с двух сторон
Уметь писать наклонные прямые
с петлёй вверху и внизу;
правильно сидеть за партой
Вид контроля
Текущий.
Самопроверка
Текущий.
Проверка по
образцу
Текущий.
Проверка
по образцу
Текущий.
Проверка
по образцу
План.
дата
Факт.
дата
7
7
Письмо полуовала с
петлёй в рабочей
строке (е).
Гигиенические правила
(с. 8)
1
Введение
новых
знаний
8
Письмо плавной
наклонной линии с
закруглением слева
снизу и справа сверху
(с 9)
1
Введение
новых
знаний
9
Письмо овалов и
полуовалов: малого и
большого (0, о) (с. 1011)
1
Введение
новых
знаний
10
Письмо короткой
прямой линии с
половинным овалом (ь)
(с. 12)
1
Введение
новых
знаний
11
Письмо строчной и
заглавной букв А, а.
Введение работы со
звукобуквенной схемой
(с. 13-14)
1
Введение
новых
знаний
12
Письмо строчной и
1
Введение
Письмо полуовала с петлёй
в рабочей строке (е)
Знать элементы печатных и
письменных букв русского
алфавита.
Уметь писать полуовал
с петлёй в рабочей строке (е);
правильно сидеть за партой,
пользоваться письменными
принадлежностями
Письмо плавной наклонной Знать, называть, различать
линии с закруглением
по форме элементы печатных и
слева снизу и справа
письменных букв русского
сверху
алфавита.
Уметь правильно сидеть за
партой, пользоваться
письменными принадлежностями
Письмо овалов: малого и
Знать элементы печатных
большого (О, о)
и письменных букв русского
алфавита.
Уметь писать большой и малый
овалы
Письмо короткой прямой
Знать элементы печатных
линии с половинным
и письменных букв русского
овалом (ь)
алфавита.
Уметь правильно сидеть
за партой, пользоваться
письменными
принадлежностями; писать
короткую прямую линию с
половинным овалом (ь)
Гласные звуки и буквы.
Знать признаки гласных
Письмо строчной и
звуков.
заглавной букв А, а.
Уметь писать буквы на основе
Звукобуквенный анализ как двигательных элементов по
основа «перевода»
определённому алгоритму
слова звучащего в слово
написанное
Письмо строчной и
Знать, что форма каждой
Текущий.
Проверка
по образцу
Текущий.
Проверка
по образцу
Текущий.
Проверка по
образцу
Тематический
Текущий.
Самопроверка
Текущий.
8
заглавной букв О, о (с.
15-16)
новых
знаний
заглавной букв О, о
13
Письмо строчной и
заглавной букв У, у (с.
17-18)
1
Введение
новых
знаний
Письмо строчной и
заглавной букв У, у
14
Письмо строчной и
заглавной букв Э, э.
Введение алгоритма
письмо под диктовку (с.
19-20)
Письмо строчной
буквы ы (с. 21)
1
Введение
новых
знаний
Письмо строчной и
заглавной букв Э, э
1
Письмо строчной буквы ы
Работа над алгоритмом
письма под диктовку:
темп,
последовательность
действий, проверка
работы.
Письмо строчной и заглавной букв И, и (с.
22-23)
1
Введение
новых
знаний
Комб.
1
Введение
новых
знаний
Письмо строчной и
заглавной букв И, и,
соединений с изученными
буквами
Письмо изученных
гласных.
Слуховой и зрительный
диктанты
(с. 24)
Выборочный диктант:
1
Комб.
1
Комб.
Гласные звуки и буквы.
Слуховой и зрительный
диктанты. Правильное
начертание букв и их
соединений
Ударение. Гласные
15
16
17
18
19
Письмо под.диктовку
изученных букв. Письмо
соединений, соотнесение
печатных и прописных
букв
печатной буквы состоит из
элементов, расположенных в
определённом пространственноколичественном соотношении.
Уметь выполнять узорыбордюры и росчерки
Знать правила посадки и
пользования письменными
принадлежностями.
Уметь соотносить и писать
печатную и письменную буквы
Уметь писать строчную и
заглавную буквы Э, э
Самопроверка
Уметь писать букву ы;
производить звукобуквенный
разбор слов
Уметь перекодировать звуковую
схему слова в графическую;
писать изученные буквы
Текущий.
Самопроверка
Знать, что элементы-линии и
элементы-шаблоны являются
структурными единицами
графической системы печатных и
письменных букв.
Уметь писать буквы И, и
Знать формы изученных
письменных букв.
Уметь писать буквы на основе
двигательных элементов по
определённому алгоритму
Знать формы изученных
Текущий.
Самопроверка
по образцу
Текущий.
Самопроверка
Текущий.
Письмо под
диктовку
Текущий.
Взаимопроверк
а
по образцу
Текущий.
Письмо под
диктовку с
взаимопроверк
ой
Текущий.
9
запись буквами
гласных звуков под
ударением
20
21
22
[у], [ы] - звуки,
которые не меняются в
безударном положении.
[а], [о], [э], [и] -звуки,
которые в безударном
положении могут
«надевать маски»
других звуков
Письмо строчной и
заглавной букв М, м.
Введение алгоритма
записи слов под
диктовку и
самопроверки.№ 2 (с. 3)
Закрепление письма
соединений букв (с.4)
1
Комб.
1
Введение
новых
знаний
1
Комб.
23
Письмо строчной и
заглавной букв Н, н
(с. 5-6)
1
Введение
новых
знаний
24
Письмо строчной и
заглавной букв Л, л
(с. 7-8)
Работа над алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки
Письмо строчной и
заглавной букв Р, р
(с. 9-10)
Письмо строчной и
1
Введение
новых
знаний
Комб.
25
26
27
1
1
1
Введение
новых
знаний
Введение
ударные и безударные.
Звукобуквенный анализ как
основа «перевода»
слова звучащего в слово
написанное
Ударные и безударные
гласные. Отработка навыка
каллиграфии,
орфографической зоркости
письменных букв.
Уметь писать под диктовку
изученные буквы
Письмо под
диктовку
Знать формы всех изученных
письменных букв.
Уметь писать под диктовку
изученные письменные
буквы
Тематический.
Письмо под
диктовку с
проверкой по
образцу
Письмо строчной и
заглавной букв М, м. Звуки
и буквы: гласные и
согласные. Звонкие
согласные, различающиеся
по мягкости и твёрдости
Письмо слогов, слов,
предложений с изученными
буквами
Письмо строчной и
заглавной букв Н, н
Знать, что звуки делятся на
гласные и согласные.
Уметь писать буквы М, м
Текущий.
Письмо
под диктовку,
самопроверка
Знать приём верхнего и нижнего
соединения букв. Уметь писать
под диктовку
Знать, что в начале предложения
и в именах собственных пишется
заглавная буква.
Уметь писать буквы Н, н
Уметь писать буквы Л, л;
производить звукобуквенный
разбор слов
Знать формы изученных
письменных букв.
Уметь списывать слова и
предложения
Уметь писать буквы Р, р;
писать слова и предложения
с изученными буквами.
Уметь писать буквы И, й;
Тематический.
Письмо под
диктовку
Текущий.
Взаимопроверка
Письмо строчной и
заглавной букв Л, л
Употребление прописной
буквы в начале
предложения, в именах
собственных
Письмо строчной и
заглавной букв Р, р
Письмо строчной и
Текущий.
Самопроверка
Тематический.
Списывание с
печатного
текста
Текущий. С/р с
самопроверкой
Текущий. С/р с
10
заглавной букв И, й (с.
11-12)
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Работа над алгоритмом
записи слов под
диктовку и
самопроверки
Письмо строчной и
заглавной букв Я, я (с.
13-14)
Письмо строчной и
заглавной букв Ё, ё (с.
15-16)
Работа над алгоритмом
записи слов под
диктовку и
самопроверки: темп,
орфографическое
чтение по слогам
Письмо строчной и
заглавной букв Ю, ю (с.
17-18)
Письмо строчной и
заглавной букв Е, е (с.
19-20)
Чтение и записывание с
доски предложения с
именами
собственными.
Письмо буквы ь (с. 21)
Письмо строчной и
заглавной букв Д, д
1
1
1
новых
знаний
Комб.
заглавной букв И, й
Введение
новых
знаний
Введение
новых
знаний
Письмо строчной и
заглавной букв Я, я
1
Комб.
1
Введение
новых
знаний
Введение
новых
знаний
1
1
Комб.
1
Комб.
1
Введение
новых
самопроверкой
Письмо строчной и
заглавной букв Е, ё.
Среднеплавное соединение
букв
Письмо под диктовку.
Орфографическое чтение
по слогам
соотносить печатную и
письменную буквы
Уметь писать слова и
предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить
слова на слоги
Уметь писать буквы Я, я;
производить звукобуквенный
разбор слова
Знать приём верхнего,
среднеплавного, нижнего
соединения букв.
Уметь писать буквы Ё, ё
Уметь писать слова и
предложения с изученными
буквами
Письмо строчной и
заглавной букв Ю, ю
Уметь писать буквы Ю, ю;
списывать предложения
Текущий.
Самопроверка
Письмо строчной и
заглавной букв Е, е.
Среднеплавное соединение
букв
Употребление прописной
буквы в начале
предложения, в именах
собственных
Разделительное
произношение звуков в
слове и способы их
обозначения. Письмо
буквы ь, слов с буквой ь
Письмо строчной и
заглавной букв Д, д
Уметь писать буквы Е, е;
производить звукобуквенный
разбор слов
Текущий.
Взаимопроверк
а
Уметь читать и писать
предложения с именами
собственными
Тематический.
Списывание с
печатного
текста
Текущий.
Письмо под
диктовку
Слоги. Деление слов на
слоги. Словесное ударение
Уметь писать слова и
предложения под диктовку,
делить слова на слоги, ставить
ударение
Знать написание изученных
букв.
Тематический.
Письмо под
диктовку,
самопроверка
Текущий. С/р с
проверкой по
образцу
Текущий. С/р с
проверкой по
образцу
Текущий.
Письмо под
диктовку
Текущий.
Самопроверка
11
(с. 22-23)
знаний
37
Составление и
списывание
предложений,
Взаимопроверка
1
Комб.
38
Письмо строчной и
заглавной букв Т, т
(с. 24-25)
1
Введение
новых
знаний
39
Письмо строчной и
заглавной букв 3, з
(с. 26-27)
1
Введение
новых
знаний
Письмо строчной и
заглавной букв 3, з
40
Работа над алгоритмом
записи слов под
диктовку и
самопроверки
Письмо строчной и
заглавной букв С, с
(с. 28-29)
1
Комб.
Письмо под диктовку
1
Введение
новых
знаний
Письмо строчной и
заглавной букв С,с
1
Комбинированный
Списывание предложений. Составление предложений по схеме
1
Введение
новых
Письмо строчной и
заглавной букв Г, г
41
42
43
Работа над
алгоритмом
списывания
предложения и
самопроверки. Игры
со словами
Письмо строчной и
заглавной букв Г, г.
Тетрадь по письму
Составление и списывание
предложений.
Небуквенные графические
средства: пробел, чёрточка.
Правильное начертание
букв и их соединений
Письмо строчной и
заглавной букв Т, т.
Парные звонкие и глухие
согласные
Уметь писать буквы Д, д,
слова и предложения с
изученными буквами
Знать правила составления
и списывания предложений.
Уметь составлять и списывать
предложения; проверять
результаты своего труда
Текущий.
Списывание с
печатного
текста
Знать написание изученных
букв.
Уметь писать буквы Т, т;
производить звукобуквенный
разбор слов
Знать написание изученных
букв.
Уметь писать буквы 3, з;
определять твёрдость и мягкость
согласных звуков
Уметь записывать слова под
диктовку и выполнять
самопроверку
Текущий.
Самопроверка
Знать написание изученных
букв.
Уметь писать буквы С, с;
производить звукобуквенный
разбор слов
Уметь списывать предложения
и выполнять самопроверку
Текущий. С/р с
проверкой по
образцу
Знать написание изученных
букв.
Текущий. С/р с
проверкой по
образцу
Текущий. С/р с
самопроверкой
Текущий.
Письмо под
диктовку
Тематический.
Списывание с
печатного
текста
12
№ 3 (с. 3-4)
знаний
44
Письмо строчной и
заглавной букв К, к
(с. 5-6)
1
Введение
новых
знаний
Письмо строчной и
заглавной букв К, к
45
Работа над алгоритмом
записи слов под
диктовку и
самопроверки
Письмо строчной и
заглавной букв В, в
(с. 7-8)
1
Комб.
Письмо под диктовку
1
Введение
новых
знании
Письмо строчной и
заглавной букв В, в
Письмо строчной и
заглавной букв Ф, ф
(с. 9-10)
1
Введение
новых
знаний
Письмо строчной и
заглавной букв Ф,ф
Наблюдение за
смыслоразличительной
ролью звуков. Письмо
под диктовку
Письмо строчной и
заглавной букв Б, б
(с. 11-12)
1
Комб.
Смыслоразличительная
роль звуков. Письмо под
диктовку
1
Введение
новых
знаний
Письмо строчной и
заглавной букв Б, б
46
47
48
49
50
Письмо строчной и
заглавной букв П, п
(с. 13-14)
1
Введение
новых
знаний
Письмо строчной и
заглавной букв П, п
51
Наблюдение за
смыслоразличительной
ролью звуков
1
Комб.
Смыслоразличительная
роль звуков. Письмо
слогов и слов с
изученными буквами
Уметь писать буквы Г, г;
различать согласные звуки по
твёрдости-мягкости
Знать изученные буквы.
Уметь писать буквы К, к;
производить звукобуквенный
разбор слов
Уметь записывать слова под
диктовку, выполнять
самопроверку
Текущий.
Взаимопроверка
Текущий.
Письмо под
диктовку с
самопроверкой
Текущий. С/р с
проверкой по
образцу
Знать изученные буквы.
Уметь писать буквы В, в;
записывать слова и предложения
с изученными буквами
Знать изученные буквы.
Уметь писать буквы Ф, ф;
записывать слова и
предложения с изученными
буквами
Уметь анализировать
смыслоразличительную роль звуков; писать под диктовку
Текущий.
Списывание с
печатного
текста с
самопроверкой
Знать изученные буквы.
Уметь писать буквы Б, б, слова
и предложения с изученными
буквами
Знать изученные буквы.
Уметь писать буквы П, п;
производить звукобуквенный
разбор слов
Уметь анализировать
смыслоразличительную роль звуков; писать под диктовку
Текущий. С/р с
проверкой по
образцу
Тематический.
Письмо под
диктовку
Текущий. С/р с
проверкой по
образцу
Текущий.
Письмо под
диктовку
13
52
Письмо строчной и
заглавной букв Ж, ж.
Жи - пиши с буквой и
(с. 15-16)
1
Введение
новых
знаний
53
Письмо строчной и заглавной букв Ш, ш. Жи,
ши - пиши с буквой и
(с. 17-18)
Слова с сочетаниями
жи- ши (с. 19)
1
Введение
новых
знаний
1
Комб.
Письмо слов с сочетаниями
жи - ши
1
Введение
новых
знаний
Разделительный мягкий
знак.
Письмо слов с разделительным мягким знаком
1
Введение
новых
знаний
Разделительный твердый
знак. Письмо слов с
разделительным твердым
знаком
1
Комб.
Разделительные ь и ъ знаки.
Соотношение звуков и букв
в словах с йотированными
гласными
Письмо строчной и
заглавной букв X, х.
Правильное начертание букв
и их соединений
Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч. Произношение и
обозначение на письме слов с
сочетаниями ча, чу
54
55
56
57
Разделительный мягкий знак. Наблюдение
за
смыслоразличительной
ролью звуков (с. 20)
Разделительный
твердый знак.
Наблюдение за
смыслоразличительной
ролью звуков (с. 21)
Твердый и мягкий
разделительные знаки
58
Письмо строчной и
заглавной букв X, х (с.
22-23)
1
Введение
новых
знаний
59
Письмо строчной и
заглавной букв Ч, ч.
Правописание ча, чу
(с. 24-25)
1
Введение
новых
знаний
Письмо строчной и
заглавной букв Ж, ж.
Произношение и обозначение на письме слов с
сочетаниями жи - ши
Письмо строчной и
заглавной букв Ш, ш
Знать написание жи с и.
Уметь писать буквы Ж, ж;
производить звукобуквенный
разбор слов
Текущий. С/р с
самопроверкой
Знать написание ши с и.
Уметь писать буквы Ш, ш;
производить звукобуквенный
разбор слов
Знать, что согласные буквы
Ж, Ш обозначают твердые
звуки [ж], [ш].
Уметь писать под диктовку
слова с сочетаниями жи - ши
Знать двойную роль мягкого знака
в русском языке.
Уметь различать на слух звуки;
писать слова с разделительным
мягким знаком
Уметь писать слова с
разделительным твердым знаком;
давать краткую характеристику
звукам
Текущий. С/р с
взаимопроверкой
Тематический.
Письмо под
диктовку
Текущий.
Списывание с
печатного
текста
Текущий
Уметь писать слова с
разделительными ь, ь знаками;
соотносить звуки и буквы в
словах с йотированными
гласными
Знать изученные буквы.
Уметь писать заглавную
букву в именах собственных
Текущий
Знать, что согласный звук
[ч'] всегда мягкий; правописание
ча, чу.
Уметь писать изученные
Текущий. С/р с
проверкой по
образцу
Текущий.
Самопроверка
14
буквы
Знать, что согласный звук [щ']
всегда мягкий; правописание ща,
щу.
Уметь писать изученные
буквы
Знать, что согласный звук
[ц] всегда твердый; изученные
буквы.
Уметь списывать предложения
60
Письмо строчной и
заглавной букв Щ, щ.
Правописание ща, щу
(с. 26-27)
1
Введение
новых
знаний
Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ. Произношение и
обозначение на письме слов
с сочетаниями ща, щу
61
Письмо строчной и
заглавной букв Ц, ц (с.
28-29)
1
Введение
новых
знаний
Письмо строчной и
заглавной букв Ц, ц. Правильное начертание букв и
их соединений
62
Закрепление
технологии написания
письменных букв
1
Комб.
63
Диагностирование
орфографической
зоркости. Запись слов и
предложении под
диктовку.
Взаимопроверка.
Самопроверка
1
Комб.
Письмо букв,
Знать письменные буквы
буквосочетаний, слогов,
русского алфавита.
слов, предложений в
Осуществлять приёмы
системе обучения грамоте. связного и ускоренного
Правильное начертание
воспроизведения букв и их
букв и их соединений.
соединений на письме
Разделительное
произношение звуков в
слове и способы их
обозначения.
Запись слов и предложений Иметь привычку правильной
под диктовку
посадки и навык пользования
письменными
принадлежностями.
Уметь записывать предложения
под диктовку; составлять и
записывать предложения из 2-3
слов; выполнять самопроверку и
взаимопроверку
Текущий. С/р с
проверкой по
образцу
Текущий.
Взаимопроверка
Текущий. С/р с
самопроверкой
Тематический.
Письмо под
диктовку
15
№
п/п
Тема урока
Кво Тип урока
час
1 Введение
новых
знаний
1
Вводный урок.
Знакомство с
первой учебной
книгой
«Азбукой»(с.1-3)
2
Речь устная и
письменная.
Слушание сказки
«Заюшкина
избушка» (с. 4-5)
1 Введение
новых
знании
3
Сказка «Колобок».
Текст.
Предложение.
Слово (с. 6-7)
1 Введение
новых
знаний
4
«Доброе дело».,
«Попугай» Словапредметы.
Живые и неживые
предметы (с.8-9)
1
Введение
новых
знаний
Элементы содержания
Иллюстрация в книге и её
роль в понимании
произведения. Участие в
диалоге при обсуждении
прослушанного произведения. Составление
предложений по иллюстрациям. Слушание текста
сказки
Речь устная и письменная.
Произведения устного
народного творчества.
Жанровое разнообразие
произведений: малые
фольклорные жанры;
стихотворение. Пересказ
содержания сказки
Текст. Предложение. Слово.
Интонация. Произведения
устного народного
творчества. Работа над
восприятием на слух и
пониманием
художественных
произведений разных
жанров. Пересказ
содержания сказки.
Слова, отвечающие на
вопросы: кто? что?
Работа над восприятием на
слух и пониманием
художественных
произведений разных жанров.
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Знать элементы книги.
Уметь правильно сидеть
за партой, работать с книгой
Вид
контроля
Знать элементы книги.
Уметь составлять
рассказы из 3-4
предложений на основе
иллюстрации
Текущий.
Ответы
на вопросы
Знать элементы книги,
особенности разных
фольклорных жанров.
Уметь составлять
рассказы из 3-4
предложений
на основе иллюстрации,
соотносить иллюстрации
с частями текста
Текущий.
Пересказ
с опорой
на
иллюстра
цию
Знать структурные единицы
языка: слово, предложение,
текст.
Уметь составлять рассказы
из 3-4 предложений на основе
иллюстраций, графической
Текущий.
Ответы
на
вопросы
Элементы
дополнительного
содержания
Шаблоны для конструирования
печатных букв.
Графические модели
слов, предложений,
текста. Фишкизвуки для
построения графической модели слова
Первичное
представление о
словах как
структурных
единицах языка.
Графические модели
План.
дата
Факт
дата
16
«Неудачная
прогулка»,
«Догадливая
лягушка» Словадействия, словапризнаки Словапомощники (с. 1012)
1 Введение
новых
знаний
6
Звук [а], буквы А, а
(с. 13-14)
1
Введение
новых
знаний
7
Звук [о], буквы О, о
(с. 15-16)
1
Введение
новых
знаний
8
Звук [у], буквы У, у
1
Введение
5
Одушевленные и
неодушевленные
существительные
Слова, отвечающие на
вопросы: что сделать? что
делать? Участие в диалоге
при обсуждении
прослушанного произведения. Озаглавливание
рассказа, заданного
иллюстрацией
модели, с использованием
соответствующих фишек
Знать структурные единицы
языка: слово, предложение,
текст.
Уметь составлять рассказы
из 3-4 предложений на
основе иллюстрации,
графической модели, с
использованием соответствующих фишек, подбирать
слова, обозначающие
действия предметов
Гласные звуки; буквы, их
Знать гласный звук [а],
обозначающие. Слово и его
буквы А, а, которыми он
значение. Чтение и
обозначается.
понимание текста. Работа
Уметь акцентированно
над восприятием на слух
произносить звук [а] в затекста, читаемого учителем, данной последовательности в
пониманием его содержания; слове, выделять его среди
формулирование ответов на
других звуков; узнавать и
поставленные вопросы,
выделять на слух из ряда
выборочный и полный
звучащих и произносимых
пересказ воспринятого на
слов только те, в которых есть
слух текста
определённый гласный звук
Гласные звуки; буквы, их
Знать гласный звук [о],
обозначающие. Слово и его
буквы О, о, которыми он
значение. Чтение и
обозначается.
понимание текста.
Уметь акцентированно
произносить звук [о] в
заданной
последовательности в слове,
выделять его среди других
звуков
Гласные звуки; буквы, их
Знать гласный звук [у],
слов, предложений,
текста.
Текущий.
Ответы
на
вопрос
ы
Шаблоны для конструирования печатных
букв. Графические
модели слов, предложений, текста.
Текущий.
Ответы
на
вопрос
ы
Фиксация на схеме
слова гласного звука
вначале с помощью
простого кружка, а
затем - знака транскрипции. Конструирование печатных
букв гласных звуков с
помощью элементовшаблонов и усвоение
их форм
Текущий.
Ответы
на
вопросы с
взаимопр
оверкой
Транскрипция.
Графическое
моделирование
слова с помощью
фишек-звуков.
Конструирование
печатных букв из
элементов
Текущий.
17
(с. 17-18)
новых
знаний
обозначающие. Слово и его
значение. Чтение и
понимание текста.
Декламация стихотворных
произведений
9
Звук [э], буквы Э,
э. Звук [ы], буква
ы Звук [и], буквы
И, и. (с. 19-21)
1
Комб.
Гласные звуки; буквы,
их обозначающие. Слово и
его значение. Чтение и
понимание текста.
Иллюстрация в книге и её
роль в понимании
произведения
10
Гласные звуки ртораскрыватели:
[а], [о], [у], [э], [ы],
[и]. Слог.
Ударение.
(с. 22-23)
1
Введение
новых
знаний
Гласные звуки; буквы, их
обозначающие. Слово и
его значение. Чтение и
понимание текста. Участие
в диалоге при обсуждении
прослушанного
произведения
11
Звуки [м], [м1],
буквы М, м
(с. 24-25)
1
Введение
новых
знаний
1
Комб.
Согласные звуки; буквы,
их обозначающие.
Противопоставление
сонорных (звонких)
согласных звуков по
твёрдости - мягкости;
обозначение их твёрдости
– мягкости на письме при
помощи гласных букв - «а,
о, у, э, ы» для твёрдых и
«и» для мягких.
■'
12
Звуки [н], [н']
буквы Н, н
буквы У, у, которыми он
обозначается.
Уметь акцентированно
произносить звук [у] в
заданной последовательности в слове, выделять
его среди других звуков;
подбирать слова с заданным
гласным звуком
Знать гласный звук [э],
буквы Э, э, гласный звук
[ы],букву ы, которыми он
обозначается.
Уметь акцентирование
произносить звук [э] в
заданной
последовательности в
слове.
Знать гласный звук [и],
буквы И, и, которыми он
обозначается; две работы
буквы и.
Уметь акцентированно
произносить звук [и] в
заданной последователь
ности в слове.
Знать буквы М, м,
согласные звуки.
Уметь читать в схемах и
текстах буквенную запись
слов по слогам и
орфоэпически
Ответы
на
вопросы
Транскрипция.
Графическое
моделирование
слова с помощью
фишек-звуков.
Текущий.
Чтение
в парах
Транскрипция.
Графическое
моделирование
слова с помощью
фишек-звуков
Знать буквы Н, н,
согласные и гласные звуки.
Текущий.
Ответы
Текущий.
Ответы
на
вопросы
Текущий.
Пересказ
Сонорные звуки.
Транскрипция.
Графическое
моделирование
слова с помощью
фишекзвуков.
Конструирование
печатных букв.
Приём
последовательного
18
(с. 26-28)
Участие в диалоге при
Обсуждении
прослушанного
произведения. Пересказ
текста. Чтение закрытых
неприкрытых слогов и
открытых слогов-слияний
с твердыми и мягкими
согласными звуками
Согласные звуки; буквы,
их обозначающие. Слово и
его значение. Чтение и
понимание текста.
13
Звуки [л], [л'],
буквы Л, л
(с. 29-31)
1
Комб.
14
Звуки [p], [p'],
буквы Р, р
(с. 32-34)
1
Комб.
Чтение закрытых
неприкрытых
слогов и открытых слоговслияний с твердыми и
мягкими согласными
звуками
15
Звук [й'], буквы
И, й (с. 35-36)
1
Комб.
Обозначение мягкости
согласных в слоге-слиянии с
помощью букв я, ё, ю, е на
письме. Слоговое и
орфоэпическое прочтение
звуковой и буквенной схем
слов. Дифференцировка
мягких и твёрдых
согласных сонорных
звуков на слух.
16
Обозначение двух
звуков [й'а] одной
буквой «я»
1
Введение
новых
знаний
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Гласные ударные
Уметь читать в схемах
звуковую запись слов по
слогам и орфоэпически
на
вопросы
Знать буквы Л, л.
Уметь при анализе
использовать практические
приёмы определения
звонкости - глухости
согласных звуков
Знать, что согласные
делятся на твёрдые и
мягкие, звонкие и глухие;
буквы Р, р.
Уметь перекодировать
звуковую форму слов из
условно-графической в
буквенную и наоборот
Текущий.
Выразительное
чтение в
парах
Знать, что согласные
делятся на твёрдые и
мягкие, звонкие и глухие;
буквы Й, й.
Уметь перекодировать
звуковую форму слов из
условно-графической в
буквенную и наоборот.
Читать слова с непарным
согласным звуком [й1] на
конце и в середине слова
Знать, что буквы Я, я
в начале слова и перед гласной обозначают два звука.
Тематиче
ский.
Пересказ
Текущий.
Ответы
на
вопрос
ы
Текущий.
Ответы
на воп-
выделения каждого
звука в слове.
Звуковой анализ
слов, заданных
рисунком и схемой
Приём
орфоэпического
чтения и произнесения слов в
сравнении со
слоговым. Игры со
словами. Слова,
отличающиеся
одной буквой
Графическая форма
слова.
Конструирование
печатных форм букв
Й, й. Графическое
моделирование
слова с помощью
фишек-звуков. Игры
со словами. Слова,
отличающиеся
одной буквой
Конструирование
печатных букв.
Наблюдение за
19
(с. 37-38)
и безударные. Различение
согласных звонких и
глухих, мягких и твердых,
парных и непарных
17
Обозначение двух
звуков [й'о] одной
буквой ё
(с 39-40)
1
Введение
новых
знаний
Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Гласные ударные
и безударные. Различение
согласных звонких и
глухих, мягких и твердых,
парных и непарных
Звуки гласные и
согласные; буквы, их
обозначающие. Различение
согласных звонких и
глухих, мягких и твердых,
парных и непарных.
Обозначение мягкости
согласных на письме.
Гласные ударные и
безударные. Деление слов
на слоги. Мягкий знак «ь»,
указывающий на мягкость
согласного звука на конце
и в середине слов
18
Обозначение двух
звуков [й'у] одной
буквой ю (с. 41-42)
1 Введение
новых
знаний
19
Обозначение двух
звуков [й'э] одной
буквой е Буква «ь»
(с. 43-45)
1 Введение
новых
знаний
20
Согласные звонкие
звуки [д], [д']
Буквы Д, д
(с. 46-48)
1
Введение
новых
знаний
Согласные парные звуки.
Произведения устного
народного творчества
21
Согласные звонкие
звуки [т], [т']
Буквы Т, т
(с. 49-52)
1
Комб.
Согласные парные звуки.
Жанровое разнообразие
произведений: малые
фольклорные жанры;
Уметь читать в схемах
звуковую запись слов
по слогам и орфоэпически.
отвечать на вопросы,составлять схемы слов
Знать, что буквы Ё, ё в
начале слова и перед гласной
обозначают два звука.
Уметь читать в схемах и
текстах буквенную запись
слов по слогам и
орфоэпически
Знать, что буквы Ю, ю в
начале слова и перед гласной
обозначают два звука.
Уметь перекодировать
звуковую форму слов из
условно-графической в
буквенную и наоборот
росы
Знать, что буквы Е, е в
начале слова и перед
гласной обозначают два
звука.
Уметь производить
звукобуквенный анализ
слов
Знать, что согласные
звуки делятся на твёрдые и
мягкие, звонкие и глухие;
буквы Д, д.
Уметь читать слова и
предложения с изученными
буквами
Знать, что согласные
звуки делятся на твёрдые и
мягкие, звонкие и глухие;
буквы Т, т,
Текущий.
Ответы
на
вопросы
процессом
перекодирования
звуковой формы
слова в
графическую.
Текущий.
Чтение с
взаимопр
оверкой
Текущий.
Чтение с
взаимопр
оверкой
Текущий.
Пересказ
Текущий.
Чтение
в парах
Игры со словами.
Слова,
отличающиеся
одной буквой
20
стихотворение
22
Согласные звонкие
звуки [з], [з']
Буквы 3, з
(с. 53-55)
1
Введение
новых
знаний
Чтение закрытых
неприкрытых
слогов и открытых слоговслияний с твердыми и
мягкими согласными
звуками
Согласные парные звуки.
Чтение и понимание
текста. Деление слов на
слоги. Обозначение
мягкости согласных на
письме
23
Согласные глухие
звуки [с], {с']
Буквы С, с
(с. 56-59)
1
Комб.
24
Согласные звонкие
звуки [г], [г']
Буквы Г, г
(с. 60-62)
1
Введение
новых
знаний
Согласные парные звуки.
Чтение и понимание
текста. Деление слов на
слоги. Обозначение
мягкости согласных на
письме
25
Согласные глухие
звуки [к], [к']
Буквы К, к
(с. 63-66)
1
Комб.
26
Согласные звонкие
звуки [в], [в']
Буквы В, в
(с. 67 - 69)
1
Введение
новых
знаний
Уметь отвечать на
вопросы по прочитанному
произведению
Знать, что согласные
звуки делятся на твёрдые и
мягкие, звонкие и глухие;
буквы 3, з.
Уметь отгадывать загадки
Текущий.
Чтение в
парах
Текущий.
Ответы
на
вопрос
ы
Согласные парные звуки.
Чтение и понимание
текста. Деление слов на
слоги. Обозначение
мягкости согласных на
письме
Знать, что согласные
звуки делятся на твёрдые и
мягкие, звонкие и глухие;
буквы С, с.
Уметь производить
звукобуквенный разбор
слова, отвечать на вопросы.
Знать, что слово
представляет собой
единство звучания и
значения; буквы Г, г.
Уметь произносить в
быстром темпе
скороговорки
Знать буквы К, к; парные звонкие и глухие
согласные звуки.
Уметь читать слова,
предложения, тексты с
изученными буквами
Согласные парные звуки.
Произведения устного
народного творчества.
Жанровое разнообразие
произведений: малые
фольклорные жанры;
стихотворение
Знать буквы В, в; парные звонкие и глухие
согласные звуки.
Уметь декламировать
стихотворения, читать
текст с изученными
буквами; составлять
Текущий.
Выразите
льное
чтение
Слова,
отличающиеся
одной буквой
Текущий.
Пересказ
Текущий.
Чтение в
парах
Транскрипция.
Графическое
моделирование
слова с помощью
фишек-звуков.
Конструирование
печатных букв.
Игры со словами.
21
27
Согласные глухие
звуки [ф], [ф']
Буквы К, к
(с. 70-72)
1
Комб.
28
Согласные звонкие
звуки [б], [б']
Согласные глухие
звуки [п], [п'],
Буквы Б, б, П, п (с.
73-77)
1
Введение
новых
знаний
29
Согласный звонкий
твердый звук [ж],
буквы Ж, ж
(с. 78-81)
1
Введение
новых
знаний
30
Согласный глухой
твердый звук [ш],
буквы Ш, ш (с. 8285)
1
Комб.
31
Звук [й'] после
разделительного
мягкого (ь) знака
перед гласными
буквами «е, ё, ю, я»
(с. 86-88)
Звук [й'] после
разделительного
твердого знака (ъ)
перед гласными
буквами
1
Комб.
1
Комб.
32
Согласные парные звуки.
Чтение и понимание
текста. Деление слов на
слоги. Обозначение
мягкости согласных на
письме
Согласные парные звуки.
Работа над восприятием
на слух и пониманием
художественных
произведений разных
жанров. Чтение и
понимание текста
Чтение и понимание
текста. Деление слов на
слоги.
Согласные парные звуки.
Произношение
минимальных пар слов,
отличающихся звуками
[ж] -[ш]. Правописание
сочетаний: жи - ши
Обозначение на письме
звука [й'] с помощью
сочетаний разделительных
знаков - «ь» и «ъ»,гласных
букв «е, ё, ю, я». Звуковой
анализ слов со звуком [й1],
обозначенным с помощью
сочетания разделительных
знаков и букв гласных.
Чтение звуковой схемы
слов со звуком [й1],
предложения по
иллюстрациям и схемам.
Знать буквы Ф, ф; парные
- звонкие и глухие
согласные звуки.
Уметь производить
звукобуквенный разбор
слова
Знать буквы Б, б; парные звонкие и глухие
согласные звуки.
Уметь читать текст с
изученными буквами;
составлять предложения по
иллюстрациям и схемам.
Тематиче
ский.
Выразите
льное
чтение
Текущий.
Ответы
на
вопрос
ы
Знать буквы Ж, ж; парные
- звонкие и глухие
согласные звуки.
Уметь читать тексты
и пересказывать их
Знать буквы Ш, ш;
правила написаний: жи ши.
Уметь производить
звукобуквенный разбор
слов
Текущий.
Пересказ
Знать обозначение на
письме звука [й'] с
помощью сочетаний
разделительных «ь» и «ъ»
знаков и гласных букв.
Уметь читать слова,
предложения, тексты с
изученными буквами,
отвечать на вопросы по
прочитанному
Текущий.
Выразительное
чтение
Тематиче
ский.
Ответы
на
вопросы
в парах
Текущий.
Ответы
на
вопросы
Конструирование
печатной буквы «ь»,
усвоение форм.
Построение
графической схемы
слова с помощью
фишек-звуков
22
33
«е, ё, ю, я»
(с. 89-91)
Согласные глухие
звуки [х], [х'],
буквы X, х
(с. 92-94)
1
Введение
новых
знаний
перекодирование её в
буквенную форму.
Различение согласных
звуков по глухостизвонкости. Деление слова
на слоги. Ударный слог.
34
Согласный глухой
мягкий звук [ч'],
буквы Ч, ч
(с. 95-98)
1
Комб.
Значение слова. Правила
написания сочетаний букв
чк - чн
35
Считалки,
скороговорки и
потешки (с.99-102)
1
Комб.
Работа над развитием
навыка сознательного
чтения текстов различных
жанров при условии
орфоэпического
произнесения слов.
36
Согласный глухой
мягкий звук [щ'],
буквы Щ, щ (с.
103-106)
1
Комб.
37
Сочетания букв чаща, чу, щу (с.107109)
1
Комб.
Артикуляции звуков [х],
[х'], [ч'], [щ'], [ц] в процессе акцентированного
произнесения их как в
контексте целого слова,
так и вне его. Характеристика этих звуков по
признаку твёрдости мягкости.
Правила написания
сочетаний букв ча - ща, чу
- щу
38
Согласный глухой
1
Комб.
Различение согласных
Знать, что согласные
делятся на твёрдые и
мягкие, звонкие и глухие;
буквы X, х.
Уметь производить
звукобуквенный разбор
слов
Знать, что звук [ч'] всегда
мягкий; буквы Ч, ч.
Уметь читать слоги, слова,
предложения, тексты,
содержащие изученные
звуки; писать сочетания
чк-чн
Знать структуру родной
речи.
Уметь выразительно
читать и отвечать на
вопросы по прочитанному
произведению
Текущий.
Ответы
на
вопросы
Знать, что звук [щ1] всегда
мягкий; буквы Щ, щ.
Уметь писать сочетания
букв ча, ща, чу, щу;
пересказывать текст
Текущий.
Выразительное
чтение
Знать, что звук [щ1] всегда
мягкий; буквы Щ, щ.
Уметь писать сочетания
букв ча, ща, чу, щу.
Знать, что звук [ц] всегда
Тематиче
ский.
Текущий.
Чтение
наизусть
Текущий.
Выразительное
чтение
Тематиче
Транскрипция.
Конструирование
печатной буквы «ь»,
усвоение форм.
Построение
графической схемы
слова с помощью
фишек-звуков. Игры
со словами. Слова,
отличающиеся
одной буквой.
Многозначные
слова
23
твердый звук (ц],
буквы Ц, ц
(с. 110-113)
звуков по звонкости мягкости. Чтение слов с
сочетаниями: же, ше, шо,
шё, жо, же, че, чо, чё, те,
що, щё, чк, чн, чт, щи.
Чтение слогов, слов,
предложений и текстов.
Произведения для детей.
Чтение и понимание
текста. Произведения
устного народного
творчества. Жанровое
разнообразие
произведений.
твёрдый; буквы Ц, ц.
Уметь производить
звукобуквенный разбор
слов; декламировать
стихотворные
произведения
ский.
Выразите
льное
чтение
Текущий.
Чтение
наизусть.
Ответы
на
вопросы
Текущий. Игры со словами.
Чтение
Анаграммы
наизусть
39
В. Берестов «Верблюжонок». Г.
Цыферов «Что у нас
в дворе?».
Творчество К. И.
Чуковского
(с. 114-117)
1
Комб.
40
Произведения о
природе. «Белая
акация» А. Блок.
«Ветхая избушка»
(с. 118-121)
Шуточные и
игровые
стихотворения для
детей
(с. 122-124)
1
Комб.
Произведения о природе.
Работа над осознанным
и выразительным чтением.
Пересказ текста
1
Комб.
Шуточные и игровые
стихотворения для детей.
Декламация произведений.
Работа над развитием
умения отвечать на
вопросы по содержанию.
Знать структуру родной
речи. произведения
устного народного
творчества.
Уметь выразительно
читать и отвечать на
вопросы по прочитанному
произведению
Знать особенности
различных жанров
произведений.
Уметь пересказывать
текст
Уметь выразительно
читать стихотворные
произведения, отвечать на
поставленные вопросы, определять настроение произведения
Б. В. Заходер
«Песня игрушек»
Творчество С.
Маршака. Русский
алфавит
(с. 125-127)
1 Комб.
Шуточные и игровые
стихотворения для детей.
Декламация произведений.
Работа над развитием
умения отвечать на
вопросы по содержанию
прочитанного.
Знать произведения
Б.Заходера.
Уметь правильно и
осознанно читать
стихотворения; отвечать на
вопросы; объяснять
значения слов
41
42
Текущий.
Пересказ.
Словесно
е рисование
Текущий.
Чтение
наизусть
Игры со словами.
Шарады. Ребусы
Игры со словами.
Шарады