Тема: Графика. Алфавит. Цели: 1 Познакомить учащихся с новым разделом науки о языке «графикой»; повторить алфавит, названия букв; закрепить умение пользоваться алфавитом. Повторить правописание проверяемой гласной в корне слова, написание гласной в личных окончаниях глагола; постановку тире между подлежащим и сказуемым. Повторить материал о стилях речи, вспомнить, что такое текст, его признаки. 2 Воспитать интерес к русскому языку. 3 Продолжить развитие навыков грамотного письма, связной речи, развивать логику мышления. План урока. 1 Вступительное слово учителя. (Цели и задачи урока.) - Ребята, отгадайте загадку: Тридцать три родных сестрицы, Писаных красавицы, На одной живут странице, А повсюду славятся. (Алфавит.) - Сегодня мы поговорим об алфавите, его происхождении, выясним, какой раздел науки о языке изучает способы обозначения звуков, повторим пройденный материал. - Запись первого понятия в качестве темы: Алфавит. - Алфавит очень важен в жизни человека, о нём много сказано, сложено стихов. Послушайте одно из стихотворений: Прапрадедовской порой Стали буквы в чёткий строй. Строй как строй, да не простой. Был он назван алфавит И повсюду знаменит. До сих пор с него, как встарь, Начинается букварь. Буквы разуму верны, И за это нам даны Высочайшие права Образовывать слова. - О чём говорится в стихотворении? (О роли алфавита в жизни человека, о том, что с помощью букв образовываются слова.) - А как иначе называется алфавит? (Азбука.) 1 2 Повторение. - Запишите предложение, сделайте его синтаксический разбор. Азбука – к мудрости ступенька. (Повеств., невоскл., простое, двусост., распр., ничем не осл.) 3 Работа по теме урока. 1) Беседа с учащимися. - Кто создал азбуку? (Братья – философы Кирилл и Мефодий.) - Как она называлась? 2) Слово учителя о русской азбуке. До 863 года азбуки, приспособленной передавать славянскую речь, не существовало, хотя славяне пытались записывать свою речь при помощи греческих и латинских букв. Настоящая азбука была создана Константином Философом, который в монашестве принял имя Кирилл. В работе ему помогал старший брат Мефодий, хорошо владевший славянским языком. Родом они были из Солуни, где жило много славян. Древнейшие славянские надписи и рукописи, относящиеся к 10 веку, выполнены двумя графическими системами – глаголицей и кириллицей. Глаголица – изобретение яркое и самобытное, её буквы не скопированы с другого алфавита, а созданы самостоятельно. Количество букв в глаголице близко количеству звуков старославянского языка. Начертания многих букв в глаголице имели в своей основе крест, треугольник, круг: с, т, в, л, о. Но всё же считается, что русский алфавит произошёл от древнерусской кириллицы. 24 мая – День славянской письменности и культуры – единственный церковный и государственный праздник, установленный в память о первых просветителях. 3) Работа с текстом. П..сьмо одежда ус..ной речи. Оно передаёт, «изображает», ус..ную реч.. . Звук произнос..т и слыш..т, букву пиш..т, чита..т. Букву и звук путать нельзя. А часто путают. Притом всегда страда..т звук, его называют буквой. Буква это фигурная линия рисунок. Рисунок произнести нельзя. - Прочитайте, докажите, что это текст. (Предложения связаны по смыслу, расположены в определённой последовательности, объединены общей темой.) - Какова тема текста? (Звуки и буквы, письмо.) - Какого стиля этот текст? (Научного. Сообщаются научные сведения, даётся объяснение терминов «звук» и «буква».) - Обратите внимание, что это текст научно – популярного подстиля. Бывает так, что необходимо донести информацию научного характера широкому кругу людей. В этом случае и используется научно – популярный подстиль. Он отличается от строго научного более простым изложением научных понятий, специальных терминов. 2 - Какова основная мысль этого текста? (В чём различие буквы и звука.) - Чем же различаются звук и буква? (Звук произносят и слышат, букву пишут, читают.) - Назовите буквы и звуки в выделенном слове. Сообщение учителя. - Итак, ребята, раздел науки о языке, изучающий способы обозначения звуков речи на письме, называется «графика». - Запишите вторую половину темы. (Рядом со словом «Алфавит» записываем: «Графика».) Работа в тетрадях. - Спишите слова, в которых пропущены буквы, объясните их написание. Устно объясните в предложениях пропущенные знаки препинания. 4) Физкультминутка. (Выполняем движения по графическим изображениям.) 5) Работа с учебником. - Откройте стр. 119. Прочитайте материал об алфавите. 6) Проверка усвоения материала. - Продолжите предложение по данному началу. Алфавит – это… (буквы, расположенные в определённом, обязательном для всех порядке.) В алфавитном порядке записываются… (слова в орфографическом словаре, справочнике.) В устной речи мы имеем дело… (со звуками в словах.) На письме звуки обозначаются… (буквами.) - Прочитайте алфавит, правильно произнося названия букв. - А теперь произнесите алфавит по памяти. (1 чел) 7) Задание – соревнование «шифровальщики». - Внимание на доску. Цифрами зашифрованы слова. Подумайте, как их расшифровать. Запишите эти слова в тетрадь. Кто быстрее? 22, 16, 15, 6, 20, 10, 12, 1 – фонетика. 9, 3, 21, 12, 10 – звуки. 1, 13, 22, 1, 3, 10, 20 – алфавит. 2, 21, 12, 3, 29 – буквы. - Как связаны эти понятия? (Звуки изучает раздел науки о языке «Фонетика». Буквы, расположенные в определённом порядке, – алфавит. С помощью звуков - произносим слово. С помощью букв - оформляем на письме.) 8) Работа с пословицами. - Почему появились такие пословицы? 3 Азбуку учат, во всю избу кричат. Азбука – наука, а ребятам мука (бука). - После ответов ребят подготовленный ученик рассказывает стихотворение. В старину учились дети – Их учил церковный дьяк, Приходили на рассвете И твердили буквы так: А да Б – как АЗ и БУКИ В – как ВЕДИ, Г – ГЛАГОЛЬ. И учитель для науки По субботам их порол. Вот какой чудной вначале Наша грамота была! Вот каким пером писали – Из гусиного крыла! (Н. Кончаловская «Наша древняя столица».) - Рассказ учителя. Учебный день, действительно, начинался очень рано, в семь часов утра, и продолжался до самого вечера с двухчасовым перерывом на обед. Учащиеся сначала учили названия букв и их изображение, затем – склады из двух букв, из трёх букв, а потом переходили к чтению текста. Каждый, выполняя своё задание, учил вслух. 9) Работа с учебником. - А теперь мы попробуем применить знание алфавита. - Упр. 290 (Располагаем фамилии в алфавитном порядке.) Василенко, Ветвицкий, Грачёв, Дмитриев, Дунаев, Кулагин, Федин, Черных, Шапочников, Шаров. 4 Обобщение. Подведение итогов урока. - Для чего надо хорошо знать алфавит? (Знание алфавита помогает человеку в жизни. Зная алфавит, легко упорядочить записи, легко сориентироваться в словаре.) - Выставление оценок. 5 Домашнее задание. Составить словарь терминов из раздела «Фонетика. Графика». Термины записать в алфавитном порядке. (Азбука, алфавит, буква, гласные, графика, глухой, звонкий, мягкий, речь, согласные, твёрдый, фонетика.) 4