Упражнение № 1 Цель Спишите слова, поставьте ударения.

Упражнение № 1 .
Задание: Спишите слова, поставьте ударения.
Цель: научить правильно ставить ударения в словах.
Ноты, Нина, Ната, нитки, кусты, сосны, кукла, рыба, парта.
Для закрепления умения находить ударения возьмем набор слов для
диктантов и устной работы, в процессе которой учащиеся учатся
последовательно выделять звуки. Каждый последующий набор слов на один
знак больше предыдущего.
Упражнение № 2 .
Задание: Поставь ударение в словах.
Цель: закрепить умение правильно находить ударение в словах.
Жар рыба груша спички крыльцо чудесный шум волк крыло бумага
Пустыня зубастый
Аня ноты сумка тюлень рубашка клубника
Ира кеды парта люстра тюльпан стройный
Выполняя это задание, учащиеся учились правильно обозначать на
письме ударный звук соответствующей ему гласной буквой.
На втором этапе отрабатывается умение оценивать каждый гласный звук
слова, т.е. различать, какой звук находится в сильной позиции, а какой в слабой.
Основная задача на данном этапе – научить учащихся видеть безударную
гласную в слове.
На данном этапе учитель дает объяснение, что гласный звук, на который
падает ударение, называется ударным. Ударный гласный произносится всегда
сильнее, громче остальных звуков в слове и слышится отчетливо и ясно. Это его
сильная позиция: травы, доски.
Гласный, на который ударение не падает, называется безударным.
Безударный гласный произносится слабее, тише ударного, изменяется,
слышится неясно. Это его слабая позиция: трава, доска.
Упражнение №3 .
Задание: Спишите, обозначьте сильную позицию гласной буквы в
каждом слове знаком ударения, а гласную в слабой позиции выделить
карандашом и точкой снизу.
Цель: закрепить умение различать какой звук находится в сильной
позиции, а какой в слабой.
В поле, красивые, играет, занесло, кожаный, травяной, снегопад.
Запись в тетради учащихся:
В поле, красивые, играет, занесло, кожаный, травяной, снегопад.
С данным упражнением справились почти все учащиеся.
На третьем этапе осваивается новый способ записи слов – с пропусками
гласных букв в слабой позиции.
Упражнение № 4.
Задание: Спишите слова, словосочетания, поставьте ударения
пропустив все гласные в слабой позиции.
Цель: научить детей узнавать безударный звук, для этого вместо
гласных букв в слабой позиции ставить пропуски.
Буква, обозначающая любой безударный гласный звук (кроме у, ы, ю),
представляет собой трудность для написания в слове. Поэтому безударный звук
нельзя сразу обозначать буквой – его нужно сначала узнавать. Таким образом на
данном этапе мы учим детей вместо гласных букв в слабой позиции ставить
пропуски.
Моросил, на спине, зимние сумерки, восковые деревья, задремала,
издалека, в парте, осенний денек, играет с другом, повар.
Упражнение № 5.
Задание: Спишите предложения. Поставьте ударения в словах,
обозначьте все безударные гласные в словах пропусками.
На поляне одиноко стояла молоденькая стройная ёлочка.
Запись в тетради учащегося:
1. Моросил, на спине, зимние сумерки, вековые деревья, задремала, издалека,
в парте, осенний денек, играет с другом, повар.
2. М_р_сил, н_ сп_не, зимн_ _ сум_рк_, в_к_вы_ д_ревь_, з_др_мал_,
_зд_л_ка, в парт_, осенн_ _ д_нек, _гра_т с друг_м, пов_р.
1.На поляне одиноко стояла молоденькая стройная ёлочка.
2.Н_ п_лян_ _д_нок_ ст_ял_ м_лод_ньк_ _ стройн_ _ ёл_чк_.