Календарно-тематическое планирование по русскому языку № п/п Дата 1. 2. 1 06.11 Тема урока (страницы учебника, тетради) 3. Буквы а–о в корне ­раст­ (­ращ­) – ­рос­ Деятельность учащихся Понятия Предметные Результаты 4. Сравнивают слова с бук­ вами чередующихся глас­ ных а–о в корне ­раст­ (­ращ­) – ­рос­, делают выводы, устанавливают закономерности, формули­ руют правило и алгоритм действий при написании слов с названной орфо­ граммой. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма, графически обозначают условия выбора орфо­ грамм. 5. Планируемые результаты Метапредметные (регуляЛичностные ИКТтивные – Р., коммуникакомпетенттивные – К., познавательность ные – П.) 6. 7. Слово, его образование и строение 19 часов Корни с Владеть спо­ Р. чередова­ собом выбора 1. Высказывать предположе­ нием А-О в корнях ния на основе наблюдений. -раст­ 2. Формулировать вопрос ­раст­ (проблему) урока. (­ращ­) – (­ращ­) – 3. Искать пути решения про­ ­рос­ ­рос­ блемы. 4. Осуществлять познаватель­ ную и личностную рефлек­ сию. 5. Соотносить цели и резуль­ таты своей деятельности. 6. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. К. 1. Владеть монологической речью; адекватно использо­ вать речевые средства для решения коммуникативных задач. 2. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 3. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. П. 1. Выделять главное, свёрты­ 8. Уважитель­ ное отноше­ ние к родно­ му языку, гордость за него. 9. Соблюдать нормы ин­ формацион­ ной и речевой культуры Основы учебноисслед. и проект. деятельности 10. Осн. смысл. чтения и работа с текс. 11. Читать текст с из­ влечением заданной информа­ ции; свёртывать информа­ цию до ключевых слов. 2 06.11 Развитие ор­ фографиче­ ских умений. Выполняют письменно и устно упражнения, опре­ деляют условия выбора изучаемых орфограмм, объясняют выбор написа­ ния в устной и письменной формах (с помощью гра­ фических символов), при­ водят свои примеры. Осу­ ществляют самовзаимо­ проверку Орфо­ грамма– буква без­ ударной гласной в корне слова Различать виды орфо­ грамм–букв безударных гласных в корне (про­ веряемые, непроверяе­ мые буквы; буквы чере­ дующихся гласных в корне), пра­ вильно пи­ сать слова с изученными орфограмма­ ми, графиче­ ски обозна­ чать условия выбора орфо­ грамм. вать информацию до ключе­ вых слов. 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности. 3. Преобразовывать информа­ цию (составлять алгоритм на основе правила и действовать по нему). 4. Владеть приёмами отбора и систематизации материала. 5. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и раз­ личия, группировать. Р. 1. Высказывать предположе­ ния на основе наблюдений. 2. Формулировать цель урока. 3. Соотносить цель и резуль­ таты своей деятельности. 4. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы. К. 1. Владеть монологической речью. 2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. 3. Задавать вопросы, работать в группе, паре. 4. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 5. Договариваться и прихо­ дить к общему решению в совместной деятельности. П. 1. Извлекать информацию из словарей (орфографического, Формировать достаточный объем сло­ варного запа­ са и усвоен­ ных грамма­ тических средств для свободного выражения мыслей чувств в про­ цессе речево­ го общения; способность к самооценке на основе наблюдений за собствен­ ной речью Соблюдать нормы ин­ формацион­ ной и речевой культуры Читать текст с из­ влечением заданной информа­ ции толкового). 2. Анализировать, сравнивать, делать выводы. 3. Анализировать, сравнивать, делать выводы. 4. Преобразовывать информа­ цию (текст, в схему, модель). Р. – регулятивные К. - коммуникативные П. - познавательные