Лютина Тамара Георгиевна, номер группы 6

Лютина Тамара Георгиевна, номер группы 6.
Модуль 1. Обзор интеллектуальных ресурсов ИОС начального образования:
государственные коллекции ЦОР, открытые ЦОР в Интернете, ЦОР к УМК
издательств, сайты музеев, библиотек. Видеотехнологии в Интернете для
работы в системе удаленного присутствия, дистанционном обучении.
Задание 1.3 Тема: Проектирование урока с использованием ресурсов ИОС.
Открытый урок – 28.11.2012
Учитель: Лютина Т.Г.
Класс: 3а
Предмет: русский язык
Тип урока: урок развивающего контроля
Тема: Работа над ошибками.
Задачи:
- формировать орфографическую зоркость с учётом индивидуальных возможностей и ошибок, допущенных учащимися при письме.
- отрабатывать самостоятельность учащихся на уроках при работе над ошибками, проверять орфограмму, подобрав правильно проверочное
слово.
- отработка умения самоконтроля, самоанализа.
Ход урока: (второй урок)
№
Название этапа, цель
Деятельность учителя
3
Локализация затруднений
- на прошлом уроке мы писали диктант. Цель этого диктанта: правильное
написание изученных орфограмм (безударная гласная в корне,
проверяемая ударением, парные звонкие и глухие согласные,
непроизносимые согласные)
10-12 мин.
А) - общий анализ по отметкам, по ошибкам
Деятельность детей
(показ слайдов )
Анализ диктанта
Анализ ошибок
- посмотрите на таблицу и скажите, на какую орфограмму было
допущено много ошибок?
-дети получают тетради с отметками
Б) - согласование ошибок
- совпадает ли ваша оценка с моей?
- на правописании безударных гласных в
корне слова, проверяемые ударением.,
…..
- почему?
В) – постановка цели
- выслушивается каждый
- вы допустили много ошибок. Что мы будем делать сегодня на уроке,
чтобы в следующий раз у нас меньше было ошибок ?
- не все обнаружил ошибки
- сформулируйте тему нашего урока
- будем выполнять работу над ошибками
- сформулируйте цель нашего урока
- тема: «Работа над ошибками»
Г) – работа с технологическими картами
- цель: выполнить работу над ошибками
- подсчитайте в диктанте количество своих ошибок, занесите в
технологическую карту
Технологическая карта
№
1
2
7
8
11
14
15
16
4
Построение проекта
выхода из затруднения
Виды орфограмм
Замена букв.
Пропуск букв.
Перенос слова.
Ь - показатель мягкости.
Большая буква в именах собственных.
Гласная в корне, проверяемая
ударением
Парные звонкие и глухие согласные.
Правописание предлогов со словами.
Всего ошибок
Количество ошибок
- на какие орфограммы допущено больше всего ошибок?
7-10 мин.
- дети заполняют сам – но,
выслушиваются 3-4 ученика
- безударная гласная в корне, проверяемая
ударением, парные звонкие и глухие
согласные, непроизносимые согласные.
А) – повторение правил
- как проверить безударную гласную в корне? (слайд)
- надо изменить форму слова или
подобрать такое родственное слово, чтобы
ЧТОБЫ ПРОВЕРИТЬ
БЕЗУДАРНУЮ ГЛАСНУЮ В
КОРНЕ
безударный гласный звук в проверочном
слове оказался под ударением.
надо, изменить форму
слова или подобрать такое
родственное слово, чтобы
безударный гласный звук
в проверочном слове
оказался под ударением.
- как проверить парные звонкие и глухие согласные? (слайд)
ЧТОБЫ ПРОВЕРИТЬ
ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И
ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ
надо, изменить слово
так, чтобы после
согласного стоял звук
гласный или звуки
[ л, м, н, р, й ]
- как проверить непроизносимые согласные?
-надо изменить слово так, чтобы после
согласного стоял звук гласный или звуки
[ л, м, н, р, й ]
ЧТОБЫ ПРОВЕРИТЬ
НЕПРОИЗНОСИМЫЕ
СОГЛАСНЫЕ
надо, подобрать такое
проверочное слово, в
котором этот согласный
произносится отчётливо.
- надо подобрать такое проверочное
слово, в котором этот согласный
произносится отчётливо.
– повторение алгоритмов
- какие шаги нужно помнить при проверке без. гл.?
Алгоритм.
1.Выпиши слово.
2. Поставь ударение.
3.Выдели корень.
4.Подчеркни в корне слова безударную
гласную.
5.Подбери проверочное слово, так чтобы на
эту гласную падало ударение.
- какое правило нужно помнить при проверке парных звонких и глухих
согласных?
6. Запиши его.
Правило:
- надо изменить слово так, чтобы после
согласного стоял звук гласный или звуки
[ л, м, н, р, й ]
- какие шаги нужно помнить при проверке непроизносимых согласных?
Алгоритм.
1.Выпиши слово.
2. Подчеркни непроизносимую согл.
3.Напиши проверочное слово.
4.Докажи .
Физминутка
(произвольное подтягивание, упр. для глаз) .
Игра «да, нет»
Физкультминутка: «Да» - «Нет» Если вы согласны с моим
высказыванием, присядьте, если не согласны, стойте и
показывайте головой и руками нет.
1. В слове яма 3 звука
- (нет)
2. В слове гора корень гор.
- (да)
3. В слове чудо я напишу букву –ю-
- (нет)
4. Звук – [й] всегда мягкий
- (да)
В) - работа над ошибками
-
- (у кого «5» -по карточкам, «4, 3, 2» -работают с учителем)
- на доске мы выполним по одному слову на каждый вид орфограммы,
остальное сам-но.
Вывод: - все ли смогли проработать свои ошибки?
да, нет
- я находил ошибку и действовал по
алгоритму
-как ты работал над ошибками ? (3-4 чел.)
5
Обобщение затруднения
- самопроверка по эталону (карточки)
3-5 мин.
Катюша Бровкина и Юля Зубкова –
(подруженьки) подружки. Они живут на
одной (площадочка) площадке. Катя любит
читать (книжечка) книжки. Она читает
(сказочка) сказки, (загадочка) загадки. У
Юленьки (редок) редкий дар. Девочка
умела шить. Пока шьёт одежду (свой)
своим куклам. На (стол) столе (стоя) стоит
машинка. Лежат нитки, (булавочка)
булавки. Уже готовы (лёгок) лёгкая
(блузочка) блузка для (лисы)
лисички, (безрукавочка) безрукавка
медведю, (узок) узкая (юбочка) юбка для
любимой куклы Анюты.
- какие орфограммы встретились в карточках?
- обобщите ещё раз как проверить безударную гласную в корне?
- как проверить парные звонкие и глухие согласные?
- как проверить непроизносимые согласные?
- безуд. гл., парные согл., непроизнос.
согл…..
…
…
- я думаю в следующий раз при написании диктанта вы допустите
меньше ошибок на эти закреплённые орфограммы.
6
Рефлексия
А) – фиксация степени соответствия целей и результата
3-4 мин.
- вспомните нашу цель урока, мы достигли поставленной цели?
Б) – самооценка
- оцените себя, как вы работали на уроке.
…
-…