Один человек от группы рассказывает по памяти алфавит

Урок № 6
Тема: «Алфавит. Развитие речи. Культура речи. «Наши
дедушки и бабушки.»
Цель: Познакомить ребят с русским алфавитом, дать информацию о сфере
его применения, работать над развитием и культурой речи на основе текста
учебника «Дедушка и внук», расширять кругозор учащихся.
Оборудование: учебники, учебные тексты, записи на доске.
Ход урока:
1. Мотивация учебной деятельности:
1. Объявление темы и цели урока.
2. Определение алгоритма работы на уроке (с опорой на предыдущий
урок):
1. Проверка домашнего задания.
2. Актуализация опорных знаний.
3. Словарно-теоретическая работа над основным материалом урока
(с использованием толкового словаря).
4. Выполнение практических заданий по теме урока.
5. Работа над развитием и культурой речи.
6. Подведение итогов урока.
7. Домашнее задание.
2. Проверка домашнего задания:
1. Проверка освоения теоретического блока (стили речи). Как было
оговорено на предыдущем уроке, проверяется заполнение таблицы,
над которой ребята работали дома (таблица воспроизводится на
доске, в её заполнении могут участвовать несколько человек;
вносятся необходимые коррективы и исправления, при этом
материал таблицы озвучивается).
2. Проверка теоретического блока из учебника (блок В занятия
5).
3. Проверка домашнего упражнения.
При проверке домашнего задания можно использовать групповую работу –
например, 1-я группа озвучивает блок «Стили речи», другая – упражнение и
т.д.
3. Актуализация опорных знаний:
1. Переведите на русский язык, определите, сколько звуков
обозначают в данных словах буквы Е, Ё, Ю, Я:
З’їзд, об’їздити, ллю, здоров’я, з’їсти, бульйон, бур’ян, серйозний.
2. Вставьте пропущенные буквы, прокомментируйте
количество звуков, обозначаемых буквами Е, Ё, Ю, Я:
Разб…гайтесь, руч…и, раст…кайтесь, лужи, выл…зайте, мурав…и,
после зимней стужи. (С.Я. Маршак). У лукомор…я дуб з…лёный,
златая цепь на дубе том; и днём и ноч…ю кот учёный всё ходит по
цепи кругом. (А.С. Пушкин). Вечер, как сажа, л…ётся в окно, белая
пряжа ткёт полотно. (С.А.Есенин).
3. Отгадайте загадки и запишите отгадки:
Я с «л» смягчённым – под землёй
С твёрдым «л» я на стене.
Бываю каменный и бурый,
Книги, например, на мне.
А с твёрдым – в комнате любой,
Но как только «л» смягчите,
В геометрической фигуре.
Сразу в танец превратите.
(Уголь – угол)
(Полка – полька)
Блок возможных вопросов учащимся на данном этапе урока:
- С материалом какого раздела о языке мы с вами сейчас работаем?
- Что такое графика?
- Чем отличаются буквы от звуков?
- Сколько звуков может обозначать одна буква?
- Все ли буквы обозначают звуки?
- Зачем нужны буквы, не обозначающие звуков?
- На какие две группы делятся буквы, обозначающие звуки?
4. Словарно-теоретическая работа над основным материалом
урока (с использованием толкового словаря).
На этом этапе урока ребята работают с толковыми словарями, находят
определение понятий азбука, алфавит, сопоставляя с той информацией по
теме, которой они уже владеют, записывают в тетради или опорные
конспекты. Результат озвучивается несколькими учащимися.
Вывод: слово «алфавит» происходит от названий первых букв греческого
алфавита «альфа» и «бета» (или «вита»). Обращается при этом внимание
на украинское слово «абетка», происходящее от этих же названий. В
древнем славянском алфавите первые буквы назывались «аз» и «буки» отсюда слово «азбука».
Задание: (групповая работа) – ребята делятся на 2 группы (если весь класс
на уроке – можно на 4), первая группа вспоминает и записывает по памяти
русский алфавит и названия букв, вторая – украинский:
Русский алфавит и названия букв:
А(а) Б(бэ) В(вэ) Г(гэ) Д(дэ) Е(е) Ё(ё) Ж(жэ) З(зэ) И(и) Й(й) К(ка) Л(эль)
М(эм) Н(эн) О(о) П(пэ) Р(эр) С(эс) Т(тэ) У(у) Ф(эф) Х(ха) Ц(цэ) Ч(че)
Ш(ша) Щ(ща) Ъ(твёрдый знак) Ы(ы) Ь(мягкий знак) Э(э) Ю(ю) Я(я)
Украинский алфавит и названия букв:
А(а) Б(бе) В(ве) Г(ге) Д(де) Е(е) Є(є) Ж(же) З(зе) И(и) І(і) Ї(йї) Й(йот)
К(ка) Л(ел) М(ем) Н(ен) О(о) П(пе) Р(ер) С(ес) Т(те) У(у) Ф(еф) Х(ха)
Ц(це) Ч(че) Ш(ша) Щ(ща) Ь(знак пом’якшення) Ю(ю) Я(я)
Один человек от группы рассказывает по памяти алфавит, правильно
называя буквы. Ребята анализируют количество букв в русском и
украинском алфавитах, находят буквы, которыми эти два алфавита
отличаются. Называют группы букв, на которые делится русский алфавит.
Особое внимание обращается на гласные (сопоставляется количество
гласных букв и гласных звуков в русском языке).
Вывод: Буквы мы видим и пишем, звуки – слышим и произносим. В
русском алфавите 33 буквы. Они расположены в строго определённом
порядке. Чёткое знание алфавита очень важно, так в алфавитном
порядке составлены словари, перечни, списки (например, список класса
в классном журнале) для удобства. Учитель обращает кроме того внимание
ребят на порядок букв ближе к концу алфавита (он запоминается хуже)
5. Выполнение практических заданий по теме урока:
1. Пользуясь алфавитом, ответьте на вопросы:
- Где вы будете искать Австрию, в начале или в конце
справочника?
- А Швецию?
- А Бельгию?
- А Южную Америку?
- О какой стране говорится раньше: о Польше или о Греции?
- О Румынии или о Чехии?
- Об Индии или об Эквадоре?
- О Люксембурге или о Португалии?
2. Записать текст. Ответить на вопрос: Какие буквы «опоздали»?
Найдите их место в азбуке.
Песенка - азбука
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы,
Очень просят всех ребят
С ними подружиться!
А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Жэ –
Прикатили на еже.
Зэ, И, Ка, эЛь, эМ, эН, О
Дружно вылезли в окно.
Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха –
Оседлали петуха.
Цэ, Че, Ша, Э, Ю, Я –
Все теперь мои друзья.
Пять сестрёнок опоздали –
Заигрались в прятки.
А теперь все буквы встали
В азбучном порядке.
Познакомьтесь с ними, дети:
Вот они стоят рядком.
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком.
3. Словарный диктант: записать слова в алфавитном порядке:
Ворона, кусочек, ель, лисица, бег, сыр, арбуз, дух, плутовка, дерево,
голубь, глаза, сказки, перышко, голосок, юбилей, явление, сестра,
хлопок, чаща, цапля, ириска, умелец, жираф, йогурт, ёжик.
4. Работа с текстом (прослушать чтение текста учителем, ответить на
вопросы):
Удивительный праздник
Каждой весной население Болгарии отмечает удивительный праздник. В
городах и сёлах все от мала до велика выходят на улицы. По центральным
улицам идут красочные демонстрации. Попробуйте угадать, что несут
демонстранты? Лозунги? Ну, конечно, есть и лозунги, но лозунги особенные.
Портреты? Да, и портреты тоже, но чьи? Несут и цветы – весенний праздник
без цветов даже вообразить невозможно. Самое интересное в этом красочном
шествии то, что люди несут в руках огромные буквы. Да-да, наши родные
буквы, составляющие как болгарский, так и русский алфавит. Разной
величины и разного цвета, в руках взрослых и детей проплывают над
шеренгами А, О, Р, К и все остальные. А на портретах Кирилл и Мефодий,
которые, как вы помните, изобрели славянскую азбуку.
Русские туристы – желанные гости на этом празднике. Ещё бы! Они не
просто представители дружеского народа, но и братья по письменности.
Праздник называется праздником славянской азбуки. И вместе с тем это
праздник культуры – праздник науки и искусства. А то, что написано на
длинных полотнищах лозунгов, в переводе на русский язык звучит так:
«Наука – это солнце». Вспомним русскую народную пословицу: «Ученье –
свет, неученье – тьма». С 1986 г. праздник славянской азбуки стали ежегодно
отмечать и у нас.
6. Работа над развитием и культурой речи в рамках
темы «Наши дедушки и бабушки»:
Работа с учебником – чтение текста «Дедушка и внук» - читает учитель.
После чтения – работа со словариком (стр.35), ответы на вопросы – стр.36.
Обсуждение прочитанного.
7. Подведение итогов урока: Совместный анализ работы на
уроке, сопоставление выполненного с задуманным (по алгоритму урока,
оговоренному вначале). Самоанализ каждого – успехов, неудач, причин
возникших трудностей и путей их преодоления.
Вопросы:
- Что такое алфавит?
-
Расскажите о происхождении слова «алфавит».
Назовите слово – синоним к этому слову.
Так как образовалось слово «азбука»?
Как вы думаете, откуда появилось украинское слово «абетка»?
Какими буквами отличаются русский и украинский алфавиты?
Сколько всего букв в русском алфавите?
На какие группы они делятся?
Какие буквы русского алфавита не обозначают звуков?
Зачем они нужны?
Сколько в русском языке гласных букв и звуков? Почему их
количество не совпадает?
8. Домашнее задание:
1. Теоретический материал (учебник, занятие 6). Ребята открывают
учебники, просматривают материал, если у них возникают вопросы –
задают учителю.
2. Написать мини-сочинение (рассказ) о своих дедушке или бабушке.
Учитель рассказывает, как работать над сочинением (план, опорные слова,
использование информации, полученной от самих дедушек и бабушек).