МБДОУ №22 – детский сад комбинированного вида «Мир детства» ВОЗРАСТНЫЕ НОРМАТИВЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ Консультацию подготовила: Костромина Н.В. 1 Возрастные нормативы речевого развития детей 3 – 4 года Различают и называют части предметов, их качества (величину, цвет, форму, материал), некоторые сходные по назначению предметы (туфли – ботинки), понимают обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, посуда, мебель. Развитие словаря 4 – 5 лет 5 – 6 лет Употребляют существительные, Употребляют обозначающие профессии; существительные, глаголы, обозначающие обозначающие профессии; трудовые действия; определяют прилагательные, и называют местоположение обозначающие признаки предмета (слева, справа, между, предметов; наречия, около, рядом), время суток; характеризующие характеризуют состояние и отношение людей к труду; настроение людей; используют глаголы, характеризующие существительные, трудовую деятельность обозначающие названия частей людей; слова, со сходным и деталей предметов; значением, с обобщающим прилагательные, обозначающие значением. свойства; наиболее Прил., сущ., глаголы, употребительные глаголы. наречия, предлоги употребляются правильно и точно по смыслу. Развитие грамматического строя речи Раздел Возраст детей грамматики 3 – 4 года 4 – 5 лет 5 – 6 лет Морфология Согласуют слова в Совершенствуется Совершенствуется роде, числе, умение правильно умение падеже, использовать согласовывать в употребляют сущ- предлоги. предложении сущ. е с предлогами в, Употребляют формы с числит., прил-ми; на, под, за. повелительного формир-ся умение наклонения глаголов использовать хотеть, бежать, несклоняемые сущ. ехать, лежать. Словообра- Употребляют сущ-е Образуют форму мн.ч. Образуют форму зование в форме ед. и мн. сущ-х, обозначающих мн.ч. сущ-х, ч., обозначающие детенышей животных обозначающих животных и их (по аналогии), детенышей детенышей; употребляют их в им., животных, употребляют род. падежах (котята – однокоренные форму мн. ч. сущ-х котят), правильно слова (по образцу). в Р.падеже используют (ленточек, яблок, форму рук). мн. ч. род. пад. существительных 6 – 7 лет Расширяется запас слов, обозначающих названия предметов, действий, признаков. Используют в речи синонимы, антонимы, сущ-е с обобщающим значением. Употребляют разные части речи точно по смыслу. 6 – 7 лет Закрепляется умение согласовывать сущ. с числ-ми, прилагательными и местоимениями. Образуют (по образцу) сущ-е с суффиксами, глаголы с приставками, сравнительную и превосходную степени прилагательных. Совершенствуетс я умение образовывать однокоренные слова. 2 Синтаксис Употребляют предложения с однородн. сущ-ми, учатся правильно согласовывать слова в предложении Правильно согласуют слова в предложении, учатся использовать простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненых предложений. Продолжают учиться составлять простые и сложные предложения, учатся пользоваться прямой и косвенной речью. Используют в речи разнообразные синтаксические конструкции и виды предложений. Развитие связной речи 3 – 4 года Односложно отвечают на вопросы взрослого при рассматривании предметов, картин, иллюстраций; повторяют за взрослым рассказ из 3 – 4-х предложений, составленный об игрушке или по содержанию картины; участвуют в драматизации отрывков из знакомых сказок. 4 – 5 лет Пересказывают небольшие рассказы и сказки, знакомые и вновь прочитанные, составляют небольшие рассказы о предмете по содержанию сюжетной картины, совершенствуется диалогическая речь. Поддерживают беседу, правильно по форме и содержанию задают вопросы, отвечают на поставленные вопросы. 5 – 6 лет Совершенствуется диалогическая и монологическая речь. Поддерживают непринужденную беседу, задают вопросы, правильно отвечают на вопросы. Развивается умение связно, последовательно пересказывать небольшие литературные произведения без помощи взрослого; самостоятельно составлять небольшие рассказы о предмете, по картине, по серии картин, по плану, по образцу, из личного опыта, передавая хорошо знакомые события, небольшие рассказы творческого характера 6 – 7 лет Совершенствуется диалогическая и монологическая речь. Закрепляется умение отвечать на вопросы и задавать их, формируется культура речевого общения. Ребенок самостоятельно, выразительно, без повторов передает содержание литературных текстов, используя различные средства выразительности. Дальнейшее развитие получает умение составлять рассказы о предмете (по плану, составленному коллективно и предложенному взрослым), по картине, серии сюжетных картин, из личного опыта, рассказы творческого характера. 3