1класс Тема. Буквы Е,е, Ё,ё, Ю,ю, Я,я. Цели. Формировать умения читать слова с буквами е,ё,ю,я. Учить дифференцировать звуки. Формировать знания о буквах е,ё,ю,я как показателях мягкости согласных и буквах, которые обозначают два звука. Развивать фонематический слух, речь, внимание. Обогащать словарный запас слов. Воспитывать любовь к природе. 1.Организационный момент. Приготовили свои ушки, глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запоминать. 2. Повторение. а) Чтение слогов МЕ СЭ НЯ МО ТЮ КА РИ ФУ СЁ РЫ - Почему эти слоги я разбила на две группы? (в первом столбике согласные звуки мягкие, а во втором – твердые) б) Нахождение лишней: -ИЮЁЙЯЕ– ( Й – согласная ) - А среди оставшихся гласных, какую можно назвать лишней? ( И – обозначает один звук ) - Почему – Ю, Ё, Е, Я – называют особенными гласными, хитрыми? - Когда они обозначают один звук, а когда – два? 3. Сообщение темы и целей урока. (ЕЁЮЯ) Этот урок покажет нам, все ли раскрыли секрет этих букв или нет. 4. Закрепление. а) Что же это за девица: Не швея, не мастерица, Ничего сама не шьёт, А в иголках круглый год. - Прочитайте и скажите, что это за запись? (загадка) - Назовите рифмующие слова. - Что является отгадкой? ( ель, ёлка ) - А может быть это ёжик? ( нет, это мужской род ) - Назовите звуки попорядку в слове ель и ёлка. [Й′ЭЛ′] [Й′ОЛКА] - Почему два звука? - Прочитайте, найдите в тексте слова, в которых особенная гласная обозначает два звука. ( швея, шьёт) - Почему? б) Разминку начинаем, скороговорку повторяем. У ёлки иголки колки. - Определим количество слогов (подчёркиваю гласные буквы) в) Наша ёлочка (ель) не одинока. Есть у неё подружки. Кто они, догадайтесь. Стоит Алёна – платок зелёный, Тонкий стан, белый сарафан. Не заботясь о погоде, в сарафане белом ходит, А в один из тёплых дней май серёжки дарит ей. ( Берёза ) - Назовите второй слог. - Какие звуки слышите? Круглое, румяное, я расту на ветке Любят меня взрослые и маленькие дети. (яблоко) - Это плод какого дерева? (Яблоня) - Назовите звуки попорядку [Й ′АБЛАН′А] ( Или какие звуки обозначила «Я» ) - Как назовём одним словом ель берёза (деревья) яблоня - Какие звуки обозначила буква «я» в этом слове? Почему? - Назовите второй слог, какие звуки слышите? - К какому дереву относится понятие хвойное? (листья – иголки – хвоинки) - Что это за слова: хвоя, хвоинки, хвойное. (родственные, однокоренные) г) - Что скажите об этой записи? ПОД ЁЖИК ЖИЛ ЁЛКОЙ (из слов можно составить предложение) - Напечатаем в печатник. О чём должны помнить.( начало предложения с большой буквы, в конце точка, жи-ши пиши с и) - Назовите главные члены. - Разделите на слоги. - Какие слова не сможем перенести с одной строки на другую. д) Ёж есть лесной, а есть … (морской) Иглы морского ежа длинные, как спицы и служат для передвижения и для защиты. Ползёт тихонечко по дну и ест водоросли, моллюсков, кораллы. е) О ежах много загадок, сказок, и сейчас мы прочитаем стихотворение. Старый ёж В лесах Кавказа Как-то встретил Дикобраза. - Ну и ну! – воскликнул ёж,На кого же ты похож! (Б.Заходер) – Прочитайте про себя, обратите внимание на знаки препинания в конце предложения. - Кого же встретил ёж? - Кто такой дикобраз? Дикобраз вооружён множеством игл, которых на спине целых 30.000. Они защищают его от хищников. Зубы очень крепкие. Он может с лёгкостью перегрызть толстую проволоку. Питается различными кореньями, плодами яблони, шиповника, боярышника, любит картофель, не прочь поесть веток и коры. Пользуясь своими длинными когтями, он без труда забирается на дерево и приступает к еде. Добывает пищу обычно по ночам, а днём спит. - Найдите и сосчитайте, сколько слов с особыми гласными в этом стихотворении. (5 слов) Прочитайте их. - А что вы знаете о лесных ежах? - Что делает ёж зимой? ( В зимней спячке ёж проводит более 6 месяцев. В это время он ничего не ест и не двигается. Спит, свернувшись клубком). - Найдите в стихотворении слово, которое подходит к схеме: (ёж) - Есть ещё слова с особенными гласными, которые обозначили два звука? 5. Итог. - О каких буквах говорили на уроке? - Что о них вы запомнили? 6. Д.м. – Прочитайте слова: [С′ЭЛ] [Л′УК] [Д′АД′А] [Й′АМА] [Й′ОРШ] [МОЙ′У]