Урок русского языка 1 кл

Технологическая карта урока
Предмет: Русский язык
Класс: первый
Тип урока: урок закрепления знаний учащихся
Тема
Цель
«Алфавит»
Формировать умение распределять слова по алфавиту, формировать навыки каллиграфического письма,
способствовать орфографической зоркости .
Образовательные: формировать умения располагать слова в алфавитном порядке.
Развивающие:
а) регулятивные: управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и
Задачи
самостоятельность.
б) коммуникативные: речевая деятельность навыки взаимопонимания и сотрудничества.
в) познавательные: работа с информацией.
Воспитательные: прививать чувство товарищества, взаимовыручки.
1.
Личностные УУД: позитивно участвуют в коллективной работе, умеют входить в коммуникацию с
учителем и друг с другом, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения
2.
Регулятивные УУД: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с задачей, ищут способ
её решения, осуществляя пробы.
УУД
3.
Коммуникативные УУД: оформляют диалогические высказывания в соответствии с требованими
речевого этикета.
4.
Познавательные УУД: способствовать обобщению знаний об изученных буквах алфавита.
Предметные: обучающиеся научатся: правильно называть все изученные буквы и находить их место в
алфавите или разрезной азбуке; получат возможность научиться: объяснять , как появилось в русском
языке слово азбука.
Личностные: принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её
решения, осуществляя пробы.
Метапредметные:
Планируемые
результаты
Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной
задачи в художественном тексте (стихотворении) и алфавите; логические – сравнивают алфавит с
буквами, которые описываются в стихотворении.
Коммуникативные – учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций в
сотрудничестве; распределяют роли и очередность действий при работе в паре.
Основные понятия
Межпредметные
связи
Алфавит, слова с непроверяемым написанием
Связь с литературным чтением
Ресурсы:
Таблица «Алфавит»
Буквы алфавита для рефлексии.
Музыкальное сопровождение физкультминутки
Формы урока
Ф - фронтальная, И – индивидуальная, П – парная
Технология
Технология личностно-ориентированного обучения, деятельностного подхода.
Задания для
учащихся,
Дидактическая
структура
урока
Деятельность
Деятельность
учеников
учителя
выполнение
которых приведёт к
достижению
Планируемые
результаты
запланированных
результатов
Предметные
УУД
Включение в деловой
ритм.
-Ребята, рассмотрите
цветы, которые
изображены на
открытках. Что
вспоминаете вы, глядя
на них? Что вам
хочется рассказать об
этих цветах? Чем
похожи они на людей?
Организационный
момент
Проверка
готовности к
уроку, правила
посадки.
-Яркие и нежные, все
Регулятивные УУД:
они таят в себе красоту
пошаговый контроль своих
природы и очень
действий.
напоминают красоту
глаз. Слов, движений,
поступков.
-Вы так же, как эти
цветы, дарите мне при
встрече прекрасное
настроение и
наполняете моё сердце
любовью. Я надеюсь,
что и работать мы
будем на уроке дружно,
уважая и любя русский
язык.
- Знание
порядка
-Послушайте
расстановки
стихотворение:
Постановка
букв алфавита.
учебной задачи
Где можно
использовать
алфавит в
жизни?
-Какое знание нам
поможет, чтобы
Коммуникативные
- Сегодня на уроке мы
быстро и правильно
УУД: ставят перед собой
повторим русский
отвечать на
цель на уроке.
алфавит и научимся
вопросы?
распределять слова по
алфавиту.
-Мы уже знаем
правописание
нескольких слов с
непроверяемым
написанием.
-Назовите.
-Какие это слова?
-В этой группе есть
-Распределите слова с
непроверяемым
написанием по
Работа над
словами с
непроверяемым
написанием
- Это
словарные
слова.
Уч…ник,
б…рёза,
ру…кий, …зык,
д…рога, кла…,
г…род, г…зета.
алфавиту.
- Как вы думаете, как
распределяются слова,
которые начинаются с
одной и той же буквы?
два слова, которые
начинаются с одной
буквы.
-Запишите слова с
Познавательные
непроверяемым
УУД: правильно называть
написанием в
буквы русского алфавита,
алфавитном
объяснять необходимость
порядке, вставляя
существования алфавита.
пропущенные
-Какое слово будет
буквы.
записано первым –
город или
газета?Почему?
-Поставьте
ударение,
подчеркните
-Проверьте свою
работу.
орфограммы.
-Какое слово в этой
группе может быть
«лишним»? Почему?
- Находим
объяснение
Закрепление
словаре,
знаний учащихся
правило в
Работа над
учебнике.
фразеологизмом
Чтение детьми
алфавита,
правильно
Предметные
-Как вы поступаете,
УУД: правильно
если встречаете
незнакомое слово или
что-то непонятное в
задании?
-Работать будем в
учебнике
называть все
-Прочитайте
изученные
пословицу.
буквы и
-Найдите и
находить их
подчеркните мягкие место в
согласные звуки в
алфавите.
Коммуникативные
УУД: приводить примеры
использования алфавита в
своей учебной и
жизненной практике.
называя
-Прочитайте название
каждую букву.
каждой буквы алфавита
-Где можно
использовать в
по установленному
порядку
жизненных
-Что вы хотели бы
ситуациях?
узнать новое об
-ъ, ь.
Я- последняя
буква в
алфавите.
-От «А» до «Я»
пословице.
алфавите?
- Сколько букв в
алфавите?
- Сколько гласных?
согласных?
означает учесть -Какие буквы
всё
обозначают гласные
необходимое:
звуки?
от начала до
-Назовите буквы,
конца».
которые обозначают
два звука.
-Какие буквы имеют в
своём названии два
слова?
-Назовите буквы,
которые звуков не
обозначают.
-Какие буквы не могут
стоять в начале слова?
-Почему гласных звуков
меньше, чем гласных
букв?
-Для чего служат
твёрдый и мягкий знак?
-Найдите и подчеркните
мягкие согласные звуки
в пословице.
-Как объясните смысл
фразеологического
оборота: « От А до Я»?
Закрепление
изученного
материала
А теперь будем
-Расставьте
Коммуникативные
Учащиеся
пользоваться
названия игрушек
УУД: договариваться об
расставляют
алфавитом на практике по алфавиту.
очередности действий при
названия
и расставлять слова
Кукла , мяч,
работе в группах, парах
игрушек в
по порядку
барабан, ёжик,
Личностные
алфавитном
-Запишите
обруч, зайка,
УУД: принимают учебную
порядке
самостоятельно
автомобиль, мишка,
задачу, соотносят свои
Работа в
названия птиц,
автобус, пазлы.
действия с этой задачей,
тетрадях
Работа в
тетрадях
Учащиеся
3 группы
строятся со
животных,
1 группа: игра «Кто
начинающиеся на букву больше?»
к
ищут способ её решения,
осуществляя пробы.
2 группа:задача-
-Чтобы прочитать, надо игра
буквы выстроить по
высоте
3 группа: игра
«Каждой букве –
свое место»
своими буквами -Учитель раздает буквы
алфавита .
в алфавитном
порядке
-Проверим, как вы
Активист
выполнили задания по
группы
группам. Начнем с
защищает
работу своей
3группы.
-Молодцы, ребята!
группы.
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за
рядом.
Левой – раз, левой –
Регулятивные
раз,
УУД: осуществляют
Посмотрите все на нас.
Ученики
Физкультминутка
выполняют
движения,
согласуя со
словами
пошаговый контроль своих
Все захлопали в
действий, ориентируясь на
ладошки
показ движений учителя,
Дружно, веселее!
осуществляют
профилактику утомления,
Застучали наши ножки
ориентируются на
– Громче и быстрее!
здоровый образ жизни,
Завертелись наши
активно участвуют в
ручки,
физкультминутке..
Снова опустились.
Мы на месте
покружились
И остановились.
Б.В.Заходер
«Винни –Пух и
все-все-все»
Закрепление
изученного
материала
С.Я.Маршак
«Кошкин дом»
К.И.Чуковский
«Мойдодыр»
-Послушайте отрывки
-Кто автор этих
из произведений
строк?
детских писателей и
поэтов.
Вот горшок пустой,
Он предмет простой,
Коммуникативные УУД:
-
учитывают разные мнения
Запишите фамилии
детских писателей
И потому горшок
и поэтов по
пустой,
алфавиту.
И потому горшок
Подчеркните
А.Л.Барто «Про
ленивого
произведение?
Он никуда не денется,
С.В.Михалков
«Дядя Степа»
-Как называется
и стремятся к координации
различных позиций.
Федота»
пустой,
заглавные буквы.
Гораздо выше ценится! -Запишите слово
Скажи ты нашей тетке:
Мы круглые сиротки,
Изба у нас без крыши,
«лиса» в тетрадь.
Поставьте
ударение и
подчеркните
А пол прогрызли мыши, орфограмму.
А ветер дует в щели,
А хлеб давно мы
съели…
Скажи своей хозяйке!
Рано утром на рассвете
Умываются мышата,
И котята, и утята,
И жучки,и паучки.
Ты один не умывался
И грязнулею остался,
И сбежали отгрязнули
И чулки и башмаки.
Потому что всех
быстрее,
Без особенных трудов
Он снимал ребятам
змея
С телеграфных
проводов.
И того, кто ростом мал,
На параде поднимал,
Потому что вседолжны
Видеть армию страны.
У него одна работа –
Он с утра скорейв
гамак.
Мы узналипро Федота
И решили так:
Подлетим к нему
вдвоем
И лентяя заклюём.
-Представьте себе, что
вы работаете в
библиотеке , и ваша
задача – расставить
книги этих писателей в
алфавитном порядке
- Как вы думаете, для
чего необходимо это
делать?
-С какой буквы пишутся
имена и фамилии
людей?
-Проверьте свою
работу.
- Отгадайте
зашифрованное слово
из учебника
-Составьте
предложение со словом
«лиса»
-Как распределяются по
алфавиту слова,
-Я научился
начинающиеся с одной
правильно
буквы?
называть буквы
русского
Рефлексия
алфавита.
-Я запомнил как
расставить
слова, если
первые две
буквы
одинаковые.
-Оцените свою работу.
Если комфортно было
на уроке и тему урок вы
поняли, заштрихуйте
целую букву. Если
требовалась помощь
учителя, соседа по
парте, заштрихуйте
половину буквы «Я».
-Что произвело на
вас особое
Регулятивные
впечатление?
УУД: оценивают
-Считаете ли вы
правильность выполнения
сведения ,
действия на уровне
полученные на
адекватной
уроке ценными для
ретроспективной оценки.
вас?