русского языка в 3 классе по теме:

Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1»
Урок русского языка
в 3 классе
по теме:
«Правописание проверяемых согласных букв в
корне слова»
(Программа «Школа 2100)
Учитель: Соколова Ольга Ивановна
2015 г.
г. Лабытнанги
Тема: Правописание проверяемых согласных букв в корне слова.
Цели: 1. Продолжить формирование представления об орфограмме как возможном расхождении произношения и написания слова, о слабой позиции парных согласных в
корне слова.
2. Развивать умение применять правило проверки написания парных согласных
на конце и в середине слова; фонематический слух детей, их готовность и
способность к звукобуквенному анализу звучащего слова.
Закреплять навык проверки парного согласного звука двумя способами:
изменением формы слова и подбором родственного слова с гласным после парного.
3. Формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля и самоконтроля.
Оборудование: отрывок из стихотворения А. Барто «Листопад», сигнальные карточки
(согласные буквы), алгоритм проверки написания парных согласных в корне
слова (на плазменной панели).
Ход урока:
1. Организационный момент.
(создание ситуации успеха)
А пока проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке,
Ручка, книжки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы слушать,
Думать и запоминать?
2. Проверка домашнего задания.
- Когда происходит оглушение согласного звука?
(Когда звонкий согласный стоит на конце слова или перед глухим согласным в середине
слова.)
- Какие слова вы выписали? Почему не выписали слова песня, светлый?
(Перед сонорными (н), (л) оглушение не происходит).
- Когда происходит озвончение согласного?
(Когда глухой согласный стоит перед звонким согласным).
3. Постановка темы урока.
- Прочитайте отрывок из стихотворения А. Барто «Листопад», покажите сигнальными
карточками пропущенные буквы.
… Скажешь слово
«Листопа…»И листья падаю…,
Летя… .
И, словно наяву,
Ты видишь осень:
Жёлтый са…
И мокрую траву.
- Написание каких букв вызвало сомнение?
- Кто догадался, какой будет тема урока сегодня?
4. Повторение правила.
- Прочитайте слова и букву рядом с ними:
п ловкий, р дуб, г рюкзак, о просьба, я рог, т пробка, д молотьба, к рыбка, и образ
- Выпишите буквы, написанные около слов, в которых происходит:
1 вариант: оглушение согласного звука;
2 вариант: озвончение согласного звука.
Какие слова у вас получились? (Прятки, год).
- Какая орфограмма есть в каждом слове?
- Расскажите правило, которое надо знать, чтобы не ошибиться в выборе буквы. Запишите
проверочные слова, обозначьте орфограмму.
4. Закрепление изученного материала.
Под руководством учителя выполняется упражнение 49.
(учебник «Русский язык» 3 класс, 1 часть, авт. Р. Н. Бунеев)
Прочитай слова. Объясни, что обозначает каждое слово.
парок – порог – порок – пирог
Сравни произношение и написание. Что вы заметили? Какие слова записаны звуками (парок)?
Спиши, обозначь орфограммы.
Ученики объясняют значение каждого слова:
парок – лёгкий пар;
порог – брусок между полом и дверью;
порок – а) серьёзный недостаток в характере человека;
б) название болезни (порок сердца);
пирог – изделие из теста.
Произношение первых трёх слов одинаковое, последнее слово (пирог) отличается по
произношению от предыдущих одним звуком. В написании эти слова различаются однойдвумя буквами. Первые три слова записаны звуками (парок).
Запись: парок – пар, с парком; порог – пороги, порок – пороки, пирог – пироги.
5. Проблемная задача: всегда ли нужно проверять написание согласной в середине
слова?
Наблюдение. Упражнение 50.
- Прочитайте слова 1-го и 2-го столбиков. Есть ли в них изучаемая орфограмма? Докажите.
Подберите проверочные слова. Прочитайте слова 3-го и 4-го столбиков. Нужно ли проверять
написание согласной в середине слова? Как ты думаешь почему?
1) сказка
2) сладкий
каска
мороз
сторож
закладка
3) книжный
4) вежливый
нижний
пугливый
задрожал
возьми
Ученики читают слова 1-го и 2-го столбиков, называют орфограмму, подбирают проверочные
слова.
- Почему можно допустить ошибку в написании согласной буквы?
(Парный согласный звук находится в слабой позиции: перед глухим согласным или на конце
слова.)
- Прочитайте слова 3-го и 4-го столбиков.
- Перед какими звуками в словах находятся звуки (ж), (д), (г), (з)?
(Перед звонкими непарными (н), (н), (р), (р), (л), (м).)
- Сравните произношение с написанием. Сделайте вывод.
Вывод: Парные звонкие согласные перед звонкими непарными не оглушаются, мы пишем так,
как слышим.
6. Развитие умения применять правило.
А) Упражнение 51.
Прочитайте слова. Какую букву надо писать на месте пропуска? Какие слова из данных
будут проверочными? Почему?
1) Кни_ка, книжечка, книжный, книжки.
2) Бли_кий, близок, близость
3) Ло_ка, ложечка, нет ложки.
4) Запи_ка, записная, запись, нет записок.
Образец рассуждения:
Книжка. В слове книжка буква ж – орфограмма, так как перед глухим (к) слышим
(ш). Проверочными будут слова книжечка, книжный ( перед (н) звук (ж) не оглушается).
Запись: книжка, книжечка, книжный, книжки.
Б) Выборочное списывание. Упражнение 52.
Прочитайте. Какие буквы надо написать на месте пропусков? Почему? Объясните. Выпишите
слова группами: 1) с орфограммой- согласной на конце слова;
2) с орфограммой-согласной в середине слова;
3) с орфограммой-безударной гласной;
4) с жи – ши.
Ж_л один садова_.
Он развёл огоро_.
Приготовил старательно гря_ки.
Он принёс чемодан,
Полный разных с_мян,
Но см_шались они в беспоря_ке.
(Н. Кончаловская)
Сначала ученики читают про себя, затем устно объясняют написание букв на месте
пропусков, называют слова с орфограммами, указанными в задании. Затем выписывают слова
группами и обозначают орфограммы.
Садовод (садоводы), огород (огородик).
Грядки (грядочки), в беспорядке (беспорядок).
Семян (семя), смешались (смешанный).
Жил.
7. Домашнее задание.
Упр. 4, стр. 42.
8. Итог урока.
- Послушайте правило в стихах:
Парные согласные – самые опасные!
В корне ты их проверяй –
Рядом гласный подставляй.
- Когда буквы, которые обозначают парные согласные звуки, являются орфограммами?
- Как надо проверять их написание?
- Какое задание понравилось больше?
Спасибо за урок!