«Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением» 2 класс

РАЗРАБОТКА УРОКОВ
ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ТЕМА: «Безударные гласные в корне
слова, проверяемые ударением»
2 класс
МБ
ОУ СОШ № 66
учитель нач. классов
Акулова Л. А.
г. Краснодар
2012– 2013 уч. год
Урок 1.
ТЕМА: «Ударные и безударные гласные в слове»
ЦЕЛИ: Дать учащимся представление об орфограмме.;
Сформировать представление о том, что произношение
ударного гласного не расходится с его обозначением на
письме;
Обозначение безударных гласных на письме может
расходиться с произношением.
МАТЕРИАЛ: Учебник «Русский язык», дидактические материалы по
русскому языку.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
- Совсем недавно мы с вами изучали тему «Звуки и буквы», вспомните, на
какие две группы делятся все звуки и буквы?
- Сколько гласных букв вы знаете? Сколько согласных букв вы знаете?
Какие буквы не обозначают звуков? Для чего нужны ъ и ь знаки?
II. Чистописание. Постановка темы и цели урока.
а о и е
ива
аи ое
иди иволга приди аллея
Не торопись отвечать, торопись слушать.
(в пословице выделите все известные орфограммы, объясните её смысл)
Большой говорун – плохой работник.
- Прочитайте пословицу так, как мы обычно говорим.
- Есть ли расхождение между произношением и написанием? (да, есть)
- Какие слоги в словах вы произнесли так, как они написаны? (в основном
ударные и те, в которых звуки ы, у)
- При написании слов на что надо обращать внимание? (на ударные и
безударные гласные).
III. Работа по теме урока.
1) - Спишите слова, поставьте в них знак ударения.
Расходится или совпадает в этих словах произношение ударных гласных с их
обозначением на письме?
Стужа, школа, глина, астры, эхо, крыша, сосны.
(произношение ударного гласного звука не расходится с его обозначением на
письме).
2) Словарная работа.
Работа со словами: деревня, родимая, народ, Москва, богат, город.
На доске , выборочное письмо:
Родина краше солнца, дороже золота.
Русский в словах горд, в делах твёрд.
Москва не вдруг строилась.
Москва – всем городам мать.
Где народ, там и правда.
Бедный молодец честью богат.
Деревня богата, так и город богат.
Вывод : если в слове написание гласной буквы не можем проверить, то её
нужно запомнить.
3) Придумайте родственные слова к слову ЗАЯЦ.
(зайка, зайчонок, зайчишка, заячьи, зайчиха)
- Выполните звуко – буквенный анализ слова. (один ученик комментирует у
доски).
- Итак, что мы обычно делаем, если безударные гласные
расходятся с их произношением?
Если буква гласная
Вызвала сомнение
Ты её немедленно
Поставь под ударение.
- Много воды (воды), были в лесу (лес), видел в окно (окна).
4) Весёлые рифмы (записаны на доске)
Речной, лесной, гористый
Морской, родной, лесистый
на письме
Проверь слова, да не спеши,
Красиво, грамотно пиши.
- Запись в тетради: пиши – пишем, не спеши – спешно, речной – реки,
гористый – горы, морской – море, родной – родина, лесистый – лес).
5) Физкультминутка:
Посмотри – ка, посмотри – ка:
Ах, какая земляника!
Ниже, ниже приседай.
А теперь скорей вставай!
6) Структурно – сопоставительный анализ слов.
- Подобрать родственные слова с корнем
стол.
(столик, столешница, столовая, столовые (приборы)).
- Подобрать родственные слова с корнем
сол.
(соль, солонка, солить,солёная).
IV. Итог урока.
- Что нового узнали о гласных звуках?
Гласный стал под ударенье,
Чтоб развеять все сомненья!
Ударение над гласной
Может сделать букву ясной!
V. Домашнее задание.
Урок 2.
ТЕМА: «Сравнение звучания гласных в ударных и безударных
слогах»
ЦЕЛИ: Учить детей писать правильно безударные гласные, подбирая
проверочные слова.
Учить сравнивать звучание гласных в ударном и безударном положении.
ХОД УРОКА:
(все этапы сравнивать звучание безударной гласной и ударной)
I. Чистописание:
а – я, а – о, и – е, ая, оа, еи
гора, моря, ковёр, лопата
(поставить ударение и подчеркнуть безударные гласные)
- найди общее в этих словах
- найди лишнее слово (лопата)
- почему? (нельзя проверить безударную гласную о )
II. Словарь:
коньки, лисица, ученик, сапоги
(учащиеся пишут у доски)
- что объединяет эти слова?
- их можно проверить – конь, лис, учение, сапог.
III. Работа по теме у доски:
1)
По одному человеку от ряда выходят и вставляют пропущенную букву
(докажите правильность выполнения задания).
1 ряд
2 ряд
3 ряд
стр ( - ) ла
пч ( - ) ла
р ( - ) са
д ( - ) жди
сл ( - ) ны
в ( - ) дро
р ( - ) ка
дв ( - ) ры
к ( - ) злы
тр ( - ) ва
ст ( - ) на
п ( - ) тёрка
( - ) вца
гр ( - ) бы
д ( - ) ска
2)
Физкультминутка.
Запись под диктовку с последующей проверкой: поставить ударение,
3)
подчеркнуть безударную гласную.
Хвосты, земля, кроты, нора, леса, поля, лошадка,
столбы.
(Найди слово с парной согласной и проверь его)
4) Работа над предложением: списать с доски.
На
л(и, е)сной
п(а, о)лянке
л(е, и)сник сделал
к(о, а)рмушку.
- Доказать правильное написание безударной гласной, подчеркнуть её.
- Подчеркнуть главные члены предложения.
5)
Работа с учебником (печатным текстом)
Дидактические материалы стр. 39, № 43 – самостоятельно, с последующей
проверкой.
Запишите слова после проверочного слова, вставляя пропущенные буквы!
Грач – грачи, шар – шары, горы – гора, лица – лицо,
числа – число, перья – перо, гнёзда – гнездо, волны –
волна, стол – столы, сёстры – сестра, лист – листы,
мяч – мячи, пятна – пятно, ряд – ряды, змей – змея,
дрозд – дрозды.
IV. Домашнее задание: учебник, стр. 102, № 124.
v. Итог урока: оценки.
- Что вам понравилось на уроке?
- Какое правило вы применяли, доказывая правильность написания слов?
Урок 3.
ТЕМА: Правописание безударных гласных в корне слова.
ЦЕЛИ: Систематизировать знания детей по теме «Правописание безударных
гласных в корне слова»; закреплять умение выполнять алгоритм действий по
решению орфографической задачи; развивать орфографическую зоркость;
формировать умение осуществлять орфографический самоконтроль.
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ: Учебник «Русский язык. 2 класс» (автор: Л. М.
Зеленина,Т. Е. Хохлова); карточки с заданиями.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы урока. (учитель не сообщает сам детям тему урока).
На доске:
В лесу
на краю озера остановились на отдых
журавли.
Учитель: На доске записано предложение. Подсчитайте: сколько в нём
орфограмм, какой орфограммы больше? Вы уже догадались, какая тема урока
сегодня?
Дети: В предложении больше безударных гласных, значит мы будем
проверять безударные гласные в корне слова.
III. Словарная работа.
Дети получают карточку 1.
КАРТОЧКА 1.
Вставь пропущенные буквы.
Убедись в правильности написания, обратившись к словарной странице
в конце учебника.
Подчеркни несколько слов,
которые ты советуешь учителю включить в словарный диктант.
З – вод, с – нтябрь, гор – д, м – дведь, за – ц,
р – сунок, д – кабрь, с – поги, с – ва, м – рковь.
У: Какое слово здесь «лишнее»?
Д: Сова.
У: Почему?
Д: Это не словарное слово.
У: Можем ли мы слово сова записать без раздумий?
Д: Нет.
У: Почему?
Д: Слышится без ударения а, а надо писать о. проверочное слово – совы.
IV. Закрепление пройденного материала.
Дети отвечают на вопросы, записанные на доске.
- Что такое орфограмма?
- В какой части слова мы можем решить орфографическую задачу?
- Какие вы знаете орфограммы?
- Где опасное место для гласного звука? Как это проверить?
- Где опасное место для парного согласного? Как это проверить?
У: Возьмите карточку 2. Вам надо из предложений составить текст и
доказать, что это текст. Работать вы будете в четвёрках.
КАРТОЧКА 2.
У неё большие глаза.
Она питается мышами полёвками.
Сова живёт в лесу.
Лапы короткие, мощные, с кривыми острыми
когтями.
Гнездится птица на вершине древесного ствола.
Во время проверки выслушиваются ответы одной, двух четвёрок.
Определите орфограмму в словах с выделенными буквами.
На доске буквы:
а, о, е, и, я.
Д: Слова с безударным гласным звуком в корне.
У: Мудрая сова предлагает вам, ребята, проверить свои знания и умения по
решению орфографической задачи и пройти несколько этапов проверки
безударного гласного в корне слова.
1 ЭТАП. ОТ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА – К ПРАВИЛЬНОЙ БУКВЕ.
У: Назовите «лишнее» слово, записанное на доске.
На доске:
Нос, носильщик, носатый, носик.
Д: Носильщик.
У: Докажите, почему слово «лишнее»?
Д: Оно имеет другое значение.
У: Вы отлично справились с заданием, значит, нам легко будет выяснить и
значение слов с помощью однокоренных. Объясните!
На доске:
л- нивый
с – лач
б – гун
ст – рушка
гр – знуля
ч – стюля
м – лютка
х – трец
Д: - Ленивый человек – тот, кто ленится.
- Грязнуля – тот, кто грязный.
- Силач – сильный человек.
- Чистюля – тот, кто чистый.
- Бегун – человек, занимающийся бегом.
- Малютка – маленький.
- Старушка – старая женщина.
- Хитрец – хитрый человек.
У: Помогло ли вам объяснение значения слова правильно выбрать букву?
(Дети отвечают.)
- А теперь запишите эти слова вместе с проверочными. Не забывайте
подчёркивать вставленную букву.
2 ЭТАП: «ЗАКРОЙ ОКОШКИ»
е
и
а
о
и
я
б – гун
п – ля
т – нуть
м – ста
р – са
гл – деть
л – сты
тр – ва
п – так
зв – рёк
гр – за
м – сной
б – лизна
сл – вечко
в – зание
Какие способы проверки вы использовали? (выслушиваются ответы детей)
V. Физкультминутка.
VI. Закрепление пройденного материала.
3 ЭТАП: РАБОТА КОРРЕКТОРА.
У: На этом этапе вам предстоит исправлять ошибки. Ваша задача – записать
слова правильно. Перед написанием каждого слова устно доказать свой
выбор. (Дети работают самостоятельно в течении 5 минут. По ходу работы
учитель комментирует оценки).
КАРТОЧКА 3.
Лисные галаса.
На утренних в вичерних зарях все лисные жители
подают сваи галаса. Токуют титерева, пищат
сойки, звонкими галасами пают зразды. Скрипят
жуки и кузнечики. Свистят флейтой иволги.
- Проверяем!
(Два ученика зачитывают вслух свой текст и доказывают вслух свой выбор).
VII. Итог урока.
У: - Что мы повторяли на уроке?
- Удалось ли вам решить встретившиеся орфографические задачи?
(Выслушиваются ответы детей).
VII. Домашнее задание по учебнику.
Урок 4.
ТЕМА: Правописание безударных гласных в словах.
ЦЕЛИ: Повторить правило правописания безударных гласных в слове при
помощи подбора однокоренных слов и изменения числа;
формировать навыки автоматической грамотности и орфографической
зоркости.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, карточки с заданиями.
ХОД УРОКА:
I. Организационный момент.
Чистописание: - спишите с доски красиво, подчеркните главные члены
предложения.
Осенний лес
окутала
тишина. Лишь
шелестит под ногами опавшая листва. Иногда
тонко посвистывает рябчик.
II. Словарная работа.
У: запишите слова, придумывая к ним словосочетание.
Москва (большая), (широкая) улица, (белая) берёза,
(вкусный)
горох,
(ленивый)
мальчик,
(мудрый)
директор, (тёплое) пальто.
III. Повторение по теме «Безударные гласные в слове».
1) Игра «Кто больше всех подберёт родственных слов» (3 минуты).
Итак: слово – гора,
стол (1, 2 варианты)
Гора, горный, гористый, горка, горянка и т. д.
Стол, столяр, столовая, столик, столярничать и т. д.
2) Дополнить предложение:
В слове больной корень боль, такой же корень в
словах…(болеть, болезнь, заболеть, боль, больной,
больница, больничный, приболеть).
В слове солёный корень сол, такой же корень в
словах…(соль, солить, солонка, подсолить, засол).
3) Подобрать к данным словам по два проверочных слова:
хл – п – тать, ст – р – жил, г – л – дать, гр – х –
тать, з – л – тистый, б – р – зняк.
У: Почему правописание некоторых гласных не смогли проверить?
- Какое правило проверки безударных гласных вы знаете?
4) Вставить безударные гласные в корне слов, подобрав проверочное слово.
КАРТОЧКА 1
м – ряк – …
х – трец – …
л – нейка – …
с – лач – …
др – зды – …
– зёра – …
н – члег – …
в – ренье – …
пч – ла – …
ст – рик – …
с – ленье – …
т – шина – …
5) Физкультминутка.
6) Найти и выписать лишнее слово в каждой строке, имеющее иную, чем
остальные слова, безударную гласную в корне.
Слова записаны на доске.
Ск – зал, пос – дил, пр – шу, пл – тил;
к – вёр, лош – дь, к – зёл, др – зды;
в – сна, оз – ро, зм – я, ч – сло;
земл – ной, т – жёлый, пл – чистый, р – довой.
7) Самостоятельная работа:
У: Составь и запиши предложения со следующими словосочетаниями.
отворил окно – отварил овощи
сад увядал – мальчик увидал
8) Тест для проверки безударной гласной в корне слова.
ТЕСТ
1. Безударный гласный звук можно проверить:
а) в приставке;
б) в корне;
в) в суффиксе.
2. Безударный гласный звук в корне слова:
а) побег;
б) столик;
в) старушка;
г) маленький.
3. Родственными словами являются:
а) роль, ролевой, король, роли;
б) вода, подводный, водить, водяной;
в) ледник, лёд, ледяной, заледенеть;
г) рис, рисунок, рисовать, рисовая (каша).
4. Проверочными словами к слову г – ра являются:
а) гарь;
б) горький;
в) горка;
г) загар.
5. Слово дом – проверочное для слов:
а) домино;
б) домашний;
в) домовой;
г) дома.
6. Безударную гласную в корне нельзя проверить в словах:
а) мороз;
б) зима;
в) холод;
г) пальто.
IV. Итог урока.
У: Какое правило мы повторяли?
- Удалось ли вам решить орфографические задачи урока?
V. Домашнее задание.
Литература.
1. Л. М. Зеленина, Т. Е. Хохлова русский язык /учебник/ 2 класс. Москва
«Просвещение» 2010 г.
2. С. Н. Лысенкова «Методом опережающего обучения». Москва
«Просвещение», 1988 г.
3. Н. Н. Бобкова, Н. В. Лободина и др. Русский язык «Диктанты».
Волгоград «Учитель», 2011 г.
4. В. Т. Голубь Зачётная тетрадь. Тематический контроль знаний
учащихся. (2 класс) Воронеж, 2011 г.