Справка по итогам мониторинга по подготовке выпускников начальных классов к обучению

Справка
по итогам мониторинга по подготовке выпускников начальных классов к обучению
в школе второй ступени в 4-х классах (русский язык)
2012-2013 учебного года
1. Классы: 4 «А», 4 «Б», 4 «В» дата 18.04.2013г.
2. Мониторинг учебных результатов проводили учителя:
Куваева В.С., Соловьёва Ю.А., Чурина Л.И.
3. Тема мониторинга: подготовка выпускников начальных классов к обучению в школе
второй ступени
4. Форма: контрольный диктант с грамматическим заданием.
5. Использовалось: 1 и 2 вариант задания
6. Школьники обучаются по программе: «Школа России», Классическая начальная
школа.
7. Диагностирование проводилось на базовом уровне.
8. Диагностировались знания:
правил правописания безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением;
правописания безударных гласных в корне слова, непроверяемых ударением;
правописания слов с непроизносимыми согласными, звонкими и глухими согласными,
удвоенными согласными; правописания слов с разделительным ь знаком; правописания
слов с ь показателем мягкости; правописания приставок и предлогов; правописания
падежных окончаний существительных, прилагательных, личных окончаний глаголов;
постановки знаков препинания при однородных членах предложения; знание
характеристики звуков речи (гласные и согласные; согласные звонкие и глухие, мягкие и
твердые, парные и непарные; гласные ударные и безударные); склонений имён
существительных; падежей; частей речи и членов предложения; типов предложений по
цели высказывания и эмоциональной окраске.
9. Изучались умения:
грамотно и аккуратно писать текст под диктовку, соблюдая изученные нормы орфографии
и пунктуации, обозначать границы предложений на письме, записывать слова без замены
и пропуска букв, находить слова, не подлежащие переносу, разбирать предложения по
членам и частям речи; выполнять фонетический разбор слова; различать разновидности
предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; анализировать и кратко
характеризовать звуки речи; различать 1-е, 2-е и 3-е склонения существительных;
признаки изученных частей речи.
II. Итоговая таблица результатов
№
Содержание
п/п
1
В классах по списку
2
Всего писали
3
4
Верно выполнили работу
Диктант
Грамматическое задание
Средний % детей, выполнивших работу на уровне
а) оптимальном («5»-«4»)
диктант
задание
б) допустимом («3»)
диктант
задание
в) недопустимом («2»)
диктант
задание
4 кл.
Итого %
72ч
68ч
100%
94%
11ч
15ч
29ч
16%
22%
43%
51ч
61ч
75%
90%
11ч
7ч
16%
10%
6ч
нет
9%
нет
III. Сколько % учеников справились с заданием (каждый отдельно) положительно?
Содержание заданий
№
п/п
оптимальный
80-100%
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Безударный гласный
в корне,
проверяемый
ударением
Непроверяемые
написания
Непроизносимые
согласные
Звонкие и глухие
согласные
Удвоенные
согласные
ь и ъ разделительные
Предлоги и
приставки
Ь – показатель
мягкости
Падежные
окончания имён
существительных
Падежные
окончания
имён
прилагательных
Личные окончания
глаголов
Запятая при
однородных членах
-жи; -ши; - ча; - ща;
-чк; - чн
Большая буква в
именах собственных
Пропуск, замена,
вставка букв
Точка в конце
предложения
Восклицательный
знак в конце
предложения
Грамматическое
задание:
Фонетический
разбор слова
Разбор
слов
по
составу
Составление
предложения с
данным
словосочетанием в
указанном падеже
Уровни
критический недопусти
допустимый
50-65%
мый
65-80%
<50 %
78
96
96
94
91
100
96
100
81
75
94
85
93
99
82
100
94
66
87
90
Выводы:
1.На оптимальном уровне написали диктант 75% обучающихся, выполнили задания 90%
обучающихся. Качество знаний составляет: диктант 75%, задание 90%, уровень
обученности: диктант 91%, задание 100%.
На допустимом уровне справились с диктантом 16% учащихся, на недопустимом уровне
9%.
2. При написании диктанта наибольшее количество ошибок было допущено в написании
падежных окончаний прилагательных 25% - 17 учащихся; 22% - 15 учащихся допустили
ошибки на правописание безударных гласных, проверяемых ударением. Усвоение данных
орфограмм находится на допустимом уровне.
3.При выполнении грамматического задания наибольшее количество ошибок допущено в
фонетическом разборе слова -34% учащихся допустили ошибки. Задания на составление
предложения с данным словосочетанием в указанном падеже, разбор слов по составу
выполнены на оптимальном уровне.
4.Уровень обученности, сформированности общеучебных умений и навыков у
выпускников 4-х классов соответствует требованиям федеральных стандартов 2004 года.
91% обучающихся на оптимальном уровне усвоили материал по разделам программы
русского языка.
Возможные причины пробелов:
 слабое речевое развитие и фонетико-фонематическая недостаточность у некоторых
обучающихся;
 недостаточно сформированы навыки фонематического восприятия;
 невнимательность, низкая работоспособность отдельных обучающихся;
 недостаточная сформированность приёмов учебной деятельности (самоконтроля,
умение опознавать орфограмму, подбирать проверочные слова и выполнять
действия по правилу в конкретных случаях);
 недостаточное кол-во времени уделено на освоение пройденной темы «Падежные
окончания имён прилагательных»;
 недостаточно сформированы навыки звуко-буквенного анализа и синтеза слов,
навыки фонетического разбора слов.
Рекомендации:
 провести содержательный анализ проведённой контрольной работы, принять меры
по устранению пробелов в знаниях обучающихся;
 продолжить работу, направленную на развитие орфографической зоркости и
внимания обучающихся;
 организовать повторение знаний и закрепление умений по теме «Падежные
окончания имён прилагательных»;
 обеспечить системную работу по закреплению навыков выполнения
грамматических разборов.
22.04.2013г.
Зам.директора по УВР
С.А.Сальникова