УРОК ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ В 1 КЛАССЕ. Составила учитель начальных классов

УРОК ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ В 1 КЛАССЕ.
Составила учитель начальных классов
1 квалификационной категории
Удовенко Светлана Анатольевна
МБОУ - СОШ №4
Тема
Педагогическая цель
Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ
Создать условия для ознакомления учащихся с мягким глухим согласным звуком [щ’], буквами Щ, щ,
развития речи, памяти, логического мышления
Решение учебной задачи
Тип урока
Планируемые результаты Выделяют звук [щ’] из слов, характеризуют его ([щ’] согласный, всегда мягкий, глухой), обозначают звук
[щ’] буквами Щ, щ; устанавливают на основе наблюдений и сообщения учителя, что в слоге ща пишется
(предметные)
всегда а, а в слоге щу всегда пишется у, поскольку звук [щ’] всегда мягкий, его мягкость не надо
показывать особыми буквами; осознанно и выразительно читают небольшие тексты и стихотворения
Задумываются над вопросом: какое значение и какой смысл имеет для них учение?
Личностные результаты
Регулятивные: учатся формулировать учебную задачу.
Универсальные учебные
Познавательные: общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебных задач;
действия
логические – характеризуют звук [щ’], выполняют слого-звуковой анализ слов.
(метапредметные)
Коммуникативные: адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных
задач
Буквы Щ, щ; звук [щ’]; слого-звуковой анализ слова; правописание ча, ща, чу, щу; загадки, сказки,
Основное содержание
темы, понятия и термины скороговорки
Счетные палочки. Предметные картинки. Конверт со знаками оценки своих достижений («светофор»).
Образовательные
ресурсы
С ц е на р и й у р о ка
Этапы урока
1
I. Организация
начала урока.
Проверка
готовности класса
и оборудования;
Формы,
методы,
методические
приёмы
2
Деятельность учителя
3
Фронтальная. Приветствие учащихся.
Словесный.
Ужасно интересно,
Слово учителя Всё то, что неизвестно.
А то, что неизвестно,
Нам хочется узнать
Деятельность учащихся
Осуществляемые
Формируемые
действия
умения
4
Приветствуют
учителя. Организуют
свое рабочее место,
проверяют наличие
5
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Вид и форма
контроля
6
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
Но чтоб добыть нам знания,
Проявим мы старание,
Тогда с тобою многое
Продолжение табл.
1
2
эмоциональный
настрой на урок
II. Речевая
разминка
III. Постановка
учебной задачи
IV. Усвоение
новых знаний и
способов действий.
1. Слого-звуковой
анализ слова
(учебник, с. 63)
2. Игра «Кто
внимательный?»
1
Физкультминутка
3
Удастся нам понять.
– Проверим готовность к
уроку
Коллективная.
Словесный.
Фонетическая
зарядка
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Как паровоз выпускает
пар?
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Беседа, анализ
слова
– Выполните слого-звуковой
анализ слов щука, лещ.
– Какой звук вы сейчас
произнесли?
– Давайте сформулируем
задачу сегодняшнего урока
– Выделите первый звук,
охарактеризуйте его
Коллективная. – Найдите одинаковый звук
Словесный.
в словах: клещи, щетка,
Игра
ящик, ящерица, щука.
– С какого звука начинаются
слова: щи, щавель, щегол,
щека, щенок?
2
3
Коллективная. – Хлопните в ладоши, если
Практический услышите звук [щ’] в словах
и топайте ногами, если
такого звука нет: шесть,
4
индивидуальных
учебных
принадлежностей на
столе
– Щ-щ-щ..!
5
Готовят
артикуляционный
аппарат к чтению
– [щ’].
– Познакомиться со
звуком [щ’] и буквой,
его обозначающей,
читать слова с новой
буквой
Выполняют слогозвуковой анализ слов
щука и лещ.
– Звук [щ’]:
согласный, глухой,
мягкий
– [щ’].
– Со звука [щ’]
4
Выполняют действия
по тексту под
руководством
учителя. Определяют
6
Коллективный.
Правильное
произношение
звуков
Фронтальный.
Устные ответы
Формулируют вместе
с учителем учебную
задачу
Выделяют звук [щ’]
в процессе слого-звукового анализа слов.
Характеризуют звук
[щ’]
Фронтальный.
Устные ответы,
слого-звуковой
анализ слова
Распознают звук [щ’] Коллективный.
в словах. Правильно
Устные ответы,
произносят звук [щ’]. игра
Умеют работать
коллективно,
исправляют ошибки
товарищей
Продолжение табл.
5
Осуществляют
профилактику
утомления.
Распознают звук [щ’]
6
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
3. Знакомство с
буквой Щ
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Беседа,
моделировани
е буквы
4. Чтение слогов и
Фронтальная.
слов (учебник, с. 63) Словесный.
Чтение
Чтение
чистоговорок.
шепчет, щеки, товарищи,
цапля, честный, шоколад,
хрящи, чаща, щит,шапка,
щипцы
– На что похожа буква (ща)
Щ?
Буква Щ поможет нам
Чистить зубы по утрам.
В. Степанов
На расчёску Щ похожа.
Три зубца всего?Ну что же?
Е. Тарлапан.
– Выложите букву Щ из
счетных палочек
– Прочитайте слоги и слова.
– Какой звук обозначен
буквой Щ? Охарактеризуйте
его.
Ща-ща-ща-ходит Саша без
плаща.
Ще-ще-ще-свекла варится в
борще.
Щи-щи-щи-очень вкусны
щи.
Щу-щу-щу-рот лекарством
полощу.
наличие звука [щ’] в
словах
в словах
Находят букву Щ
на «ленте букв».
Высказывают свои
предположения.
Из счетных палочек
выкладывают букву
Щ
Находят букву Щ
на «ленте букв».
Моделируют ее из
счетных палочек
Читают слоги и слова.
– [щ’]. Согласный,
всегда мягкий, глухой
Распознают букву щ в Фронтальный.
словах. Произносят и Чтение, устные
характеризуют звук
ответы
[щ’]. Правильно
называют букву Щ
Фронтальный.
Устные ответы,
моделирование
5. Работа со
стихотворением Г.
Виеру
(учебник, с. 63)
Групповая.
Словесный.
Чтение,
беседа.
– Прочитайте
Стихотворение, Рассмотрите
Картинку.
– Назовите Слова С Буквой
Щ
-Что проглотила щука?
Читают
стихотворение,
находят слова с
буквой Щ
Выразительно читают
стихотворение.
Умеют работать в
группе
Групповой.
Чтение
6. Правописание ча,
ща, чу, щу (учебник,
с. 63)
Фронтальная.
Словесный.
Чтение,
беседа
– Прочитайте правило
правописания ча, ща, чу, щу.
– В слоге ща пишется всегда
а, а в слоге щу всегда
Читают правило,
находят слова.
Запоминают
правописание ча, ща,
Устанавливают на
основе наблюдения,
чтения правила и
сообщения учителя,
Фронтальный.
Правило
правописания
ча, ща, чу, щу
пишется у, поскольку звук
[щ’] всегда мягкий, его
мягкость не
1
Физкультминутка
2
чу, щу. Рассказывают
правило
3
надо показывать особыми
буквами.
– Найдите слова с
сочетанием данных букв
Коллективная. Раз! Подняться, потянуться.
Практический Два! Согнуться, разогнуться.
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре! – руки шире.
Пять! – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть
4
что в слоге ща
пишется всегда а, а в
слоге щу
Продолжение табл.
5
6
всегда пишется у,
поскольку звук [щ’]
всегда мягкий
Выполняют движения
по тексту под
руководством учителя
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ
жизни,
придерживаются
здорового режима дня,
активно участвуют
в физкультминутке
Извлекают из
иллюстрации
необходимую
информацию для
ответов на вопросы.
Рассказывают сказку,
соблюдая логику
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений
V. Закрепление
знаний и способов
действий.
1. Развитие связной
речи. Работа с
иллюстрацией к
сказке «По щучьему
велению» (учебник,
с. 62)
2. Работа со
скороговорками
(учебник,
с. 62)
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
творческий.
Беседа, работа
с
иллюстрацией
, рассказ
– К какой сказке эта
иллюстрация?
– Кто на ней изображен?
– Кто выполнял желания
Емели?
– Какие были желания?
– Расскажите сказку
Рассматривают
картинку.
Отвечают на вопросы.
Фронтальная.
Словесный.
Чтение
Читают скороговорки
Четко произносят
звуки, проговаривают
слова
Фронтальный.
Чтение, устные
ответы
3. Загадки про
овощи (учебник, с.
64)
Фронтальная,
парная.
Словесный.
Чтение,
беседа
– Прочитайте скороговорки
сначала медленно, потом
быстро.
– Какой звук мешает
произносить скороговорку?
– Прочитайте загадки,
отгадайте их. Выполните
задания в учебнике
Читают и отгадывают
загадки,
рассматривают
рисунки
Осуществляют синтез
понятия «овощи»,
анализируют текст
загадок
Фронтальный,
парный. Чтение,
устные ответы
Рассказывают сказку
Фронтальный.
Устные ответы,
рассказ
Окончание табл.
1
4. Чтение
2
Групповая,
3
– Что делают щенки?
4
Читают
5
Осмысленно и
6
Групповой,
стихотворения С.
Михалкова
(учебник, с. 65)
индивидуальн
ая.
Словесный.
Чтение,
беседа
– Как они это делают?
– Что есть у щетки?
– Чем недовольны щенки?
– В каком настроении они
ушли?
стихотворение,
отвечают на вопросы
5. Дидактические
упражнения
(учебник, с. 65)
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Практический.
Дидактически
е упражнения
– Придумайте слова с ча, ща.
Что интересного вы
заметили?
– Рассмотрите рисунки.
Назовите вещи и объясните,
для чего они нужны.
– Прочитайте стихотворение
И. Токмаковой. В каких
словах есть слог щу?
Придумывают слова
с ча, ща. Называют
изображенные
предметы: ящик,
щетка, клещи, плащ;
объясняют, для чего
они нужны. Находят
слова со слогом щу
VI. Рефлексия.
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Словесный.
Беседа.
Фронтальная,
индивидуальн
ая.
Словесный.
Беседа.
-Кто доволен своей работой
на уроке?
-Оцените свои достижения
на уроке с помощью
«Светофора».
– Что нового вы узнали на
уроке?
– Что особенно вам
понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
– Какие знания, умения,
навыки помогали нам
сегодня на уроке?
– Спасибо за урок.
Отвечают на вопрос
учителя. Оценивают
свою работу на уроке.
VII. Итог урока.
Отвечают на вопросы
учителя
выразительно читают
стихотворение,
соблюдая интонацию
и знаки препинания.
Находят ответы на
вопросы в тексте
Распознают ча, ща,
щу в словах.
Контролируют свои
действия в процессе
выполнения
упражнения,
оценивают
правильность
выполнения,
обнаруживают и
исправляют ошибки
Устанавливают
причинноследственные связи.
индивидуальный
.
Чтение, устные
ответы
Отвечают на
итоговые вопросы
урока.
Индивидуальны
й, фронтальный.
Устные ответы
Фронтальный,
индивидуальный
. Дидактические
упражнения
Индивидуальны
й, фронтальный.
Устные ответы