Тема: Звук [щ], буквы Щ,щ. Цель: Задачи урока:

Тема: Звук [щ], буквы Щ,щ.
Цель: знакомство со звуком [щ] и буквой Щ,щ
Задачи урока:
1. Познакомить детей с новой буквой Щ,щ.
2. Выявить звук, который обозначает буква Щ.
3. Определить место буквы Щ в ряду согласных букв.
4. Развивать познавательный интерес.
5. Формирование интереса к родному языку как важнейшему средству
речевого общения.
Ход занятия
I. Организационный момент:
Повернитесь к друг другу, подарите свои улыбки.
Спасибо! Ваши улыбки располагают к приятному общению.
Впереди вас ждет много нового и интересного. Будьте внимательны,
активны, аккуратны.
- Ребята, сегодня мы отправимся на поезде в далекое путешествие. Закройте
глазки и в путь. (слайд 2)
Поезд прибыл, откройте глазки. Чтобы попасть в свой вагон, надо показать
свои знания! Готовы!
- Давайте вспомним все, что мы с вами изучили.
- Какие бывают звуки? (Звуки бывают гласные и согласные)
- Чем они различаются? (Гласные звуки можно пропеть, а согласные нельзя.
Когда мы произносим гласные звуки, выдыхаемый воздух не встречает во
рту никаких преград)
- Какие гласные обозначают мягкость согласных звуков? (Обозначают
мягкость согласных звуков буквы: я, е, ё, и, ю)
- Какие гласные обозначают твёрдость согласных звуков? (Обозначают
твёрдость согласных звуков буквы: а, о, у, ы, э)
Что вы знаете про буквы я, е, ё, ю? (У этих букв бывает два звука, а бывает и
один звук)
- Когда у букв я, е, ё, ю два звука и какие? (У буквы я [й/а], е [й/э], ё [й/о], ю
[й/у]. У букв я, е, е, ю два звука, когда они стоят в начале слова, после
гласных, после разделительного твёрдого и мягкого знака)
- Когда у букв я, е, ё, ю один звук и какой? (У буквы я [а], е [э], ё [о], ю [у],
когда они стоят после согласных)
Молодцы, ребята! Теперь можем отправляться в сказочное путешествие!
III. Сообщение темы урока.
Ребята! Сегодня мы отправимся в путешествие в Королевство звуков и букв.
(слайд 3)
А вот с какой буквой мы будем знакомиться, вы узнаете, отгадав загадку:
Он играет, громко лает,
Скуки он совсем не знает.
На пути сбивает с ног,
Шустрый, маленький … (щенок)
IV. Постановка цели урока:
Жил-был в Королевстве маленький щенок. Он все время грустил, потому что
его имя заколдовала Королева звуков. Как ни старался щенок узнать и
разгадать эту тайну, ничего не получалось. Ведь он был еще совсем
маленький и задания Королевы ему не под силу. Вот он перед нами.
Ребята щенок просит нас о помощи. Вы согласны?
3. Артикуляционная и акустическая характеристика звука Щ.
Первое задание Королевы.
Перед вами картинки. Нужно определить, какой первый звук чаще
встречается. (Звук [Щ].)
Звук [Щ] - согласный, глухой, всегда мягкий.
Этот звук является первым в имени щенка.
Щенок хочет познакомить нас с буквой, обозначающей этот звук.
На расческу Щ похожа.
Три зубца всего? Ну, что же?
Е.Тарлапан
Давайте возьмем ручку и напишем букву Щ в тетради.
4. Развитие фонематических процессов. Игра «Кто внимательный».
- Я произношу слова, если вы слышите звук [щ’] , хлопайте в ладоши.
шептать щекотать щелкунчик
честный цапля шоколад зима
щипать щепка ящик щука
5. Чтение слогов – слияний.
ща щу щё ще щи
6. Развитие дикции.
Следующее задание королевы: повторите чистоговорки.
Ща—ща-ща - мы несем леща..
Щу-щу-щу - я грибы ищу.
Ещи-ещи-ещи - складываю вещи.
Ащ-ащ-ащ - купили новый плащ.
Орщ-орщ-орщ – мама варит борщ.
Щи-щи-щи – собирали овощи.
Ребята, вы справились, и щенок говорит нам следующий звук в имени: это
звук [Э].
7. Физминутка.
Вы, наверное, устали, давайте отдохнем.
Закройте глаза, представьте, что вы вышли на улицу и видите высоко в небе
солнце. Поднимите руки, мысленно поздоровайтесь с солнцем. Вы
чувствуете тепло его лучей, оно пронизывает все ваше тело. Вам так хорошо!
Тепло! Радостно! Вы наполняетесь силой знаний, светом солнца!
Обменяйтесь энергией с солнцем… Потянитесь… Улыбнитесь… Откройте
глаза. Мы в комнате. Но солнечное тепло, свет и знания остались с каждым
из вас. Улыбнитесь!
8. Смысловое чтение
– Ой, посмотрите, что здесь (назвать хором изображения: щётка, ящик, клещи,
щенок)
- Закройте глаза!( убираю щенка)
- Кто исчез?(щенок)
Сейчас мы с вами прочитаем рассказ «Катин щенок»
Кате подарили щенка. Она принесла его домой и посадила в ящик. Щенок
свернулся в клубок и уснул. Когда щенок проснулся, он вылез из ящика,
вытащил из-под стола щётку и стал с ней играть.
- А сейчас ответьте на вопросы:
Кого подарили Кате?
Куда посадила Катя щенка?
Где уснул щенок?
Что сделал щенок, когда проснулся?
А какие слова на «щ» вы можете назвать ещё?





9. Работа в паре: Игра « Наборщик» - придумать слова из букв слова
«ТОВАРИЩИ»(на черновиках напечатайте, кто больше)
10. Работа в группе: Игра « Собери слово».
На листах на шариках написаны буквы.
Собери буквы так, чтобы получилось слово. Составить звуковую
схему.
Укща, яикщ, апщл (щука, ящик, плащ)
11. Дополнительно: Развитие связной речи.
А вот и новое задание Королевы: “Доскажи словечко”. Королева очень
любит ясную погоду, наши солнышки сегодня должны засиять. Перед вами
желтые круги и прищепки. Назвав правильное слово, вы цепляете прищепку
на круг.






Письмо опускают в почтовый … (ящик).
На огороде выросли сочные … (овощи).
У собаки сынок - … (щенок).
Емелины желания исполняла … (щука).
Зубы чистят зубной … (щеткой).
В Древние времена люди жили в … (пещере).
Нужное слово – картинка появится на экране
Итог занятия.
Мы приехали обратно. Какой звук и буква были первыми в имени щенка.
(Звук и буква Щ). Вам понравилось наше путешествие? Почему? (Ответы
детей).
- На столе у вас карточки с изображением весёлого и грустного смайлик.
Кому было интересно на уроке, если вы запомнили букву и звук, кому всё
понравилось на уроке, кто не испытывал затруднений поднимите карточку с
веселым смайликом. А кто испытывал трудности, чувствовал себя
неуверенно, поднимите грустный смайлик
…….
Дети оценивают свою работу.