УМК «Школа 2100» 2 класс (1-4)

УМК «Школа 2100» 2 класс (1-4)
Тема Упражнения в написании буквосочетаний чу-щу
Цели: развитие орфографических умений, орфографической зоркости
(умения обнаружить орфограммы - гласной после шипящего
правильно писать слова с изученными орфограммами,
обосновывать выбор орфограмм); наблюдение за правописанием
слов с буквосочетанием чу-щу; совершенствование навыков
каллиграфического письма; развитие и совершенствование всех видов
речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;
воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
Ход урока.
I. Организационный момент. Запишите грамотно, красиво и аккуратно
дату... Проверьте, чтобы не было ошибок. Часто читаем иначе, чем
пишем.
Звук – мы слышим, это одно, а букву мы пишем – это другое.
Такой, казалось бы безобидный закон, а сколько огорчений он
вызывает у школьников. И вот возникают ошибки.
П. Чистописание. А сейчас пишем чисто, правильно показываем соединения букв, красиво и грамотно - буквосочетания, при написании выделяем среди них те, которые сигналят об опасности, указывают на ошибкоопасное место, т.е. на орфограмму.
лы щу пру жи ка на ча но ща
 Выделите графически орфограммы. Какие? /щу, жи, ча, ща./
 Что такое орфограмма? /Орфограмма - это написание по правилу/
 Как подчеркиваем орфограмму? /Орфограммы всегда подчеркиваются
одной чертой/
 А шипящий звук в данном случае? Как? /Мы подчеркиваем
двумя чертами, как основное условие выбора./
III.
Словарная работа.
Я прочитаю предложения, а вы выпишите из них словарные слова. Выделите
орфограмму:
Во время дождя начинает казаться, что все вещи разговаривают. И
твои цветные карандаши тоже. Как хороши цветущие ландыши.
1
Сначала - подумай, а потом говори.
Какие знакомые орфограммы встретились в словах?
/Безударные гласные, которые надо запомнить, их нельзя
проверить. Гласная после шипящего согласного/ Обозначьте орфограммы.
IV. Сообщение темы и цели урока. Запись на доске темы чу-щу.
Сегодня на уроке мы продолжим наблюдение за правописанием
орфограммы гласной после шипящего согласного. Будем упражняться в написании слов с буквосочетанием чу-щу.
1.
2.
3.
Обратимся к нашим слогам. Соберите из них слова. Какие получились слова? Запишите кто сколько собрал слов.
> Какая орфограмма есть во всех этих словах? /Гласная после
шипящего./
> Обозначьте орфограмму.
> Какое слово лишнее? /Разные варианты + щука - одушевленный предмет./
Устно составьте словосочетание с этим словом. /Хищная щука,
зубастая щука и т.д./
> Составьте предложение с одним из этих словосочетаний.
/например: Хищная рыба с острыми зубами./
> Отгадайте загадку: «Хвостом виляет, зубаста, а не лает».
/Щука./
> Выполните звукобуквенный анализ слова «щука».
/ Щука - 2сл., 46., 4зв. [щ'у к а]/
> Дайте характеристику согласного «Щ».
> Почему после шипящего пишется гласная «У»? / Шипящий
звук «Щ» всегда мягкий, ему не нужно дополнительное смягчение/
> А какой ещё шипящий звук всегда мягкий? /« Ч»/
> Образуйте 2-3 однокоренных слова. Выделите корень.
/ Щука, щурёнок, щучка, щучий (к//р//ч./
> Найдите орфограмму и обозначьте её графически.
Физическая пауза.
Вот чудесная разминка.
Буквой «Л» расставим ноги.
Словно в пляске - руки в боки.
Наклонились влево - вправо.
Влево, вправо
Получается на славу!
Расчудесно! Влево, вправо, влево, вправо.
А теперь вздохнули, отдохнули.
2
Вот чудесно! Вот и славно!
> В каком слове вы услышали орфограмму «гласная после шипящего»
/ чудесно./
4. Сформулируйте сами правило правописания буквосочетания
чу-щу.
> Чтение правила по учебнику с. 106.
> Чем бы вы могли дополнить правило.
5. Работа с учебником.
Упражнение № 158 (Д) (по заданию). Кроссворд
Ч . ДО
Ч . ДАК
Щ . КА
Щ . ЧИЙ
> Найдите орфограмму.
> Какое правило надо помнить при записи этих слов?
> А в какой сказке можно встретить эти слова?
6. Осложненное списывание.
> Прочитайте, вставляя по смыслу слова. Озаглавьте текст. Обозначьте
орфограмму.
... жил в деревне. ... часто удил рыбу. Однажды ... поймал большую щуку.
/ Слова для справок: он, Иван, мальчик./
> Спишите текст. И, может быть, в этом тексте кто-то увидит свою
сказку.
7. Творческая работа.
> Прочитайте полученный текст.
> «... А щука молвила человеческим голосом: «Отпусти ты меня в воду,
я тебе пригожусь. Сделаю всё, что ни пожелаешь. Скажи, чего ты
хочешь?...»
> Продолжите устно начатую сказку.
> Кто хочет сказать о своём желании? / например :... /
> А я желаю вам, вашим родителям, вашим друзьям чудесной жизни.
> Какая орфограмма в словах данного словосочетания? Скажите
правило, которое надо помнить при написании этих слов.
V. Итог урока.
Я уверена, что вы сможете самостоятельно подвести итог урока.
> Что вы узнали о буквосочетании чу — щу?
VI. Домашнее задание : упр. 149 (Д) или сочинить сказочную историю
«Три чуда».
А я говорю вам: «до свидания». «По щучьему велению, по моему
хотению ...» Будьте здоровы, дети!
Урок окончен.
3